INOVASI PEMBELAJARAN
JAWABAN SOAL
UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)
Disusun untuk memenuhi Ujian Akhir Semester (UAS) Mata Kuliah : Inovasi Pembelajaran Biologi Dosen Pengampu : Ipin Aripin, M.Pd
Di Susun Oleh Nama : Siti Prastika NIM : 14111610112 Kelas : Biologi A/6
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)
SYEKH NURJATI CIREBON
Jawaban soal:
1. Pada umumnya pembelajaran biologi terkesan susah, terutama materinya mungkin kebanyakan siswa menganggap biologi itu sulit dan kurang menyenangkan. Salah satunya pada pokok bahasan genetika yang kebanyakan siswa mengatakan tidak menyukainya ataupun menganggap materi tersebut susah untuk dipahami. Berdasarkan hal tersebut, apabila saya menjadi seorang guru biologi, saya akan mengembangkan suatu inovasi pembelajaran dengan cara/metode dalam pembelajaran yaitu dengan dilakukannya pembelajaran berbasis edutainment. Dimana pembelajaran edutainment tersebut dapat membuat siswa lebih menyukai pembelajaran biologi dengan beberapa alasan, misalnya biologi itu ternyata menyenangkan, mengasikkan, dan juga tidak membuat kita sulit dalam memahami materi yang disampaikan oleh guru. Pembelajaran biologi yang berbasis edutainment ini dapat dilakukan dengan menerapkan suatu permainan dalam pembelajaran, namun tetap merujuk kepada penyampaian pendidikan/pembelajaran yaitu dengan materi-materi dalam pokok bahasan tersebut. pembelajaran biologi yang dilakukan dengan cara tersebut tidak akan membuat siswa menjadi jenuh ataupun enggan untuk menerima materi yang disampaikan didalam kelas. Sehingga akan membuat suasana kelas menjadi hidup dengan adanya permainan yang dilakukan oleh siswa, dan siswa lebih dapat memberikan perhatiannya kepada materi yang disampaikan oleh guru. Karena dalam pembelajaran itu tidak seharusnya terlihat monoton sehingga membuat siswa bosan/jenuh, tetapi harus membuat siswa merasa enjoy/senang dalam mengikuti proses pembelajaran.
Jawaban nomor 4:
KONSEP PENGEMBANGAN PRODUK
Pembelajaran berbasis keterampilan proses sains (KPS) dalam konsep struktur tumbuhan (plantae)
1. Cara pembuatan produk
a. Dibagi kelompok menjadi beberapa kelompok.
b. Siswa diinstruksikan untuk mencari atau membawa daun-daunan
e. Ditunggu hinggga kering dari air.
f. Daun diolesi dengan lem supaya dapat merekat pada kertas.
g. Daun yang sudah diberikan lem, ditempelkan pada kertas HVS/ kertas gambar.
h. Ditunggu hingga kering supaya daun dapat merekat dengan baik. i. Siswa diinstruksikan untuk mengamati morfologi daun meliputi betuk
pertulangan, bentuk tepi daun, dan bentuk daunnya sendiri.
2. Dokumentasi pembuatan
Dapat dilihat hasil dokumentasi dari pembuatan herbarium sebagai hasil belajar dengan menggunakan pembelajaran berbasis keterampilan proses sains (KPS), diantaranya:
Gb: hasil karya siswa melalui pembelajaran keterampilan proses sains Sumber: http://duniaumar bakri. blogspot.
com/2010/\12/keterampilan-proses-sains-kpsdalam.html
3. Keunggulan dan kelemahan produk Keunggulan:
a. KPS dalam pembuatan herbarium dapat memberikan rangsangan ilmu pengetahuan, sehingga siswa dapat memahami fakta dan konsep ilmu pengetahuan dengan baik.
b. Memberikan kesempatan kepada siswa bekerja dengan ilmu pengetahuan, tidak sekedar menceritakan atau mendengarkan cerita tentang ilmu pengetahuan. Hal ini menyebabkan siswa menjadi lebih aktif.
c. KPS membuat siswa menjadi belajar proses dan produk ilmu pengetahuan sekaligus.
Kelemahan:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Identitas sekolah : SMA NEGERI 1 WALED Identitas mata pelajaran : Biologi
Kelas/semester : X/2 Materi pokok : Plantae Alokasi waktu : 2x45 menit
I. Kompetensi dasar dan Indikator pencapaian kompetensi
I.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup. 2.1 Berperilaku ilmiah: teiti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan
eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan didalam kelas/laboratorium maupun diluar laboratorium.
3.7 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan kedalam divisio berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis dan mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi.
3.7.3 mencirikan 4 divisio dalam kingdom plantae berdasarkan morfologinya 3.7.4 mengklasifikasikan tumbuhan berdasarkan ciri morfologinya.
3.7.5 mencontohkan tumbuhan yang termasuk kedalam divisio Bryophyta. 3.7.6 menjelaskan proses metagenesis pada 4 diviso dalam kingdom plantae.. 3.7.7 menyebutkan alat reproduksi pada 4 divisio dlaam kingdom plantae. 3.7.8 menjelaskan peranan tumbuhan dalam kehidupan.
3.7.9 menyebutkan dua contoh tumbuhan beserta klasifikasinya.
4.7 Menyajikan data tentang morfologi dan peran tumbuhan pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis. 4.7.1 mengamati morfologi satu tumbuhan dari 4 diviso .
4.7.2 menggambarkan proses metagenesis pada 4 divisio dalam kingdom plantae. 4.7.3 mengamati peranan tumbuhan pada 4 divisio dalam kehidupan.
4.7.4 membuat laporan dari data mengenai morfologi tumbuhan pada salah satu divisio.
4.7.5 mengumpulkan data mengenai morfologi dan peranan tumbuhan dalam bentuk laporan tertulis.
II. Tujuan pembelajaran
1. Menjelaskan ciri umum kingdom plantae dengan berani.
2. Menyebutkan 4 diviso dalam kingdom plantae dengan tanggung jawab.
3. Mencirikan 4 divisio dalam kingdom plantae berdasarkan morfologinya dengan teliti.
4. Mengklasifikasikan tumbuhan berdasarkan ciri morfologinya dengan jujur sesuai fakta.
6. Menjelaskan proses metagenesis pada 4 diviso dalam kingdom plantae dengan teliti dan berani.
7. Menyebutkan alat reproduksi pada 4 divisio dlaam kingdom plantae dengan berani.
8. Menjelaskan peranan tumbuhan dalam kehidupan dengan santun.
9. Menyebutkan dua contoh tumbuhan beserta klasifikasinya dengan berani dan santun.
10.Mengamati morfologi satu tumbuhan dari 4 diviso dengan teliti dan tekun.
11.Menggambarkan proses metagenesis pada 4 divisio dalam kingdom plantae dengan tanggung jawab dan teliti.
12.Mengamati peranan tumbuhan pada 4 divisio dalam kehidupan dengan teliti.
13.Membuat laporan dari data mengenai morfologi tumbuhan pada salah satu divisio dengan jujur dan tanggung jawab sesuai data dan fakta.
14.Mengumpulkan data mengenai morfologi dan peranan tumbuhan dalam bentuk laporan tertulis dengan disiplin.
III. Materi pembelajaran
Dunia tumbuh-tumbuhan dikenal sebagai kingdom plantaeanggota kingdom plantae terdiri atas kormophuta yaitu kelompok tumbuhan yang sudah dibedakan dengan jelas antara akar, batang, dan daunnya. Kormophyta dibedakan menjadi dua berdasarkan cara perkembangbiakannya yaitu kormophyta berspora dan kormophyta berbiji. Anggota kormophyta berspora terdiri atas dua diviso diantaranya bryophyta dan pteridophyta. Sedangkan kormophyta berbiji terdiri atas dua divisio diantaranya angiospermae dan gymnospermae.
angiospermae (tumbuhan berbiji tertutup) dan gymnospermae (tumbuhan berbiji terbuka). Kedua divisio tersebut memiliki alat perkembangbiakan yaitu biji. Contoh dari angiospremae adalah jambu biji (Psidium guajava), dan contoh dari gymnospermae yaitu melinjo (Gnetum gnemon). (Riandari. 2007:33)
IV. Metode pembelajaran
Metode : 1. Ceramah 2. diskusi
Model : 1. keterampilan proses sains 2. student facilitator and explaining
3. number head together
V. Media pembelajaran
1. Power point (PPT) 2. Proyektor
3. Pembuatan herbarium dengan daun dan kertas
VI. Sumber belajar
1. Lembar kerja siswa (LKS)
VII. Langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu
pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam kepada siswa.
2. Guru menanyakan kabar kepada siswa dengan siertai senyuman. 3. Guru mengabsen siswa yang hadir.
4. Guru menanyakan materi yang telah diajarkan pada minggu lalu kepada siswa. 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa.
1x10 menit
Inti Eksplorasi 1x10 menit
1. Guru membuat siswa memasuki alpha zone. 2. Guru menayangkan video tentang tumbuhan
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya dari tayangan video tersebut.
4. Guru meluruskan pendapat siswa mengenai tayangan video tersebut.
Elaborasi 1x30 menit
1. Guru menyampaikan materi tentang plantae dengan bantuan power point (PPT). 2. Guru membagi siswa kedalam 8 kelompok yang terdiri atas 5 siswa.
3. Siswa diinstruksi untuk membuat herbarium basah dengan cara menempelkan bagian tanaman yang dibawa di atas kertas HVS/kertas gabar dalam masing-masing kelompok.
5. Guru memberikan kesempatan kepada masing-masing kelompok untuk melakukan percobaannya berupa pengamatan mengenai morfologi bagian tanaman dan keterampilan dalam membuat herbarium.
6. Guru memberikan kesempatan kepada perwakilan dari masing-masing kelompok untuk menyampaikan hasil dari percobaan.keteramilannya kepada teman lainnya didepan kelas.
7. Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk bertanya kepada siswa yang presentasi dan memberikan kesempatan kepada siswa atau kelompok yang ditanya/presentasi.
8. Guru meluruskan hasil dari diskusi siswa dan mengumpulkan hasil dari keterampilan yang dibuat oleh masing-masing kelompok.
9. Guru menugaskan kepada siswa untuk membuat laporan mengenai morfologi tumbuhan yang didiskusikan dengan format yang telah dissampaikan pada perrtemuan yang lalu.
Konfirmasi 1x10 menit
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum dipahami.
2. Guru menjawab pertanyaan siswa mengenai kingdom plantae.
Penutup 1. Guru memberikan instruksi kepada siswa untuk berhitung pada setiap kelompok sehingga setiap kelompok memiliki 5 nomor yang berbeda dengan nama kelompok
yang berbeda.
2. Guru memanggil salah satu nomor dari salah satu kelompok. 3. Guru memperlihatkan salah satu hasil keterampilan dari kelompok.
4. Siswa yang ditunjuk diminta untuk menjelaskan apa yang ada pada hasil keterampilan tersebut.
5. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memnaggil salah satu nomor dari salah satu kelompok.
6. Guru. memperlihatkan salah satu hasil keterampilan lain dari kelompok lain.
7. Siswa yang telah ditunjuk oleh temannya diminta untuk menjelaskan hasil keterampilan yang ditunjukkan oleh guru.
8. Siswa diberikan kesempatan untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan \hari ini.
9. Guru beserta siswa menyimpulkan materi yang telah disampaikan pada pertemuan hari ini.
10. Guru mengakhiri pembelajaran dan mengucapkan salam kepada siswa dengan disertai senyuman.
VIII. Penilaian hasil pembelajaran Tabel penilaian hasil pembelajaran
N Aspek penilaian Penilaian
o
Pembuatan laporan tentang morfologi tumbuhan dan gambar metagenesis kingdom plantae.
c. Soal pilihan ganda d. Jawaban singkat e. Uraian
Contoh Terlampir
Pedoman penilaian : nilai maksimal = 100
Nilai siswa = skor yang diperoleh x 10 Nilai maksimal
Skor penilaian dan rubrik
N o
Uraian Skor
2. 3. 4. 5.
Makna benar dan tata bahasa kurang baik Makna dan tata bahasa kurang tepat Makna dan tata bahasa salah
Tidak menjawab
3 2 1 0
Cirebon, 07 Juni 2014
Mengetahui
Kepala sekolah SMA N 1 Waled Guru mata pelajaran
Driki Ginanjar, M.pd Siti Prastika
Nip Nim: 14111610112
Lampiran
Tes pilihan ganda
a. 2 divisio c. 5 divisio b. 3 divisio d. 8 divisio
2. Bryophyta memiliki alat perkembangbiakan berupa... a. Anteridium dan arkegonium c. Spora
b. Biji d. Tunas
3. Bagian tubuh lumut yang berfungsi mengatur pengeluaran spora disebut... a. Gigi peristom c. Operkulum
b. Kolumela d. Kaliptra
4. Tanaman yang biasa dimanfaatkan untuk bahan sandang ialah...
a. Kapas c. Kapuk
b. Serat nanas d. Rami
5. Tumbuhan berikut merupakan contoh dari gymnospermae, kecuali... a. Gynkgo biloba c. Jambu biji
b. Melinjo d. Pakis haji
Tes essay (jawaban singkat)
1. Alat perkembangbiakan jantan pada lumut disebut...
2. Proses perkembangbiakan pada kingdom plantae mengalami beberapa proses yang disebut...
3. Pakis haji memiliki peranan sebagai tanaman hias, pakis haji merupakan divisio pteridophyta dalam kelas...
1. Jelaskan proses metagenesis pada tumbuhan lumut!
