peyelidikan

(1)

RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS

1. Nama 1. Nama

Kursus/Modul Kursus/Modul

Penyelidikan Dalam Pendidikan

Penyelidikan Dalam Pendidikan_–_– Kertas Projek Kertas Projek Research in Education

Research in Education_–_–Project Paper Project Paper 2.

2. _{Kod Kursus}_{Kod Kursus}

MTES3173 MTES3173

3.

3. Nama Nama StafStaf Akademik

Akademik Dr Nazifah Shaik IsmailDr Nazifah Shaik Ismail 4. Rasional 4. Rasional Kursus/Modul Kursus/Modul dalam Program dalam Program

Kursus ini ditawarkan supaya pelajar melalui pengalaman sebenar melaksanakan Kursus ini ditawarkan supaya pelajar melalui pengalaman sebenar melaksanakan penyelidikan pendidikan sebagai persediaan mereka ke arah menjadikan penyelidikan penyelidikan pendidikan sebagai persediaan mereka ke arah menjadikan penyelidikan pendidikan

pendidikan sebagai sebagai satu amsatu amalan dan alan dan sebahagian daripada sebahagian daripada tanggungjawab tanggungjawab pendidik dipendidik di

sekolah. sekolah.

5.

5. Semester Semester dandan Tahun ditawarkan

Tahun ditawarkan Semester 2 Tahun 4Semester 2 Tahun 4 6.

6. Jumlah Jumlah JamJam Pembelajaran

Pembelajaran Bersemuka Bersemuka Bukan Bukan BersemukaBersemuka _{Bersemuka dan Bukan Bersemuka}_{Bersemuka dan Bukan Bersemuka}Jumlah Jam PembelajaranJumlah Jam Pembelajaran

K = Kuliah K = Kuliah T = Tutorial T = Tutorial A = Amali A = Amali P= Pentaksiran P= Pentaksiran K T A P K T A P K T A P K T A P 127.5 127.5 - - - - 40 40 0.5 0.5 - - - - - - 8787 7.

7. Nilai Nilai KreditKredit 33

8.

8. Prasyarat(jika Prasyarat(jika ada)ada) Lulus MTES3143 Asas Penyelidikan dalam PendidikanLulus MTES3143 Asas Penyelidikan dalam Pendidikan

9.

9. Hasil Hasil PembelajaranPembelajaran Kursus (

Kursus (CourseCourse Learning

Learning Outco

Outcomemess , CL, CL O)O)

Pada akhir

Pada akhir kursus ini kursus ini pelajar dapat:pelajar dapat:

1.

1. Melaksanakan Melaksanakan satu satu penyelidikan penyelidikan pendidikan dpendidikan dalam alam bidang mbidang major di ajor di institusiinstitusi

pendidikan. (C3, P6, A4, PLO2, PLO3, CTPS3) pendidikan. (C3, P6, A4, PLO2, PLO3, CTPS3) 2.

2. Menulis Menulis satu lsatu laporan penyaporan penyelidikan pendelidikan pendidikan yidikan yang telah ang telah dilaksanakan di dilaksanakan di institusiinstitusi

pendidikan dengan merujuk kepada pelbagai sumber yang relevan (C6,

pendidikan dengan merujuk kepada pelbagai sumber yang relevan (C6, A4, PLO1,A4, PLO1,

PLO3, PLO6,

PLO3, PLO6, CTPS3, LL2)CTPS3, LL2)

3.

3. Menghasilkan Menghasilkan artikel artikel penyelidikan penyelidikan pendidikan. (C6, pendidikan. (C6, A4, A4, PLO3,PLO6, PLO3,PLO6, CTPS4, CTPS4, LL2)LL2)

4.

4. Membentangkan Membentangkan hasil hasil penyelidikan penyelidikan pendidikan. pendidikan. (C3, (C3, P5, AP5, A2, PLO4, 2, PLO4, CS3)CS3)

ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN DOMAIN

DOMAIN KOGNITIF KOGNITIF DOMAIN DOMAIN PSIKOMOTOR PSIKOMOTOR DOMAIN DOMAIN AFEKTIFAFEKTIF

CLO CLO MM eenn gg iinn gg aatt MM eemm aa hh aamm ii MM eenn gg aapp iikk aass ii MM eenn gg aa nn aall iiss iiss MM eenn iillaa ii MM eenn ccii pp ttaa PP eerr ssee pp ssii SS eett RR eess pp oo nn ss bb ee rrpp aa nn dd uu MM eekk aann iiss mm ee RR eess pp oo nn ss kk eett aa rraa kk oo mm pp llee kk ss AA dd aapp ttaa ss ii LL aakk uu aann ttuu llee nn MM eenn eerr iimm aa MM eemm bb eerr ii mm aakk lluu mm bb aa llaa ss MM eenn iillaa ii MM eenn gg oo rrgg aann iiss aa ssii MM eenn gg hh aayy aatt iinn iill aaii C C CC CC CC CC CC PP PP PP PP PP PP PP AA AA AA AA AA

(2)

Berkuat kuasa mulai Jun 2015 (Kemas kini Jun 2017)

2 10. Kemahiran Boleh

Pindah

(Transferable Skills, TS):

Pemikiran kritis dan dan kemahiran menyelesaikan masalah (CTPS4) Kemahiran berkomunikasi. (CS3)

Pembelajaran berterusan dan pengurusan maklumat. (LL2)

11. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran serta Pentaksiran

Strategi pengajaran dan pembelajaran: Amali (Penulisan dan bimbingan) Strategi Pentaksiran:

Pr ogr amme Learning Outcome (PLO)

Strategi Pengajaran dan

Pembelajaran Jenis Pentaksiran PLO1 – Pengetahuan dan

kefahaman Amali

Laporan Penyelidikan Pendidikan

PLO2 – Kemahiran Praktik untuk

menyelesaikan masalah Amali Laporan Penyelidikan

Pendidikan PLO3 – Kemahiran penyelesaian masalah, kemahiran saintifik,dan pemikiran kreatif Amali Laporan Penyelidikan Pendidikan Artikel Penyelidikan

PLO4 –Berkomunikasi Pembentangan

Pembentangan Pelaporan Hasil Penyelidikan PLO6 – Pengurusan maklumat

dan pembelajaran sepanjang hayat

Amali

Artikel Penyelidikan

12. Sinopsis Kursus ini memberi kemahiran penyelidikan yang melibatkan pelaksanaan penyelidikan, penulisan laporan, pembentangan kertas penyelidikan, dan menghasilkan artikel penyelidikan dalam pendidikan di institusi pendidikan.

This course provides students the skills on how to carry out research which involves doing research, report writing, presentation of research papers, and writing educational research articles for the educational institutions.

13. Mod Penyampaian Amali (Bimbingan dan Penyeliaan)

14. Kaedah dan Jenis Pentaksiran

Kerja Kursus dalam Bentuk Projek (100%)

Jenis Pentaksiran Kaedah Pentaksiran Peratusan

Tugasan

(10, 000 patah perkataan) 70

Pembentangan

Pelaporan Hasil Penyelidikan (30 minit)

20 Artikel Penyelidikan

(3)

15. Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes , CL O) dengan Objektif Pendidikan Program (Programme Educational Objectives, PE O)

PEO 1 PEO 2 PEO 3 PEO 4 PEO 5 PEO 6

CLO 1 X X

CLO 2 X X X

CLO 3 X X

CLO 4 X

Objektif Pendidikan Program (PEO)

PEO1 Berpengetahuan (LO1) dan berkemahiran praktikal (LO2) dalam bidang

keguruan selaras dengan kehendak organisasi dan pelanggan

PEO2 Menjana penyelesaian masalah (LO3) dalam bidang keguruan melalui

pendekatan saintifik (LO3) secara inovatif , kreatif dan beretika (LO8)

PEO3 Berkomunikasi (LO4) secara berkesan dengan memartabatkan bahasa

Melayu sebagai bahasa ilmu dan memperkukuhkan bahasa Inggeris

PEO4 Berupaya mencari dan mengurus maklumat yang relevan daripada

pelbagai sumber (LO6)

PEO5 Mempamerkan kemahiran keusahawanan, pengurusan (LO7) dan

menyedari keperluan pembelajaran sepanjang hayat (LO6) untuk pembangunan kerjaya.

PEO6 Memiliki nilai dan sikap profesionalisme (LO8), ciri-ciri kepimpinan (LO9),

berkemahiran sosial, bertanggungjawab dan mampu melaksanakan kerja berpasukan (LO5)

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

CLO1

Melaksanakan satu penyelidikan pendidikan dalam bidang major di institusi pendidikan. (C3, P6, A4, PLO2, PLO3, CTPS3)

CLO2

Menulis satu laporan penyelidikan pendidikan yang telah dilaksanakan di institusi pendidikan dengan merujuk kepada pelbagai sumber yang relevan (C6, A4, PLO1, PLO3, PLO6, CTPS3, LL2)

CLO3 Menghasilkan artikel penyelidikan pendidikan. (C6, A4, PLO3,PLO6,_{CTPS4, LL2)}

(4)

4 16. Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes , CL O) dengan Hasil Pembelajaran Program (Programme Learning Outcomes , PL O)

PLO 1 PLO 2 PLO 3 PLO 4 PLO 5 PLO 6 PLO 7 PLO 8 PLO 9

CLO 1 X X

CLO 2 X X X

CLO 3 X X

CLO 4 X

Hasil Pembelajaran Program (PLO)

PLO1 Menggunakan pengetahuan dan kefahaman yang berkaitan dengan teori

dan prinsip-prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang matemaik.

PLO2 Mempamerkan kemahiran praktik untuk menyelesaikan masalah dalam

bidang matematik bagi membina pengalaman pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar

PLO3 Mengaplikasikan refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah,

kemahiran saintifik,dan pemikiran kreatif dalam bidang keguruan

PLO4 Mempunyai kebolehan berkomunikasi dan bekerjasama secara efektif

dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti

PLO5 Mempunyai keupayaan dan kesungguhan untuk melaksanakan

tanggungjawab sebagai satu pasukan.

PLO6 Mempunyai kebolehan mengurus maklumat dan mempunyai jangkaan

tentang keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran sepanjang hayat

PLO7 Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak

balaskepada keperluan perubahan semasa.

PLO8 Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion

keguruan.

PLO9 Mempamerkan ciri-ciri kepimpinan dan keterampilan sebagai agen

perubahan dalam bidang keguruan

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

CLO1 Melaksanakan satu penyelidikan pendidikan dalam bidang major di institusi_{pendidikan. (C3, P6, A4, PLO2, PLO3, CTPS3)}

CLO2

Menulis satu laporan penyelidikan pendidikan yang telah dilaksanakan di institusi pendidikan dengan merujuk kepada pelbagai sumber yang relevan (C6, A4, PLO1, PLO3, PLO6, CTPS3, LL2)

CLO3 Menghasilkan artikel penyelidikan pendidikan. (C6, A4, PLO3,PLO6,

CTPS4, LL2)

(5)

17.

Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar ( S tudent Learning Time, S LT ) setiap tajuk

In te ra ks i B e rs e m u ka In te ra ks i B u ka n B e rs e m u ka Ju m la h S L T K u lia h T u to ri a l A m a li P e n ta ks ir a n K u lia h T u to ri a l A m a li P e n ta ks ir a n

1. Melaksanakan Penyelidikan Pendidikan di Institusi Pendidikan dan Menulis Draf Laporan

 Pendahuluan - Latar belakang - Pernyataan masalah - Kerangka konseptual - Tujuan kajian - Objektif kajian - Persoalan kajian - Hipotesis kajian - Skop kajian - Batasan kajian - Kepentingan kajian - Definisi operasional/istilah - Kesimpulan

*Bagi kajian tindakan guna format yang ditetapkan.

6 6

 Kajian Literatur

- Pengenalan

- Tujuan tinjauan literatur

- Kaedah penulisan literatur

- Kesimpulan

(6)

6

 Metodologi

 Kuantitatif

o Pengenalan

o Reka Bentuk Kajian

o Lokasi Kajian

o Pensampelan

o Instrumen kajian

o Kajian rintis

o Kesahan dan kebolehpercayaan kajian

o Prosedur pengumpulan data

o Tatacara penganalisisan data

 Kualitatif

o Pengenalan

o Lokasi kajian

o Reka bentuk kajian

o Pensampelan

o Instrumen Pengumpulan data

o Kesahan dan kebolehpercayaan kajian

o Prosedur pengumpulan data

 Kesimpulan

6 6

 Tatacara Penganalisisan Data

 Kuantitatif

o Statistik deskriptif dan Inferensi (Deskriptif:

min, median,mod, varians, sisihan piawai julat, skor z) (Inferensi: ujian t, ujian

Kruskall-Wallis, khi kuasa dua, anova, dan korelasi)

o Analisis data (manual dan perisian)

o Interpretasi data

 Kualitatif

o Pengurusan data (temu bual, analisis

dokumen, pemerhatian)

o Analisis data (manual dan perisian)

o Pemaparan data

 Kesimpulan

(7)

 Perbincangan

- Rumusan Dapatan Keseluruhan

- Implikasi Kajian ₄ ₄

2. Menghasilkan Laporan Penyelidikan Pendidikan

 Memurnikan Laporan Penyelidikan Pendidikan

 Menjilidkan Laporan Penyelidikan Pendidikan

8 8

3. Menghasilkan Artikel Penyelidikan Pendidikan

 Penyediaan artikel penyelidikan pendidikan 4 4

Kerja Kursus

0.5 87 87.5

Ulangkaji Peperiksaan

Peperiksaan

Jumlah 40 0.5 87 127.5

JUMLAH JAM PEMBELAJARAN

BERSEMUKA DAN BUKAN BERSEMUKA

Bersemuka Bukan Bersemuka

Amali 40 Laporan Penyelidikan Pendidikan (10,000 pp) - 60 Artikel penyelidikan (1, 500 pp) - 9 Pembentangan Pelaporan Hasil Penyelidikan 0.5 18 Jumlah 40.5 87 Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (SLT) 127.5 Jam Kredit 3

(8)

8 18. Rujukan Asas Creswell, J. W. (2015). Educational research, planning, conducting, and evaluating

quantitative and qualitative research.(4th. ed.). Ohio: Prentice Hall.

Mills, G. E. (2011). Action research. A guide for the teacher researcher. (4th. ed.). Boston,

M.A.: Pearson Education.

Noraini Idris. (2010).Penyelidikan dalam pendidikan. Kuala Lumpur: McGraw-Hill.

Rujukan Tambahan Azizi Yahya, Shahrin Hashim,Jamaludin Ramli, Yusof Boon,& Abdul Rahim Hamdan (2007).

Menguasai penyelidikan dalam pendidikan. Kuala Lumpur: PTS Professional.

Chua, Y. P. (2006). Kaedah dan statistik penyelidikan, Asas statistik penyelidikan, Buku 2 .

Kuala Lumpur: McGraw-Hill (Malaysia) Sdn. Bhd.

Johnson, A.P. (2009).What every teacher should know about action research. Boston, M.A.:

Pearson Education Inc.

Koshy. V. (2010). Action research for improving educational practice (2nd. ed.) London. Sage

Publications.

Miles, M.B., Huberman, A.M., & Saldana, J. (2014). Qualitative data analysis: A Methods

sourcebook(3rded.). USA: SAGE Publications

McNiff, J. & Whitehead, J. (2009). Doing and writing action research. London: Sage

Publications.

Mohd. Majid Konting. (2005). Kaedah penyelidikan pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan

Bahasa dan Pustaka.

Othman Lebar. (2011).Kajian tindakan dalam pendidikan: Teori dan amalan. Tanjung Malim,

Perak: Penerbit UPSI.

19. Maklumat Tambahan

Pelaksanaan kursus ini haruslah merujuk kepada Garis Panduan Pelaksanaan Penyelidikan IPGM.

(9)

MATRIK HASIL PEMBELAJARAN KURSUS_– HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM MTES3173 PENYELIDIKAN DALAM PENDIDIKAN_– KERTAS PROJEK (3 Kredit)

HASIL PEMBELAJARAN KURSUS

HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran Pentaksiran PLO 1 PLO 2 PLO 3 PLO 4 PLO 5 PLO 6 PLO 7 PLO 8 PLO 9 1. Melaksanakan satu penyelidikan pendidikan dalam bidang major di institusi pendidikan. (C3, P6, A4, PLO2, PLO3, CTPS3)

X X Amali

2. Menulis satu laporan penyelidikan pendidikan yang telah dilaksanakan di institusi pendidikan dengan merujuk kepada pelbagai sumber yang relevan (C6, A4, PLO1, PLO3, PLO6,

CTPS3, LL2) X X X Amali Laporan Penyelidikan Pendidikan 3. Menghasilkan artikel penyelidikan pendidikan. (C6, A4, PLO3,PLO6, CTPS4, LL2) X X Amali Artikel Penyelidikan 4. Membentangkan hasil penyelidikan pendidikan.

(C3, P5, A2, PLO4, CS3) X Pembentangan

Pelaporan Hasil Penyelidikan KESELURUHAN X X X X X Amali Pembentangan Laporan Penyelidikan Pendidikan Artikel Penyelidikan Pelaporan Hasil Penyelidikan

Nama Panel Penggubal:

Bil. Nama Penggubal Kelayakan dan Pengalaman Mengajar

1 _{Dr. Ramli bin Ismail}

Ijazah Doktor Falsafah Kurikulum dan Pengajaran (USM) Sarjana Sains Pentadbiran Pendidikan (UPM)

Ijazah Sarjana Muda Sastera Sejarah (USM)

2 _{Dr. Mohd Haidi bin Kasran}

Ijazah Doktor Falsafah Persuratan Melayu (UKM) Sarjana Kesusasteraan Melayu (UPM)

Ijazah Sarjana Muda Bahasa dan Linguistik Melayu (UPM)

3 Dr. Norliza binti Kushairi

Ijazah Doktor Falsafah Perbandingan Pendidikan (Universiti of Bristol UK, 2010)

Sarjana Sains Pengurusan (UUM)

Ijazah Sarjana Muda Sains dengan Pendidikan Kimia/ Bahasa Inggeris(Kepujian) (UM)

4 _{Dr. Hazlina binti Awang Lah}

Ijazah Doktor Falsafah Sains Maklumat (UKM) Sarjana Sains Teknologi Maklumat (UPM)

(10)

10

Nama Pakar Rujuk:

Bil. Nama Jawatan Universiti/Bahagian

1 Prof. Dr Kamarul Shukri bin Mat_Teh Profesor Pengarah, Penerbit UniSZA,_{Universiti Sultan Zainal Abidin, Kampus Gong Badak,}

Kuala Terengganu.

2 Prof. Madya Dr Zakaria bin_Mohamad Prof Madya Pensyarah, Jabatan Psikologi dan Kaunseling,_{Pusat Pengajian Pembangunan Sosial dan Ekonomi,}

Universiti Malaysia Terengganu, Kuala Terengganu.

Nama Panel Pemurni:

Bil. Nama Pemurni _{Kelayakan Akademik}

1

Dr. Rosli b Ab. Rahman Ijazah Doktor Falsafah Pengajian Bahasa Melayu (UPM)_{Sarjana Pengajian Melayu (UM)}

Ijazah Sarjana Muda (Kepujian) Pengajian Bahasa Melayu dan Sejarah (UM)

2

Dr. Fan Siong Peng Ijazah Doktor Falsafah Pendidikan Matematik (UM)_{Sarjana Pengurusan Teknologi (UTM)}

Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (Kepujian) Pendidikan Matematik (USM)

3

Dr. Nurul Hidayah Lucy bt Abdullah Ijazah Doktor Falsafah Pendidikan Matematik (USM)_{Sarjana Pendidikan Matematik (UM)}

Ijazah Sarjana Muda Pendidikan Matematik/Kimia (Kepujian) (UTM)

4

Dr. Norliza bt Khusaini Ijazah Doktor Falsafah Perbandingan Pendidikan (Universiti_{of Bristol UK, 2010)}

Sarjana Sains Pengurusan (UUM)

Ijazah Sarjana Muda Sains dengan Pendidikan Kimia/ Bahasa Inggeris(Kepujian) (UM)