RPP KD 3.14 WMM.docx

(1)

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN TERBAIK

Jl. Semarang No.5 T

Jl. Semarang No.5 Telp. (0335) 421324 elp. (0335) 421324 Fax (0335) 4213Fax (0335) 42132424 e-mail : [email protected]

e-mail : [email protected] MALANG

MALANG

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

Sekolah : : SMK SMK TERBAIKTERBAIK Bidang

Bidang Keahlian Keahlian : : Teknik Teknik Informasi Informasi dan dan KomunikasiKomunikasi Studi

Studi Keahlian Keahlian : : MultimediaMultimedia Kelas/Semester

Kelas/Semester : XII : XII / / 1 1 (Satu)(Satu) Mata

Mata Pelajaran Pelajaran : Desain Grafis : Desain Grafis PercetakanPercetakan Topik

Topik : : Tata Tata Cahaya Cahaya Dalam Dalam Pengambilan Pengambilan GambarGambar Pertemuan

Pertemuan : : 22 Alokasi

Alokasi Waktu Waktu :: 24JP x 45 menit24JP x 45 menit Tahun

Tahun Pelajaran Pelajaran : : 2018/20192018/2019

A.

A. _{KOMPETENSI INTI}_{KOMPETENSI INTI}

3.

3. Memahami, menerapkaMemahami, menerapkan, menganalisis, dan n, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Komputer dan Jaringan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan Teknik Komputer dan Jaringan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

masyarakat nasional, regional, dan internasional. 4.

4. Melaksanakan tugas Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan spesifik dengan menggunakan alat, informasi, alat, informasi, dan prosedur kerja dan prosedur kerja yangyang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Komputer lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Komputer dan Jaringan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang dan Jaringan. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.

terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif

produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkaitdalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

langsung.

B.

B. _{KOMPETENSI DASAR}_{KOMPETENSI DASAR}

3.14 Menganalisis tata cahaya dalam pengambilan

3.14 Menganalisis tata cahaya dalam pengambilan gambargambar 4.14 Mengatur tata cahaya dalam pengambilan gambar 4.14 Mengatur tata cahaya dalam pengambilan gambar

C.

C. _{INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI}_{INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI}

3.15.1.

3.15.1. Menjelaskan tata cahaya dalam pengambilan gambarMenjelaskan tata cahaya dalam pengambilan gambar 3.15.2.

3.15.2. Menganalisis tata cahaya dalam pengambilan gambarMenganalisis tata cahaya dalam pengambilan gambar 4.15.1 Membuat tata cahaya dalam pengambilan

4.15.1 Membuat tata cahaya dalam pengambilan gambargambar 4.15.2 Mengatur tata cahaya dalam pengambilan

(2)

4.15.1.1. Setelah menjelaskan konsep berdasarkan penjelasan guru dan buku referensi, peserta didik dapat membuat tata cahaya dalam pengambilan gambar dengan baik dan cermat.

4.15.2.1. Setelah menjelaskan konsep berdasarkan penjelasan guru dan buku referensi, peserta didik dapat mengatur tata cahaya dalam pengambilan gambar dengan baik dan cermat.

E. _{MATERI PEMBELAJARAN}

 Konsep tata cahaya

 Tata cahaya dalam pengambilan gambar

F. _{METODE PEMBELAJARAN}

Pendekatan pembelajaran : Pendekatan saintifik (scientific)

Model pembelajaran : Discovery Learning dan Project Based Learning

Metode : Ceramah, Demonstrasi, Penugasan, Praktikum, Projek

G. MEDIA, ALAT/BAHAN, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Alat

 Projector LCD, Laptop

2. Media/Bahan

 Power Point, Modul Pembelajaran

3. Sumber Pembelajaran

 Modul : Nanik Sri Rahayu.2017. Modul Pembinaan Karir Produksi Desain Grafis

Percetakan. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementrian pendidikan dan Kebudayaan.

G. _{KEGIATAN PEMBELAJARAN}

1. PERTEMUAN KESATU

KEGIATAN DESKRIPSI ALOKASI

WAKTU

Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik

Pendahuluan

Orientasi, Motivasi dan Apersepsi

1) Guru mengucapkan salam untuk mengawali kegiatan belajar mengajar.

2) Ketua kelas memimpin do’a pada saat pembelajaran akan dimulai dengan tertib. 3) Guru melakukan presensi

peserta didik dan meminta peserta didik yang dipanggil namanya untuk

mengucapkan “hadir” dengan sabar dan percaya diri.

4) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik baik berbentuk kemampuan proses maupun kemampuan produk dengan sabar dan tekun.

1) Peserta didik menjawab salam yang diucapkan oleh guru.

2) Peserta didik berdoa bersama-sama dengan tertib.

3) Peserta didik

mendengarkan guru ketika presensi dilakukan dan mengucapkan “hadir” ketika namanya dipanggil dengan penuh tanggung jawab.

4) Peserta didik

memperhatikan guru saat menjelaskan tujuan

pembelajaran yang harus dicapai peserta didik baik berbentuk kemampuan proses maupun kemampuan

10 menit

(3)

kompetensi dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran Desain Grafis Percetakan dengan sabar dan tekun untuk

memotivasi.

6) Guru menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang

digunakan serta metodanya dengan sabar dan tekun.

dasar ini sebagai modal awal untuk menguasai pasangan kompetensi dasar lainnya yang tercakup dalam mata pelajaran Desain Grafis Percetakan dengan sabar dan tekun. 6) Peserta didik

memerhatikan guru saat menjelaskan pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan serta metodanya dengan sabar dan tekun.

Inti

1) Pemberian Stimulus Mengamati

1. Guru meminta peserta didik untuk melihat konsep tata cahaya melalui materi pada aplikasi media

pembelajaran dengan sabar dan percaya diri. 2. Guru menugaskan

peserta didik mengamati teknik penataan cahaya dalam pengambilan gambar pada video yang terdapat pada media pembelajaran untuk mengidentifikasi konsep tata cahaya dengan sabar dan tekun.

2) Identifikasi Masalah Menanya

1. Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya mengenai konsep tata cahaya dengan tenang. 3) Pengumpulan Data

Mengeksplorasi

1. Guru menugaskan peserta didik untuk membentuk kelompok diskusi.

2. Guru meminta peserta didik untuk

mendiskusikan

pengambilan gambar

1) Pemberian Stimulus Mengamati

1. Peserta didik melihat konsep tata cahaya melalui materi pada aplikasi media

pembelajaran dengan baik dan seksama.

2. Peserta didik mengamati teknik pengambilan gambar dengan teknik penataan cahaya dalam

pengambilan gambar pada video yang terdapat pada media pembelajaran untuk mengidentifikasi konsep tata cahaya dengan sabar dan tekun. 2) Identifikasi Masalah

Menanya

1. Peserta didik

mengajukan pertanyaan konsep tata cahaya kepada guru dengan percaya diri. 3) Pengumpulan Data Mengeksplorasi 1. Peserta didik membentuk kelompok diskusi dengan didampingi guru. 2. Peserta didik mendiskusikan pengambilan gambar dengan menerapkan 80 menit

(4)

4) Pengolahan Data Mengasosiasi

1. Guru meminta peserta didik untuk menentukan prosedur dalam

pengambilan gambar yang menerapkan konsep tata cahaya dengan

sabar dan tekun.

5) Pembuktian

Mengkomunikasikan

1. Guru meminta peserta didik untuk

mempresentasikan hasil diskusi prosedur dalam pengambilan gambar yang menerapkan konsep tata cahaya secara

berkelompok dengan sabar dan tekun.

2. Guru meminta peserta didik lain untuk

memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi dengan sabar dan tekun. 3. Guru memberikan

tanggapan dan apresisasi terhadap peserta didik dengan baik dan

semangat.

4. Guru memberikan contoh pengambilan gambar yang

menerapkan konsep tata cahaya dengan sabar dan tekun. 6) Penarikan Kesimpulan Mengkomunikasikan 1. Guru memberikan instruksi untuk menyimpulkan pembelajaran di pertemuan ini. 4) Pengolahan Data Mengasosiasi 1. Peserta didik menentukan prosedur dalam pengambilan gambar yang menerapkan konsep tata cahaya dengan sabar dan tekun.

5) Pembuktian

Mengkomunikasikan 1. Peserta didik

mempresentasikan hasil diskusi prosedur dalam pengambilan gambar yang menerapkan konsep tata cahaya secara berkelompok dengan sabar dan bertanggung jawab. 2. Peserta didik lain

memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi dengan percaya diri. 3. Peserta didik menerima

tanggapan dari guru dengan sabar dan percaya diri. 4. Peserta didik

memperhatikan contoh pengambilan gambar yang menerapkan konsep tata cahaya serta konsepnya yang dijelaskan oleh guru dengan sabar dan bertanggung jawab. 6) Penarikan Kesimpulan Mengkomunikasikan 1. Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini mengenai konsep pengambilan gambar dengan menerapkan konsep tata cahaya.

(5)

Penutup

Rangkuman, Refleksi, dan Tindak Lanjut

1) Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan sehingga informasi yang disampaikan oleh guru menjadi benar dan tidak terjadi kesalahpahaman terhadap materi yang disampaikan dengan sabar dan tekun.

2) Guru memberi tugas tindak lanjut yaitu mencari gambar yang diambil dari teknik pengambilan gambar dengan konsep tata cahaya untuk pertemuan selanjutnya dengan tekun.

3) Guru mengucapkan salam untuk mengakhiri kegiatan belajar mengajar.

1) Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu dengan percaya diri.

2) Peserta didik memahami tugas yang diberikan guru dan mengerjakan tugas tersebut di rumah dengan kerja keras dan tanggung jawab.

10 menit

2. PERTEMUAN KEDUA

KEGIATAN DESKRIPSI ALOKASI

WAKTU

Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik

Pendahuluan

1) Guru mengucapkan salam untuk mengawali kegiatan belajar mengajar.

2) Ketua kelas memimpin do’a pada saat pembelajaran akan dimulai dengan tertib. 3) Guru melakukan presensi

peserta didik dan meminta peserta didik yang dipanggil namanya untuk

mengucapkan “hadir” dengan sabar dan percaya diri.

4) Guru meminta ketua kelas untuk mengumpulkan tugas pertemuan sebelumnya kepada peserta didik lainnya secara kolektif.

2) Peserta didik berdoa bersama-sama dengan tertib.

3) Peserta didik

mendengarkan guru ketika presensi dilakukan dan mengucapkan “hadir” ketika namanya dipanggil dengan penuh tanggung jawab.

4) Peserta didik

mengumpulkan tugas secara kolektif kepada ketua kelas 10 menit Inti 1) Menyusun Perencanaan Proyek Mengamati

1. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk membuat produk dari pengambilan gambar dengan menggunakan berbagai 1) Menyusun Perencanaan Proyek Mengamati

1. Peserta didik membuat produk dari pengambilan gambar dengan

menggunakan berbagai macam tata cahaya dengan baik dan

160 menit

(6)

kelompok dengan mendiskusikan rancangan produk

dengan sabar dan tekun. 2) Menyusun Jadwal

Menanya

1. Guru membimbing peserta didik untuk menentukan waktu pengambilan gambar pada pertemuan hari ini. 3) Menyelesaikan Proyek dan

Monitoring Mengeksplorasi

1. Guru membimbing peserta didik untuk melakukan pengambilan gambar dengan

menggunakan berbagai macam tata cahaya di lingkungan sekolah

dengan sabar dan tekun. 2. Guru meminta peserta

didik untuk menulis setiap obyek yang didapat pada lembar hasil pengamatan

dengan sabar dan tekun. 4) Penyusunan laporan dan

presentasi Mengasosiasi

1. Guru meminta peserta didik untuk menyusun sebuah laporan

sederhana dari

pengambilan gambar dengan berbagai macam tata cahaya dengan sabar dan tekun. Mengkomunikasikan 2. Guru memberi

kesempatan pada peserta didik untuk mempresentasikan

laporan dan produk yang telah dikerjakan dengan sabar dan tekun

5) Evaluasi Pengalaman 1. Guru meminta peserta

didik lain untuk

mendiskusikan rancangan produk dengan baik dan seksama.

2) Menyusun Jadwal Menanya

1. Peserta didik bertanya apabila ada kesulitan dalam penyusunan jadwal untuk

pengambilan gambar. 3) Menyelesaikan Proyek dan

Monitring Mengeksplorasi 1. Peserta didik melakukan pengambilan gambar dengan berbagai macam tata cahaya di lingkungan sekolah.

2. Peserta didik menulis setiap obyek yang didapat pada lembar hasil pengamatan dengan tertib.

4) Penyusunan Lapran dan Presentasi

Mengasosiasi

1. Peserta didik menyusun sebuah laporan

sederhana dari

pengambilan gambar dengan berbagai macam tata cahaya dengan sabar dan tekun

Mengkomunikasikan 2. Peserta didik

mempresentasikan

laporan dan produk yang telah dikerjakan dengan tekun dan

bertanggungjawab

5) Evaluasi Pengalaman 1. Peserta didik lain

(7)

2. Guru memberikan instruksi untuk menyimpulkan pembelajaran di pertemuan ini.

3. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal evaluasi pada menu kuis di dalam media pembelajaran yang disediakan.

2. Peserta didik

menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini mengenai pengambilan gambar dengan berbagai macam tata cahaya.

3. Peserta didik mengerjakan soal

evaluasi pada menu kuis di dalam media

pembelajaran yang disediakan dengan jujur dan bertanggung jawab.

Penutup

1) Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang diragukan sehingga informasi yang disampaikan oleh guru menjadi benar dan tidak terjadi kesalahpahaman terhadap materi yang disampaikan dengan sabar dan tekun.

2) Guru memberikan gambaran materi pada kd yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.

3) Guru mengucapkan salam untuk mengakhiri kegiatan belajar mengajar.

1) Peserta didik menanyakan hal-hal yang masih ragu dengan percaya diri.

2) Peserta didik

memperhatikan penjelasan huru guru mengenai materi pada pertemuan

selanjutnya dengan kerja keras dan tanggung jawab. 3) Peserta didik menjawab

salam yang diucapkan oleh guru.

10 menit

(8)

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. TEKNIK PENILAIAN

NO. RANAH KOMPETENSI TEKNIK PENILAIAN BENTUK PENILAIAN

1.

Aspek Sosial Observasi Lembar Observasi

KD 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;

bertanggungjawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

3. Aspek Pengetahuan Tes Tertulis Pilihan Ganda

3.14 Menganalisis tata cahaya dalam pengambilan gambar

2.

Aspek Keterampilan Unjuk Kerja Praktikum

Presentasi 4.14 Mengatur tata cahaya dalam

pengambilan gambar

2. INSTRUMEN PENILAIAN a. PENILAIAN ASPEK SOSIAL

OBSERVASI

 LEMBAR OBSERVASI

Mata Pelajaran :C-3 DESAIN GRAFIS PERCETAKAN RUBRIK PENILAIAN RANAH SOSIAL

NO. NAMA PESERTA DIDIK KRITERIA ASPEK SOSIAL NILAI

AKHIR* KETERANGAN 1. Disiplin 2. Keaktifan 3. Keseriusan 4. Komunikasi 1 ... 2 ... 3 ...

(9)

 PEDOMAN PENSKORAN

Mata Pelajaran :C-3 DESAIN GRAFIS PERCETAKAN INDIKATOR PENILAIAN RANAH SOSIAL

NO. SIKAP YANG DIAMATI

SKALA

PENILAIAN Keterangan 1 2 3 4

Disiplin

1 Masuk kelas tepat waktu

2 Membawa perlengkapan belajar Keaktifan

3 Bertanya pada saat pembelajaran memasuki sesi tanya jawab 4 Menanggapi atau menyanggah pernyataan selama

pembelajaran Keseriusan

5 Memiliki tanggung jawab dalam pengerjaan tugas 6 Memperhatikan dengan seksama selama pembelajaran Komunikasi

7 Terjalinnya komunikasi antar anggota kelompok selama proses pembelajaran

8 Etika dan tata bahasa yang benar selama berkomunik asi antar peserta didik dan guru

Jumlah

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam k edisiplinan. Berilah tanda cek (✓_{) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan skala sebagai berikut}

:

1 : apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan 2 : apabila peserta didik kurang menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan 3 : apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan

4 : apabila peserta didik sangat menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan

JUMLAH SKOR MAKSIMAL = (Jumlah Sikap Yang Diamati x Nilai Tertinggi) (Contoh : 8x4 = 32, tulis dengan 32)

Rumus panjang Nilai adalah

 − 

4 =

32−8

4 = 6

Rumus pengolahan Nilai adalah ℎ   ℎ

ℎ    100 = ______

Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor diantara 82 hingga 100 Baik : apabila memperoleh skor diantara 63 hingga 81 Cukup : apabila memperoleh skor diantara 44 hingga 62 Kurang : apabila memperoleh skor diantara 25 hingga 43

(10)

b. PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN TES TERTULIS

 INSTRUMEN SOAL

Mata Pelajaran :C-3 DESAIN GRAFIS PERCETAKAN Model Pembelajaran : Discovery Learning

Kompetensi Dasar : 3.14 Menganalisis tata cahaya dalam pengambilan gambar KOMPETENSI

DASAR INDIKATOR INDIKATOR SOAL

JENIS SOAL SOAL 3.14 Menganalisis tata cahaya dalam pengambilan gambar 3.14.1 Menjelaskan tata cahaya dalam pengambilan gambar 1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian dan macam-macam kualitas cahaya Tes Tertulis

1. Untuk membangun kesan suasana pada karya audiovisual sehingga rasionya tidak kontras dan membantu kamera menangkap kesan subjek yang diterangi merupakan fungsi dari ...

a. Tata Cahaya

b. Sudut Pandang Kamera c. Pergerakan Kamera d. Framming

e. Tata Ruang

2. Intensitas cahaya tidak dapat ditentukan dan dapat

mempengaruhi hasil gambar merupakan kelemahan dari ...

a. Key Light b. Back Light c. Available Light d. Artifical Light e. Fill Light

3. Cahaya yang dihasilkan dari buatan manusia merupakan ...

a. Key Light b. Back Light c. Available Light d. Artifical Light e. Fill Light 3.14.2 Menganalisis tata cahaya dalam pengambilan gambar 2. Peserta didik dapat menjelaskan prinsip dasar

tata cahaya Tes Tertulis

4. Pencahayaan yang berasal dari arah belakang objek merupakan ... a. Key Light b. Back Light c. Available Light d. Artifical Light e. Fill Light Tes Tertulis

5. Cahaya yang ditempatkan

bersebrangan dengan objek yang mempunyai jarak yang sama dengan keylight merupakan penerapan dari tata cahaya ...

a. Key Light b. Back Light c. Available Light d. Artifical Light e. Fill Light

(11)

 KUNCI JAWABAN 1. A 2. C 3. D 4. B 5. E  PEDOMAN PENSKORAN

Kompetensi Dasar : 3.14 Menganalisis tata cahaya dalam pengambilan gambar RUBRIK PENILAIAN RANAH PENGETAHUAN

NO. NAMA PESERTA DIDIK SKOR SETIAP NOMOR SOAL

NILAI AKHIR*

1 2 3 4 5

... ...

*Nilai Akhir Ranah Pengetahuan Berdasarkan Rerata dari Nilai Peserta Didik pada masing-masing Indikator

INDIKATOR PENILAIAN RANAH PENGETAHUAN _– TES TERTULIS a. Jika menjawab dengan jawaban yang Benar, maka Skor 20 b. Jika menjawab dengan jawaban yang Salah, maka Skor 0

SKOR MAKSIMAL = 100 PENGOLAHAN NILAI

Rumus pengolahan Nilai adalah  x100 ____

maksimal skor jumlah diperoleh yang skor Jumlah Nilai

(12)

c. PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN UNJUK KERJA

 INSTRUMEN SOAL

Kompetensi Dasar : 4.14 Mengatur tata cahaya dalam pengambilan gambar RUBRIK PENILAIAN RANAH KETERAMPILAN

NO NAMA PESERTA

DIDIK

KRITERIA UNJUK KERJA NILAI AKHIR*

1. Membuat tata cahaya dalam pengambilan gambar.

(Modul 1: Tugas No 1)

2. Mengatur tata cahaya dalam pengambilan gambar.

(Modul 1 Tugas No 2) 1 ...

2 ...

*Nilai Akhir Ranah Keterampilan Berdasarkan Maksimum dari Nilai Peserta Didik pada masing-masing Indikator

 PEDOMAN PENSKORAN

Mata Pelajaran :C-3 DESAIN MULTIMEDIA INTERAKTIF Model Pembelajaran : Discovery Learning

Kompetensi Dasar : 4.14 Mengatur tata cahaya dalam pengambilan gambar INDIKATOR PENILAIAN RANAH KETERAMPILAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK) SKOR KATEGORI 1 2 3 4 4.14.1. Membuat tata cahaya dalam pengambilan gambar Tidak dapat membuat tata cahaya dalam pengambilan gambar. Dapat membuat tata cahaya dalam pengambilan gambar dengan tingkat kebenaran sedikit

Dapat membuat tata cahaya dalam pengambilan gambar dengan tingkat kebenaran sebagian

Dapat membuat tata cahaya dalam pengambilan gambar dengan benar

4.14.2 Mengatur tata cahaya dalam pengambilan gambar Tidak dapat mengatur tata cahaya dalam pengambilan gambar Dapat mengatur tata cahaya dalam pengambilan gambar dengan tingkat kebenaran sedikit

Dapat mengatur tata cahaya dalam pengambilan gambar dengan tingkat kebenaran sebagian

Dapat mengatur tata cahaya dalam pengambilan gambar dengan benar

Rumus pengolahan Nilai adalah  x100 ____

maksimal skor jumlah diperoleh yang skor Jumlah Nilai

(13)

RPP - Multimedia Fachryzal Candra Trisnawan Halaman13 dari 13

3. Pembelajaran Remedial & Pengayaan PROGRAM

REMEDIAL TEKNIK PENILAIAN

PROGRAM

PENGAYAAN TEKNIK PENILAIAN

1. Apa yang dimaksud dengan tata cahaya 2. Sebutkan dan

jelaskan empat fungsi cahaya dalam fotografi

3. Sebutkan dan jelaskan tiga jenis sumber cahaya dalam fotografi 4. Sebutkan dan

jelaskan empat pola dasar tata cahaya dalam fotografi

Tes Tertulis Essay

1. Gambarkan 2 dari 4 pola dasar pengaturan tata cahaya dalam fotografi

Tes Tertulis Essay Mengetahui Kepala Sekolah Dr. H. Hakkun Elmunsyah, S.T., M.T. NIP. 196509161995121001 Malang, 26 Februari 2019 Guru Mata Pelajaran

Kelompok 4, S.Pd. NIP. 20160533611