Rai Pamungkas,2014
PROFIL PERILAKU AGRESIF SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Proses penelitian tentang profil perilaku agresif siswa, menghasilkan
kesimpulan berdasarkan tiga tema yakni latar belakang subjek, bentuk perilaku
perilaku agresif, dan pemicu perilaku agresif.
1. Siswa yang mengalami pengalaman masa lalu kurang menyenangkan, dan
memiliki lingkungan kelompok sosial yang mempunyai rivalitas
permusuhan dengan kelompok lain, cenderung memiliki perilaku agresif.
2. Siswa yang berperilaku agresif pada unit análisis di kelas XI SMAN 3
Cimahi memiliki kecenderungan:
a. Berkata kasar dengan teman sebaya, tidak ragu mencaci maki,
mencela, mengina dan menuntut secara berlebihan disertai dengan
ancaman.
b. Tidak ragu terlibat perkelahian, menyerang secara fisik, memiliki
permusuhan dengan orang lain.
c. Melakukan pelanggaran tata tertib sekolah, tidak mentaati aturan.
d. Kebiasaan pulang malam ke rumah, dan kurang memiliki intensitas
berkumpul dengan keluarga.
3. Siswa yang memiliki perilaku agresif dipicu oleh faktor internal dan
eksternal. Faktor internal, yakni rasa ingin diperhatikan, pengalaman
Rai Pamungkas,2014
PROFIL PERILAKU AGRESIF SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
frustasi. Sedangkan faktor eksternal, yakni kurangnya perhatian orang tua,
pola asuh keluarga, media masa, dan pengaruh alkohol.
B. Saran
Saran berikut ditujukan kepada siswa, orang tua, pihak sekolah, guru BK, dan
peneliti selanjutnya.
1. Bagi Siswa
Hasil penelitian menunjukkan, perilaku agresif siswa berdampak
pada kekerasan yang merugikan orang lain dan diri sendiri. Oleh sebab itu,
siswa direkomendasikan untuk memiliki keinginan yang kuat untuk
mendapatkan dukungan sosial dan mengurangi perilaku agresif, bertekad
memutuskan kebiasaan buruk seperti mengkonsumsi alkohol; mengurangi
durasi bermain yang berlebihan, memperbanyak waktu dengan keluarga,
serta melatih diri untuk mengendalikan emosi (perasaan), dan mental
(pikiran).
2. Bagi Orang Tua
Subjek dalam penelitian ini, mendapat pengawasan dan perhatian
keluarga, hendaknya orang tua siswa memberikan perhatian khusus bagi siswa
yang memiliki perilaku agresif agar dapat mengurangi atau bahkan dapat
mengendalikan perilaku emosinya, misalnya memberikan tindak disiplin
kepada anak yang tidak berlebihan, mempererat keintiman antara orang tua
Rai Pamungkas,2014
PROFIL PERILAKU AGRESIF SISWA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3. Bagi Guru BK
Guru BK hendaknya mengembangkan program bimbingankonseling
pribadi sosial untuk mereduksi perilaku agresif siswa yang berfokus pada
pencapaian kematangan sosial remaja berupa pengembangan layanan untuk
meningkatkan keterampilan sosial, pengembangan layanan untuk
meningkatkan pengendalian diri (emosi), serta melakukan konseling
individual maupun kelompok teman sebaya. Guru BK juga perlu lebih
proaktif untuk membangun kerjasama dengan orang tua dalam rangka
membangun hubungan dan komunikasi dengan siswa. Selain itu, guru BK
hendaknya melakukan identifikasi dini akan adanya gejala perilaku agresif,
sehingga dapat dilakukan upaya preventif, melakukan upaya pengembangan
bagi siswa semacam mengalihkan perilaku agresif ke arah yang lebih positif;
penguatan skill, kegiatan-kegiatan yang menyalurkan bakat siswa.
4. Bagi Peneliti Selanjutnya
Dalam penelitian kualitatif, dimungkinkan untuk melakukan
transferability atau transfer hasil penelitian dengan catatan adanya kesamaan
karakteristik responden. Maka dari itu, peneliti selanjutnya direkomendasikan
untuk:
a. Mengembangkan program bimbingan konseling pribadi-sosial sesuai
dengan implikasi profil perilaku agresif siswa.
b. Menguji cobakan keefektifan layanan bimbingan konseling
pribadi-sosial yang berfokus mengembangkan keterampilan pribadi-sosial, penguatan
