BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pelajaran geografi adalah pelajaran yang terkesan selalu dihafal oleh siswa misalnya menghafal nama-nama gunung, tempat-tempat di permukaan bumi, nama sungai, dan lain sebagainya. Pembelajaran dianggap selalu membosankan karena hafalan yang cukup banyak sehingga pelajaran geografi kurang diminati oleh siswa. Orang beranggapan bahwa pelajaran geografi selalu tentang membuat peta, orang beranggapan demikian sehingga orang geografi harus bisa membuat peta. Kondisi tersebut menyebabkan peminat dalam pelajaran geografi kurang.
Berdasarkan observasi yang telah dilakukan pada siswa kelas X IPS SMA Negeri 1 Tegaldlimo bahwa pengetahuan siswa akan pelajaran geografi sangat kurang, ketika diberi pertanyaan tentang pelajaran geografi terkesan lama untuk menjawab dan mereka terkesan sudah lupa dengan materi-materi yang sudah disampaikan pada semester yang sebelumnya. Jadi pelajaran geografi kurang melekat dalam pikiran atau otak mereka, karena yang dilakukan hanya menghafalkanya tidak dengan mengerti akan konsep-konsep dasar, yang sebenarnya mudah jika mengerti akan konsep-konsepnya atau ide-ide pokok dalam pelajaran geografi tidak perlu menghafalkan banyak materi. Jika mengerti akan konsep ataupun ide pokoknya maka siswa dapat mengembangkan dan mengerti akan hal-hal yang lain dari konsep tersebut.
Salah satu upaya yang dapat dilakukan yaitu dengan menggunakan media mind mapping dalam pembelajaran agar siswa mudah memahami pelajaran geografi dengan konsep-konsep atau pokok-pokoknya, dengan penerapan media ini agar meningkatkan hasil belajar siswa yang selama ini kurang baik. Cara ini membantu anak belajar secara efektif, efisien, dan menyenangkan. Mind map mengutamakan setiap anak adalah unik, karena pancaran pikiran setiap individu adalah berbeda.
Media tersebut adalah media yang digunakan untuk memetakan pikiran. Menurut Buzan (2007), mind mapping menggunakan prinsip manajemen otak untuk membuka seluruh potensi dan kapasitas otek yang tersembunyi. Dalam pembuatan mind mapping ada bebrapa hal yang dilakukan, yaitu: 1. Menuliskan pokok gagasan di tengah kertas kosong, 2. Membuat cabang-cabang atau akar sub topik dari pokok gagasan yang telah dibuat dengan warna-warna, 3. Membuat kata kunci untuk menghubungkan dengan pokok gagasan dan memberikan gambar atau lambang dalam media mind mapping tersebut.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh David Yoga (2013), Penerapan Mind Mapping Sebagai Media dalam meningkatkan kemampuan belajar IPA pada siswa kelas IV SD Negeri 1 Sengare Kabupaten Pekalongan dapat disimpulkan bahwa penerapan teknik Mind Mapping dapat meningkatkan kemampuan belajar siswa.
Dari latar belakang di atas, maka peneliti bermaksud memecahkan permasalahan pengunaan media dalam pembelajaran dengan melakukan penelitian tindakan kelas (PTK) yang berjudul ”Penerapan media mind map untuk meningkatkan Hasil belajar siswa kelas X IPS SMA Negeri 1 Tegaldlimo”.
B. Rumusan Masalah
1. Bagaimanakah penerapan media Mind Mapping untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas X IPS SMA Negeri 1 Tegaldlimo?
