i
HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSI DAN PARTISIPASI DALAM ORGANISASI DENGAN PERILAKU ASERTIF
PADA SISWA SMKN 3 JEPARA
SKRIPSI
.
Oleh :
Hamidatur Rohmah 2010-60-045
FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS MURIA KUDUS
ii
HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSI DAN PARTISIPASI DALAM ORGANISASI DENGAN PERILAKU ASERTIF
PADA SISWA SMKN 3 JEPARA
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Univeristas Muria Kudus Untuk Memenuhi Sebagian Syarat-Syarat Guna Memperoleh
Derajat Sarjana Psikologi
.
Oleh :
Hamidatur Rohmah 2010-60-045
FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS MURIA KUDUS
v
PERSEMBAHAN
Ku Persembahkan Karya Sederhana Ini Untuk :
Keagungan dan Kemuliaan Allah SWT yang Selalu Menyertaiku
Kepedulian dan Kasih Sayang Bapak dan Ibu Tercinta
Kakak dan Adikku Tersayang
Seseorang yang Selalu Mendampingi dan Memotivasiku Mahrus Fadzali
vi
MOTTO
“Hidup miskin bukanlah hal yang memalukan, yang memalukan adalah hidup miskin
dan tidak mempunyai semangat yang tinggi”
“Memegang posisi yang rendah tidaklah mengerikan, yang mengerikan adalah memiliki
posisi rendah dan tidak meningkatkan perilaku asertif”
“Mati bukanlah hal yang menyedihkan, yang menyedihkan adalah mati tanpa dikenal
orang lain”
(Michael C.Tang)
“Hidup ini seperti mendaki gunung, kepuasan dicapai melalui
usaha yang tidak kenal lelah untuk terus mendaki, meskipun kadang-kadang lngkah demi langkah yang ditapakkan terasa
lambat dan menyakitkan”
“
Jadilah manusia yang kuat dan perkasa, karena kita telah menjadi pemenang
untuk bisa lahir di dunia ini dengan mengalahkan jutaan benih saudara kita
yang gagal
”
vii
PRAKATA
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Sang Pemilik Cinta Allah SWT yang telah melimpahkan cinta kasihnya tiada batas sehingga kita diberi ilmu yang menjadi suluh terang bagi kehidupan kita.
Sholawat bertangkaikan salam tercurahkan kepada Sang Pangeran Cinta Nabi Muhammad SAW yang menjadi teladan kita untuk bisa menjadi manusia yang memanusiakan manusia.
Penulis menyadari bahwa dalam menyelesaikan skripsi ini tidak lepas dari perhatian, bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak yang sungguh berarti dan berharga bagi penulis, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Bapak Trubus Raharjo, S.Psi, M.Si, selaku dekan Fakultas Psikologi
Universitas Muria Kudus serta selaku pembimbing pertama yang telah bersedia meluangkan waktu disela kesibukannya untuk membimbing, memberikan petunjuk dan memberikan banyak wawasan serta ide-ide cerdas pada penulis.
2. Ibu Iranita Hervi Mahardayani, S.Psi, M.Psi selaku pembimbing pendamping yang telah berkenan meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dan masukan dari awal hingga akhir penulisan skripsi ini.
viii
4. Para dosen Fakultas Psikologi Universitas Muria Kudus (Pak Wid, Pak Soni Bu Ifa, Bu Fajar, Bu Dhini, Bu Wiwik, Bu Riska, Pak Muji) yang telah memberikan ilmu, teladan dan motivasi kepada penulis selama di Fakultas Psikologi.
5. Staf TU (Bu Munce dan Pak Agam) Fakultas Psikologi Universitas Muria Kudus, yang telah membantu administrasi penulis.
6. Kepala Sekolah SMKN 3 Jepara, terima kasih atas ijin yang diberikan untuk melakukan penelitian sampai masa penyusunan skripsi penulis selesai. 7. Bapak / Ibu guru SMKN 3 Jepara khususnya Ibu Eti Roesana, S.Psi yang
telah memberikan informasi tentang penelitian penulis serta membantu penulis dalam melakukan penelitian sampai masa penyusunan skripsi selesai.
8. Bapak dan Ibu penulis yang senantiasa sabar membimbing, mendidik, memotivasi, mendampingi, mengarahkan, memberikan perhatian, selalu mendengarkan keluh kesah penulis serta kasih sayang yang tulus dan ikhlas, terima kasih sudah menjadi orang tua, teman, sahabat, kawan sehingga penulis merasa tidak ada sekat diantara kami serta mendo’akan penulis dalam setiap langkah terutama pada saat study dan penyusunan skripsi ini. 9. Mas Mahrus Fadzali yang telah memberikan motivasi, menyumbangkan
tenaga, memberikan dukungan, inspirasi dan do’a bagi penulis sehingga
dapat menyelesaikan skripsi ini.
10. Kakakku tercinta Hafidlatur Rofi’ah yang telah memberikan motivasi dan
ix
11. Adikku tercinta Irkham yang telah menyumbangkan tenaga dan dukungan bagi penulis penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini.
12. Adik Adila Safitri yang selalu membuat tersenyum dan memberikan warna dalam hidupku.
13. Keluarga besar SEMAI, terima kasih atas dukungan yang telah diberikan kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini .
14. Sahabat-sahabatku (Fida, Aufa, Dawiyah) yang telah menyumbangkan tenaga bagi penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini.
15. Sahabat Psikologi angkatan 2010 tercinta, yang telah memberikan warna di hari-hariku, terima kasih atas dukungannya dan juga kebersamaannya, selalu menemani dalam suka dan duka, semoga kesuksesan senantiasa mengiringi kita semua.
16. Kakak-kakak semester atas yang tidak bisa disebutkan satu persatu terima kasih atas keceriaan, bantuan, informasi-informasi yang diberikan dan dukungannya
17. Adik-adik semester yang selalu ramah terhadap penulis.
18. Tim KKN VOKASI 2013 Desa Tambakselo yang telah memberikan warna dalam hidupku (Nineng, Ucup, Fina, Niha, Novi, Wisnu, Anton, Arif, Mahfudz, dan Pak Kades, Bu Kades, Ma’e).
x
Atas bantuan yang telah diberikan, penulis tidak bisa memberikan balasan
kecuali hanya ucapan do’a jazakumullah ahsan aljaza’ dan semoga karya
sederhana ini dapat bermanfaat. Amin.
Demikianlah, semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi kemaslahatan ummat. Akhir kata penulis mohon maaf apabila selama dalam penulisan skripsi ini banyak melakukan kesalahan dan kekhilafan.
Alhamdulillahirobbil’alamin
Wallahu Yuwafiquna Fi Tahqiqi Kulli Umniyatina
Kudus, 10 Februari 2014 Penulis
xi
2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perilaku Asertif ... 14
3. Ciri-ciri Perilaku Asertif ... 22
B. Kecerdasan Emosi ... 25
1. Pengertian Kecerdasan Emosi ... 25
2. Aspek-aspek Kecerdasan Emosi ... 26
C. Partisipasi dalam Organisasi ... 30
1. Pengertian Partisipasi dalam Organisasi ... 30
xii
D. Hubungan Antara Kecerdasan Emosi dan Partisipasi dalam
Organisasi Dengan Perilaku Asertif pada Siswa SMKN 3 Jepara ... 33
E. Hipotesis ... 38
BAB III.METODE PENELITIAN... 39
A. Identifikasi Variabel Penelitian ... 39
B. Definisi Operasional Variabel ... 39
1. Perilaku Asertif ... 39
2. Kecerdasan Emosi ... 41
3. Partisipasi dalam Organisasi ... 41
C. Populasi dan Sampel Penelitian ... 42
1. Populasi ... 42
2. Sampel ... 42
D. Metode Pengumpulan Data ... 43
1. Skala Perilaku Asertif ... 43
2. Skala Kecerdasan Emosi ... 46
3. Skala Partisipasi dalam Organisasi ... 49
E. Validitas dan Reliabilitas ... 52
1. Validitas ... 52
2. Reliabilitas ... 52
F. Metode Analisis Data ... 53
BAB IV. HASIL PENELITIAN ... 54
A. Orientasi Kancah Penelitian ... 54
B. Persiapan Penelitian ... 56
1. Persiapan Alat Pengumpulan Data ... 57
2. Perijinan Penelitian ... 60
3. Pelaksanaan Penelitian ... 61
C. Perhitungan Validitas dan Reliabilitas ... 62
1. Perhitungan Validitas ... 62
2. Perhitungan Reliabilitas ... 69
D. Analisis Data ... 70
xiii
2. Uji Linieritas Hubungan ... 70
3. Uji Hipotesis ... 72
E. Pembahasan ... 74
BAB V PENUTUP ... 82
A. Simpulan ... 82
B. Saran ... 82
DAFTAR PUSTAKA ... 84
xiv
DAFTAR TABEL
TABEL 1.Blue Print Skala Perilaku Asertif ... 45
TABEL 2.Blue Print Skala Kecerdasan Emosi... 48
TABEL 3.Blue Print Skala Partisipasi dalam Organisasi ... 50
TABEL 4Blue Print Skala Perilaku Asertif Uji Coba ... 58
TABEL 5.Blue Print Skala Kecerdasan Emosi Uji Coba ... 59
TABEL 6.Blue Print Skala Partisipasi dalam Organisasi Uji Coba ... 60
TABEL 7.Sebaran Item Skala Perilaku Asertif yang Valid dan Gugur ... 64
TABEL 8.Blue Print Skala Penelitian Perilaku Asertif ... 65
TABEL 9. Sebaran Item Skala Kecerdasan Emosi yang Valid dan Gugur ... 66
TABEL 10. Blue Print Skala Penelitian Kecerdasan Emosi ... 67
TABEL 11.Sebaran Item Skala Partisipasi dalam Organisasi yang Valid dan Gugur ... 68
TABEL 12.Blue Print Skala Penelitian Partisipasi dalam Organisasi ... 68
TABEL 13. Hasil Uji Normalitas Sebaran ... 70
TABEL 14. Uji Linieritas Antara Kecerdasan Emosi dengan Perilaku Asertif ... 71
TABEL 15. Uji Linieritas Antara Partisipasi dalam Organisasi dengan Perilaku Asertif ... 71
TABEL 16. Model Summary ... 72
Tabel 17. Measure of Association Antara Kecerdasan Emosi dengan Perilaku Asertif ... 73
xv
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A Data Try Out
A-1 Data Try Out Perilaku Asertif A-2 Data Try Out Kecerdasan Emosi
A-3 Data Try Out Partisipasi dalam Organisasi LAMPIRAN B Validitas dan Reliabilitas
B-1 Validitas dan Reliabilitas Perilaku Asertif B-2 Validitas dan Reliabilitas Kecerdasan Emosi
B-3 Validitas dan Reliabilitas Partisipasi dalam Organisasi LAMPIRAN C Data Penelitian
C-1 Data Valid Perilaku Asertif C-2 Data Valid Kecerdasan Emosi
C-3 Data Valid Partisipasi dalam Organisasi C-4 Data Hasil Analisis Hubungan
LAMPIRAN D Uji Asumsi D-1 Uji Normalitas D-2 Uji Linieritas LAMPIRAN E Uji Analisis Regresi LAMPIRAN F Skala Uji Coba
F-1 Skala Uji Coba Perilaku Asertif F-2 Skala Uji Coba Kecerdasan Emosi
F-3 Skala Uji Coba Partisipasi dalam Organisasi LAMPIRAN G Skala Penelitian
G-1 Skala Penelitian Perilaku Asertif G-2 Skala Penelitian Kecerdasan Emosi
G-3 Skala Penelitian Partisipasi dalam Organisasi LAMPIRAN H Screening Skripsi
xvi
ABSTRAKSI
HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSI DAN PARTISIPASI DALAM ORGANISASI DENGAN PERILAKU ASERTIF
PADA SISWA SMKN 3 JEPARA
Penelitian ini bertujuan untuk menguji secara empirik hubungan antara kecerdasan emosi dan partisipasi dalam organisasi dengan perilaku asertif pada siswa SMKN 3 Jepara Kelas XI. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa SMKN 3 Jepara melibatkan 95 siswa kelas XI. Teknik pengambilan sampel menggunakan cluster sampling dan alat yang digunakan untuk memperoleh data adalah skala kecerdasan emosi, skala partisipasi dalam organisasi, dan skala perilaku asertif.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa hipotesis mayor yang diajukan diterima dimana kecerdasan emosi (X1) dan partisipasi dalam organisasi (X2)
mempunyai hubungan yang sangat signifikan dengan perilaku asertif (Y) terbukti dengan hasil koefisien korelasi dari ketiga variabel rx1,2y sebesar 0,870 dengan p
sebesar 0,000 (p<0,01) dengan sumbangan efektif sebesar 75,7 %.
Hasil analisis variabel kecerdasan emosi (x1) dengan perilaku asertif (y)
diperoleh rx1y sebesar 0,802 dengan p sebesar 0,000 (p<0,01). Besar sumbangan
efektif variabel kecerdasan emosi terhadap perilaku asertif sebesar 64,3 %. Hal ini menunjukkan bahwa ada hubungan positif yang sangat signifikan antara variabel kecerdasan emosi dengan perilaku asertif pada siswa SMKN 3 Jepara, dengan demikian hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini diterima.
Hasil analisis variabel partisipasi dalam organisasi (x2) dengan perilaku
asertif (y) diperoleh rx2y sebesar 0,807 dengan p sebesar 0,000 (p<0,01). Besar
sumbangan efektif variabel partisipasi dalam organisasi terhadap perilaku asertif sebesar 65,1 %. Hal ini menunjukkan bahwa ada hubungan positif yang sangat signifikan antara variabel partisipasi dalam organisasi dengan perilaku asertif pada siswa SMKN 3 Jepara, dengan demikian hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini diterima.
