• Tidak ada hasil yang ditemukan

1. PENILAIAN HASIL BELAJAR

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "1. PENILAIAN HASIL BELAJAR"

Copied!
21
0
0

Teks penuh

(1)

PENILAIAN HASIL

BELAJAR

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pembinaan SMP

(2)

TUJUAN

Setelah mengikuti sesi ini, peserta diharapkan dapat: 1.menentukan teknik penilaian sikap;

2.menuliskan jurnal penilaian sikap;

(3)

CAKUPAN MATERI

Materi sesi ini mencakup: 1. Pengertian Penilaian

2. Prosedur Penilaian

3. Teknik Penilaian Sikap

(4)

KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN

YANG INGIN DICAPAI MELALUI

KURIKULUM 2013

Pembelajaran yang memungkinkan peserta didik untuk memiliki keterampilan berpikir tingkat

tinggi atau higher order thinking skills (HOTS), dan sesuai dengan tuntutan kecakapan abad 21 (critical thinking, creativity, communication,

(5)

Teknik dan Bentuk Instrumen

Sikap

(6)

Teknik Bentuk Instrumen

Observasi Lembar Observasi, Jurnal

Penilaian Diri Daftar Cek, Skala Likert

Penilaian Antarteman Daftar Cek, Skala Likert

Teknik dan Bentuk Instrumen

Sikap

(7)

Penilaian

Mengukur capaian pembelajaran berupa keterampilan proses dan/atau hasil (produk)

Sampel karya siswa

terbaik dari KD pada KI-4 untuk mendeskripsikan capaian kompetensi keterampilan (dalam satu semester)

Mengetahui kemampuan siswa dalam

mengaplikasikan

pengetahuannya melalui penyelesaian suatu

tugas dalam

periode/waktu tertentu

Teknik dan Bentuk Instrumen Keterampilan

(8)

PERMENDIKBUD 23 2016 –

STANDAR PENILAIAN

Pasal 13 Ayat (1) –

Prosedur

Penilaian

Prosedur penilaian proses belajar dan hasil belajar oleh pendidik dilakukan dengan urutan:

a. menetapkan tujuan penilaian dengan mengacu pada RPP yang telah disusun;

b. menyusun kisi-kisi penilaian;

c. membuat instrumen penilaian berikut pedoman penilaian;

d. melakukan analisis kualitas instrumen; e. melakukan penilaian;

f. mengolah, menganalisis, dan menginterpretasikan hasil penilaian;

g. melaporkan hasil penilaian; dan

(9)

PERMENDIKBUD 23 2016 –

STANDAR PENILAIAN

Pasal 14 Ayat (1)

Instrumen Penilaian

Instrumen penilaian yang digunakan oleh

pendidik dalam bentuk penilaian berupa tes,

pengamatan, penugasan perseorangan atau

kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan

karakteristik kompetensi dan tingkat

(10)
(11)

PERMENDIKBUD 23 2016 –

STANDAR PENILAIAN

Pasal 12 Ayat (1)

Prosedur Penilaian Sikap

Penilaian aspek sikap dilakukan melalui tahapan: a. mengamati perilaku peserta didik

selama pembelajaran;

b. mencatat perilaku peserta didik dengan menggunakan lembar

observasi/pengamatan;

(12)

Penilaian sikap adalah kegiatan

untuk

mengetahui kecenderungan perilaku spiritual

dan sosial siswa

dalam kehidupan sehari-hari

di dalam dan di luar kelas sebagai hasil

pendidikan. Penilaian sikap ditujukan untuk

mengetahui capaian/perkembangan sikap

siswa dan memfasilitasi tumbuhnya perilaku

siswa sesuai butir-butir nilai sikap dalam KD

dari KI-1 dan KI-2.

Pengertian Sikap

(13)
(14)

PERMENDIKBUD 23 2016 –

STANDAR PENILAIAN

Pasal 12 Ayat (2) –

Prosedur

Penilaian Pengetahuan

Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui tahapan:

a. menyusun perencanaan penilaian;

b. mengembangkan instrumen penilaian; c. melaksanakan penilaian;

d. memanfaatkan hasil penilaian; dan

(15)

Penilaian pengetahuan adalah penilaian yang

dilakukan untuk mengetahui penguasaan

siswa yang meliputi pengetahuan

faktual,

konseptual, maupun prosedural

serta

kecakapan berpikir tingkat rendah hingga

tinggi. Penilaian pengetahuan dilakukan

dengan berbagai teknik penilaian. Guru

memilih teknik penilaian yang sesuai dengan

karakteristik kompetensi yang akan dinilai.

Penilaian dimulai dengan perencanaan yang

dilakukan pada saat menyusun rencana

pelaksanaan pembelajaran (RPP).

Pengertian Pengetahuan

(16)

Teknik Bentuk Instrumen Tujuan Tes

Tertulis Benar-Salah, Menjodohkan,

Pilihan Ganda, Isian/ Melengkapi, Uraian

Mengetahui penguasaan pengetahuan siswa untuk

perbaikan proses pembelajaran dan/atau pengambilan nilai

Tes Lisan Tanya jawab Mengecek pemahaman siswa untuk perbaikan proses

pembelajaran

Penuga

san Tugas yang dilakukan secara individu maupun kelompok

Memfasilitasi penguasaan pengetahuan (bila diberikan selama proses pembelajaran) atau mengetahui penguasaan

pengetahuan (bila diberikan pada akhir pembelajaran)

Portofoli

o Sampel pekerjaan siswa terbaik yang diperoleh dari

penugasan dan tes tertulis

Sebagai (sebagian) bahan guru mendeskripsikan capaian

pengetahuan di akhir semester

Teknik dan Bentuk Instrumen

Pengetahuan

(17)
(18)

PERMENDIKBUD 23 2016 –

STANDAR PENILAIAN

Pasal 12 Ayat (3) –

Prosedur

Penilaian Keterampilan

Penilaian aspek keterampilan dilakukan melalui tahapan:

a. menyusun perencanaan penilaian;

b. mengembangkan instrumen penilaian; c. melaksanakan penilaian;

d. memanfaatkan hasil penilaian; dan

(19)

Penilaian keterampilan adalah penilaian yang

dilakukan untuk mengetahui kemampuan

siswa

dalam menerapkan pengetahuan

untuk melakukan tugas tertentu di dalam

berbagai macam konteks sesuai dengan

indikator pencapaian kompetensi. Penilaian

keterampilan dapat dilakukan dengan

berbagai teknik, antara lain penilaian kinerja,

penilaian proyek, dan penilaian portofolio.

Teknik penilaian keterampilan yang

digunakan dipilih sesuai dengan karakteristik

KD pada KI-4.

Pengertian Keterampilan

(20)

Teknik Bentuk Instrumen

Kinerja Rubrik Penilaian Kinerja

Proyek Rubrik Penilaian Proyek

Portofolio Sampel pekerjaan siswa terbaik dari KD pada KI-4

Teknik dan Bentuk Instrumen

Keterampilan

(21)

Referensi

Dokumen terkait

Following some common steps, and training yourself to carry them out instinctively will help keep your travels free of the expense and hassle of replacing missing

Also called bowel incontinence, it comes as a result of anal sphincter muscle damage, rectal and sphincter nerve damage, loss of storage capacity, diarrhea, and pelvic

Hasil analisis antara ketersediaan sarana dengan cakupan penderita TB paru BTA positif, secara statistik menghasilkan nilai p=0,000 artinya ada hubungan yang bermakna, secara

Tujuan tindakan dalam ekonomi adalah seperti berikut ini: untuk dapat menentukan/pemilihan pada benda dan jasa sebagai perangkat pemenuh kebutuhan,

Dari uraian definisi di atas maka penulis dapat menyimpulkan dari judul skripsi peranan pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler jurnalistic learning activities

[r]

ANINDYA ( Aneka Industri dan Jasa ). Di usaha cerutu dan tembakau sigaret atau tembakau shag. Perubahan bentuk hukum dari perusahaan milik negara tersebut telah terjadi pada

Temu balik informasi yang terus berkembang, mengikuti arah perkembangan zaman dan teknologi, di masa lalu cakupan informasi atau ketersediaan informasi dibatasi oleh seberapa