DER EINFLUSS DER STRATEGIE "COLLEGE BALL"
AUF DIE SPRECHFERTIGKEIT DER SCHÜLER
KLASSE XII IPA SMA SWASTA DAERAH
SEI BEJANGKAR JAHRGANG 2013/2014
ABSCHLUSSARBEIT
(Eingereicht als bedingung für den Erwerb des pädagogischen Titels S1)
Von :
MUHENI
Matrikelnummer : 209332014
DEUTSCHPROGRAMM
FREMDSPRACHENABTEILUNG
FAKULTÄT FÜR SPRACHE UND KUNST
STAATLICHE UNIVERSITÄT VON MEDAN
VORWORT
Ich bedanke mich bei Allah für die Liebe und die Güte, der mir das Leben,
Gelegenheit, Gesundheit und Fähigkeit gegeben hat, diese Untersuchung und
diese Abschlussarbeit mit dem Titel ,,Der Einfluss der Strategie "College Ball"
auf die Sprechfertigkeit der Schüler Klasse XII IPA SMA SWASTA DAERAH
Sei Bejangkar Jahrgang 2013/2014” fertig zustellen. Die vorliegende Arbeit
wurde verfasst, um die Voraussetzung für die Erlangung des Titels Sarjana von
der Fakultät für Sprache und Kunst an der Staatlichen Universität Medan zu
erfüllen.
Bei dieser Gelegenheit möchte die Untersucherin bedanken, denen, ein
herzliches Dankeschön sagen, die ihr so viel geholfen und sie unterstützt haben,
so dass diese Abschlussarbeit fertiggestellt werden konnte.
Ein herzliches Dankeschön gebührt:
1. Herrn Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si., Rektor der staatlichen Universität
Medan (UNIMED).
2. Frau Dr. Isda Pramuniati, M.Hum., Dekanin der Fakultät für Sprache und
Kunst.
3. Herrn Andi Wete Polili, S.Pd., M.Hum.,Leiter der Fremdsprachenabteilungan
der Fakultät für Sprache und Kunst der Staatlichen Universität Medan.
4. Frau Dra. Siti Kudriyah, M.Pd., Sekretärin der Fremdsprachenabteilungan der
Fakultät für Sprache und Kunst der Staatlichen Universität Medan.
5. Herrn Ahmad Bengar Harahap, S.Pd., M.Hum., Leiter des Deutschprograms
der Fremdsprachenabteilung an der Fakultät für Sprache und
KunstderStaatlichen Universität Medan und als erster gleichzeitig
akademischer Berater.
6. Meine Beraterinen sind Frau Dra. Bungaran Butarbutar und Frau Jujur
Siahaan, S.Pd., M.Hum., die viele Vorschläge und Verbesserungen gegeben
7. Frau Linda Aruan, S.Pd., M.Hum., die akademische Beraterin der
Untersucher.
8. Allen Dozenten im Deutschprogramm: Frau Dr. Surya M. Hutagalung, S.Pd.,
M.Pd., Frau Suci Pujiastuti. S.Pd., M.A., Frau Herlina Jasa Putri, S.Pd.,
die Abschlussarbeit viel korrigiert hat und die Untersuchung bewertet hat.
10.Meine Familie: Meine Eltern, Muhadi und Siti Jubaidah und meine
Geschwister Jefri, Ellya und Azizah. Vielen Dank für eure Gebete, eure Liebe
und eure Unterstützung.
11.Allen meinen lieben Klassenkameraden (Reguler & Ekstensi 2009), vielen
Dank für eure Hilfe
12.Herrn Drs. Idris, Schulleiter an der SMA SWASTA DAERAH Sei Bejangkar.
13.Frau Nurasimah, A.Md, Deutschlehrerin an der SMA SWASTA DAERAH
Sei Bejangkar.
14.AllenSchülernKlasse XII IPA SMA SWASTA DAERAH Sei Bejangkar als
Untersuchungssubjekte.
Hoffentlich kann diese Abschlussarbeit vielen Leuten Nutzen bringen,
besonders denen, die eine relevante Untersuchung zu dieser Problemstellung
durchführen möchten.
Medan, Januar 2014
Die Untersucherin,
Muheni
AUSZUG
Muheni, Matrikelnummer 209332014, Titel der Untersuchung "Der Einfluss der Strategie "College Ball" auf die Sprechfertigkeit der Schüler Klasse XII IPA SMA SWASTA DAERAH Sei Bejangkar Jahrgang 2013/2014". Pädagogischer Titel (S-1), Deutsch-programm, Fakultät für Sprache und Kunst, Staatliche Universität Medan.
TABELLENVERZEICHNIS
Seite
Tabelle 3.1. Untersuchungsdesign ... 13
Tabelle 3.2. Das Bewertungskriterium des Sprechens ... 14
Tabelle 3.3. Die Punktkategorien der Sprechfertigkeit ... 15
Tabelle 4.1. Der Unterschied der Noten von dem Vorwissenstest der
Experimentalklasse und Kontrollklasse ... 22
Tabelle 4.2 Der Verteilungsgrad des Tandenzniveaus der Sprechfertigkeit vor
dem Einfluss der Strategie "College Ball" für die
Experimentalklasse ... 24
Tabelle 4.3. Der Verteilungsgrad des Tandenzniveaus der Sprechfertigkeit vor
dem Einfluss der Strategie "College Ball" für die
Kontrollklasse………. ... 25
Tabelle 4.4. Der Unterschied der Noten von dem Endwissenstest der
Experimentalklasse und Kontrollklasse ... 27
Tabelle 4.5. Der Verteilungsgrad des Tandenzniveaus der Sprechfertigkeit nach
dem Einfluss der Strategie "College Ball" für die
Experimentalklasse ... 29
Tabelle 4.6. Der Verteilungsgrad des Tandenzniveaus der Sprechfertigkeit
nach dem Einfluss der Strategie "College Ball" für die
Kontrollklasse……… 29
Tabelle 4.7. Das Ergebnis des
Normalitätstestes………... 34
BILDERVERZEICHNIS
Seite
Bild 4.1. Die Vorwissenstestdaten der Experimentalklasse
und der Kontrollklasse ... 23
Bild 4.2. Die Endwissenstestdaten der Kontrollklasse
ANHANGVERZEICHNIS
Seite
Anhang 1. RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN ... 47
Anhang 2. Das Instrument des Vorwissenstests (Prätest) ... 65
Anhang 3. Das Instrument des Endwissenstests (Posttest) ... 66
Anhang 4. Die Daten des Vorwissenstests und Endwissenstests der Experimentalklasse ... 71
Anhang 5. Die Daten des Vorwissenstestes und Endwissenstests der Kontrollklasse ... 73
Anhang 6. Das Ergebnis des Vorwissenstests und Endwissenstests in der Experimentalklasse ... 75
Anhang 7. Das Ergebnis des Vorwissenstests und Endwissenstests in der Kontrollklasse ... 77
Anhang 8. Der Normalitätstest der Daten des Vorwissenstests von der Experimentalklasse und Kontrollklasse ... 78
Anhang 9. Der Normalitätstest der Daten des Endwissenstests von der Experimentalklasse und Kontrollklasse ... 80
Anhang 10. Der kritische Wert L für den Liliefors-Test ... 82
Anhang 11. Werte der F-Verteilung ... 83
Anhang 12. Werte der "t" prüfen ... 88
Anhang 13. Die Anwesenheit der Schüler in der Experimentalklasse ... 91
Anhang 14. Die Anwesenheit der Schüler in der Kontrollklasse ... 92
Anhang 15. Die Aktivität der Schüler in der Experimentalklasse ... 93
KAPITEL I
EINLEITUNG
A. Der Hintergrund
Deutsch ist eine der Fremdsprachen, außer Englisch, Französisch,
Mandarin, Japanisch und Rusisch an der SMA. Im Deutschunterricht soll man
vier Fertigkeiten beherrschen, diese sind hören, sprechen, lesen, und schreiben.
Eine von dieser Fertigkeit ist Sprechen. Sprechfertigkeit ist ein wichtiger Aspekt
beim Deutschlernen. Mit besserer Sprechfertigkeit können die Schüler Deutsch
sprechen und miteinander kommunizieren. Tarigan (vgl. 2007:15) sagt: Das
Sprechen ist die Fertigkeit um die Laute der Aussprache oder die Wörte
auszudrücken, und um die Gedanken, die Idee und Gefühl zu erklären. Sprechen
ist ein System aus Zeichen, die man hören und sehen kann, die man benutzt eine
Reihe von Muskeln, und Muskelgewebe des menschlichen Körpers, um die
Meinung, die Ziele und die Idee zu formulieren.
Basierend auf diesem Ergebnis wurde mit der Lehrerin an der SMA
SWASTA DAERAH Sei Bejangkar ein Interview gemacht, dass die Schüler das
Sprechen seit der Klasse X gelernt haben. Die Sprechfertigkeit der Schüler ist
noch nicht gut. Die Schüler haben einige Schwierigkeiten, z.B Schwierigkeiten in
der Grammatik, Mangel im Wortschatz, schlechte Aussprache und sie haben kein
Selbvertrauen um Deutsch zu sprechen. Schlechte Aussprache der
Kommunikation kann ziemlich Störend wirken. Deshalb sollte man gute
Die Schüler sagten auch, dass sie einige Schwierigkeiten in der
Sprechfertigkeit haben zum Beispiel : Die Schüler können nicht ihre Gedanken
oder Ideen in einem einfachen Satz auf Deutsch gut bilden und ausdrücken. Die
Schüler haben kein Interesse zu sprechen. Der Wortschatz und die
Grammatikbeherrschung der Schüler sind niedrig. Deshalb haben die Schüler kein
Selbstvertrauen um Deutsch zu sprechen. Die Schwierigkeiten beim Sprechen
sind ein wichtiges Problem für Lehrerin, weil die vier Fertigkeiten mit anderen
Fertigkeiten in Beziehung stehen, z.B Sprechen und Hören, Sprechen und Lesen,
Sprechen und Schreiben (vgl. Tarigan, 2007:4).
Die Lehrerin kann dürch die Lernstrategie, das Lernmodell, die
Lernmethoden oder die Lerntechniken nützen, die die Schüler aktiver beim
Lernprozess motivieren, sodass die Gedanken und die Ideen der Schüler einfach
mündlich vermittel werden können. Basierend auf diesen Überlegungen möchte
die Untersucherin die Lernstrategie "College Ball" nutzen. Diese Lernstrategie
wurde von Silberman entwickelt (vgl. 2009:251). Die Strategie "College Ball" ist
eine aktive Lernstrategie, die die Schüler aktiv im Lernprozess engagieren
können. Die Strategie "College Ball" ist die Bemühung um die Motivation, und
das Verständnis des Themas im Lernprozess anzutreiben. Durch die Anwendung
der Strategie "College Ball" können die Schüler aktiv sprechen, Fragen stellen,
und ihre Meinung in der Diskussion ausdrücken. Die Untersucherin findet, dass
die Strategie “College Ball” die Sprechfertigkeit der Schüler in der Klasse XII
Schüler in der Klasse XII SMA SWASTA DAERAH Sei Bejangkar gute
Lernergebnisse in der Sprechfertigket erreichen können .
Basierend auf dem obigen Hintergrund interessiert sich die Untersucherin
für die Durchführung der Untersuchung mit dem Titel: Der Einfluss der
Strategie "College Ball" auf die Sprechfertigkeit der Schüler Klasse XII IPA SMA SWASTA DAERAH Sei Bejangkar Jahrgang 2013/2014.
B. Problemidentifizierung
Basierend auf dem obigen Hintergrund werden folgende Probleme
identifiziert:
1. Die Sprechfertigkeit der Schüler ist noch niedrig.
2. Die Schüler machen Fehler in der Grammatik.
3. Die Schüler haben einen Mangel im Wortschatz.
4. Die Schüler haben eine schlechte Aussprache.
5.
Die Schüler haben kein Selbvertrauen Deutsch zu sprechen.6. Schwierigkeiten der Schüler Ideen oder Gedanken mündlich
auszudrücken.
7. Die Schüler finden es schwierig, einfache Deutschsätze zu bilden.
8. Die Schüler haben wenig Interesse beim Sprechen.
C. Einschränkung des Problems
Die Einschränkung des Problems in dieser Untersuchung ist der Einfluss
der Strategie "College Ball" auf die Sprechfertigkeit der Schüler in der Klasse
D. Untersuchungsproblem
Die Probleme dieser Untersuchung sind:
1. Wie ist die Sprecfertigkeit der Schüler Klasse XII IPA SMA SWASTA
DAERAH Sei Bejangkar Jahrgang 2013/2014 vor der Handlung mit der
Strategie "College Ball"?
2. Wie ist die Sprecfertigkeit der Schüler Klasse XII IPA SMA SWASTA
DAERAH Sei Bejangkar Jahrgang 2013/2014 nach der Handlung mit der
Strategie "College Ball"?
3. Gibt es einen signifikanten Einfluss der Strategie "College Ball" auf die
Sprechfertigket der Schüler Klasse XII IPA SMA SWASTA DAERAH
Sei Bejangkar Jahrgang 2013/ 2014?
E. Untersuchungsziel
Die Untersuchungsziele in dieser Untersuchung sind:
1. Die Sprechfertigkeit der Schüler Klasse XII IPA SMA SWASTA
DAERAH Sei Bejangkar Jahrgang 2013/ 2014 vor der Handlung mit der
Strategie "College Ball" zu beschreiben.
2. Die Sprechfertigkeit der Schüler Klasse XII IPA SMA SWASTA
DAERAH Sei Bejangkar Jahrgang 2013/ 2014 nach der Handlung mit der
Strategie "College Ball" zu beschreiben.
3. Den Einfluss der Strategie "College Ball " auf die Steigerung
Sprechfertigkeit der Schüler Klasse XII IPA SMA SWASTA DAERAH
F. Untersuchungsnutzen
1. Als Informationsstoff für die Leser.
2. Als Informationsquellen für den Lehrer bei der Sprechfertigkeit.
3. Motivation für die Schüler in der Klasse XII IPA SMA SWASTA
DAERAH Sei Bejangkar um ihre Sprechfertigkeit zu verbessern.
KAPITEL V
SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLÄGE
A. Schlussfolgerung
Nach den Untersuchungsergebnissen fällt die Schlussfolgerung
folgendermaßen aus:
1. Die Ergebnisse auf die Sprechfertigkeit der Schüler an der SMA
SWASTA DAERAH Sei Bejangkar vor der Handlung mit der Strategie
"College Ball" an das Materialthema „Das Hobby“ für die
Experimentalklasse zeigt, dass der Durchschnittswert des
Vorwissenstestes 48,611 mit den höchsten Noten 75, der niedrigsten
Note 25, und die Standardabweichung 11,868 ist. Und die Ergebnisse
des Lernens ohne die Strategie "College Ball" auf die Sprechfertigkeit an
das Materialthema „Das Hobby“ für die Kontrollklasse zeigt, dass der
Durchschnittswert des Vorwissenstestes 47,917 , mit den höchsten Noten
75, der niedrigsten Note 25, die Standardabweichung 12,5 ist.
2. Die Ergebnisse auf die Sprechfertigkeit der Schüler an der SMA
SWASTA DAERAH Sei Bejangkar nach der Handlung mit der Strategie
" College Ball" an das Materialthema „Das Hobby“ für die
Experimentalklasse zeigt, dass der Durchschnittswert des
Endwissenstestes 55,555 mit den höchsten Noten 75, niedrigsten Note
50, die Standardabweichung 10,540 ist. Und die Ergebnisse des Lernens
Materialthema „Das Hobby“ für die Kontrollklasse zeigt, dass der
Durchschnittswert des Endwissenstestes 52,778, mit den höchsten Noten
75, niedrigsten Note 50, die Standardabweichung 7,968 ist.
3. Es gibt eine signifikante Verbesserung der Sprechfertigkeit in der Klasse
XII IPA SMA SWASTA DAERAH Sei Bejangkar Jahrgang 2013/2014
durch die Handlung mit der Strategie "College Ball". Dieser Fall wird
mit der Datenanalyse mit tBerechnung = 2,204 bewiesen . Es bedeutet,
Berechnung
t ist größer als tTabelle (2,204 > 1,66691). So wird die
Alternativhypothese bestätigt.
B. Vorschläge
Basierend auf den Ergebnissen und Schlussfolgerungen in dieser
Untersuchung hat die Untersucherin einige Vorschläge:
1. Die Lehrerin wird mehr Kreativität haben, um die Sprechfertigkeit der
Schüler SMA SWASTA DAERAH Sei Bejangkar steigern zu können.
2. Die Schüler in der Klasse XII IPA SMA SWASTA Sei Bejangkar
müssen viel lernen, besonders über die Sprechfertigkeit auf Deutsch.
3. Die Schüler müssen viel sprechen, um die Sprechfertigkeit zu steigern.
4. Es ist wichtig, dass diese Untersuchung durch weitere Untersucherin
forgesetz wird, so dass die Sprechfertigkeit der Schüler gesteigert
LITERATURVERZEICHNIS
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