Peranan LPTK Dalam Menyiapkan Calon Guru Yang Berkepribadian.

Kajian Keterlaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Bidang Bahasa dan Sastra lndonesia di Program Studi PGSD

Universitas Sebelas Maret

St. Y. Slarnet

Pengembangan Model lnstrumen Sistem Pembinaan Profesionalisme Dosen FKIP Universitas Sebelas Maret

Andayani dan Sarwanto

Model Pembelajaran Debating Groups and Facts Finding pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila di Perguruan Tinggi Triyanto

Peningkatan Penguasaan Keterampilan Ragam Hias Melalui Metode Pemberian Tugas dan Metode Drill Endang Widiyastuti, Lili Hartono, dan Adam Wahida Penyuntingan Gaya dan Format Buku llmiah Perguruan Ttnggt

Mien Achmad Rifai

Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Upaya

Peningkatan Mutu Proses dan Hasil Belajar di Perguruan Tinggl

Sarwiji Suwandi

Tugas dan Fungsi Pembimbing Akademik di Perguruan Tinggi Hendrosaputro

Pragmatik sebagai Sarana Mengembangkan Kemampuan Multiintelegensia Bagi Mahasiswa Seni Rupa FKIP UNS

dalam Memahami Maksud Sebuah Karya Seni Slamet Supriyadi

Peran Penting Perpustakaan di Perguruan Tinggi: Potret UPT Perpustakaan Universitas Sebelas Maret Tri Hardiningtyas

Peranan LPTK dalam Menyiapkan Calon Guru yang Berkepribadian Suharno

l'.lll

Pennunu LPTK

DALAM MeruvlnPKAN

Cnloru Gunu

YANc

BenxepRtBADtAN

Suharno

Pusat Pengembangan Sistem Pembelajaran

Lembaga Pengembangan Pendidikan Universitas Sebelas Maret Email: suharno@lpp.uns.ac.id

ABSTRACT: One of the professional teacher's role is as 'initiator', the ability

to

know and understand the condition of students, socio-cultural environment, talent, tendency,

parents and community conditions, the subjects, as well as successes and failures of students. Technically, the teacher was said as initiator if he has several features such as developing or improving the existing teaching model that is more perfect and finding

new things in the teaching learning process. lnitiator teachers is constantly applying new ideas in the classroom. He is able to combine theory and practice, and describe instructional textbooks with learners real life. He is always motivating his students to

criticize what is and has been learned, adjusted tothe situation of the global community.

Government's efforts in developing

the

professionalism of teachers has not ended. One of the obstacles that has not been realized is the absence of inner organizational

shifts

(human

and

psychological environment)

that

supports

the

professional development of teachers, and the difficulty of changing the mindset of teachers.

Keyword: professional teacher, teacher's mindset, LPTK, initiator teachers

PENDAHULUAN

Setelah

Hiroshima

dan

Nagasaki

hancur ketika

dikirimi

paket bom

atom

oleh

Amerika Serikat

pada

tahun t942,

pertanyaan pertama yang

mengusik

kegundahan

Kaisar

Hirohito

(Kaisar

)epang pada

waktu

itu)

adalah masih

berapa banyak guru dan tenaga kesehatan

yang masih sehmat dari pemboman tersebut?

Peristiwa tersebut pada

dasarnYa

membawa pesan universal betapa

penting-nya guru dan tenaga para medis bagi suatu

bangsa,

sehingga

ketika

berada

dalam

keadaan

katastropis,

perhatian

pertama

dari

seorang

pemimpin bangsa

adalah

nasib para

guru

dari

bangsa

tersebut.

Guru bertugas

mendidik

dan

mem-belajarkan

peserta

didiknya agar

dapat

menguasai sejumlah kompetensi.

Oleh

karena itu,

seorang

guru

harus

memiliki

sejumlah

kompetensi. Antara lain

kom-petensi pedagogik (mengajar), kompetensi

kepribadian, kompetensi

sosial,

dan

kompetensi profesional

(UU

RI

No.

14/

2005

tenang

Guru dan Dosen, Bab

IV10).

Kompetensi kepribadian

(pers

onality)

inihh

yang akan kita

lihat

lebih jauh dalam

konteks ini. Karena kompetensi

ini

hingga

saat sekarang masih banyak

diper-tanyakan

stakeholders, apalagi

di

zaman

carut-marut seperti

sekarang

ini.

APAKAH

GURU

SAUTH

MENGAJAR?

Dilihat

dari banyak sisi, pentingnya

mengaja4, dan bagaimana

guru mengajar

di

kelas,

ditengarai

sebagai

hal

yang

sangat

penting. Begitu

pentingnya

mengajar hingga

disebutkan

secara

khusus

di

dalam kebijakan-kebijakan

pendidikan kontemporer

di

negara

Indonesia yang

terkait

dengan

"beban

kerja guru" yang

selama

ini

kita

kenal

Banyak

hasil

penelitian

menunjukkan

bahwa para

guru

sekolah dasar yang

"progresif"

atau

"tradisional"

hanya

membawa

sedikit

keberhasilan "prestasi

belajar"

(Bennet

dalam

Muijs,

D

&

ReynoHs,

D.,2008:

2). SelanjuErya, dalam