PENGARUH KREATIVITAS DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN MENGUKUR MENGGUNAKAN ALAT UKUR.

(1)

PENGARUH KREATIVITAS DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN

MENGUKUR MENGGUNAKAN ALAT UKUR

SKRIPSI

diajukanuntukmemenuhisebagiansyaratuntukmemperoleh

gelarSarjanaPendidikanpada Program StudiPendidikanTeknikMesin

Oleh :

FAHMI DZIKI HIDAYAT E. 0551. 0707066

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK MESIN

FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2014

(2)

“PENGARUH KREATIVITAS DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN MENGUKUR MENGGUNAKAN ALAT UKUR”

Oleh

FahmiDzikiHidayat

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Pendidikan Teknik dan Kejuruan

Agustus 2014

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

(3)

LEMBAR PENGESAHAN

FAHMI DZIKI HIDAYAT E.0551. 0707066

PENGARUH KREATIVITAS DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN

MENGUKUR MENGGUNAKAN ALAT UKUR

disetujuidandisahkanolehdosenpembimbing Pembimbing I

Drs. H.R AamHamdani, MT. NIP. 19660111 199101 1001

Pembimbing II

Drs. MamanKusman, ST., M.Pd NIP. 19531210 198403 1002

diketahuioleh,

KetuaJurusanPendidikanTeknikMesin FPTK UniversitasPendidikan Indonesia

(4)

FAHMI DZIKI HIDAYAT,2014

PENGARUH KREATIVITAS DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN MENGUKUR MENGGUNAKAN ALAT UKUR

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR ISI

ATSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ...ii

DAFTAR ISI ... iv

DAFTAR TATEL ... vii

DAFTAR GAMTAR ... viii

DAFTAR LAMPIRAN ... ix

TAT I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 4

C. Pembatasan Masalah ... 5

D. Rumusan Masalah ... 5

E. TujuanPenelitian ... 6

F. ManfaatPenelitian ... 6

G. DefinisiOperasional ... 7

H. SistematikaPenulisan ... 8

TAT II LANDASAN TEORI ... 9

A. KreativitasBelajar ... 9

1. Pengertian Kreativitas ... 9

2. Ciri – ciri kepribadian kreatif ... 10

3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi kreativitas belajar ... 10

B. Aktivitas Belajar ... 12

1. Pengertian Aktivitas Belajar ... 12

2. Prinsip – prinsip Aktivitas ... 13

3. Jenis-jenis Aktivitas Dalam Belajar ... 14

C. TinjauanPrestasiBelajar ... 15

1. Pengertian Belajar... 15

2. Prestasi Belajar ... 17

(5)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu D. HubunganAntaraKreativitasdanAktivitasBelajarSiswa

denganPrestasiBelajarMengukurMenggunakanAlatUkur ... 21

E. TinjauanMengenai Mata PelajaranMengukurMenggunakan AlatUkur ... 22

F. AnggapanDasar ... 22

G. Hipotesis ... 23

TAT III METODOLOGI PENELITIAN ... 24

A. Metodologi Penelitian ... 24

B. Variabel dan Paradigma Penelitian ... 25

1. Variabel Penelitian ... 25

2. Paradigma Penelitian ... 26

C. Tahapan Penelitian ... 27

D. Data danSumber Data Penelitian ... 27

1. Data Penelitian ... 27

2. Sumber Data Penelitian ... 28

E. Populasi dan Sampel Penelitian ... 28

1. Populasi Penelitian ... 28

2. Sampel Penelitian ... 29

F. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian ... 31

1. Teknik Pengumpulan data ... 31

2. Instrumen Penelitian ... 32

3. Kisi-kisi Instrumen ... 33

G. Pengujian Instrumen Penelitian ... 35

1. Uji Validitas ... 35

2. Uji Reliabilitas ... 36

H. Teknik Analisis Data ... 37

1. Langkah-langkah Analisis Data ... 37

2. Uji Normalitas ... 38

3. Uji Linieritas regresi dan regresi sederhana ... 40

(6)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

5. Analisis Korelasi ... 43

6. Analisis Korelasi Ganda ... 44

7. Koefisien Determinasi ... 45

8. Uji Hipotesis (Uji t) ... 45

TAT IV HASIL PENELITIAN DAN PEMTAHASAN ... 47

A. Deskripsi Data ... 47

4. Uji Linieritas regresi ... 54

5. Uji Regresi sederhana ... 54

6. Uji Regresi Ganda ... 55

7. Uji korelasi pearson product moment ... 55

8. Uji Korelasi Ganda ... 55

9. Perhitungan Koefisien Determinasi ... 56

10.Perhitungan Uji Hipotesis (Uji t) ... 56

C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 58

1. Gambaranumumkreativitasdanaktivitasbelajardengan prestasibelajarsiswa ... 58

2. Pengaruhkreativitasterhadapprestasibelajarsiswa ... 58

3. Pengaruhaktivitasbelajarterhadapprestasibelajarsiswa ... 59

TAT V KESIMPULAN DAN SARAN ... 61

A.Kesimpulan ... 61

B.Saran ... 61 DAFTAR PUSTAKA

(7)

1

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BABBIB

PENDAHULUANB

B

A. LatarBelakangB

Perkembangansuatubangsaerathubungannyadenganmasalahpendidikan.Pe ndidikanadalahsebuah proses denganmetode-metodetertentusehingga orang memperolehpengetahuan, pemahaman, dancarabertingkahlaku yang sesuaidengankebutuhan.

Tujuan pendidikan nasionalseperti yang tercantum dalam Undang-Undang RI Nomor20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3 yang menyatakan bahwa :

Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggungjawab.

Pendidikan yang formal didapatdarijenjangkejenjang di sekolah, setiapsekolahmemilikicaramendidikmasing-masing, tetapimemilikitujuan yang

samayaitumeningkatkanprestasibelajarsiswa. Namun,

tidaksemuasiswamemilikiprestasibelajar yang sesuaidengankriteriaketuntasan minimum di sekolah.

SMK merupakan salah satu lembaga pendidikan menengah kejuruan yang menghasilkan tenaga kerja tingkat menengah yang kompeten dibidangnya. Hal ini sesuai dengan tujuan SMK Negeri 12 Bandung (KTSP SMK Negeri 12 Bandung, 2009 : 17) yaitu :

1. Mempersiapkan tamatan yang memiliki kepribadian dan berakhlak mulia sebagai tenaga kerja tingkat menengah yang kompeten sesuai program keahlian pilihannya

(8)

2

3. Membekali peserta didik sikap profesional untuk mengembangkan diri dan mampu berkompetisi di tingkat nasional, regional dan internasional.

Olehkarenaitu SMK dituntutuntukmenghasilkanlulusan yang mempunyaikompetensidalambidangkeahliantertentu.Meningkatkankualitaslulusan salahsatunyaadalahdenganmengembangkandanmeningkatkanmutupendidikantekn ologidankejuruanmelaluikajian-kajiandanmenetapkanstandarkompetensi yang diharapkansesuaidengantuntutanduniaindustri.

Salah satumatapelajaranproduktif yang ditawarkan di SMKN 12 BandungkhususnyapadabidangkeahlianPemesinanPesawatUdaraadalahMengukur MenggunakanAlatUkur (MMAU).Mata pelajarantersebutbertujuan agar siswamenguasaikonsep-konsepdasarteknikpengukuran.

Berdasarkanpengalamanpenulisketikamengikuti Program PengalamanLapangan (PPL) di SMK Negeri 12 Bandung, masihterdapatsiswa yang belummencapaikriteriaketuntasan minimum pada salah

satumatapelajaranMengukurMenggunakanAlatUkur (MMAU).

Olehkarenaitupenulistertarikmelakukanpenelitian di SMKN 12Bandung karena di

SMKN 12 Bandung memilikipeminat yang

selalubanyaksetiaptahunnya.Berdasarkanpemaparandiatasdapatdilihatpadatabel

1.1 dibawahinitentang data

hasilbelajarpadamatapelajaranMengukurMenggunakanAlatUkur.

Tabel 1.1

DaftarNilaiUAS Mata Pelajaran MMAU SiswaKelas X PPUTahunPelajaran 2013/2014

NilaiB KLalifikasiB KelasBXBPPUB_{1,B2B,B3BdanB4B} ProsentaseB_(%)B

9.50 – 10.00 A - 0%

8.50 – 9.49 B 70 siswa 49,29%

7.50 – 8.49 C 40 siswa 28.17%

0.00 – 7.49 D 32 siswa 22,54%

Jumlah 142 siswa 100%

(9)

3

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 1.2

Standar Kualifikasi Nilai di SMKN 12 Bandung AngkaB matapelajaran MMAU ≥ 7,50 sebesar 77,46%, itu artinya masih ada siswa yang mendapatkan nilai < 7,50 sebanyak 22.54%. Padahal menurut ketentuan Kriteria Kelulusan Minimum (KKM) untuk nilai produktif khususnya matapelajaran MMAU di SMK N 12 Bandung adalah 7,50 sehingga nilai < 7,50 termasuk dalam predikat belum lulus (BL). Hal ini sesuai dengan keputusan Ketua Kompetensi Keahlian Pemesinan yang diketahui Kepala SMK N 12 Bandung pada tanggal 14 Oktober 2009, tentang penentuan kriteria ketuntasan minimal (KKM) di SMK N 12 Bandung untuk mata pelajaran produktif.

Berdasarkanpengalamanpenulismengikuti Program PengalamanLapangan

(PPL)di SMKN 12

Bandung,siswamasihmengalamikesulitanataulambandalammenangkappelajaranM

MAU.Terdapatsiswayangtidakmenyimakdikelasketika guru

memberimateripelajaran.Siswatersebutmemintatemannyauntukmenerangkankemb alipenjelasanguru.Terdapatpulasiswayangmeminta

guruuntukmenuliskancontohsoaldanjawabannyadi

papantulisdanjugaterdapatsiswayangdiamsajatapiketikaditanya

guru,siswatersebuttidakdapatmenjawab. Darilambannyasiswa- siswadalammemahamipelajaranyang

(10)

4

yangmerekagunakanuntukmenerimapelajaranmerupakanaktivitasbelajarmerekama sing-masing.

Olehsebabitu,

diperlukankemampuanberkreativitassehinggasiswadapatmemilihdanmenerapkanc ara/metodeyang tepatgunamenyelesaikanpermasalahannyayang dihadapinyadenganbenar.Padaakhirnyaprestasibelajardiharapkandapatoptimal.

terdapatdalamdirisiswa yang

dapatmendukungdandapatjugamenghambatprestasibelajarMMAU.

Selain yang dijelaskanseperti di atas, sebenarnyabanyakfaktor yang mempengaruhiPrestasibelajarsiswa.Hal inidiungkapkanSardiman A.M. (2008:39) bahwafaktor yang mempengaruhibelajardigolongkanmenjadiduayaitufaktor intern

danfaktorekstern.Faktor intern

terdiridarifaktorfisikdanpsikologis.Sedangkanfaktoreksternterdiridarifaktorkeluarg a, sekolahdanlingkungan.

Makaberdasarkanpaparandiatas,

penulistertarikuntukmenelitipermasalahantersebut.Adapunpenelitianinipenulisberi judul“PengaruhKreativitasdanAktivitasBelajarSiswaTerhadapPrestasiBelajarpa da Mata PelajaranMengukurMengunakanAlatUkur.”

B.BIdentifikasiMasalah

Bertitikdarimasalah yang mungkintimbuldarilatarbelakang, untukmempermudahdalampengenalanmasalahnya,

makaperludidentifikasiterlebihdahuluyaitu :

1. Masihadanyasiswa yang belummencapai KKMpadamatapelajaran MMAU di SMKN 12 Bandung .

(11)

5

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu menyebabkancarabelajartiapindividuberbeda-beda.

3. Kurangnyakreativitassiswadalammengikutipembelajaran MMAU , sehinggamempengaruhikemampuansiswadalammenguasaimateri.

4. Kurangnyaaktivitassiswaketikamengikutikegiatanbelajarmengajardikelasp adamatapelajaran MMAU.

C.BPembatasanMasalah

Berdasarkanlatarbelakangmasalahdanidentifikasimasalahdiatas,

makadalampenelitianiniperluadanyapembatasanmasalahagarpengkajianmasalahda lampenelitianinidapatlebihterfokusdanterarah.

Dalamhalinidipandangperlumembatasiruanglingkupmasalah yang ditelitisebagaiberikut:

1. Kreativitasbelajardibatasipadakreativitasbelajaryang meliputi: fluency

(kelancaran), flexibility (keluwesan), elaboration (elabolasi) danoriginality

(keaslian) pada proses pembelajaranMengukurMenggunakanAlatUkur (MMAU).

2. Aktivitasbelajardibatasipadaaktivitasbelajaryang meliputi: visual activities

(aktivitasmelihat), oral activities (Aktivitaslisan), listening activities

(aktivitasmendengar), writing activities (aktivitasmenulis), drawing

activities (aktivitasmenggambar), motor activities (aktivitas motoric),

mental activities (aktivitas mental) danemotional activities

(aktivitasemosional) pada proses

pembelajaranMengukurMenggunakanAlatukur (MMAU)

3. Prestasibelajardibatasipadaprestasibelajarmatapelajaran MMAU padasiswatingkatpertama SMKN 12 Bandung angkatan 2013/2014 yang terteradalamrapor .

D.BRLmLsanMasalah

Berdasarkanlatarbelakangdapatdirumuskanpermasalahantersebutsebagaibe rikut:

(12)

6

3. Bagaimanahubungankreativitasbelajarsiswadenganprestasibelajardi SMKN 12 Bandung?

4. Bagaimanahubunganaktivitasbelajarsiswadenganprestasibelajardi SMKN 12 Bandung?

5. Bagaimanahubungankreativitasbelajardanaktivitasbelajarsiswadenganprest asibelajarpadamatapelajaran MMAU di SMKN 12 Bandung?

B

E. TLjLanBPenelitianB

Penelitiandirumuskankarenamemilikitujuan,

makapenulisterlebihdahulumerumuskantujuan yang

terarahdaripenelitian.Adapunrumusantujuanpenelitianiniadalahsebagaiberikut. 1. Untukmengetahuibagaimanagambarannyatakreativitasbelajarsiswa di

SMKN 12 Bandung

2. Untukmengetahuibagaimanagambarannyataaktivitasbelajarsiswa di SMKN 12 Bandung

3. Untukmengetahuibagaimanahubungankreativitasbelajarsiswadenganpresta sibelajar di SMKN 12 Bandung

4. Untukmengetahuibagaimanahubunganaktivitasbelajarsiswadenganprestasi belajar di SMKN 12 Bandung

5. Untukmengetahuibagaimanahubungankreativitasbelajardanaktivitasbelajar siswadenganprestasibelajarpadamatapelajaran MMAU di SMKN 12 Bandung

F.BManfaatpenelitian

Hasilpenelitianinidiharapkanmemilikimanfaatsebagaiberikut:

1. Bagi guru, sebagaigambaranbagaimanaperangurusebagaimotivator danfasilitatordidalammemberikanbimbingankepadasiswadalamrangkamen ingkatkankreativitasbelajarsiswa.Sebagaibahanacuanuntukmenentukanstra tegimengajaryang

(13)

7

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 2. Bagisiswa,

penelitianinidiharapkandapatmeningkatkankreativitasdanaktivitasbelajars

iswasertamemperbaiki proses

belajarsehinggaprestasibelajardapatditingkatkan pula.

3. Bagisekolah,

penelitianinidiharapkandapatmelakukanperbaikan-perbaikandalam proses

pembelajaranuntukmeningkatkanprestasibelajarsiswadalamupayamengha silkanlulusan SMK yang kompeten.

4. Bagipenulis, judul penelitian ini, maka perlu dijelaskan istilah judul sebagai berikut :

1. Kreativitas adalah kemampuan memulai ide, melihat hubungan yang baru, atau tak diduga sebelumnya, kemampuan memformulasikan konsep yang tak sekedar menghafal, menciptakan jawaban baru untuk soal-soal yang ada, dan mendapatkan pertanyaan baru yang perlu di jawab (Imam MusbikindalamNovianto, 2006).Sedang yang dimaksud kreativitas dalam penelitian ini adalah kreativitasbelajar siswa dalam mengikuti pelajaran MMAU. Pengukuran kreativitas dengan menggunakan skala Likert yang diterapkan dalam angket/kuesioner.

(14)

8

MMAU. Pengukuran aktivitas dengan menggunakan skala Likert yang diterapkan dalam angket/kuesioner.

3. Prestasibelajarmerupakantarafkeberhasilansiswadalammempelajarimaterip elajaran di sekolahdinyatakandalambentukskor yang diperolehdarihasiltesmengenaisejumlahmateripelajarantertentu

(MuhibbindalamKarjono, 2011). Prestasi belajar yang dimaksud disini

adalah nilai UAS pada standar kompetensi

MengukurMenggunakanAlatUkur (MMAU) program keahlian Pemesinan Pesawat Udara di SMK N 12 Bandung.

4. MengukurMenggunakanAlatUkur (MMAU) adalah salah satu mata pelajaran produktif yang ada di struktur kurikulum SMK N 12 Bandung pada kompetensi keahlian Pemesinan Pesawat Udara (PPU).

Secara keseluruhan, judul penelitian ini dimaksudkan untuk mengetahui hubunganantarakreativitasdanaktivitasbelajarsiswadengan prestasi belajar siswapadamatapelajaranMengukurMenggunakanAlatUkur (MMAU).

H. SistematikaPenLlisanB

Adapun untuk mempermudah penelitian yang akan dilakukan disusun sistematika sebagai berikut :

Bab I Pendahuluanberisi tentang latar belakang masalah, identifikasi masa-lah, pembatasan masalah dan perumusan masalah, tujuan penelitian dan kegunaan penelitian, definisi operasional, dan sistematika penulisan.

Bab II TinjauanPustakaberisi tentang landasan teori, Asumsi dan Hipotesis.

Bab III Metodologi Penelitian berisi tentang metode penelitian, variabel dan paradigma penelitian, data dan sumber data, populasi dan sampel, teknik pengumpulan data, instrumen penelitian dan teknik analisis data.

(15)

9

Bab V Kesimpulan dan Rekomendasi berisi tentang kesimpulan atas hasil penelitian yang telah dilakukan disertai rekomendasi yang berkaitan dengan hasil penelitian tersebut.