Kisah nyata anak berbakat (gifted)
Tiga bulan pengajaran fisika, anak berbakat belajar dalam
waktu kurang dari 7 menit!
Oleh: Surachman Dimyati
Universitas Terbuka-Indonesia
sdimyati@ecampus.ut.ac.id
Kisah ini terjadi pada awal tahun 2003 ketika Tina mengikuti kelas 2 di SMP 4 Bogor. Guru fisika nya menderita sakit selama sekitar tiga bulan. Suatu hari ketika gurunya telah pulih, beliau mengatakan kepada kelasnya bahwa hari Senin depan tes akan diadakan meliputi 3 bulan pengajaran fisika. Bahan fisika berupa 2 buku tebal. Tina mengatakan kepada ibunya bahwa dia ingin berhenti. Dia tidak ingin pergi ke sekolah lagi. Dia terus
mengeluh, "kenapa bahan pengajaran selama tiga bulan akan diuji dalam dua hari ke depan. Tidak, saya berhenti. Saya tidak ingin pergi ke sekolah lagi ". Tina terus berteriak kepada ibu nya. Yah sebenarnya dia mengeluh kepada guru fisikanya bahwa itu tidak adil. Bagaimana tanpa pengajaran yang benar, beliau memberikan tes. Ibunya kemudian menyampaikan kepada suaminya Dimyati dan menjelaskan ke padanya bahwa putrinya ingin berhenti sekolah karena guru fisika nya tidak benar-benar mengajarinya selama
tiga bulan tapi dia akan memberikan tes untuk 3 bulan pengajaran fisika pada hari Senin. Sang suami mengatakan kepada istrinya untuk memberitahu putrinya tersayang bahwa dia berjanji akan mengajarinya selama 30 menit sebagai pengganti tiga bulan mengajar gurunya.
Dimyati adalah seorang profesor pendidikan fisika di Universitas Terbuka, Indonesia. Dia memiliki keyakinan yang kuat bahwa penggunaan metode inkuiri akan menantang anaknya tersayang yang berbakat. Pada malam hari sekitar pukul 7, Tina bertemu
ayahnya dan bertanya apakah ayahnya benar-benar berjanji untuk mengajarinya dua buku fisika selama 30 menit. Ayahnya setuju dengan tenang dan mengangguk. Dia kemudian memeluknya erat-erat dan berbisik ke telinganya. "Tina, kamu darah dagingku. Apa pun yang dimiliki ayah dan ibumu, kamu sudah memilikinya. Jadi, ini 2 buku untuk ayahmu membutuhkan beberapa detik untuk memahaminya, untuk kamu,
karena kamu darah daging saya, kamu membutuhkan beberapa menit. Tina tertegun dan berkata; "Ayah, ayah mengatakan kepada ibu bahwa ayah perlu 30 menit, benar!". Ayahnya menjawab: "Ya, tapi untuk kamu memerlukan waktu kurang dari itu; - 30 menit terlalu lama bagimu". "Mari kita mulai". Dimyati meraih selembar kertas kemudian ia menusuknya dengan pensil tajam untuk membuat lubang kecil pada kertas. Dia kemudian menyiapkan lilin untuk dinyalakan. Dia berbicara dengan serius kepada Tina,
bahwa ia harus mengamati apa yang dia lakukan, mengajukan pertanyaan, dan
Kisah nyata anak berbakat (gifted)
di rumah. Jadi ruangan benar-benar gelap. Satu-satunya cahaya adalah nyala lilin. Tina menjerit; "Ayah saya takut". Ayahnya menjawab, "Aku bersamamu".
Situasi gelap adalah kondisi terbaik untuk mengamati cahaya. Dimyati meletakkan lilin di depan kertas yang memiliki berlubang. Bayangan nyala lilin tampak sangat jelas pada dinding di balik kertas menggeser posisi lilin maju atau mundur terhadap kertas. Tina mulai mengamati nyala lilin. Dia berkata, "Nyala lilin ke atas, tapi bayangannya
mengarah ke bawah. Besarnya bayangan nyala lilin berubah tergantung pada jarak lilin terhadap kertas. Dia mengamati, ia mengajukan pertanyaan, kemudian dia menjawab pertanyaan-pertanyaan sendiri. Dia melakukannya lagi dan lagi dengan mengggerakkan lilin maju dan mundur terhadap kertas yang berlubang .
Tiba-tiba, Tina tertegun. Dia menyadari bahwa ayahnya hanya menusuk kertas untuk membuat lubang di atasnya. Dia bertanya kepada ayahnya, "Ayah, ayah hanya menusuk
kertas dengan pensil, benar". Ayahnya menjawab: "Ya, saya tusuk". Tina kemudian bertanya ayahnya: "Jadi ini berarti tidak ada apa-apa di dalam lubang". Ayahnya
menjawab: "Bukan seperti itu". Tina kemudian, mengejutkan mendapat jawaban benar. Dia berkata: "Pasti udara. Pasti udara. Air bekerja sebagai optik ". Ayahnya kemudian membawanya dalam konsep optik, dan berkata: "Apakah itu hanya udara bekerja sebagai optik?". Tina menjawab dengan cepat bahwa dia tidak setuju. Dia berkata: "Yah,
saya pikir air dapat bekerja sebagai optik, plastik, kaca. Dalam situasi ini pendekatan penyelidikan benar-benar bekerja dan memimpin siswa untuk berpikir dalam tatanan berpikir yang lebih tinggi. Tina berpikir untuk ekstrapolasi materi dari udara, air, plastik, kaca, dll. Ayahnya kemudian berpendapat dan berkata: "Nah, jika kamu ingin membaca buku-buku fisika, (dengan menunjuk buku-buku fisika di rak) kamu akan menemukan bahwa dalam situasi dan kondisi tertentu listrik atau medan magnet akan bekerja
sebagai optik juga ". Ok mari terus belajar fisika dengan menggunakan komputer dengan software fisika dalam konsep optik. Ketika komputer menyala, maka program fisika yang dipilih adalah konsep optik, proses pengajaran menjadi lebih menarik. Dari kaca
pembesar, teleskop, mikroskop, hanya memerlukan beberapa menit. Tapi sekali lagi, yang mengejutkan Tina mendapat banyak ide tentang bagaimana untuk menempatkan beberapa lensa untuk mendapatkan instrumen optik. Dia berkata: "Jika saya memiliki 2
lensa cembung saya bisa membuat teleskop untuk melihat bintang. Jika saya memiliki tiga lensa, saya bisa membuat teleskop bumi. Jadi saya bisa membuat banyak hal dengan lensa, banyak, banyak alat! ". Saat itu ayahnya berkata: Tina, sekarang hampir 7 menit telah berlalu, tapi kamu sudah selesai ". Tina menjawab: "apa yang kamu maksud dengansudah selesai ayah". Ayahnya berkata: "Yah, Tina, kamu tidak perlu bantuan saya lagi, kamu sekarang sudah mengerti tiga bulan pengajaran fisika". Tina mengatakan:
