Modul PKB Bahasa Indonesia SMP 2017 | Info Ops PERANGKAT MODUL A

(1)

PERANGKAT MODUL

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

KELOMPOK KOMPETENSI – A

DIREKTORRAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

(2)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya Modul beserta seluruh perangkat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) bagi Guru jenjang Pendidikan Dasar. Perangkat modul ini merupakan dokumen wajib kegiatan fasilitasi Program PKB bagi Guru sasaran di teingkat kelompok

kerja.

Program PKB bagi Guru merupakan tindak lanjut dari hasil Uji Kompetensi Guru (UKG) 2015 dan bertujuan meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan mata pelajaran yang diampunya.

Sebagai salah satu upaya untuk mendukung keberhasilan suatu program diklat, Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Dasar pada tahun 2017 melaksanakan review, revisi, dan mengembangkan modul paska UKG 2015 yang telah terintegrasi Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dan Penilaian Berbasis Kelas, serta berisi materi pedagogik dan profesional yang akan dipelajari oleh peserta selama mengikuti Program PKB.

Perangkat modul PKB jenjang Pendidikan Dasar ini diharapkan dapat menjadi bahan rujukan bagi para Instruktur Nasional pada proses fasilitasi guru sasaran PKB di kelompok kerja di seluruh kab./kota yang tersebar di seluruh Indonesia.

Terima kasih dan penghargaan yang tinggi disampaikan kepada pimpinan PPPPTK yang telah mengijinkan Penulis maupun Pengembang dalam menyusun perangkat modul pada jenjang Pendidikan Dasar ini. Tidak lupa kami juga sampaikan terima kasih kepada para rekan-rekan widyaiswara, Pengembang Teknologi Pembelajaran (PTP), dosen perguruan tinggi, dan guru-guru hebat yang terlibat di dalam penyusunan perangkat modul PKB ini.

Semoga Program PKB bagi Guru ini dapat meningkatkan kompetensi guru sehingga mampu meningkatkan prestasi pendidikan anak didik kita

(3)

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ... 2

DAFTAR ISI ... 3

BAB I. PENDAHULUAN ... 4

A. Rasional ... 4

B. Dasar Hukum ... 5

C. Tujuan ... 5

D. Sasaran ... 6

BAB II. PERANGKAT MODUL PKB... 7

A. Katalog Modul ... 7

B. Tatap Muka Penuh Kelompok Kompetensi A ... 8

C. Tatap Muka Model IN-ON-IN BAHASA INDONESIA SMP Kelompok Kompetensi A ... 16

1. Struktur Tatap Muka IN-1 ... 16

2. Silabus IN-1 ... 16

3. Skenario Pembelajaran (IN-1) ... 19

4. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP) ... 22

5. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP) ... 23

BAB III. PENUTUP ... 24

(4)

BAB I. PENDAHULUAN

A. Rasional

Peningkatan mutu pendidikan akan berhasil dengan baik apabila ditunjang oleh mutu guru yang baik. Peran guru sangat dibutuhkan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, kehadiran guru profesional

akan mampu memberikan “kesejahteraan pedagogik” kepada setiap peserta didik yang akan meningkatkan kecerdasan bangsa yang selanjutnya akan bermuara pada kesejahteraan umum. Tidaklah berlebihan kalau dikatakan bahwa masa depan masyarakat, bangsa, dan Negara di dunia ini termasuk di Indonesia sebagian besar ditentukan oleh peran guru.

Salah satu upaya yang perlu dilakukan oleh para pendidik untuk menjadikan dirinya sebagai pendidik yang profesional adalah selalu meningkatkan kompetensinya, baik kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional, maupun sosial. Hal ini mengacu kepada peraturan perundangan yang berlaku, yaitu: Peraturan Pemerintah (PP) nomor 74 tahun 2008 tentang Guru yang menyatakan bahwa pengembangan dan peningkatan kompetensi bagi Guru dilakukan dalam rangka memenuhi kualifikasi dan menjaga agar kompetensi keprofesiannya tetap sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dan atau olah raga.

Masyarakat dan pemerintah khususnya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dengan seluruh jajarannya memikul kewajiban untuk mewujudkan kondisi yang memungkinkan guru melaksanakan pekerjaan/jabatannya secara profesional. Oleh karena itu, sebagai aktualisasi tugas guru sebagai tenaga professional, sebagaimana yang diamanatkan dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, dan Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, pemerintah (Kemendikbud) akan memfasilitasi guru untuk dapat mengembangkan keprofesiannya secara berkelanjutan melalui program Pendidikan dan Pelatihan Uji Kompetensi Guru (Diklat Pasca-UKG).

(5)

Modul ini berisi materi pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah menengah pertama, yang telah disusun sesuai dengan Standar Kompetensi Guru yang diturunkan dari Permendikbud No 16 Tahun 2007. Modul ini dilengkapi dengan aktivitas pembelajaran yang terintegrasi dengan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) karena karakter ini akan menjadi watak, budi pekerti, yang menjadi ruh dalam dunia pendidikan. Pengintegrasian Penguatan Pendidikan Karakter dalam modul pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan kompetensi ini dikembangkan dengan mengintegrasikan lima nilai utama PPK yaitu religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas. Kelima nilai utama tersebut terintegrasi dalam kegiatan-kegiatan pembelajaran yang terdapat dalam modul.

B. Dasar Hukum

Program Peningkatan Kompetensi Guru dikembangkan dengan memperhatikan beberapa peraturan sebagai berikut.

1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.

5. Peraturan Menteri Pendayaagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 57 Tahun 2012 tentang Uji Kompetensi Guru.

C. Tujuan

Tujuan umum modul ini disusun guna mendukung pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi bagi guru bahasa Indonesia SMP untuk kompetensi professional dan pedagogik.

1. Tujuan khusus modul ini diharapkan setelah menempuh proses pembelajaran peserta mampu: memahami materi kompetensi pedagogik yang terdiri atas memahami karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural,

(6)

peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu, mengidentifikasi bekal-belajar

awal peserta didik dan kesulitan belajar peserta didik.

2. Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan khususnya kompetensi profesional dalam memahami konsep hakikat bahasa dengan benar, memahami konsep pemerolehan

bahasa dengan benar, dan emahami jenis-jenis pemerolehan bahasa dengan

benar.

D. Sasaran

(7)

BAB II. PERANGKAT MODUL PKB

A. Katalog Modul

Jenjang : SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

Program Keahlian : GURU MATA PELAJARAN Mata Pelajaran/ Paket Keahlian : PROFESIONAL DAN PEDAGOGI

KK Judul Materi

ik Karakteristik _dan

Pengembangan Potensi Peserta Didik

 Karakteristik Peserta Didik

 Perkembangan Fisik Peserta Didik

 Perkembangan Kognitif Peserta Didik

 Perkembangan Sosial-mosional Peserta Didik

 Perkembangan Moral dan Spiritual Peserta Didik

 Latar Belakang Sosial Budaya Peserta Dididk

 Potesi Peserta Didik

 Bekal Awal Peserta Didik

 Pengertian Bekal Awal

 Tujuan Mengidentifikasi Bekal Ajar Awal Peserta Didik

 Kesulitan Belajar Peserta Didik

 Pengertian Kesulitan Belajar Peserta Didik

 Analisis Kesuliatan Belajar Peserta Didik

 Jenis-jenis Kesuliatan Belajar Peserta Didik

 Cara Mengatasi KesulitanB elajar Peserta Didik

 Rancangan Kegiatan Mengatasi Kesuliatan Belajar Peserta Didik

P

 Hakikat Bahasa

 Ciri-ciri Bahasa

 Pemerolehan Bahasa

 Fase-fase Pemerolehan Bahasa

(8)

B. Tatap Muka Penuh Kelompok Kompetensi A 1. Struktur.

BAHASA INDONESIA SMP KELOMPOK KOMPETENSI A 27 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi Bahasa Indonesia SMP JP

1 Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi A

Karakteristik dan Pengembangan Potensi Peserta Didik 9

2 Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi A

Konsep Hakikat Bahasa dan Pemerolehan Bahasa 18

Total 27

2. Silabus

a. Pedagogik Karakteristik dan Pengembangan Potensi Peserta Didik Mapel/Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi {abjad}

Kompetensi : Pedagogik

Judul Modul : Karakteristik Peserta Didik Alokasi Waktu : 9 JP @ 45 menit = 405 menit Deskripsi Singkat :

Modul ini membahas perkembangan peserta didik; implikasi prinsip-prinsip perkembangannya terhadap pendidikan; memahami materi kompetensi pedagogik yang terdiri atas memahami karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, intelektual, dan latar belakang budaya dengan baik, mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu, mengidentifikasi bekal-belajar awal peserta didik, dan kesulitan belajar peserta didik.

Kompetensi

a) Kompetensi Inti:

Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik , moral, sosial, kultural, emosional dan intelektual

b) Kompetensi Guru:

1.1 Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya.

1.2 Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu

(9)

1.4 Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu.

INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI

POKOK SUBMATERI POKOK METODE

ALAT BANTU /

MEDIA

ESTIMASI WAKTU

1.1 Menyebutkan karakter peserta didik yang berkaitan dengan aspek perkembangan fisik. 1.2 Menjelaskan

perkembangan kognitif

1.3 Mengidentifikasi perkembangan sosial-emosional peserta didik 1.4 Memberi contoh perilaku

yang mencerminkan moral dan spiritual peserta didik

1.5 Membandingkan latar belakang sosial budaya

Karakteristik dan

Pengembangan Potensi Peserta Didik

 Karakteristik Peserta

Didik

 Perkembangan Fisik

Peserta Didik

Moral dan Spiritual Peserta Didik

 Latar Belakang

Sosial Budaya

2.1 Menyebutkan faktor-faktor yang

memengaruhi potensi peserta didik

2.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yang 3.1 Menjelaskan konsep

bekal awal

3.2 Mengidentifikasi teknik-teknik bekal awal

 Pengertian Bekal

Awal

 Tujuan

Mengidentifikasi Bekal Ajar Awal Peserta Didik 4.1 Menjelaskan faktor-faktor

yang memengaruhi kesulitan

belajarMengidentifikasi kesulitan belajar peserta didikMerancang kegiatan untuk mengatasi kesulitan belajar

 Pengertian Kesulitan

Belajar Peserta Didik

 Analisis Kesuliatan

(10)

 Cara Mengatasi KesulitanB elajar Peserta Didik

 Rancangan

Kegiatan Mengatasi Kesuliatan Belajar Peserta Didik

Referensi

Djamarah, Syaiful Bahri. (2000). Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif.

Jakarta: Rineka Cipta

Effendi, Mukhlison dan Siti Rodliyah. (2004).Ilmu Pendidikan.Ponorogo: PPS Press

Fauzi, Ahmad. (2011). Analisis Karakteristik Siswa.

http://pengantarpendidikan.files.wordpress.com/2011/02/analisis-karakteristik-siswa.pdf pada tanggal 28 Mei 2012

Hamalik, Oemar. (2003). Proses Belajar Mengajar.Jakarta : Bumi Aksara.

Hernawati, Kuswari. (2011). E-Learning Adaptif Berbasis Karakteristik Peserta

Didik.http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/adaptif%20elearning.pdf

Hurlock, E. B. (1997). Perkembangan Anak Jilid 1. Terjemahan Tsandrasa, M.M. dan

Zarkasih, M. Jakarta: Penerbit Erlangga

Hurlock, E. B. 1980. Psikolog Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang rentang

Kehidupan. Terjemahan Istiwidanti & Soedarjarwo, Jakarta: Erlangga

Mardiya.(2009). Peranan Orang Tua dalam Pembentukan Karakter dan Tumbuh

Kembang

Anak.http://mardiya.wordpress.com/2009/10/25/peranan-orang-tua-dalam-pembentukan-karakter-dan-tumbuh-kembang-anak/

Muda, Aslam Syah. (2012). Pengaruh Pola Asuh Terhadap Kepribadian

Anak.http://edukasi.kompasiana.com/2012/09/06/pengaruh-pola-asuh-terhadap-kepribadian-anak/

Partanto, Pius A. dan M. Dahlan Al-Barry.(1994). Kamus Ilmiah Populer.Surabaya :

Arkola

Purwanto, Ngalim.(1990). Psikologi Pendidikan.Bandung: CV Remaja Karya

Santrock, J.W. (2002). Life Span Development, Perkembangan Masa Hidup

(Terjemahan). Jakarta: Erlangga

Semiawan, Cony. (2008). Perspektif Pendidikan Anak Berbakat. Jakarta: PT Grasindo

Suhadianto.(2009). Pentingnya Mengenal Kepribadian Siswa Untuk Meningkatkan

Prestasi

(11)

Sukmadinata, Nana Syaodih. 2004. LAndasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung

: PT Remaja Rosdakarya

Syah, Muhibbin. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. (2008). PT Remaja

Rosdakarya Bandung

Sumarmo, Alim. Memahami 9 Tipe Kecerdasan Jamak.Diunduh dari

http://blog.elearning.unesa.ac.id/alim-sumarno/memahami-9-tipe-kecerdasan-jamak.pada tanggal 22 Juni 2012

Uno, Hamzah. B.(2008).Model Pembelajaran: Menciptakan Proses Belajar Mengajar

yang Kreatif dan Efektif . Jakarta: Bumi Aksara

Taimiyah, Ibnu (Syaikhul Islam). Iqtidha’ Ash Shiratil Mustaqim, Ta’liq: Dr. Nashir bin

‘Abdul Karim Al ‘Aql.

Zainudin, Akbar. (2010). Gaya belajar dan modalitas belajar siswa. Diunduh

darihttp://ideguru.wordpress.com/2010/04/12/memahami-perbedaan-gaya-belajar-siswa/pada tanggal 31 Mei 2012

1.

http://www.smartpassiveincome.com/are-people-talking-about-you-online-heres-what-you-need-to-know/

2. http://logodownload.blogspot.com/2012/11/logo-tamansiswa.html

3.

http://ranjihistoris2012.wordpress.com/2012/07/15/wisata-sejarah-di-ins-kayu-tanam/

4.

http://educ732.courseblock.com/module04/topic-4-2-gardner%E2%80%99s-multiple-intelligences-theory/

5. http://guruqungeblog.files.wordpress.com/2011/02/siswa-aktif.jpg

6. http://www.peutuah.com/makalah-pendidikan/pada tanggal 1 Juni 2012.

Aliran-aliran klasik dalam pendidikan dan pengaruhnya terhadap pemikiran pendidikan di

(12)

b. Profesional Konsep Hakikat Bahasa dan Pemerolehan Bahasa

Mapel/Kelompok Kompetensi : Bahasa Indonesia SMP - Kelompok Kompetensi A Kompetensi : Profesional

Judul Modul : Hakikat dan Pemerolehan Bahasa Alokasi Waktu : 18 JP @ 45 menit = 810 menit Deskripsi Singkat : Materi ini menjelaskan tentang: 1) Hakikat Bahasa

2) Ciri-ciri Bahasa 3) Pemerolehan Bahasa

4) Fase-fase Pemerolehan Bahasa 5) Tataran Pemerolehan Bahasa

Kompetensi

Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung

Mata pelajaran yang diampu.

Memahami hakikat bahasa dan pemerolehan bahasa

INDIKATOR KEBERHASILAN

MATERI

ALAT

1. Hakikat Bahasa

2. Ciri-ciri Bahasa

 Curah pendapat

 Ceramah

 Diskusi

 Latihan/ studi

(13)

Memahami

 Latihan/ studi

kasus

Alamsyah, Teuku. 1997. Pemerolehan Bahasa Kedua (Second Language Acqusition).Diktat Kuliah Program S-2. Banda Aceh: Universitas Syiah Kuala.

Baradja, M.F. 1990. Kapita Selekta Pengajaran Bahasa. Malang: IKIP

Campbel, dkk. 2006. Metode Praktis Pembelajaran Berbasis Multiple Intelligences. Depok: Intuisi Press.

Chaer, Abdul. 2009. Psikolinguistik: Kajian Teoretik. Jakarta: Rineka Cipta. Chaer, Abdul. 2007. Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cipta.

Dardjowidjojo, Soenjono. 2012. Psikolinguistik: Pengantar Pemahaman Bahasa Manusia. Jakarta: Yayasan Obor.

Fromkin Victoria dan Robert Rodman. 1993. An Introduction to Language. Florida: Harcourt Brace Jovanovich Collage.

Mahmud, Saifuddin dan Sa’adiah. 1997. Teori Pembelajaran Bahasa: Materi Kuliah Program Setara D-3. Banda Aceh: FKIP Unsyiah.

Mahsun, M.S.2014. Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia kurikulum 2013. Jakarta: Rajawali Pers

Mar’at, Samsunuwiyati. 2005. Psikolinguistik Suatu Pengantar. Bandung: PT Refika Aditama. Nurhadi. 2000. Membaca Cepat dan Efektif. Bandung : Sinar Baru dan YA 3 Malang

Pateda, Mansoer. 1990. Aspek-Aspek Psikolinguistik. Jogjakarta: Nusa Indah. Santrock,John W. 2011. Life-Span Development. Jakarta:Erlangga

Tompkins, G.E. dan Hoskisson, K. 1995. Language Arts: Content and Teaching Strategies. Columbus, O.H.: Prentice Hall Inc.

(14)

3. Skenario Pembelajaran

Pedagogik Karakteristik dan Pengembangan Potensi Peserta Didik Mapel - Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi A

Kompetensi : Pedagogik

Judul Modul : Karakteristik Peserta Didik Alokasi Waktu : 9 JP @ 45 menit = 405 menit

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop,

File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.

5 Menit

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Pengondisian Peserta 10 Menit

a. Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi

waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan

Karakteritistik Peserta Didik

b. Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling

mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses

pembelajaran berlangsung.

KEGIATAN INTI a. Diskusi tentang Identifikasi Karakteristik Peserta Didik

b. Penanyangan video/gambar tentang kasus-kasus karakteristik peserta

didik

c. Curah pendapat pengalaman peserta diklat dalam pembelajaran terkait

isu-isu karakteristik peserta didik dan pengembangannya melalui

pembelajaran

d. Diskusi dan identifikasi apakah isu-isu yang terangkat masuk ruang

lingkup kajian karakteristik peserta didik

Tugas LK 1.1 s.d. 1.4

e. Kerja kelompok melaksanakan tugas LK 1.1 s.d. 1.4 yaitu membuat peta

pikiran atau bagan tentang konsep topik 1 s.d. 4 dengan fokus kajian

esensi dari masing-masing topik. Setiap kelompok mengerjakan topik

yang berbeda.

f. Presentasi hasil diskusi kelompok, setiap kelompok mempresentasikan

hasil diskusi dilanjutkan tanya jawab dengan kelompok lain dan

penguatan dari fasilitator.

g. Kuis1

(15)

TAHAPAN

KEGIATAN

PENUTUP

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.

Fasilitator menutup pembelajaran

Jumlah alokasi waktu 405 menit

a. Profesional Konsep Hakikat Bahasa dan Pemerolehan Bahasa

Mapel - Kelompok Kompetensi : Bahasa Indonesia SMP - Kelompok Kompetensi A Kompetensi : Profesional

Judul Modul : Hakikat dan Pemerolehan Bahasa Alokasi Waktu : 18 JP @ 45 menit = 810 menit

TAHAPAN

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti: Laptop/notebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. atau media pembelajaran lainnya.

5 Menit

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Fasilitator mengucapkan salam dan menyapa peserta diklat. Fasilitator mengupayakan suasana yang kondusif.

Fasilitator menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran.

15 Menit

KEGIATAN INTI Kegiatan Pembelajaran 1: Hakikat, Fungsi, Kedudukan, dan Ragam Bahasa Indonesia

Brainstorming

Mengkaji materi dan melakukan aktivitas yang ada di modul Diskusi tanya jawab

Presentasi

Latihan soal uji kompetensi

Kegiatan Pembelajaran 2: Pemerolehan Bahasa Brainstorming

Mengkaji materi dan melakukan aktivitas yang ada di modul Diskusi tanya jawab

Presentasi

Latihan soal uji kompetensi

715

KEGIATAN

PENUTUP

Mereview kegiatan belajar 1, 2, 3, 4, 5, dan 6 Refleksi dan umpan balik

Fasilitator menutup kegiatan

75 Menit

(16)

C. Tatap Muka Model IN-ON-IN BAHASA INDONESIA SMP Kelompok Kompetensi A Variasi pelaksanaan pembelajaran moda tatap muka pola 60 JP

Variasi In-1 On In-2 _Keterangan

1 20 JP, selama 2

hari

20 JP, selama 10 hari (2 JP/hari)

20 JP, selama 2 hari

1 JP = 45 menit

2 20 JP, selama 2

hari

30 JP, selama 10 hari (3 JP/hari)

10 JP, selama 1 hari

1. Struktur Tatap Muka IN-1

BAHASA INDONESIA SMP KELOMPOK KOMPETENSI A 9 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi Jenjang Sekolah Menengah Pertama Kelas Tinggi JP

1 Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi A

Karakteristik dan Pengembangan Potensi Peserta Didik 3

2 Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi A

Konsep Hakikat Bahasa dan Pemerolehan Bahasa 6

Total 9

2. Silabus IN-1

a. Pedagogik Karakteristik dan Pengembangan Potensi Peserta Didik Mapel/Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi A

Kompetensi : Pedagogik

Judul Modul : Karakteristik Peserta Didik

Alokasi Waktu : 3 JP @ 45 menit = 405 menit Deskripsi Singkat :

Modul ini membahas perkembangan peserta didik; implikasi prinsip-prinsip perkembangannya terhadap pendidikan; memahami materi kompetensi pedagogik yang terdiri atas memahami karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, intelektual, dan latar belakang budaya dengan baik.

Kompetensi

(17)

1.1 Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya.

INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI POKOK

1.6 Menyebutkan karakter peserta didik yang berkaitan dengan aspek perkembangan fisik. 1.7 Menjelaskan

perkembangan kognitif 1.8 Mengidentifikasi

perkembangan sosial-emosional peserta didik 1.9 Memberi contoh perilaku

yang mencerminkan moral dan spiritual peserta didik

1.10 Membandingkan latar belakang sosial budaya

Karakteristik

 Latar Belakang

Sosial Budaya

Jakarta: Rineka Cipta

Effendi, Mukhlison dan Siti Rodliyah. (2004).Ilmu Pendidikan.Ponorogo: PPS Press

Fauzi, Ahmad. (2011). Analisis Karakteristik Siswa.

http://pengantarpendidikan.files.wordpress.com/2011/02/analisis-karakteristik-siswa.pdf pada tanggal 28 Mei 2012

Hernawati, Kuswari. (2011). E-Learning Adaptif Berbasis Karakteristik Peserta

Didik.http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/adaptif%20elearning.pdf

Hurlock, E. B. (1997). Perkembangan Anak Jilid 1. Terjemahan Tsandrasa, M.M. dan

Zarkasih, M. Jakarta: Penerbit Erlangga

Hurlock, E. B. 1980. Psikolog Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang rentang

(18)

b. Profesional Konsep Hakikat Bahasa dan Pemerolehan Bahasa

Mapel/Kelompok Kompetensi : Bahasa Indonesia SMP - Kelompok Kompetensi A Kompetensi : Profesional

Judul Modul : Hakikat dan Pemerolehan Bahasa Alokasi Waktu : 6 JP @ 45 menit

Deskripsi Singkat : Materi ini menjelaskan tentang: 1) Hakikat Bahasa

2) Ciri-ciri Bahasa 3) Pemerolehan Bahasa

4) Fase-fase Pemerolehan Bahasa 5) Tataran Pemerolehan Bahasa

Kompetensi

Menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung

Mata pelajaran yang diampu.

Memahami hakikat bahasa dan pemerolehan bahasa

INDIKATOR KEBERHASILAN

MATERI

ALAT BANTU /

MEDIA ESTIMASI _WAKTU

(19)

Referensi

Alamsyah, Teuku. 1997. Pemerolehan Bahasa Kedua (Second Language Acqusition).Diktat Kuliah Program S-2. Banda Aceh: Universitas Syiah Kuala.

Baradja, M.F. 1990. Kapita Selekta Pengajaran Bahasa. Malang: IKIP Chaer, Abdul. 2009. Psikolinguistik: Kajian Teoretik. Jakarta: Rineka Cipta. Chaer, Abdul. 2007. Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cipta.

Dardjowidjojo, Soenjono. 2012. Psikolinguistik: Pengantar Pemahaman Bahasa Manusia. Jakarta: Yayasan Obor.

Fromkin Victoria dan Robert Rodman

3. Skenario Pembelajaran (IN-1)

Pedagogik Karakteristik dan Pengembangan Potensi Peserta Didik Mapel - Kelompok Kompetensi : Pedagogik - Kelompok Kompetensi A

Kompetensi : Pedagogik

Judul Modul : Karakteristik Peserta Didik Alokasi Waktu : 3 JP @ 45 menit = 135 menit

TAHAPAN KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector,

Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.

10 Menit

KEGIATAN

PENDAHULUAN

a. Sebelum peserta melakukan aktivitas pembelajaran, peserta berdoa menurut keyakinannya agar aktivitas pembelajaran dapat berjalandengan lancar. Berdoa dapat dipimpin oleh ketua kelas dalam pelatihan ini.

b. Fasilitator menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

c. Fasilitator membagi peserta diklat dalam beberapa kelompok. Satu kelompok berjumlah 4 (empat) orang.

KEGIATAN INTI a. Diskusi tentang Identifikasi Karakteristik Peserta Didik dan

Pengembangannya melalui Pembelajaran.

b. Penanyangan video/gambar tentang kasus-kasus karakteristik

peserta didik

c. Curah pendapat pengalaman peserta diklat dalam pembelajaran

terkait isu-isu karakteristik peserta didik dan pengembangannya

melalui pembelajaran

(20)

TAHAPAN KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

Tugas LK 1.1

a. Sebelum peserta melakukan aktivitas pembelajaran, peserta berdoa menurut keyakinannya agar aktivitas pembelajaran dapat berjalandengan lancar. Berdoa dapat dipimpin oleh ketua kelas dalam pelatihan ini.

b. Fasilitator menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

c. Fasilitator membagi peserta diklat dalam beberapa kelompok. Satu kelompok berjumlah 4 (empat) orang.

45 menit

KEGIATAN PENUTUP Mereviu materi pelatihan Karakteristik Peserta Didik 15 menit

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.

Jumlah alokasi waktu 135 menit

a. Profesional Konsep Hakikat Bahasa dan Pemerolehan Bahasa

Mapel - Kelompok Kompetensi : Bahasa Indonesia SMP - Kelompok Kompetensi A Kompetensi : Profesional

Judul Modul : Hakikat dan Pemerolehan Bahasa Alokasi Waktu : 6 JP @ 45 menit

TAHAPAN

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti: Laptop/notebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. atau media pembelajaran lainnya.

5 Menit

KEGIATAN

PENDAHULUAN

a. Sebelum peserta melakukan aktivitas pembelajaran, peserta berdoa menurut keyakinannya agar aktivitas pembelajaran dapat berjalan lancar. Berdoa dapat dipimpin oleh ketua kelas dalam pelatihan ini.

b. Peserta memahami kompetensi, tujuan, indikator pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan, agar pembelajaran lebih terarah dan terukur.

10 Menit

KEGIATAN INTI a. Peserta secara mandiri mengerjakan LK-2.1 (Pemerolehan Bahasa). Masing-masing peserta mengerjakan secara kreatif, percaya diri, dan tanggung jawab.

b. Peserta saling bertukar hasil pekerjaan, lalu saling mengoreksi. Peserta diharapkan mampu mengoreksi pekerjaan teman secara objektif.

(21)

TAHAPAN

c. Hasil pekerjaan yang sudah dikoreksi oleh temannya dipajang di papan pajangan yang telah disediakan.

d. Setiap peserta dapat saling membaca pekerjaan temannya. Hal ini mencerminkan pembelajar sepanjang hayat.

e. Fasilitator memberi penguatan terhadap materi yang sedang dibahas.

f. Peserta diklat berdiskusi dalam kelompok mengerjakan LK-2.2 (Fase-fase Pemerolehan Bahasa). Sesama peserta saat berdiskusi mencerminkan tindakan menghargai pendapat teman dalam kelompoknya. Bila terjadi perbedaan pendapat dalam diskusi peserta tidak memaksakan kehendak.

g. Wakil dari masing-masing kelompok melaporkan hasil diskusi di depan kelas dengan semangat, hal ini memperlihatkan rasa senang berbicara secara teratur. Setiap perwakilan kelompok melaporkan hasil hasil diskusi dengan percaya diri.

h. Saat wakil kelompok presentasi, peserta lain memperhatikan dengan seksama, empati, menghargai orang lain dan solidaritas.

i. Fasilitator memberikan penguatan terhadap materi yang telah menjadi keputusan bersama dalam diskusi.

160 menit

KEGIATAN

PENUTUP

Mereviu materi pelatihan Karakteristik Peserta Didik Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. Fasilitator menutup pembelajaran

15 Menit

(22)

Struktur Tatap Muka IN-2

BAHASA INDONESIA KELOMPOK KOMPETENSI A 27 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi Jenjang Sekolah Menengah Pertama IN-2

1

Presentasi Hasil Kerja Peserta

Refleksi Penguasaan Substansi Pembelajaran Rencana Tindak Lanjut

Tes Akhir

20 JP

2

Presentasi Hasil Kerja Peserta Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut Tes Akhir

10 JP

4. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP)

Mapel - Kelompok Kompetensi : BAHASA INDONESIA SMP - Kelompok Kompetensi A Kompetensi : Pedagogik dan Profesional

Alokasi Waktu : 20 JP @ 45 menit = 900 menit TAHAPAN

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka

pola 20-20-20, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan.

KEGIATAN INTI Presentasi portofolio peserta

Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin langsung oelh

fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan ini

315 Menit

Refleksi penguatan penguasaan materi peserta, Tanya jawab dan

pembahasan materi materi sulit bagi peserta

450 Menit

KEGIATAN

PENUTUP

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 45 menit

TES AKHIR Pelaksnaan Tes Akhir 90 Menit

(23)

5. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP)

Mapel - Kelompok Kompetensi : BAHASA INDONESIA SMP- Kelompok Kompetensi A Kompetensi : Pedagogik dan Profesional

Alokasi Waktu : 10 JP @ 45 menit = 450 menit

TAHAPAN

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 10 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka

pola 20-30-10, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan.

KEGIATAN INTI Presentasi portofolio peserta

Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin langsung oelh

fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan ini

260 Menit

Refleksi penguatan penguasaan materi peserta dan tindak lanjut

pembelajaran

80 Menit

KEGIATAN

PENUTUP

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 10 menit

TES AKHIR Pelaksnaan Tes Akhir 90 Menit

(24)

BAB III. PENUTUP

Pelaksanaan suatu kegiatan akan berjalan lancar apabila dipersiapkan dengan optimal dan pada saat pelaksanaan semua unsur melaksanakan perannya dengan optimal dan melaksanakan kerjasama dengan baik serta penuh tanggung jawab. Oleh karena itu, komitmen yang kuat dari semua pihak terkait akan mendukung keberhasilan pelaksanaan pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian berkelanjutan bagi Guru Pendidikan Dasar sangat diperlukan untuk membentuk guru profesional dan kompeten untuk memajukan pendidikan Indonesia.

(25)

LAMPIRAN