MEN INGKATKAN KEMAMPUAN S IS WA DALAM MENGAN ALIS IS UNS UR INSTRINSIK KARYA SAS TRA DENGAN MENGGUN AKAN METODE S OS IODRAMA
PADA MATERI CERITA RAKYAT
DI KELAS V S D NEGERI 020271 B INJAI T IMUR TAHUN AJ ARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan dalam Rangka Penyelesaian S tudi S trata 1 Untuk Memperoleh Gelar S arjana Pendidikan
OLEH:
Wulan Mutiara Br Saragih 108313400
FAKULT AS ILMU PENDID IKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, Puji dan Syukur penulis ucap kan keh adirat Allah swt., atas berkat rahmat
dan hiday ah-Ny a sehingga p enulis dap at meny elesaikan skrip si ini dengan judul "M eningkatkan
Kemamp uan Siswa Dalam M enganalisis Unsur Instrinsik Karya Sastra Dengan M enggun akan
M etode Sosiodrama Pada M ateri Cerita Raky at di Kelas V SD Negeri 020271 B injai Timur
Tahun Ajaran 2011/20". Penu lisan sker ip si ini bertujuan untuk memenuhi sebagai sy arat
memp eroleh gelar Sarjana p endidik an b agi mahasiswa jenjan g S1 p ada p rogram Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar
(PPSD) Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan.
Penulis ju ga meny adari bahwa p enulisan skrip si ini tidak ak an dap at diselesaikan d en gan
baik tanp a bantuan dari berbagai p ihak. Oleh karena itu, p enulis ingin menyamp aikan ucapan
terimakasih y an g sebesar-b esarnya kep ada semu a p ihak y ang telah membantu p enulis dalam
meny usun skrip si ini. Pada kesemp atan ini p enulis ju ga tidak lup a men gucap kan terimakasih
y ang tak terhingga kep ada:
1. Bap ak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M .Si. Selaku Rektor Universitas Negeri M edan
2. Drs. Nasrun MS. Selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidik an
3. Bap ak Drs. Khairul Anwar, M.Pd. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pra Seko lah dan Sekolah
Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan dan Bap ak Drs. Ramli Sitoru,
M.Ed selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu
4. Ibu Dra. Risma Sitohan g, M .Pd selaku dosen p embimbing skrip si y ang telah member ikan
bimbin gan b erup a arahan, dan motivasi dalam p eny usunan skrip si ini.
5. Serta Ibu Nasriah, M .Pd, Drs. Akden Simanihuruk, M .Pd, Dra. Masta Ginting, M.Pd yang
menjad i p eny elaras p ada waktu seminar p rop osal serta p enguji pada waktu sidan g, telah
bany ak memberik an masukan maup un saran untuk kesemp urnaan skrip si ini.
6. Seluruh Bap ak dan Ibu Dosen Fakultas Ilmu Pendidik an Universitas Negeri M edan beserta
pada staf administrasiny a, y ang telah mentransferkan ilmuny a selama p erkuliahan, h ingga
penulis dap at meny usun skrip si.
7. Ibu Lencian a Sih aloho, S.Pd selaku Kep ala Sekolah, Ibu Siti Budiman Bate’e selaku wali
kelas V serta Bap ak/Ibu guru SD Negeri No. 020271 Binjai Timur. Yan g telah member ikan
kesemp atan kepada p enulis untuk melaksanakan p enelitian di seko lah tersebut.
8. Teritimewa p enulis ucap kan kep ada ay ahanda M . Zakaria Saragih, dan ibund a Ariy ani yang
telah bany ak membantu memberik an do’a, motivasi serta bantuan spritual dan material.
9. Adik-adik (Hengki Tornando Saragih dan Yoga Arlan Nanda) y an g tidak p ernah berhenti dan
merasa bosan dalam memb erikan motivasi, nasehat, bimbin gan, dan bantuan materil,
10.Teman-teman yang p enulis say angi Iwan, Eko, Iqbal, Diam Rizky, Doli, Bulan dan M aria
yang memb erikan dukun gannya kep ada p enulis dalam p eny usunan skrip si ini.
11.Rekan-rekan se-almamater jurusan PPSD exkutif 2008 y an g telah berbagi suka maup un duka
selama perkuliahan.
Atas segala bantuan d an bimb in gan y ang telah p enulis terima d ari b erbagai p ihak, p enulis
mengucap kan terima k asih semo ga Allah swt., membalasny a. Akhirnya kata semoga skrip si ini
dap at bermanfaat bagi p enulis maup un p embaca serta dap at bermanfaat dalam memp erkay a
khasana ilmnu p endidikan.
M edan, Juli 2012 Penulis
ABS TRAK
Wulan Mutiara Br S aragih, NIM 108313400, “Meningkatkan Kemampuan Siswa Dalam Menganalisis Unsur Instrinsik Karya S astra Dengan Menggunakan Metode S osiodrama Pada Materi Cerita Rakyat di Kelas V SD Negeri 020271 Binjai Timur Tahun Ajaran 2011/20”. FAKULT AS ILMU PENDIDIKAN UNIVERS ITAS NEGERI MEDAN.
M asalah dalam penelitian ini adalah rend ahny a kemamp uan siswa dalam dalam menganalisis unsur instrinsik karya sastra. Adapun tujuan y ang dari p enelitian ini adalah untuk menin gkatkan kemamp uan siswa dalam men gan alisis unsur instrinsik kary a sastra dengan menggunakan metode sosiodrama p ada p elajaran Bah asa Indonesia.
Penelitian ini adalah p enelitian Tindak an Kelas (PTK). Penelitian ini terdiri dari dua siklus. Setiap siklus terdir i dar i p ertemuan. Subjek dalam p enelitian ini adalah siswa kelas V SD Neger i 020271 Binjai Timur Tahun Ajaran 2011/20 sebany ak 40 siswa. Alat p engump ulan data y ang digunak an adalah testdan observasi. Analisis data y ang dibukan ad alah test dan p enilaian ketuntasan belajar.
Hasil p enelitian ini dip eroleh hasil belajar siswa p ada awal (pre tes) dip eroleh dari 40 siswa test terdap at 17 siswa y ang dap at dikategorik an tuntas belajar yaitu y ang mendap at nilai lebih dar i 60 sedan g siswa y ang tidak tuntas belajar ad a 23 siswa den gan p eroleh an nilai rata-rata 61,5 dan day a serap 61,5 %. Hasil belajar siswa p ada yang tuntas belajar ad a 24 oran g den gan nilai rata-rata p ada sik lus kedu a adalah den gan taraf ser ap 66,25%. Pada sik lus II ini siswa yang kurang aktif sudah berkuran g, jika d ibandin gk an den gan sik lus I. Pad a siklus II siswa y an g aktif hanya 47,5%, sedangkan pada siklus I siswa y ang aktif telah menin gk at menjad i 82,5%.
Dengan demikian dap at disimp ulkan bahwa men ggunakan metode sosiodrama dap at menin gkatkan k emamp uan siswa dalam men ganalisis unsur instrinsik kary a sastra pada M ateri Cerita Rakyat di Kelas V SD Neger i 020271 Binjai Timur Tahun Ajaran 2011 /20.
DAFTAR IS I
ABSTRAK ... i
KATA P ENG ANTAR... ii
DAFTAR IS I... v
DAFTAR TAB EL ... viii
DAFTAR GAMB AR... ix
DAFTAR GRAF IK ... x
DAFTAR LAMP IRAN ... xi
BAB I P ENDAHULUAN... 1
1.1. Latar Belak an g M asalah... 1
1.2. Identifikasi M asalah ... 1
1.3. Pembatasan Masalah ... 5
1.4. Perumusan M asalah ... 5
1.5. Tujuan Penelitian ... 5
1.6. M anfaat Penelitian ... 5
BAB II K ERANGK A T EO RI ... 7
2.1. Hakikat Kemamp uan ... 7
2.2. Pengertian M etode dan Jenis-jenisny a ... 8
2.3. M etode Sosiodrama... 12
2.5. Kerangka Pikir ... 30
2.6. Hip otesis... 32
BAB III METO DE P EN ELITIAN ... 33
3.3. Lokasi dan waktu Penelitian ... 33
3.4. Definisi Op erasional Penelitian ... 34
3.5. Prosedur Penelitian ... 34
3.6. Teknik Pengump ulan Data... 38
3.7. Teknik Analisa Data... 39
3.8. Indokator Keberhasilan ... 40
3.9. Jadwal Penelitian ... 40
BAB IV P EMBAHAS AN HAS IL P EN ELIT IAN ... 41
4.1. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 41
4.2. Deskripsi Kondisi Awal ... 41
4.3. Deskripsi dan Hasil Tindakan Siklus I ... 44
4.3.1. Perencanaan ... 44
4.3.3. Observasi... 51
4.3.4. Refleksi ... 54
4.4. Deskripsi dan Hasil Tindakan Siklus II ... 55
4.4.1. Perencanaan ... 55
4.4.2. Tindakan (Pelaksanaan) ... 56
4.4.3. Observasi... 64
4.4.4. Refleksi ... 66
4.5. Temuan Penelitian ... 69
4.6. Pembahasan ... 70
BAB V P ENUT UP... 72
5.1. Kesimpulan ... 72
5.2. Saran ... 73
GAMB AR G RAFIK
Grafik 1 Hasil Belajar siswa p ada test Awal... 44
Grafik 2 Hasil Belajar siswa p ada test Post Test I ... 51
Grafik 3 Hasil Belajar siswa p ada test II... 63
DAFTAR GAMB AR
Gambar 1 Hasil Belajar siswa Pada test Awal ... 44
Gambar 2 Guru memp erkenalkan masalah p ada siswa ... 45
Gambar 3 Guru M emp erkenalkan Kembali M asalah y ang Harus Dikuasi Siswa 46 Gambar 4 Guru dan Siswa M endiskusikan Peran y ang Dimaink an ... 47
Gambar 5 Guru M enunjuk Siswa Seb agai Pen gamat dalam Permaian an Peran 47 Gambar 6 Guru men gev aluasi terhad ap Peran y ang dilakuk an ... 48
Gambar 7 Guru M engajak Siswa untuk Berbagi Pen galaman ... 48
Gambar 8 Hasil Belajar siswa Sik lus I... 51
Gambar 9 Siswa dan Guru M embahas Karakter Dari Setiap Permain an ... 57
Gambar 10 Guru Mendiskusikan Peran dan Tempat y ang akan dilakukan ... 57
Gambar 11 Guru Menunjuk Beberap a Siswa Sebagai Pengamat ... 58
Gambar 12 Guru Mencontohkan Permainan Peran Secara Sp ontan... 58
Gambar 13 Guru Mendiskusikan Hasil Permainan d an Melakukan Evaluasi .. 59
Gambar 14 Siswa Melakukan Peranan Sesuai d engan Skenar io ... 59
Gambar 15 Guru melakukan ev aluasi d engan M engar ahkan Realita ... 60
Gambar 16 Siswa den gan Guru Meny impulkan Hasil Permain an ... 60
Gambar 17 Hasil Belajar siswa Pada Post Test II... 63
DAFTAR T AB EL
Tabel 1 Lan gkah- lan gkah M etode Sosiodrama ... 17
Tabel 2 Jadwal Rencana Pelaksanaan Penelitian ... 40
Tabel 3 Hasil Peroleh an Nilai Siswa Pasa Saat test Awal ... 42
Tabel 4 Hasil Peroleh an Nilai Siswa Pasa Saat Post Test I ... 49
Tabel 5 Observasi Aktivitas Guru ... 52
Tabel 6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Sik lus ... 53
Tabel 7 Hasil Peroleh an Nilai Siswa Pasa Saat Post Test II ... 61
Tabel 8 Observasi Aktivitas Guru... 64
Tabel 9 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Sik lus II ... 65
Tabel 10 Rekap itulasi Hasil Belajar Pres Test, Siklus I dan Siklus II ... 67
DAFTAR LAMP IRAN
Lamp iran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajar an (RPP) Siklus I Pertemuan
Pertama... 76
Lamp iran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajar an (RPP) Siklus I Pertemuan Kedua ... 80
Lamp iran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajar an (RPP) Siklus II Pertemuan Pertama... 84
Lamp iran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajar an (RPP) Siklus II Pertemuan Kedua ... 88
Lamp iran 5 Observasi Aktivitas Mengajar Guru Pada Tindakan Siklus I... 92
Lamp iran 6 Observasi Aktivitas Mengajar Guru Pada Tindakan Siklus II ... 93
Lamp iran 7 Format Observasi Kemamp uan M enganalisis Unsur Kary a Sastra Siklus I ... 94
BAB I
memiliki p engetahuan tentang sastrany a, mamp u mengap resiasikan sastra, bersikap p ositif
terhadap nilai sastra, karena sastra cerminan keh idupan
Dalam k egiatan p embelajaran sastra siswa tidak hany a diar ahkan untuk memahami
teori sep erti mengen ai ciri- ciri cerpen, unsur-unsur instrisik cerp en tetap i p embelajaran
sastra ini diharap kan untuk bagaimana siswa mampu menemuk an unsur-unsur instrisik y ang
terkandung dalam cerpen seperti tema, amanat, latar, alur, tokoh, penokohan sudut p andang
dan gaya bahasa.
Dalam memerankan drama seoran g p emain h arus dap at memb ayangkan latar dan
tindakan p elaku dan dap at men ggunakan suara sesuai den gan p emahamanny a terhadap
p erasaan dan pikiran pelaku. Bermain dr ama y an g merup akan p engembangan k eteramp ilan
berbicara harus dap at dilatihkan dengan sungguh-sun gguh kep ada siswa sekolah dasar
melalui kegiatan p embelajaran.
Untuk mengemban gk an keteramp ilan bermain drama seoran g siswa, tentuny a guru
p embelajar an bermain drama dap at dip ahami oleh siswa, dan menumbuhkan rasa antusias
siswa terhadap kegiatan p embelajaran y an g dilakukan
Untuk mengetahui p roses pelaksanaan p embelajaran sosiodrama y ang terjad i di
lap angan menunjuk an masih b anyak guru Sekolah Dasar ( SD) y ang belum dapat
men gemb an gkan strategi p embelajaran secara optimal di dalam p roses p embelajaran,
sehingga kualitas p endidikan masih rendah. Pen ggun aan p endekatan faktual dan konseptual
dalam p embelajaran Bah asa Indonesia leb ih bany ak bersifat informatik, sehin gga
menimbu lkan kesan b ahwa Bahasa Indon esia merupakan p elajaran y an g p enuh informasi.
secara utuh melaksanakannya, sehingga dap at disimp ulkan bahwa, p embelajar an
Berdasarkan hasil p engamatan p eneliti d an pengalaman mengajar guru terhadap pelaksanaan
p embelajar an mata p elajaran Bahasa Indonesia p ada siswa kelas V SD Negeri 020271 Binjai
Timur diketahui b ahwa kuran gny a kemamp uan siswa dalam memer ankan tokoh drama
dengan laf al, intonasi, dan eksp resi y ang tep at belum terlihat sesuai karakter tokoh, guru
kurang member ikan bimb ingan terhadap tugas yang harus dilakukan siswa sehin gga
sebagian b esar siswa kebin gungan dalam memp elajar i kar akter tokoh y ang akan dip erankan,
guru kuran g memberik an p etunjuk y ang jelas kepada siswa dalam melakukan k egiatan
kelompok, siswa kurang mengetahui cara-cara men geksp resikan dan men gh ay ati karakter
tokoh yang akan d ip erankan.
Dalam silabus mata pelajaran dijabarkan tentan g aktivitas p embelajar an yang harus
dilakukan guru p ada setiap keterampilan y ang diajarkan, n amun keny ataanny a guru Bahasa
Indonesia di SD Neger i 020271 Binjai Timur belumhanya didominasi guru, d an bersif at
Berdasarkan uraian di atas, mak a untuk men gur angi do minasi guru dalam p roses
belajar men gajar bahasa Indonesia perlu digunakan metode p embelajaran y ang menuntut
p eran aktif dan keterlibatan lan gsung siswa, sehin gga aktivitas belajar men gajar lebih aktif
dan mamp u mendorong siswa lebih kreatif terhadap materi p elajaran y ang diajarkan. Untuk
mewujudkan hal tersebut, maka p erlu digunakan metode p embelajaran sosiodrama.
M etode sosiodrama san gat dimun gk inkan untuk mewujudk an aktivitas belajar
men gajar siswa leb ih kreatif. Pembelajar an sosiodrama dap at digo lon gkan dalam metode
p embelajar an sosial. Selama p embelajaran berlan gsung, setiap pemeranan dapat melatih
sikap emp ati, simp ati, rasa benci, marah, sen an g, dan p eran lainny a. Pemer anan terbawa
dalam peran y ang dimainkanny a, sedangk an p engamat melibatkan diriny a secara emosion al
dan berusaha men gid entifikasikan perasaan den gan p erasaan y ang tengah ber gejolak dan
Berdasarkan uraian di atas, dap at disimp ulkan bahwa p embelajaran sosiodrama pada
dasarnya mampu menin gk atkan kemamp uan siswa dalam bermain p eran y ang diwujudkan
dalam satu bentuk p ermainan atau p emeranan tokoh tertentu. Sehin gga p eneliti merasa
tertarik untuk melakukan penelitian dengan mengan gk at judul: “MENINGKAT KAN
KEMAMPUAN S ISWA DALAM MENGAN ALIS IS UNS UR INS TRINS IK KARYA
CERITA RAKYAT DI KELAS V S D NEGERI 020271 B INJAI TIMUR TAHUN
dan eksp resi y ang tep at belum terlihat sesuai karakter tokoh
2. Guru kurang memb erikan b imbin gan terhadap tugas y ang harus dilakukan siswa
sehingga sebagian besar siswa kebin gun gan dalam memp elajari karakter tokoh yang
akan dip erankan
Penelitian ini memiliki fokus masalah y aitu menin gkatkan kemamp uan siswa dalam
men ganalisis unsur instrinsik (tema, tokoh, karakter tokoh) dengan menggunakan metode
sosiodrama p ada materi cerita rakyat bawang mer ah dan bawang p utih di kelas V SD
020271 Binjai Timur Tahun Ajar an 2011/2012.
1.4. Perumusan Masalah
Berdasarkan masalah p okok tersebut, maka rumusan masalah ini dap at diuraikan
sastra (tema, tokoh, karakter tokoh) dapat meningk at dengan men ggunakan metode
sosiodrama p ada materi cerita raky at di kelas V SD Neger i 020271 Binjai Timur Tahun
Ajaran 2011/2012?”
1.5. Tujuan Penelitian
Penelitian in i bertujuan untuk men ingkatkan kemamp uan siswa dalam men gan alisis
unsur instrinsik kary a sastra (tema, tokoh, karakter tokoh) dengan menggunakan metode
sosiodrama p ada materi cerita raky at di kelas V SD Neger i 020271 Binjai Timur Tahun
Ajaran 2011/2012.
1.6. Manfaat Penelitian
M anfaat y ang dip eroleh dari p enelitian ini antara lain:
1. Manfaat teoretis
Sebagai bahan p engemban gan ilmu p engetahuan dalam ran gka p enyelenggara
pendidikan serta arti pentingny a p roses belajar mengajar yan g d ilaksan akan d en gan
perencanaan matan g, kelen gkap an alat dan media p embelajaran y an g digun akan,
sarana dan p rasarana belajar yang memadai d an hal-hal yang berhubun gan d engan
pemenuhan kebutuhan p eny elenggaraan p roses belajar men gajar.
2. Manfaat p raktis
a) Siswa, y aitu: (1) M eningkatny a kemamp uan ker ja sama, dan k emamp uan
berkomunikasi, dan (2) siswa terlibat aktif dan memilik i p eran p enting dalam
b) Guru, y aitu: (1) sebagai bahan masukan y ang bersifat konstruktif dalam
melaksan akan p embelajaran secar a lebih bervar iatif, dan (2) sebagai bahan
informasi tentang kemajuan belajar siswa.
c) Sekolah, y aitu: sebagai bahan infor masi penting dan telaah p ustaka dalam rangka
p embinaan dan p engelolaan tenaga guru profesional dalam menjalankan tu gas dan
fungsiny a terkait dengan proses belajar men gajar di kelas.
d) Peneliti, y aitu: sebagai bahan informasi dan telaah p ustaka p elaksanaan p enelitian
BAB V
menganalisis unsur intrinsik karya sastra dengan men ggun akan metode sosiodrama pada
materi cer ita raky at di kelas V SD Negeri 020271 Bin jai Timur Tahun Ajar an 2011/2012
5.1.2. Hasil belajar siswa p ada awal (pre tes) dip eroleh dari 40 siswa test terdap at 17 siswa
y ang dap at dikategor ikan tuntas belajar yaitu y ang mendap at nilai lebih d ari 60 sedan g
siswa y ang tidak tuntas belajar ada 23 siswa dengan perolehan nilai rata-rata 61,5 dan
day a serap 61,5 %.
5.1.3. Hasil belajar siswa p ada yang tuntas belajar ada 24 oran g d en gan nilai r ata-rata pada
siklus kedua adalah den gan taraf serap 66,25%.
5.1.4. Pada siklus II ini siswa yang kuran g aktif sudah berkuran g, jik a dibandin gkan den gan
siklus I. Pada siklus II siswa y ang aktif h any a 47,5%, sed angkan p ada sik lus I siswa
y ang aktif telah men in gkat men jadi 82,5% siswa y ang acuh telah menurun diband in gkan
dengan siklus I. Sedan gkan p engamatan KBM oleh guru lain, kegiatan guru sudah
media cukup efektif, dan siswa yang belum p aham memiliki ketramp ilan b ertany a yang
cukup baik, siswa menjadi lebih aktif bertany a.
5.2. S aran
Berdasarkan kesimpulan yang telah d iuraik an di atas, perlu kirany a p enulis memberikan
sumbangan p emikiran berup a saran-saran bagi semua p ihak terhadap keberhasilan belajar siswa
dalam p embelajaran Bah asa Indonesia sebagai b erikut:
5.2.2. Guru harus lebih teramp il dalam membuat p erencanaan d an p emilihan strategi y ang
digun akan. Pen ggunaan strategi yang tep at akan sangat berpengaruh p ada p enciptaan
suasana p embelajaran y ang efeltif dan efisien serta membu at anak didik senan g dan
bergairah d alam belajar B ahasa Indonesia.
5.2.3. Pemodifikasian sistem belajar sudah men jadi keharusan untuk menemukan metode
belajar y ang dap at menarik min at seseoran g p ada bid an g Bah asa Indonesia sehin gga cara
S.C.V. M unandar. 1990. Meng embangkan Bakat Kreatifitas Anak Sekolah Jakarta: M edia Pustaka.
Slameto, 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cip ta
Suryabrata. 2008. Metodologi Penelitian. Bandung: Alf abeta.
Sy aiful Bahri Djamar ah dkk. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: R ineka C ip ta.
. 2010. Strategi Belajar Menga jar. Jakarta: Rinek a Cip ta.
Sy aiful Bahri Djamarah, 2010. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif. Jakarta: Rineka
Cipta.
Sy aiful Sagala 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Thursan Hakim. 2000. Belajar Secara Efektif. Jakarta: Pusp a Swara.
W Gulo.2008. Strategi Bela jar Mengajar. Jakarta: Grasindo.
Lampiran 1
dalam d iskusi dan bermain drama
Komp etensi Dasar Mendengarkan cerita raky at dan menanggap iny a
Indikator 1)M endaftar nama-nama tokoh dan menuliskan (secara
singkat) watak tokoh cerita raky at
2)M enceritakan kembali secara tertulis dengan kalimat
runtut dan mudah dipahami
3)M enuliskan latar cerita raky at
4)M enuliskan tanggap an terhadap isi cerita raky at
Alokasi Waktu : 2 X 35 menit ( 2 p ertemuan)
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dap at menan ggapi isi cer ita rakyat dari berbagai segi
4. Lan gkah-lan gkah Kegiatan Pembelajar an Pertemuan Pertama
a. Kegiatan awal
1.3.1.1.M engadakan ap ersepsi 1.3.1.2.M emotivasi siswa
1.3.1.3.M enyamp aikan tujuan p embelajaran
1.3.1.4.Peneliti menjelaskan tugas-tugas y ang dilakukan siswa selama p roses belajar men gajar berlan gsung
b. Kegiatan Inti
1) Guru memp erkenalkan atau men ggamb arkan masalah siswa p ada permasalahan y ang
mereka sadari sebagai suatu hal y ang b agi semua or an g perlu memelajariny a dan men guasainy a.
