Tugas 2 MEMBUAT PENGEMBANGAN MATERI AJAR DAN MODEL/METODE PEMBELAJARAN

(1)

Tugas 2

MEMBUAT PENGEMBANGAN MATERI AJAR DAN MODEL/METODE PEMBELAJARAN

LK 1: Penjabaran KI, KD, IPK dan Materi Pembelajaran

Penjabaran KI dan KD ke dalam Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK), Tujuan Pembelajaran dan Materi Pembelajaran Satuan Pendidikan : SDN 13 Gunung Tuleh

Kelas/Semester : VI/Ganjil KI3 dan KI4 :

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

3.1 memahami

makna Q.S. Al- Kafirun, Q.S. Al- Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-

Hujurat/49:12-13 dengan benar

Membuktikan perilaku yang

mencerminkan makna Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13 dengan benar.

Menunjukkan perilaku yang

Menganalisis perilaku yang

Peserta didik mampu:

- Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik akan dapat : membuktikan perilaku yang mencerminkan makna Q.S.

Al-Kafirun, Q.S. Al-Maidah/5:2-3 dan Q.S.

al- Hujurat/49:12-13 dengan benar. C3 - Setelah berdiskusi dan menggali informasi

peserta didik akan dapat : menunjukkan perilaku yang mencerminkan makna Q.S.

al- Hujurat/49:12-13 dengan benar. C3

-

Setelah berdiskusi dan menggali informasi

peserta didik akan dapat : Menganalisis perilaku yang mencerminkan makna Q.S.

al- Hujurat/49:12-13 dengan benar. C4

Konsep

Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-Maidah/5:2-3

dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13

4.1.1 membaca 1. Siswa dapat membaca Q.S. Al-

- Setelah proses pembelajaran peserta

Konsep membaca Q.S.

Al-Kafirun, Q.S. Al-

(2)

Q.S. Al- Kafirun, Q.S.

Al-

Maidah/5:2- 3 dan Q.S.

al- Hujurat/49:12- 13 dengan jelas dan benar 4.1.3 menunjukkan

hafalan Q.S.

Al- Kafirun, Q.S. Al-

Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Hujurat/49:12 -13 dengan

Kafirun, Q.S. Al- Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Kafirun, Q.S. Al- Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13 dengan benar 2. Siswa dapat menerapkan Q.S.

Al-Kafirun, Q.S. Al- Maidah/5:2- 3 dan Q.S. al- Kafirun, Q.S. Al- Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13 dengan benar 1. Siswa dapat menunjukkan

hafalan Q.S. Al- Kafirun, Q.S. Al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-Hujurat/49:12-13 dengan

2. Siswa dapat mencontohkan perilaku yang

mencerminkan Q.S. Al- Kafirun, Q.S. Al-

Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13 dengan

diharapkan dapat menunjukkan contoh perilaku yang mencerminkan makna Q.S.

al- Hujurat/49:12-13 dengan benar. K3K - Setelah proses pembelajaran peserta

diharapkan dapat mencontohkan perilaku yang mencerminkan makna Q.S. Al- Kafirun, Q.S. Al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13 dengan benar. K3K - Setelah proses pembelajaran peserta

diharapkan dapat menjelaskan perilaku yang mencerminkan makna Q.S. Al- Kafirun, Q.S. Al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13 dengan benar.K3K - Setelah proses pembelajaran peserta diharapkan dapat mengamalkan/menirukan perilaku yang mencerminkan makna Q.S. Al- Kafirun, Q.S. Al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13 dengan benar.K4K

Maidah/5:2-3 dan Q.S.

al- Hujurat/49:12-13

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

3.2 memahami

makna al-Asmau al- Husna: As- Samad, Al- Muqtadir, Al- Muqaddim, dan Al- Baqi

1. Siswa dapat menganalisis makna membaca al-Asmau al- Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, Al- Muqaddim, dan Al-Baqi

2. Siswa dapat menerapkan makna al-Asmau al- Husna: As- Samad, Al-Muqtadir, Al-

Muqaddim, dan Al-Baqi

- Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik akan dapat : membuktikan perilaku ang mencerminkan al-Asmau al- Husna: As- Samad, Al-Muqtadir, Al- Muqaddim, dan Al-Baqi dengan jelas dan benar. C3

- Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik akan dapat : menunjukkan perilaku yang mencerminkan al-Asmau al- Husna: As- Samad, Al-Muqtadir, Al-

Konsep

Asmau al- Husna: As-Samad, Al- Muqtadir, Al- Muqaddim, dan Al-Baqi

(3)

Muqaddim, dan Al-Baqi dengan jelas dan benar. C3

Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik akan dapat : Menganalisis perilaku yang mencerminkan al-Asmau al- Husna: As- Samad, Al-Muqtadir, Al- Muqaddim, dan Al-Baqi dengan jelas dan benar.C4

4.2 membaca al- Asmau al-Husna:

As- Samad, Al- Muqtadir, Al- Muqaddim, dan Al-Baqi dengan jelas dan benar

1. Siswa dapat membaca makna membaca al-Asmau al- Husna:

As-Samad, Al-Muqtadir, Al- Muqaddim, dan Al-Baqi

2. Siswa dapat menalar makna al- Asmau al- Husna: As-Samad, Al- Muqtadir, Al- Muqaddim, dan Al- Baqi

Peserta didik mampu :

Setelah proses pembelajaran peserta diharapkan dapat menunjukkan contoh perilaku yang mencerminkan al-Asmau al- Husna: As- Samad, Al-Muqtadir, Al- Muqaddim, dan Al-Baqi dengan jelas dan benar.K3K

- Setelah proses pembelajaran peserta diharapkan dapat mencontohkan buktikan perilaku yang mencermnkan al-Asmau al- Husna: As- Samad, Al-Muqtadir, Al- Muqaddim, dan Al-Baqi dengan jelas dan benar. K3K

- Setelah proses pembelajaran peserta diharapkan dapat menjelaskan perilaku yang mencerminkan al-Asmau al-Husna:

As- Samad, Al-Muqtadir, Al-Muqaddim, dan Al-Baqi dengan jelas dan benar K3K - Setelah proses pembelajaran peserta diharapkan dapat mengamalkan/menirukan perilaku yang mencerminkan al-Asmau al- Husna: As- Samad, Al-Muqtadir, Al- Muqaddim, dan Al-Baqi dengan jelas dan benar..K4K

Koonsep pal-Asmau al- Husna: As-Samad, Al- Muqtadir, Al- Muqaddim, dan Al-Baqi

3.3 memahami hikmah beriman kepada hari akhir

1. Siswa dapat mengevaluasi hikmah beriman kepada hari akhir yang dapat membentuk

- Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik akan dapat : membuktikan

Konsep beriman kepada hari akhir yang dapat

membentuk perilaku

(4)

yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia

perilaku akhlak mulia

2. Siswa dapat mengasosiasi hikmah beriman kepada hari akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia

adanya Hari Akhir sebagai implementasi dari pemahaman Rukun Iman. C3

- Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik akan dapat : menunjukkan perilaku yang mencerminkan iman kepada Hari Akhir. C3

- Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik akan dapat : Menganalisis hikmah beriman kepada Hari Akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia.C4

akhlak mulia

4.3 menunjukkan contoh

hikmah beriman kepada hari akhir yang dapat

membentuk perilaku akhlak mulia

1. Siswa dapat menunjukkan contoh hikmah beriman kepada hari akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia

2. Siswa dapat menyajikan contoh hikmah beriman kepada hari akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia

Setelah proses pembelajaran peserta diharapkan dapat menunjukkan contoh hikmah beriman kepada hari akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia.K3K

- Setelah proses pembelajaran peserta diharapkan dapat mencontohkan buktikan adanya Hari Akhir sebagai implementasi dari pemahaman Rukun Iman.K3K

- Setelah proses pembelajaran peserta diharapkan dapat menjelaskan perilaku yang mencerminkan iman kepada Hari Akhir.

- Setelah proses pembelajaran peserta diharapkan dapat mengamalkan/menirukan hikmah beriman kepada Hari Akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia.K4K

Konsep hikmah beriman kepada hari akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

3.4 memahami

hikmah beriman kepada qadha dan qadar yang dapat

1. Siswa dapat memahami hikmah beriman kepada qadha dan qadar yang dapat

membentuk perilaku akhlak

Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik

dapat

memahami hikmah beriman kepada

Konsep beriman kepada qadha dan qadar yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia

(5)

membentuk perilaku

akhlak mulia mulia

2. siswa dapat menerapkan hikmah beriman kepada qadha dan qadar yang dapat

qadha dan qadar yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia

Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik

dapat menyebutkan hikmah beriman kepada qadha dan qadar yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia

4.4 menunjukkan hikmah beriman kepada qadha dan qadar yang dapat

1. Siswa dapat menunjukkan hikmah beriman kepada qadha dan qadar yang dapat membentuk perilaku akhlak

2. Siswa dapat menalar hikmah beriman kepada qadha dan qadar yang dapat membentuk perilaku akhlak

Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik

dapat dapat menunjukkan hikmah beriman kepada qadha dan qadar yang dapat membentuk perilaku akhlak

Setelah berdiskusi dan menggali

informasi, peserta didik

dapat menalar hikmah beriman kepada qadha dan qadar yang dapat membentuk perilaku akhlak

Konsep hikmah beriman kepada qadha dan qadar yang dapat

membentuk perilaku akhlak

Keterangan:

1. KD dari KI-3 dan KD dari KI-4

2. Tentukan dimensi Pengetahuan (Faktual, konseptual, prosedural, metakognitif)

3. Tentukan bentuk keterampilan, apakah keterampilan abstrak atau keterampilan konkrit

4. Rumusan IPK pada setiap KD dari KI-3 dan pada KD dari KI-4 minimal memiliki 2 Indikator

5. Perumusan Tujuan Pembelajaran mengandung komponen Audience, behaviour, condition dan Degree (ABCD) (pedoman modul

halaman 27)

(6)

MATERI AJAR

INDAHNYA SALING MENGHORMATI

Disusun Oleh:

Riswandi, S. Pd.I Mahasiswa PPG PAI Tahun 2021

INDAHNYA SALING

MENGHORMATI

(7)

KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN -1 PENDAHULUAN (10 Menit)

PPK Guru :

Orientasi

- Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek Peserta didik.

- Mengingatkan peserta didik untuk memakai masker dan menjalankan protokol kesehatan.

- Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang Peserta didik. Peserta didik yang diminta membaca doa adalah siswa yang hari itu datang paling awal ( Menghargai kedisiplinan siswa )

- Peserta didik diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita – cita.

- Peserta didik diminta untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas

- Peserta didik Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.

- Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap kerjasama yang baik dalam pembelajaran.

Apersepsi

- Pembiasaan pembacaan beberapa ayat-ayat pendek oleh peserta didik

- Mengaitkan materi /kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/ kegiatan sebelumnya.

- Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan

Motivasi

- Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari

- Apabila materi ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi sesuai tema - Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

- Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan

- Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas yaitu. Mengenal Allah Melalui Asmā'u al-Husnā: al-Samad, al-Muqtadir, dan al- Muqaddim dan al-Baqi - Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, dan indikator

- Pembagian kelompok belajar

Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

KEGIATAN INTI (60 Menit)

Leterasi - Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru menceritakan tentang kisah satu tokoh dunia / agama ( Misal : Ibnu Sina, Isaac Newton , nabi dan rasul, orang orang soleh dll).

- Sebelum membacakan buku, guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:

a) apa yang tergambar pada sampul buku?

b) apa judulbuku?

c) kira-kira buku ini menceritakan apa?

d) pernahkah kamu membaca judul seperti itu?

e) apa saja yang kamu ingin ketahui dari buku ini?

- Guru membacakan cerita pada buku dan menunjukkan ekspresi dan intonasi yang sesuai. Siswa menyimak dengan seksama.

- Setelah guru membacakan buku, siswa diminta menuliskan kesimpulan / ringkasan

(8)

cerita pada selembar kertas.

- Menyegarkan suasana kembali dengan menyanyikan salah satu lagu anak-anak.

- Berikan penguatan bahwa cita – cita, apapun itu harus di capai dengan kerja keras.

- Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi : Mengenal Allah Melalui Asmā'u al-Husnā: al-Mumīt, al-Hayyu, al- Qayyūm, dan al- Ahad dengan cara :

a) Melihat (tanpa atau dengan Alat)

Menayangkan gambar/foto/video yang relevan b) Mengamati

- Lembar kerja materi : Mengenal Allah Melalui Asmā'u al-Husnā: al-Mumīt, al- Hayyu, al-Qayyūm, dan al- Ahad

- pemberian contoh-contoh materi : Mengenal Allah Melalui Asmā'u al-Husnā: al- Mumīt, al-Hayyu, al-Qayyūm, dan al- Ahad itu untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

c) Membaca.

- Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan : Mengenal Allah Melalui Asmā'u al-Husnā: al-Mumīt, al- Hayyu, al-Qayyūm, dan al- Ahad

d) Menulis

- Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait : Mengenal Allah Melalui Asmā'u al-Husnā: al-Mumīt, al-Hayyu, al-Qayyūm, dan al- Ahad

e) Mendengar

- Pemberian materi : Mengenal Allah Melalui Asmā'u al-Husnā: al-Mumīt, al-Hayyu, al-Qayyūm, dan al- Ahad oleh guru

f) Menyimak

- Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi : Mengenal Allah Melalui Asmā'u al-Husnā: al-Mumīt, al-Hayyu, al-Qayyūm, dan al- Ahad

- Siswa diajak untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi

- Siswa mempertunjukkan hasil kerja kelompoknya untuk menarikan tari hasil kreasi kelompok yang merupakan kreasi dari daerah di Indonesia. Siswa berlatih kembali beberapa gerakan hasil kreasinya dengan mengikuti irama dan ketukan dari musik pengiring tarian tersebut. Siswa bekerja sama dengan kelompoknya agar menghasilkan harmoni yang indah.

Siswa dan guru merayakan kegiatan pembelajaran dengan bernyanyi dan bermain peran.

Critical thingking

Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya terkait pemahamannya terhadap materi yang dicermati tentang hari kiamat.

1. Peserta didik mengamati gambar/ilustrasi yang terdapat dalam buku teks. (mengamati) 2. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yang telah diamatinya,

apabila mengalami kesulitan guru memberikan bimbingan dan panduan (stimulus) agar peserta didik mencari tahu dengan cara menanya. (menanya)

3. Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa, tetapi mengapa dan bagaimana.

4. Pertanyaan peserta didik diinventarisir guru.

Colaboration ● Secara berkelompok menggali informasi tentang pengertian hari kiamat dari berbagai sumber; buku literatur, jurnal, ensiklopedi, internet, media elektronik maupun cetak

● Diskusi tentang pengertian hari kiamat

● Selanjutnya secara individu maupun berkelompok diadakan diskusi untuk menanggapi dan menjawab beberapa pertanyaan. (mengomunikasikan)

● Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh guru sehingga berjalan dengan baik.

(9)

● Peserta didik atau kelompok lain menanggapi. (mengomunikasikan)

● Salah satu peserta didik atau perwakilan kelompok diminta untuk menyimpullkan hasil diskusi. (mengomunikasikan)

● Peserta didik diberi penjelasan oleh guru sebagai tambahan dan penguatan tentang maksud isi gambar/ilustrasi.

● Merumuskan hasil penggalian informasi tentang hari kiamat

● Menyusun kesimpulan pengertian hari kiamat dengan bimbingan guru Comunication Mempresentasikan hasil diskusi kepada kelompok lain didepan kelas

 Selanjutnya secara individu maupun berkelompok diadakan diskusi untuk menanggapi dan menjawab beberapa pertanyaan. (mengomunikasikan)

 Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh guru sehingga berjalan dengan baik.

 Peserta didik atau kelompok lain menanggapi. (mengomunikasikan)

 Salah satu peserta didik atau perwakilan kelompok diminta untuk menyimpullkan hasil diskusi. (mengomunikasikan)

Creative Memberikan tanggapan , sanggahan dan paparan dari hasil diskusi tentang pengertian hari kiamat, Pengertian iman kepada hari akhir, Nama-nama hari akhir, Pembagian hari kiamat, Tanda-tanda hari akhir, Hikmah beriman kepada hari akhir.

PENUTUP (10 Menit)

1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan atau rangkuman hasil belajar selama sehari

2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) 3. Melakukan penilaian hasil belajar

4. Mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan

5. Membaca buku dengan teliti dan memahami pembelajaran selanjutnya tentang Zakat

PENILAIAN PEMBELAJARAN Sikap

Spiritual

A. Penilaian Sikap Spritual

a. Jenis Penilaian : Non Tes b. Teknik Penilaian : Penilaian diri

c. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian diri d. Karakter yang dinilai : Religius dan bersyukur a. Penilaian diri

1. Lembar penilaian diri menggunakan daftar cek (checklist):

Nama : Al-Ghifari

Kelas/Semester : VI/Ganjil Petunjuk:

1. Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda  pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya!

2. Serahkan kembali format yang sudah kamu isi kepada bapak/ibu guru!

No Pernyataan Ya Tida

k Selama kegiatan kelompok, saya:

1 Mengusulkan ide kepada kelompok ^

2 Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri 

3 Tidak berani bertanya karena malu (takut ditertawakan) ^

4 Menertawakan pendapat teman ^

(10)

5 Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan ^ 6 Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak sesuai

dengan pendapat saya 

2. Lembar penilaian diri menggunakan skala penilaian (rating scale) pada waktu kegiatan kelompok

Nama : AHMADIL AKBAR

Kelas/Semester : VI/Ganjil Petunjuk:

1. Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda  pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya! Keterangan angka pada setiap kolom sebagai berikut: 4 artinya selalu; 3 = sering; 2 = jarang, dan 1 = tidak pernah.

2. Serahkan kembali format yang sudah kamu isi kepada bapak/ibu guru!

No Pernyataan Ya Tida

k Selama kegiatan kelompok, saya:

1 Mengusulkan ide kepada kelompok

4

2 Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri

2

3 Tidak berani bertanya karena malu (takut ditertawakan)

3

4 Menertawakan pendapat teman

4

5 Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan

3

6 Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak sesuai

dengan pendapat saya

2

b. Penilaian antarsiswa/antarteman Petunjuk

1. Amatilah perilaku 2 orang temanmu selama mengikuti kegiatan kelompok!

2. Isilah kolom yang tersedia dengan tanda cek (√) jika temanmu menunjukkan perilaku yang sesuai dengan pernyataan untuk indikator yang kamu amati atau tanda strip (-) jika temanmu tidak menunjukkan perilaku tersebut!

3. Serahkan hasil pengamatan kepada bapak/ibu guru!

Nama teman yang dinilai : 1. Rahmad Hidayat 2. Melati Purnama Nama penilai : Marina Sofia

Kelas/Semester : VI/Ganjil

N o

Pernyat aan

Y a

Tida k Selama kegiatan kelompok, saya:

1 Mengusulkan ide kepada kelompok _-

(11)

2 Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri _- 3 Tidak berani bertanya karena malu (takut ditertawakan) _-

4 Menertawakan pendapat teman _

5 Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan _- 6 Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak

sesuai dengan pendapat saya 

Catatan: Pernyataan disesuaikan dengan karakteristik peserta didik.

Pernyataan-pernyataan untuk indikator yang diamati pada format di atas merupakan contoh.

Pernyataan tersebut bersifat positif (nomor 1, 2, 3, 6, 8) dan bersifat negatif (nomor 4, 5, dan 7). Guru dapat berkreasi membuat sendiri pernyataan atau pertanyaandengan memperhatikan kriteria instrumen penilaian antarteman. Lembar penilaian diri dan penilaian antarteman yang telah diisi dikumpulkan kepada guru, selanjutnya dipilah dan direkapitulasi sebagai bahan tindak lanjut. Guru dapat menganalisis jurnalatau data/informasi hasil observasi penilaian sikap dengan data/informasi hasil penilaian diri dan penilaian antarteman sebagai bahan pembinaan. Hasil analisispenilaian sikap perlu segera ditindak lanjuti.

Tabel Jurnal Penilaian Sikap Spiritual

Nama Sekolah : SDN 11 Gunung Tuleh Kelas/Semester : VI/Ganjil

Tahun pelajaran : 20202021

No Waktu Nama Kejadian/Perilak u

Butir Sikap

Positif/

Negatif Tindak Lanjut

1 2 3 4 5 6 7

1 20/03/2021 Arfa Bercanda pada saat pelaksanaan do’a memulai pelajaran

Adab

berdoa –

Diberi peringatan dan diminta untuk berdoa sendirian.

2 5/4/2021 Madona Menjadi imam shalat zuhur di mushalla sekolah

Ketakwaan

+

diapresiasi

dst.

Sikap Sosial Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Instrumen penilaian sikap

No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Butir Sikap

Positif/

Negatif

Tindak Lanjut

1 2 3 4 5 6 7

1 8/3/22021 Suharjo Menolong seorang lanjut usia menyebrang jalan di depan sekolah

Santun, tolong

menolong +

Diapresiasi

(12)

2 9/3/2021 Salman Tidak memungut sampah untuk dibuang ke tempatnya, padahal sampah tersebut dekat dengan dirinya dan dia

sudah melihatnya

Peduli lingkungan

–

Diberi peringatan agar memiliki sensitivitas terhadap lingkungan dst.

Pengetahuan Teks Paragraf .1

KETIK BUMI BERHENTI BERPUTAR

Hari Kiamat adalah peristiwa hancurnya alam semesta beserta isinya. Alam semesta hancur luluh dan semua makhluk di dalamnya mati. Hari Kiamat ditandai dengan bunyi terompet sangkakala oleh Malaikat Israfil atas perintah dari Allah Swt. Hari Kiamat tidak diketahui kapan terjadi. Hanya Allah Swt. saja yang mengetahui kapan peristiwa hari kiamat terjadi. Tapi kita harus percaya Hari Kiamat akan datang. Percaya kepada hari kiamat adalah rukun iman yang kelima.

Pada Hari Akhir itu seluruh manusia meninggal dunia, tidak ada satupun makhluk di dunia ini yang hidup. Manusia akan dibangkitkan kembali untuk kemudian dikumpulkan di Padang Mahsyar. Di Padang Mahsyar seluruh manusia akan dimintai pertanggungjawaban atas amal perbuatannya selama hidup di dunia. Tiap manusia harus mempertanggungjawabkan tiap amal perbuatan yang dilakukannya ketika hidup di dunia.

Di Padang Mahsyar manusia memikirkan dirinya masing-masing, hukuman atau hadiah yang akan diterimanya atas amal perbuatan selama di dunia. Apakah ia menerima buku amal perbuatan yang menyenangkan atau menyedihkan. Apakah amalan kebaikan lebih berat dari pada amalan keburukan, atau sebaliknya. Jika amalan kebaikan lebih banyak, maka sorga telah menantinya. Jika amalan keburukan lebih banyak, maka neraka Jahanam telah menantinya.

a. 2 Soal Pilihan (hanya 1 jawaban benar)

Berdasarkan materi diatas Pilihlah jawaban yang benar dari pertanyaan di bawah ini dan silanglah salah satu a, b, c dan d jawaban yang paling benar !

1. Amal perbuatan manusia akan mendapat balasan yang sesuai. Amal buruk dibalas dengan buruk dan amal baik akan mendapat balasan yang baik pula. Pada saat itu manusia memikirkan dirinya masing-masing, hukuman atau hadiah yang akan diterimanya atas amal perbuatan selama di dunia. Nama lain hari akhir yang sesuai dengan narasi di atas adalah . . . .

a. Yaumunusyur b. Yaumutammah c. Yaumuljaza d. Yaumulmizan

Jawaban : 1. Yaumul Mizan

2. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut!

1. Hancurnya alam semesta beserta isinya 2. Ditandai dengan bunyi terompet sangkakala 3. Amal yang baik

4. Seluruh manusia akan dimintai pertanggungjawaban 5. Berusaha sekuat tenaga demi mencapainya

Dari pernyataan di atas adalah gambaran tentang hari kiamat terdapat pada, kecuali . . . . a. 1 dan 3

b. 2 dan 4

(13)

c. 4 dan 5 d. 3 dan 5 Jawaban. 3 dan 5

b. 2 Soal Pilihan Kompleks (jawaban benar lebih dari 1)

Berilah tanda X pada kotak di depan jawaban untuk jawaban-jawaban yang benar !

1. Berikut nama-nama lain hari kiamat a. Yaumul Jaza

b. Yaumul Din c. Yaumul Magfirah d. Yaumul Syafaah e. Yaumus Subahat f. Yaumul Fasl

Diantara Nama-nama hari yang sesuai dengan hari kiamat terdapat pada . . . . a. (b), (a), (c)

b. (a), (c), (d) c. (a), (b), (f) d. (c), (d), (e) Jawaban: C. (a), (b), (f)

2. Berikut adalah peristiwa di dunia a. Rumah terbakar dan gunung meletus b. Banyak para ulama Muslim yang wafat.

c. Ilmu agama dianggap sulit.

d. Maksiat semakin terang-terangan dan kejahatan di muka bumi makin merajalela.

e. Banyak laki-laki yang perilakunya menyerupai perempuan, atau sebaliknya perempuan berperilaku seperti laki-laki.

f. Banyak terjadi kecelakaan ini.

Berdasarkan pernyataan di atas, yang tidak termasuk tanda-tanda kiamat terdapat pada . . .

a. (b), (a), (c) b. (a), (c), (f) c. (a), (b), (f) d. (c), (d), (e) Jawaban: B. (a), (c), (f) C . 2 soal menjadohkan

No Pernyataan Pengertian

1 Banyaknya ulama wafat A. Hari Kiamat

2 Hancurnya alam besrta isinya B. Tanda-tanda kiamat

3

Bersikap jujur, disiplin dan

bertanggungjawab dalam melakukan pekerjaan.

Kita bertambah semangat mengerjakan amal kebaikan.

C. Hikmah beriman kepada hari kiamat

4 Ditandai bunyi terompet D. Kiamat sugra

(14)

5 Meletus gunung merapi E. Kiamat kubra Dari pernyataan dan pengertian di atas, yang sesuai dengan hikmah beriman kepada hari akhir adalah . . . .

a. 1 dan A b. 2 dan B c. 3 dan C d. 4 dan D

Jawaban : C. 3 dan C D . 2 soal isian singkat

Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang singkat dan benar

1. Simaklah peristiwa pada hari akhir berikut !

Seluruh manusia yang telah dibangkitkan dari kuburnya akan dikumpulkan di Padang Mahsyar, mereka menunggu pengadilan dari Yang Maha Adil atas amal perbuatan mereka selama di dunia. Selanjutnya, tiba Yaumul Hisab, yaitu saat perhitungan amal perbuatan manusia selama hidup di dunia. Ketika dilaksanakan hisab, yang berbicara bukan mulut, tetapi semua anggota badan yang menjadi saksi sehingga tidak ada satu pun perbuatan yang terlepas dari perhitungan. Arti dari yaumul hisab . . . .

Jawab an: Hari perhitungan

2. Hancurnya alam semesta besrta isinya disebut kiamat . . . . Jawaban : Kubra

e. 2 soal Uraian

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar ! 1. Jelaskanlah 2 hikmah beriman kepad hari akhir . . . . !

2. Jelaskanlah 3 tanda-tanda hari akhir . . . . ! Jawaban:

1. Hikmah beriman kepada hari akhir diantaranya

a. Kita bertambah yakin dengan kebesaran dan kekuasaan Allah Swt.

b. Kita bertambah semangat mengerjakan amal kebaikan.

c. Kita menghindari perbuatan yang dilarang oleh Allah Swt. seperti: berkelahi, menggunakan obat terlarang/narkoba, minum minuman keras, mencuri, memfitnah dan sebagainya.

e. Selalu waspada dan menjaga lingkungan sekitar rumah atau sekolah.

f. Tidak menunda-nunda melakukan amal kebaikan, seperti melakukan salat lima waktu, tugas mengerjakan PR dan sebagainya.

2. Di antara tanda-tanda tersebut adalah:

a. Banyak para ulama Muslim yang wafat.

b. Ilmu agama dianggap tidak penting.

c. Maksiat semakin terang-terangan dan kejahatan di muka bumi makin merajalela.

d. Banyak laki-laki yang perilakunya menyerupai perempuan, atau sebaliknya

(15)

perempuan berperilaku seperti laki-laki.

e. Banyak peperangan dan kerusuhan di muka bumi ini.

Keterampilan Peserta didik mendemontrasikan bacaan dalil naqli yang berkaitan dengan hari akhir A.S al- Qariah 101/1-11

Instrumen Penilaian

Nama Siswa : IFTINA ASSYABIA G Kelas : VI (Pertemuan 1)

Pengolahan Penilaian Kinerja Menggunakan Bobot N

o

Nama Skor Jumla

h

Nilai Kesesuaia

n bacaan Q.S al- Qariah beserta artinya.

(3)

Kesesuaian penggunaan tata bahasa

(7)

demonstrasi (6)

Adab dalam penyampai

(3)

Skor (19)

1 2 3 4 5 6 7 8

1 Ahmadil Akbari

3 5 4 2 14 75

2 Iftina Assyaabia G

3 7 5 3 18 95

1. 14

X 100= 75 19

2. 18

X 100= 95 19

Rubrik Penilaian Proyek

Mata Pelajaran : PAI dan BP

Kelas/Semester : VI/Ganjil

Tahun pelajaran : 2021-2022

Kompetensi Dasar : Menunjukkan contoh hikmah beriman kepada hari akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia.

Indikator Soal : Mencontohkan buktikan adanya Hari Akhir sebagai implementasi dari pemahaman Rukun Iman.

Rumusan tugas proyek:

1. Lakukan penelitian mengenai permasalahan sosial yang berkembang pada masyarakat di lingkungan sekitar tempat tinggalmu, misalnya pengaruh masjid bagi anak remaja (kamu bisa memilih masalah lain yang sedang berkembang di lingkunganmu).

2. Tugas dikumpulkan sebulan setelah hari ini. Tuliskan rencana penelitianmu,

lakukan, dan buatlah laporan. Laporan sekurang-kurangnya memuat latar

belakang, perumusan masalah, cara pengumpulan informasi/data, kelengkapan

data, penyajian informasi, pengolahan data, dan simpulan. Dalam membuat

laporan perhatikan sistematika laporan, penggunaan bahasa, dan tampilan

(16)

laporan.

Instrumen Penilaian Proyek

Nama Siswa : IFTINA ASSYABIA G Kelas : VI(Pertemuan 1)

N o

A s p e k

Sk or

1 Perencanaan:

 Latar Belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)

 Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1) 2 Pelaksanaan

 Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akuran = 2, tidak akurat = 1)

 Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap =2, tidak lengkap = 1)

 Pengolahan dan analisis data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai

= 1)

 Simpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1) 3 Pelaporan hasil:

 Sistematika laporan (baik = 3, kurang baik = 2, tidak baik = 1)

 Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak sesuai kaidah = 1)

 Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1) J

u m la h s k o r

Pengolahan Penilaian Proyek

Skor Jumlah

No N

a m

a

Persiapan (6)

Pelaksanaan (12)

Laporan (9)

Skor (27)

Nilai

1 2 3 4 5 6 7

1 Iftina Assabia G 5 10 7 22 81

dst.

Keterangan:

Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria. Pada contoh di atas, skor maksimal = 6 + 12 + 9 = 27.

Nilai proyek=

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

x 100

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

22 X 100= 81

(17)

27

Lembar Kerja : Penilaian Portofolio Nama siswa : IFTINA ASSYABIA G

Kelas : VI (enam) Mata Pelajaran : PAI BP

Materi Pokok : Beriman kepad hari akhir Sub Tema : 1 (dua)

Pelaksanaan Hari/tgl : 16 Juli 2021

Format Penilaian penampilan siswa

No Aspek Penilaian Indikator Skor Keterangan

1 Isi

Siswa mampu

menyebutkan arti surah "al- Qariah" dengan benar

90

Siswa mampu

menyebutkan salah satu kandungan dari surah al-

"al-Qariah" dengan benar

90

Siswa mampu

menyebutkan bunyi ayat ke 1 surah "al-Qariah" dengan benar

80 2 Penampilan

Siswa mampu

90

Siswa mampu

menyebutkan salah satu kandungan dari surah "al- Qariah" dengan benar

85

Siswa mampu

86 3 Penyampaian

Siswa mampu

88

Siswa mampu

menyebutkan salah satu kandungan dari surah "al- Qariah" dengan benar

90

Siswa mampu

82

(18)

LK 3: Penentuan Model Pembalajaran

Tabel

Penetuan Model Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SDN 13 Gunung Tuleh

Mata Pelajaran PAI dan BP Kelas/Semester : VI/Ganjil

Kompetensi Dasar Model Pembelajaran Keterangan

3.1 memahami makna Q.S.

Al-Kafirun, Q.S. Al-Maidah/5:2- 3 dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13 dengan benar

Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problen Basde Learning )

KD 3.1 menitikberatkan pada pemahaman

pengetahuan konseptual dan prosudural

4.1.1 membaca Q.S. Al- Kafirun, Q.S. Al- Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-

Hujurat/49:12-13 dengan jelas dan benar

4.1.3 menunjukkan hafalan Q.S. Al- Kafirun, Q.S. Al- Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-

KD 4.1.1 pernyataan KD-4 pada taksonomi

keterampilan kongkrit pada gradasi membiasakan membaca ayat al-Qur’an sesuai dengan kaedah tajwid dan makhrajul huruf

KD 4.1.3 pernyataan KD-4 pada taksonomi

keterampilan kongkrit pada gradasi membiasakan membaca ayat al-Qur’an sesuai dengan kaedah tajwid dan makhrajul huruf

3.2 memahami makna al- Asmau al- Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, Al- Muqaddim, dan Al-Baqi

KD 3.1 menitikberatkan pada pemahaman

pengetahuan konseptual dan prosudural

4.2 membaca al-Asmau al- Husna: As- Samad, Al-

Muqtadir, Al-Muqaddim, dan Al-Baqi dengan jelas dan benar

KD 4.1 pernyataan KD-4 pada taksonomi

keterampilan kongkrit pada gradasi membiasakan membaca Asmaul Husna dengan benar

3.3 memahami hikmah beriman kepada hari akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia

Model Pembelajaran melalui penyingkapan/penemuan (Dicovery/Inkuiry learning)

KD 3.3 pertanyaan KD-3 pemahaman pengetahuan konseptual dan prosudural 4.3 menunjukkan contoh

hikmah beriman kepada hari akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia

keterampilan kongkrit pada gradasi membiasakan

(19)

membaca) asmaul husna de

3.4 memahami hikmah beriman kepada qadha dan qadar yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia

KD 3.4 pertanyaan KD-3 pemahaman pengetahuan konseptual dan prosudural 4.4 menunjukkan hikmah

beriman kepada qadha dan qadar yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia

keterampilan kongkrit pada gradasi membiasakan membaca) asmaul husna dengan benar

(20)

Tabel

Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik) Satuan Pendidikan : SDN 13 Gunung Tuleh

Mata Pelajaran : PAI dan BP Kelas/Semester : VI/Ganjil

KI3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan

KI4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang

mencerminkan perilaku anak

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Fase

Model

Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik) Mengamati Menanya Mengumpulkan

infomasi

Menalar Mengkomunikasikan 3.1 memahami makna

Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al- Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13

dengan benar

1. siswa dapat memahami makna Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-

Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-

2. siswa dapat menerapkan Q.S.

Al-Kafirun, Q.S. Al- Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-

Hujurat/49:12-13

Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat

mejelaskan makna

Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-

Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Hujurat/49:12- 13

Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta disi dapat

mejelaskan makna

Q.S. Al-

Orientasi masalah

(21)

dengan benar Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Hujurat/49:12- 13 dengan benar 4.1.1 membaca Q.S.

Al-Kafirun, Q.S. Al- Maidah/5:2- 3 dan Q.S. al- Hujurat/49:12- 13 dengan jelas dan benar 4.1.3 menunjukkan

hafalan Q.S.

Al- Kafirun, Q.S. Al-

Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Hujurat/49:1 2-13 dengan benar

3. Siswa dapat membaca Q.S.

Al-Kafirun, Q.S.

Al- Maidah/5:2- 3 dan Q.S. al- Kafirun, Q.S. Al- Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Hujurat/49:12- 13 dengan benar 4. Siswa dapat

menerapkan Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-

Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Kafirun, Q.S. Al- Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Hujurat/49:12- 13 dengan benar 3. Siswa

dapat menunjukk an hafalan Q.S. Al- Kafirun, Q.S. Al- Maidah/5:2 -3 dan Q.S.

al-

Hujurat/49:

12-13

Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat

membaca Q.S.

Al-Kafirun, Q.S.

Al- Maidah/5:2- 3 dan Q.S. al- Kafirun, Q.S. Al- Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Hujurat/49:12- 13 dengan benar

Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat

menyebutkan Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-

Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Kafirun, Q.S. Al- Maidah/5:2-3 dan Q.S. al- Hujurat/49:12- 13 dengan benar

(22)

dengan Siswa dapat mencontohkan perilaku yang mencerminkan Q.S. Al- Kafirun, Q.S. Al-

Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-

Hujurat/49:12-13 dengan

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Tujuan Pembelajaran

3.2 memahami makna

al-Asmau al- Husna: As- Samad, Al-Muqtadir, Al- Muqaddim, dan Al-Baqi

1. Siswa dapat menganalisis makna membaca al-Asmau al- Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, Al- Muqaddim, dan Al- Baqi

2. Siswa dapat menerapkan makna al-Asmau al- Husna: As- Samad, Al- Muqtadir, Al- Muqaddim, dan Al- Baqi

Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat

mejelaskan

Siswa dapat

memahami makna al-Asmau al- Husna: As- Samad, Al- Muqtadir, Al- Muqaddim, dan Al-Baqi

Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat

menyebutkan makna al-Asmau al- Husna: As- Samad, Al- Muqtadir, Al- Muqaddim, dan

(23)

Al-Baqi

4.2 membaca al-Asmau al-Husna: As- Samad, Al- Muqtadir, Al-Muqaddim, dan Al-Baqi dengan jelas dan benar

1. Siswa dapat membaca makna membaca al- Asmau al- Husna:

As-Samad, Al- Muqtadir, Al- Muqaddim, dan Al- Baqi

2. Siswa dapat menalar makna al- Asmau al- Husna:

As-Samad, Al- Muqtadir, Al- Muqaddim, dan Al- Baqi

Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat

membaca makna membaca al- Asmau al- Husna: As- Samad, Al- Muqtadir, Al- Muqaddim, dan Al-Baqi

Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat

menyebutkan makna al-Asmau al- Husna: As- Samad, Al- Muqtadir, Al- Muqaddim, dan Al-Baqi

3.3 memahami hikmah beriman kepada hari akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia

1. Siswa dapat mengevaluasi hikmah beriman kepada hari akhir yang dapat

2. Siswa dapat mengasosiasi

Setelah berdiskusi

dan menggali

informasi, peserta

didik

dapat memahami hikmah beriman kepada hari akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia

(24)

hikmah beriman kepada hari akhir yang dapat

Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik

dapat mengasosiasi hikmah beriman kepada hari akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia

4.3 menunjukkan contoh hikmah beriman kepada hari akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia

1. Siswa dapat menunjukkan contoh hikmah beriman kepada hari akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia

2. Siswa dapat menyajikan contoh hikmah beriman kepada hari akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia

Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik

dapat menunjukkan contoh hikmah beriman kepada hari akhir yang dapat

Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik

dapat menyajikan contoh hikmah beriman kepada hari akhir yang dapat

(25)

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Tujuan Pembelajaran

3.4 memahami

hikmah beriman kepada qadha dan qadar yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia

1. Siswa dapat memahami hikmah beriman kepada qadha dan qadar yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia

2. siswa dapat menerapkan hikmah beriman kepada qadha dan qadar yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia

Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik

dapat memahami hikmah beriman kepada qadha dan qadar yang dapat

Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik

dapat menyebutkan hikmah beriman kepada qadha dan qadar yang dapat

4.4 menunjukkan hikmah beriman kepada qadha dan qadar yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia

3. Siswa dapat menunjukka n hikmah beriman kepada qadha dan qadar yang dapat

Setelah

berdiskusi dan

menggali

informasi,

peserta didik

dapat dapat menunjukkan hikmah

(26)

membentuk perilaku akhlak Siswa dapat menalar hikmah beriman kepada qadha dan qadar yang dapat membentuk perilaku akhlak

beriman kepada qadha dan qadar yang dapat membentuk perilaku akhlak

Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik

dapat menalar hikmah beriman kepada qadha dan qadar yang dapat membentuk perilaku akhlak