SILABUS MUATAN LOKAL KELAUTAN TINGKAT SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

(1)

(2)

SILABUS MUATAN

LOKAL KELAUTAN

(3)

ii

Silabus Muatan Lokal Kelautan

Tingkat Sekolah Menengah Pertama/

Naniek Sri Sayekti, Deny Hidayati,

Linda Christanti, Jakarta, COREMAP-LIPI, 2010

ISBN

Silabus Muatan Lokal Kelautan

Tingkat Sekolah Menengah Pertama

Hak Cipta dilindungi Undang-undang

Diterbitkan oleh COREMAP-LIPI

(4)

iii

KATA PENGANTAR

Dalam suatu pendidikan, proses pembelajaran menjadi kunci utama keberhasilan pendidikan tersebut. Pelaksanaan pembelajaran yang kreatif, inovatif, motivatif, dan menyenangkan akan menghasilkan sumber daya yang berkualitas. Untuk mencapai hal tersebut diperlukan perencanaan yang matang serta kreativitas yang tinggi.

Dalam hal ini, guru menjadi kunci utama keberhasilan suatu pembelajaran, oleh karena itu sebelum melaksanakan proses pembelajaran, seorang guru harus membuat rencana matang dan teliti dengan mengacu pada kreativitas, inovasi, dan membuat siswa termotivasi untuk selalu menggali segala sesuatu yang telah, sedang, dan akan dipelajarinya.

Tugas pokok guru antara lain menyusun rencana program pembelajaran, melaksanakan proses pembelajaran, melakukan evaluasi, melakukan remedial, dan pengembangan pembelajaran. Dari tugas pokok guru tersebut, menyusun rencana adalah hal utama yang harus dilakukan sebelum melaksanakan proses pembelajaran. Penyusunan rencana tersebut diwujudkan, antara lain dengan menyusun silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Silabus adalah rencana yang akan

dilakukan dalam proses pembelajaran selama satu semester atau satu tahun yang diuraikan dari Standard Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) yang harus dicapai oleh siswa setelah mengikuti proses pembelajaran, ditempuh melalui kegiatan pembelajaran dengan uraian indikator-indikator pencapaiannya, serta alat dan bahan yang digunakan pada jenjang waktu tertentu dan dievaluasi melalui cara-cara tertentu.

Sesuai dengan perkembangan dunia pendidikan yang mengacu pada kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta mengedepankan potensi suatu satuan pendidikan dan potensi daerah maka dalam pelaksanaan pendidikan hal-hal tersebut di atas harus menjadi salah satu pertimbangan dalam penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan/KTSP.

Untuk memenuhi hal tersebut maka ada mata pelajaran Muatan Lokal yang mengakses potensi dan kondisi suatu daerah dimana setiap daerah akan memiliki kekhasan masing-masing. Karena kekhasan tersebut maka

penyusunan perencanaannya diserahkan sepenuhnya kepada satuan pendidikan di setiap wilayah. Karena Indonesia merupakan daerah kepulauan dan memiliki wilayah laut yang lebih besar dari wilayah

daratannya maka Muatan Lokal Kelautan menjadi sangat penting di seluruh wilayahnya. Guru sebagai ujung tombak dari pelaksanaan dan keberhasilan suatu pendidikan harus tanggap dengan hal ini. Oleh karena itu,

penyusunan silabus dan RPP mata pelajaran Mulok Kelautan perlu segera dilakukan untuk menghadapi kemungkinan pemanfaatan secara optimal dari sumber daya alam yang kita miliki.

Dalam penyusunan silabus dan RPP, seorang guru harus mampu menyusun perencanaan pembelajaran yang kreatif, inovatif, dan motivatif, serta menyenangkan sehingga akan menghasilkan kualitas yang prima. LIPI sebagai lembaga yang selama ini sangat peduli dengan keadaan sumber daya kelautan Indonesia telah menyusun materi ajar kelautan dan bekerja sama dengan Kementerian Pendidikan Nasional dalam hal ini Pusat Kurikulum dengan mengembangkan Model Silabus Mulok Kelautan untuk memudahkan pada guru di wilayah-wilayah pesisir khususnya dan Indonesia pada umumnya sehingga lebih mudah mengembangkannya sesuai dengan keunikan, kekhasan, dan keunggulan wilayahnya. Silabus yang telah kita susun akan menjadi acuan, tetapi masih harus dikembangkan oleh setiap guru di setiap wilayah disesuaikan dengan kondisi, situasi, dan kemauan pengembangan daerah tersebut.

Jadi seyogyanya setiap wilayah atau bahkan setiap satuan pendidikan harus menyusun sendiri silabus maupun RPP-nya, boleh dengan acuan yang telah disusun oleh bidang Edukasi Coremap LIPI.

Jakarta, November 2010 PENULIS

(5)

iv

DAFTAR ISI

Kata Pengantar

ii

Daftar Isi

iii

SMP Kelas 7

Silabus Semeser 1

2 Silabus Semeser 2

7 CONTOH RPP SMP KELAS 7

13 SMP Kelas 8

Silabus Semeser 1

24 Silabus Semeser 2

31 CONTOH RPP SMP KELAS 8

38 SMP Kelas 9

Silabus Semeser 1

48 Silabus Semeser 2

51 CONTOH RPP SMP KELAS 9

55

(6)

(7)

(8)

Kompetensi Dasar

Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat 1.1 MampuMampu mendeskripsikan jenis-jenis pantai (pantai berpasir, pantai berbatu dan pantai berlumpur) • Definisi pesisir, pantai dan laut

Tugas kelompok mengamati jenis-jenis pantai di wilayahnya masing-masing atau gambar. Diskusi dan presentasi hasil pengamatan kelompok. Menyusun kesimpulan tentang konsep pesisir, pantai dan laut

• Mendefinisikan pesisir, pantai dan laut

• Mendeskripsikan pesisir, pantai dan laut Laporan kerja kelompok/ Presentasi/ Test tulis 4 X 40 ‘‘ Lingkungan Buku Pesisir dan Laut Kita kelas 7 Buku Geografi Internet/ Gambar • Jenis-jenis Pantai Melakukan pengamatan

lapangan atau gambar jenis-jenis pantai

Menyusun kesimpulan konsep jenis pantai berpasir, berbatu dan berlumpur

Diskusi menggunakan gambar hewan-hewan khas di pantai berpasir, berbatu dan berlumpur

• Menyebutkan jenis-jenis pantai

• Mendeskripsikan jenis pantai berpasir • Mendeskripsikan

jenis pantai berbatu

Laporan / presentasi

4 X 40 ‘‘ Lingkungan, gambar, internet dan buku serial Pesisir dan Laut Kita

S I L A B U S

Nama sekolah

: SMP ....

Mata Pelajaran

: Mulok Kelautan

Kelas/Program

: VII

Semester

: 1

Standar Kompetensi : 1. Mampu memahami pesisir, pantai dan laut

(9)

Kompetensi

Dasar

Materi

Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat • Mendeskripsikan jenis pantai berlumpur • Mendeskripsikan

hewan khas di pantai berpasir, berbatu dan berlumpur 2 X 40 “ 1.2. Mampu mendeskripsikan komponen air laut Komponen kimia air laut : • Kadar garam • Praktikum desalinasi sederhana untuk

menentukan kandungan air laut (dengan pemanasan air laut atau menggunakan alat watercone) dengan menggunakan berbagai jenis air laut dari lokasi yang berbeda (misalnya di laut terbuka, laut teduh dan laut dangkal, laut dalam).

• Menyusun laporan praktikum/presentasi hasil praktikum • Melakukan praktikum uji kandungan air laut/desalinasi sederhana • Menghitung besarnya kandungan air laut • Menganalisa kandungan air laut • Membedakan

kandungan air laut dengan air tawar • Membandingkan

kandungan air laut dari berbagai tempat/ lokasi yang berbeda

Unjuk kerja/ Presentasi/ Laporan praktikum 4 X 40 ” 4 X 40 ” 2 X 40 ”

Air laut dari berbagai lokasi Kaleng bekas/ panci Alat pemanas/ kompor Timbangan/ sendok Gelas ukur/ watercone (bila mungkin) • Menyimpulkan kandungan air laut dan hal-hal yang mempengaruhinya

Laporan hasil pengamatan

Lingkungan laut Buku serial Pesisir dan Laut Kita

(10)

Materi

Alokasi Waktu (menit)

Sumber/ Bahan/Alat

• Biota • Tugas kelompok mengamati

jenis biota yang berada di lokasi yang air lautnya diambil untuk praktikum. • Diskusi hasil pengamatan dan penyusunan laporan

• Mengidentifikasi jenis biota pada masing-masing lokasi pengambilan bahan praktikum.

• Menghubungkan antara kandungan air laut dengan jenis biotanya.

2 X 40 ”

1.3 Menjelaskan fungsi dan manfaat air laut

Fungsi dan manfaat air laut

• Diskusi hubungan

kandungan air laut dengan jenis biota yang ada di dalamnya.

• Diskusi tentang manfaat air laut, misalnya sebagai pendingin, sumber air tawar, tempat budidaya, dan lain-lain.

• Menjelaskan fungsi ekologis air laut • Menjelaskan

hubungan antara kandungan air laut dengan jenis biotanya. • Menjelaskan

manfaat air laut bagi kehidupan.

Test tertulis 2 X 40 ” Internet, buku serial Pesisir dan Laut Kita, sumber lain yang relevan

1.4. Menjelaskan pembagian laut berdasarkan topografi dan wilayah laut Indonesia Pembagian Lingkungan Laut • Topografi dasar laut Diskusi kelompok/kelas

menggunakan peta dan gambar pembagian wilayah laut Indonesia berdasarkan zona dan penetrasi cahaya serta kedalamannya. • Menjelaskan topografi wilayah laut Indonesia • Membaca peta pembagian wilayah laut Indonesia Test lisan atau test tertulis /kuis 2 X 40 ” Peta pembagian wilayah laut Indonesia/ Nusantara

(11)

Kompetensi

Dasar

Materi

Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat • Zona-zona wilayah laut • Pembagian wilayah laut berdasarkan cahaya • Pembagian wilayah laut berdasarkan kedalamannya. • Mampu menentukan batas-batas zona laut. • Menjelaskan pembagian zona-zona wilayah laut Indonesia (zona ekonomi eksklusif, zona laut teritorial, laut Indonesia, dan lain-lain).

• Menjelaskan pembagian daerah laut berdasarkan penetrasi cahaya dan kedalaman (eufotik dan afotik, daerah pelagik, oseanik dan batipelagik). 2 X 40 ” Peta pembagian wilayah laut Indonesia/ Nusantara

(12)

Materi

Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat 2.1. Menjelaskan tentang komponen biotik dan abiotik ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang Komponen biotik dan abiotik ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang

Diskusi kelompok menggunakan gambar-gambar di buku, hasil pengamatan atau yang telah disiapkan oleh guru tentang komponen biotik dan abiotik ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang. Presentasi hasil diskusi

kelompok. Boleh menggunakan Lembar Kerja Siswa/LKS yang telah disiapkan oleh guru.

Mengidentifikasi komponen biotik dan abotik : • ekosistem mangrove • ekosistem lamun • ekosistem terumbu karang Mendeskripsikan komponen biotik dan abiotik : • ekosistem mangrove • ekosistem lamun • ekosistem terumbu karang Laporan hasil diskusi/unjuk kerja/LKS 2 X 40 “ 4 X 40 “ Lingkungan, Gambar, LKS, Buku Serial Pesisir dan Laut Kita.

Standard Kompetensi : 2. Memahami Ekosistem Mangrove, Padang Lamun dan Terumbu Karang

..., tanggal/bulan/tahun

Mengetahui

Kepala Sekolah ……… Guru Mata Pelajaran Mulok

Nama : Nama :

NIP. NIP.

(13)

7 Kompetensi

Dasar

Materi

Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat 2.2. Menjelaskan hubungan/ interaksi antar komponen penyusun ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang Interaksi antara komponen penyusun ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang

Bermain peran yang menggambarkan interaksi/ hubungan antar komponen penyusun ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang (boleh dipilih salah satu ekosistem saja) yang diperankan, terutama ekosistem yang terbanyak yang bisa siswa temui/lihat di lingkungan/wilayah tempat tinggalnya.

Diskusi hasil permainan peran dan dihubungkan dengan keadaan nyata di alam, merupakan kesimpulan dari interaksi komponen ekosistem. Bila yang diperankan ekosistem mangrove maka dikembangkan dengan jenis ekosistem yang lain.

• Menjelaskan hubungan antar komponen ekosistem • Memerankan diri sesuai dengan perannya dalam ekosistem • Menggambarkan interaksi antar komponen ekosistem • Menjelaskan interaksi antar komponen ekosistem Unjuk kerja, aktivitas siswa dalam diskusi. 4 X 40 ” 2 X 40 ” Kertas karton, spidol, tali raffia, gambar-gambar biota di ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang,

Buku Serial Pesisir dan Laut Kita.

.

S I L A B U S

Nama sekolah

: SMP ....

Mata Pelajaran

: Mulok Kelautan

Kelas/Program

: VII

Semester

: 2

Standar Kompetensi : 2. Memahami Ekosistem Mangrove, Lamun dan Terumbu Karang

(14)

8

Materi

Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat 2.3. Mendeskripsikan ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang Ciri-ciri ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang.

Diskusi menggunakan LKS yang telah disiapkan oleh guru tentang ciri-ciri ekosistem mangrove, padang lamun dan terumbu karang (per kelompok atau individu)

Presentasi

Mengidentifikasi ciri-ciri: ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang

Mendeskripsikan ciri-ciri: ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang Membandingkan ciri-ciri: ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang

LKS 2 X 40 “

4X 40 “

LKS, Gambar, Buku Serial Pesisir dan Laut Kita. Lingkungan laut.

(15)

9 Kompetensi

Dasar

Materi

Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat 3.1 Menjelaskan potensi dan pemanfaatan ekonomi sumber daya pesisir dan laut

Potensi dan Pemanfaatan ekonomi sumber daya pesisir dan laut

Tugas kelompok mengamati kegiatan ekonomi di pasar atau pelelangan ikan dan mengumpulkan data dari pedagang atau nelayan

Mengamati kegiatan ekonomi di lingkungan sekitarnya

Menyusun laporan hasil tugas kelompok.

Mengidentifikasi kegiatan ekonomi di wilayah pesisir daerah masing-masing Menganalisis potensi sumber daya hayati dan non hayati di wilayahnya

Mengidentifikasi jenis-jenis ikan di wilayahnya masing-masing Menceritakan potensi perikanan di wilayahnya masing-masing Membuat skema pemanfaatan sumber daya pesisir dan laut.

LKS/Laporan

4 X 40 “

2 X 40 “

Alat tulis, tape recorder / alat perekam / kamera / daftar pertanyaan. Laut / pesisir, pasar / tempat pelelangan ikan. Perkampungan nelayan.

Standar Kompetensi : 3. Memahami Potensi, Pemanfaatan, Perusakan dan Upaya Mengurangi Perusakan Sumber

Daya Pesisir dan Laut

(16)

10

Materi

Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat 3.2. Menjelaskan kegiatan manusia yang merusak dan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap kerusakan ekosistem pesisir dan laut Perusakan sumber daya pesisir dan laut : • Penebangan hutan mangrove secara berlebihan • Perikanan yang merusak • Penambangan

batu karang dan pasir • Pariwisata yang merusak • Pencemaran • Pengendapan dan sedimentasi • Abrasi Tugas Kelompok :

Penelitian sederhana dengan melakukan wawancara dengan lembaga/instansi yang berwenang, misalnya: DKP, Penyuluh Lapangan, Taman Laut, Aparat Desa, Nelayan atau LSM mengenai perusakan yang terjadi

Atau

Melakukan pengamatan tentang dampak perusakan terhadap kegiatan ekonomi masyarakat dan lingkungan

Atau

Membuat kliping tentang dampak perusakan terhadap kegiatan ekonomi masyarakat dan lingkungan

Menyusun laporan hasil pengamatan

Mengidentifikasi kegiatan manusia yang merusak ekosistem pesisir dan laut Menjelaskan akibat penebangan hutan mangrove secara berlebihan

Menjelaskan kegiatan perikanan yang merusak Memberikan contoh kegiatan pariwisata yang merusak Menjelaskan akibat pencemaran bagi ekosistem Menjelaskan pencemaran yang terjadi di wilayah pesisir dan sekitarnya

Menjelaskan penyebab dan akibat sedimentasi terhadap penduduk dan lingkungan di pesisir dan laut Laporan hasil penelitian sederhana atau kliping (hasil produk) Test tertulis 4 X 40 ” 2 X 40 ” 2 X 40 ”

Alat tulis, tape recorder / alat perekam / kamera / daftar pertanyaan. Laut / pesisir, pasar / tempat pelelangan ikan. Perkampungan nelayan.

(17)

11 Kompetensi

Dasar

Materi

Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Menjelaskan penyebab

dan akibat abrasi terhadap penduduk dan lingkungan di pesisir dan laut 3.3. Mendeskripsikan kegiatan masyarakat untuk mengurangi kerusakan ekosistem pesisir dan laut • Peran masyarakat dalam mengurangi kerusakan sumber daya pesisir dan laut.

• Kearifan lokal • Penggunaan bahan dan alat tangkap yang ramah lingkungan • Pengelolaan

pesisir dan sumber daya laut • Pariwisata yang

ramah lingkungan

Tugas mandiri untuk observasi kegiatan masyarakat di pesisir yang menjaga atau mengurangi kerusakan sumber daya pesisir dan laut dengan melakukan pengamatan, wawancara dengan pemuka masyarakat, pejabat instansi terkait dan masyarakat di daerah pesisir tentang usaha-usaha perusakan sumber daya lingkungan

Diskusi hasil pengamatan Presentasi hasil diskusi

Menyusun laporan

• Menjelaskan peran masyarakat dalam menurangi kerusakan sumber daya pesisir dan laut • Memberikan contoh upaya masyarakat mengurangi kerusakan pada suatu daerah tertentu • Menjelaskan alat-alat tangkap yang ramah lingkungan

• Menjelaskan kegiatan masyarakat dalam pengelolaan sumber daya pesisir dan laut

• Menjelaskan tentang DPL

Laporan /

presentasi 4 X 40 ’ Lingkungan DPL, lingkungan pesisir dan pantai

(18)

1

Materi

Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat • Menjelaskan kegiatan pariwisata yang ramah lingkungan • Melakukan bakti

sosial operasi semut di daerah pesisir dan pantai.

..., tanggal/bulan/tahun

Mengetahui

Kepala Sekolah ……… Guru Mata Pelajaran Mulok

Nama : Nama :

NIP. NIP.

(19)

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP ………….

Mata Pelajaran : Muatan Lokal Kelautan

Kelas / Semester : 7 / Ganjil

Alokasi Waktu

: 6 x 40’ (3 x pertemuan )

A. Standar Kompetensi :

2. Memahami ekosistem mangrove, padang lamun dan terumbu karang

B. Kompetensi Dasar :

2.1. Menjelaskan tentang komponen biotik dan abiotik ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang

C. Indikator :

1. Mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik :

• ekosistem mangrove

• ekosistem lamun

• ekosistem terumbu karang

2. Mendeskripsikan komponen biotik dan abiotik :

• ekosistem mangrove

• ekosistem lamun

(20)

1

D. Tujuan Pembelajaran :

1. Mampu mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik ekosistem mangrove

2. mampu mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik ekosistem lamun

3. mampu mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik ekosistem terumbu karang

4. mendeskripsikan komponen penyusun ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang

E. Materi Pokok :

Komponen biotik dan abiotik ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang

F. Metode :

Diskusi Kelompok dan Presentasi

G. Sumber / Bahan/ Alat :

Hasil Pengamatan, Gambar/Foto Ekosistem, LKS, Film

H. Strategi Pembelajaran :

1. Pertemuan I :

a. Kegiatan Awal : Apersepsi/Motivasi

Definisi lingkungan, pesisir, pantai dan laut, biotik dan abiotik, ekosistem

b. Kegiatan Inti : Pembagian kelompok (5-6 orang/kel) dan LKS, serta gambar/foto untuk diskusi.

• Pengamatan gambar atau menonton film Ekosistem Mangrove, Lamun dan Terumbu Karang.

• Diskusi menggunakan LKS mengidentifikasi komponen penyusun ekosistem yang diamati atau

mencari sumber lain di buku (bila tidak semua ekosistem diberikan/ditayangkan). Tiap ekosistem

dikerjakan oleh 2 kelompok, misalnya ekosistem mangrove kelompok 1 dan 6, lamun kelompok

2 dan 5, terumbu karang kelompok 3 dan 4.

(21)

1

• mendeskripsikan komponen biotik dan abiotik ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang.

c. Penutup :

• Pengarahan guru untuk tugas pada pertemuan berikutnya. Melengkapi hasil diskusi dengan

sumber-sumber lain, bila mungkin.

• Presentasi hasil diskusi kelompok (setiap 2 kelompok 1 ekosistem).

2. Pertemuan II

a. Kegiatan Awal :

Sebelum presentasi, guru menjelaskan hal-hal yang akan dinilai dalam presentasi. Misalnya: tampilan,

cara membawakan, kerja sama, kebenaran konsep, menjawab pertanyaan, menyimpulkan, dan

lain-lain. Dan bila yang menilai guru dan kelompok siswa yang lain disiapkan format penilaian dilengkapi

dengan skorenya dan dibagikan kepada setiap kelompok pengamat ... 10 menit

b. Kegiatan inti :

Presentasi secara berurut dari salah satu ekosistem, misalnya kel 1 dan 6 ekosistem mangrove,

dilanjutkan kelompok 2 dan 5 ekosistem lamun ... 60 menit (jadi 15 menit/kelompok dengan rincian 7

menit presentasi dan 8 menit tanya jawab.

c. Penutup :

Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil presentasi dan diskusi membentuk suatu konsep

yang benar, yaitu komponen ekosistem dan ciri-cirinya.

3. Pertemuan III

a. Kegiatan Awal :

Guru mengingatkan kepada kelompok presentasi berikutnya tentang aturan-aturan yang telah

disepakati (waktu, hal-hal yang dinilai) dan siswa mempersiapkan presentasinya ... 10 menit

(22)

1

b. Kegiatan inti :

Presentasi 2 kelompok berikutnya ... 30 menit. Diskusi kelas untuk merangkum semua hasil

diskusi kelompok menjadi satu konsep tentang komponen penyusun serta deskripsi ekosistem

mangrove, lamun dan terumbu karang ... 30 menit

c. Penutup :

Kuis dengan menjawab beberapa pertanyaan yang telah disiapkan oleh guru ... 10 menit

I. Evaluasi :

a. Unjuk Kerja :

Aktivitas siswa waktu diskusi (pengamatan guru, secara individu)

Hasil presentasi (sesuai dengan format yang telah disiapkan ) dan hasilnya dikumpulkan serta dirata-ratakan

... nilai kelompok (semua anggota kelompok nilainya sama).

b. Produk :

LKS yang telah diisi dan materi presentasi (nilai kelompok)

c. Tes Tulis :

(23)

17

Lampiran :

1. Lembar Kerja Siswa (LKS)

2. Format Penilaian Presentasi

3. Soal Kuis

………….., tanggal/bulan/tahun

Mengetahui

Kepala Sekolah ……… Guru Mata Pelajaran Mulok Kelautan

Nama : Nama :

(24)

18

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

JUDUL KEGIATAN : MENGIDENTIFIKASI DAN MENDESKRIPSIKAN KOMPONEN EKOSISTEM MANGROVE, LAMUN

DAN TERUMBU KARANG

Standar Kompetensi : Memahami ekosistem mangrove, padang lamun dan terumbu karang

Kompetensi Dasar : Menjelaskan tentang komponen biotik dan abiotik ekosistem mangrove, lamun dan terumbu

karang

Indikator

:

• Mengidentifikasi komponen penyusun ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang

• Mendeskripsikan komponen ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang

Tujuan

:

Mampu mengidentifikasi dan menjelaskan komponen penyusun ekosistem mangrove, lamun dan terumbu

karang berdasarkan pengamatan.

Alat dan Bahan

: Gambar / foto/ film ekosistem mangrove, lamun dan terumbu karang

ProsedurKerja

: Pengamatan gambar (mangrove, lamun dan terumbu karang)

(25)

19

1. Setiap kelompok mengamati dan mendiskusikan jenis ekosistem yang berbeda, misalnya

kelompok I ekosistem mangrove, kelompok II ekosistem lamun dan kelompok III ekosistem

terumbu karang.

2. Setelah diamati, dibuat deskripsinya, silahkan membuat tampilan sendiri hasil deskripsinya,

misalnya: dalam bentuk table, kalimat, cerita, dan lain-lain.

3. Jelaskan semua data hasil pengamatan dan susunlah kesimpulan yang didapat dari

pengolahan hasil pengamatan tersebut.

Hasil

: Dari pengamatan yang telah dilakukan maka diperoleh hasil sebagai berikut.

Misalnya dalam bentuk tabel seperti berikut

TABEL PENGAMATAN EKOSISTEM MANGROVE

Komponen Abiotik Ciri Khas Komponen Biotik

(26)

0

Deskripsi

:

Ekosistem mangove tersusun atas dua komponen, yaitu:

1. Komponen abiotik :

•

• Dst

2. Komponen biotik :

a. Jenis-jenis tumbuhan :

1.

2.

3.

4. b. Jenis-jenis hewan :

•

• Kesimpulan :

(27)

1

FORMAT PENILAIAN PRESENTASI KELOMPOK

Kelompok yang Dinilai

:

Hari dan Tanggal

:

Tempat

:

Judul Presentasi

:

Komponen yang dinilai

Nilai/Skore

Hal-hal yang dinilai

Tampilan Suara _pertanyaanJawab Kerja sama Kebenaran _Konsep

1 2 3 4 Total Skore

(28)

Soal Kuis :

Jawab singkat dan jelas

1. Sebutkan 3 jenis komponen abiotik di ekosistem terumbu karang ... skore 3

2. Bakau adalah tumbuhan khas ekosistem mangrove, sebutkan minimal 3 ciri adaptasi tumbuhan bakau di ekosistem

mangrove ... skore 3

3. Sebutkan 3 jenis hewan pada ekosistem lamun ... skore 3

4. Sebutkan 3 jenis hewan yang hidup di ekosistem terumbu karang ... skore 3

5. Jelaskan apa yang dimaksud dengan : polip, koloni dan terumbu karang? ... skore 3

Kunci jawaban dan skore/nilai

Jawab

SKORE

1.

2.

3.

4.

5. Total Skore

15 Nilai :

Jumlah skore yang diperoleh

_________________________ X 100

Total skore

(29)

(30)

Materi

Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat 1.1. Menjelaskan dinamika fisik di laut dan proses pembentukannya

1. Dinamika Fisik Laut

Komponen Hidrodinamika

Demonstrasi : Arus dan Gelombang

Diskusi kelompok tentang arus dan gelombang

Tugas mandiri pengamatan pasang surut air laut Diskusi kelompok tentang pasang surut

Presentasi hasil diskusi Membuat kesimpulan

• Mendefinisikan arus dan gelombang • Menjelaskan proses

terjadinya arus dan gelombang • Menjelaskan

perbedaan antara arus dan gelombang • Mendeskripsikan

pasang surut • Menjelaskan

pasang purnama menggunakan gambar fase bulan

Presentasi Tes lisan

2 x 40”

Buku Dinamika Pesisir dan Laut Lingkungan pesisir dan laut Bahan: baskom, air, benda-benda lain (batu, kertas, gabus) Internet/ browsing

S I L A B U S

Nama sekolah

: SMP ....

Mata Pelajaran

: Mulok Kelautan

Kelas/Program

: VIII

Semester

: 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami dinamika laut dari aspek fisika, kimia dan pengaruhnya terhadap kehidupan

manusia

(31)

Kompetensi

Dasar

Materi

Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Komponen Fisika Laut

Demonstrasi menguji kadar garam air laut menggunakan telur

Diskusi kelompok

Menyusun laporan berdasarkan hasil demonstrasi dan diskusi kelompok • Mengidentifikasi pengaruh kadar garam terhadap posisi telur • Menjelaskan pengaruh kadar garam terhadap posisi telur • Menganalogikan hasil demonstrasi dalam kehidupan biota laut Laporan hasil diskusi 2 x 40” 2 x 40” Bahan: telur 3 butir, gelas 3 buah, garam dapur, air, sendok 1.2. Menjelaskan dampak dinamika fisik di laut bagi kehidupan manusia Dampak dinamika fisik di laut bagi kehidupan manusia Tugas kelompok • Pengamatan lapangan/ Pengamatan gambar • Diskusi kelompok • Menyusun laporan • Mengidentifikasi dampak dinamika fisik di laut bagi kehidupan manusia • Menganalisa dampak gelombang terhadap kegiatan nelayan di laut • Menggambarkan keterkaitan antara arus laut dengan aktivitas transportasi laut • Menjelaskan pengaruh pasang surut terhadap kehidupan masyarakat pesisir Laporan kelompok Kuis 2 x 40” 2 x 40” Buku Dinamika Pesisir dan Laut

Buku Fisika SMP

Lingkungan

Narasumber (nelayan, tokoh masyarakat)

(32)

Materi

Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat • Merekomendasikan upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi dampak tersebut Internet 1.3. Menjelaskan nutrisi dan gas dalam laut

Zat hara dalam air laut

Tugas mandiri

pengamatan warna air laut Menggali informasi Diskusi kelas

Menyusun kesimpulan

• Mengidentifikasi unsur unsur zat hara dalam air laut • Mendeskripsikan

unsur-unsur zat hara dalam laut

• Menganalisa hubungan warna air laut dengan unsur nitrogen • Menjelaskan kandungan oksigen dan karbondioksida di laut • Menganalisa hubungan kandungan oksigen dengan kualitas air laut

• Menganalisa hubungan antara zat hara dan nilai gizi

Tes tertulis

2 x 40

Buku Dinamika Pesisir dan Laut

Buku Biologi dan Geografi SMP Perpustakaan

Lingkungan laut

(33)

7 Kompetensi

Dasar

Materi

Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat 2.1. Menjelaskan berbagai kejadian alam di pesisir dan laut

Fenomena alam di pesisir dan laut Klimatologi

Tugas mandiri

Pengamatan lingkungan Menggali informasi tentang fenomena alam karena faktor iklim atau musim dari buku, narasumber, media massa, internet • Mengidentifikasi jenis-jenis fenomena alam • Mendeskripsikan fenomena alam karena faktor klimatologi • Mendeskripsikan jenis-jenis fenomena alam klimatologi: taifun, siklon dan badai tropis

• Membedakan antara taifun, siklon dan badai tropis • Menganalisa jenis

fenomena alam klimatologis yang terdapat di daerah ini

Tes tertulis 4 X 40 “ Buku Dinamika Pesisir dan Laut Buku Laut Nusantara (Anugerah Nontji, penerbit: Jembatan) Perpustakaan Lingkungan Internet

Standard Kompetensi : 2. Memahami fenomena alam di laut dan pengaruhnya terhadap kehidupan di pesisir dan

laut

(34)

8

Materi

Sumber/ Bahan/Alat Tugas mandiri wawancara

dengan petugas kantor/stasiun /Badan Meteorologi dan Klimatologi atau pimpinan formal atau informal, kelompok nelayan atau panglima laut Menggali informasi dari buku, audio visual

Diskusi kelompok hasil wawancara Presentasi • Mendefinisikan pemanasan global • Menjelaksan proses terjadinya pemanasan global • Menganalisa karakteristik daerah yang berpotensi atau telah mengalami pemanasan global • Membedakan El Nino dan La Nina • Menjelaskan dampak pemanasan global terhadap kehidupan nelayan dan sumber daya laut, termasuk terumbu karang • Menceritakan pengaruh pemanasan global yang dirasakan masyarakat di daerah ini (sekitar sekolah)

Presentasi Keaktifan siswa dalam diskusi Kerja sama siswa dalam diskusi dan presentasi 4 X 40 “ Buku Dinamika Pesisir dan Laut Buku, brosur, poster tentang pemanasan global Audio visual Media massa cetak dan elektronik Pemanasan global, El Nino dan La Lina

Tugas mandiri wawancara dengan petugas kantor/ stasiun/Badan Meteorologi dan Klimatologi atau pimpinan formal atau informal, kelompok nelayan atau panglima laut

• Mendefinisikan pemanasan global • Menjelaskan proses terjadinya pemanasan global Presentasi Keaktifan siswa dalam diskusi Buku Dinamika Pesisir dan Laut

(35)

9 Kompetensi

Dasar

Materi

Sumber/ Bahan/Alat El Nino dan La Nina Menggali informasi

Diskusi kelompok hasil wawancara

Presentasi

• Menganalisa karakteristik daerah yang berpotensi atau telah mengalami pemanasan global • Membedakan El Nino dan La Nina • Menjelaskan dampak pemanasan global terhadap kehidupan nelayan dan sumber daya laut, termasuk terumbu karang • Menceritakan pengaruh pemanasan global yang dirasakan masyarakat di daerah ini (sekitar sekolah)

Kerja sama siswa dalam diskusi dan presentasi 4 X 40 “ Buku, brosur, poster tentang pemanasan global Audio visual Media massa cetak dan elektronik

Geologi Diskusi kelas

Membuat kliping gempa bumi dan tsunami

Menggali informasi

• Mendefinisikan fenomena geologi • Mendefinisikan

gempa bumi dan tsunami

• Menguraikan penyebab dan ciri-ciri gempa dan tsunami • Menjelaskan proses

terjadinya gempa dan tsunami

• Menganalisa dampak ikutan dari gempa bumi Tes lisan Hasil kerja/produk kliping 2 x 40’ 2 x 40’ Sda + Buku geografi Brosur, poster tentang gempa dan tsunami

(36)

0

Materi

Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat • Menghubungkan kejadian gempa dengan tsunami • Mengemukakan pendapat tentang fenomena gempa dan tsunami Media massa cetak dan elektronik 2.2. Menjelaskan pengaruh kejadian alam bagi kehidupan manusia Fenomena alam dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia Tugas kelompok: • Pengamatan gambar/kliping • Diskusi • Presentasi • Menjelaskan pengaruh taifun, siklon dan badai tropis terhadap penduduk dan lingkungan • Menganalisa

pengaruh El Nino dan La Nina terhadap kegiatan petani dan nelayan • Menjelaskan dampak pemanasan global pada kesehatan • Menjelaskan pengaruh fenomena gempa terhadap kehidupan penduduk Presentasi Keaktifan dan kerja sama siswa dalam tugas kelompok 4 x 40’ Buku Dinamika Pesisir dan Laut Narasumber Lingkungaan Bahan kliping (Koran, majalah) Internet

..., tanggal/bulan/tahun

Mengetahui

Kepala Sekolah ……… Guru Mata Pelajaran Mulok

Nama : Nama :

NIP. NIP.

(37)

1 Kompetensi

Dasar

Materi

Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat 3.1. Menjelaskan bencana gempa bumi dan tsunami, tanah longsor dan banjir

Bencana alam

Gempa bumi dan tsunami Permainan/simulasi tentang kerentanan Diskusi kelas Diskusi kelompok Persentasi Penyusunan kesimpulan • Mendeskripsikan kerentanan • Mendefinisikan bencana • Membedakan antara

fenomena alam dan bencana

• Menceritakan sejarah bencana gempa dan tsunami di Indonesia • Mendeskripsikan penyebab

terjadinya bencana gempa bumi

• Menjelaskan ciri-ciri dan penyebab terjadinya bencana tsunami Unjuk kerja hasil permainan Keaktifan siswa dalam permainan Kuis Presentasi 2 x 40” 4 x 40” Buku Dinamika Pesisir dan Laut Buku, brosur/ leaflet /poster gempa dan tsunami, Kliping Koran, majalah Narasumber Internet

S I L A B U S

Nama sekolah

: SMP ....

Mata Pelajaran

: Mulok Kelautan

Kelas/Program

: VIII

Semester

: 2

Standar Kompetensi : 3. Memahami bencana alam, kesiapsiagaan masyarakat dan mitigasi bencana di wilayah

pesisir

(38)

Materi

Tanah longsor Pengamatan gambar Diskusi kelas

Penulisan laporan

• Menggambarkan dampak bencana gempa dan tsunami terhadap penduduk

• Mendeskripsikan penyebab terjadinya bencana tanah longsor

• Menghubungkan bencana tanah longsor dengan perilaku manusia yang merusak lingkungan • Menggambarkan dampak

tanah longsor terhadap keselamatan jiwa penduduk

• Mendeskripsikan dampak bencana tanah longsor terhadap kehidupan ekonomi penduduk Keaktifan siswa saat diskusi Kerja sama siswa dalam kelompok Karya tulis/ laporan Keaktifan siswa dalam diskusi kelas 2 x 40’ Buku Dinamika Pesisir dan Laut Buku, brosur, gamar tanah longsor Lingkungan sekitar Internet

(39)

Kompetensi

Dasar

Materi

Banjir Tugas mandiri

Pengamatan lapangan/ Wawancara dengan narasumber penelusuran sejarah banjir di suatu daerah Diskusi kelompok Pembuatan rekomendasi Presentasi • Menganalisa penyebab bencana banjir • Menganalisa hubungan perilaku masyarakat dengan bencana banjir • Menjelaskan dampak

bencana banjir terhadap keselamatan jiwa penduduk dan lingkungan • Memberikan rekomendasi untuk mengurangi bencana banjir Presentasi Keaktifan dalam diskusi hasil tugas mandiri Kerja sama siswa dalam diskusi kelompok 2 x 40’ Buku, brosur, gambar banjir Lingkungan sekitar Internet

(40)

Materi

Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat 3.2.Menjelaskan kesiapsiagaan masyarakat dan mitigasi bencana alam untuk mengurangi resiko Kesiapsiagaan mengantisipasi bencana

Menggali informasi dari siswa tentang kesiapsiagaan mengantisipasi bencana Simulasi evakuasi gempa dan tsunami pada saat berada atau jam belajar di sekolah Diskusi kelas • Mendeskripsikan kesiapsiagaan mengantisipasi bencana • Menjelaskan pentingnya kesiapsiagaan masyarakat mengantisipasi bencana • Menjelaskan tindakan

yang perlu dilakukan sebelum, saat dan setelah terjadi bencana gempa dan tsunami Unjuk kerja hasil simulasi Kuis 1 x 40’ 3 x 40’ Buku Dinamika Pesisir dan Laut Buku, brosur/ leaflet/poster gempa dan tsunami Bahan dari Koran, majalah, radio dan televisi Narasumber Internet Mitigasi bencana Menggali informasi dari buku,

brosur, gambar, film tentang mitigasi bencana Diskusi kelas • Mendeskripsikan mitigasi bencana • Mendeskripsikan upaya pengurangan resiko bencana • Membedakan upaya mitigasi struktural dan non-struktural

• Merekomendasikan kegiatan yang dapat dilakukan siswa untuk mitigasi bencana

Tes tertulis 2 x 40’

Buku Dinamika Pesisir dan Laut Buku, brosur/ leaflet/poster gempa dan tsunami Bahan dari koran, majalah, radio dan televisi

(41)

Kompetensi

Dasar

Materi

Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat 4.1. Menjelaskan kondisi demografi, ekonomi dan sosial budaya masyarakat pesisir dan pulau-pulau kecil Dinamika masyarakat pesisir • Demografi

Menggali informasi tentang dinamika masyarakat pesisir dari buku, gambar, brosur Pengamatan grafik jumlah penduduk desa pantai dan bukan desa pantai (lihat buku kelas 8 bab 4)

Tugas mandiri

Penelitian Profil Penduduk di daerah dimana sekolah berada (desa/kelurahan atau kabupaten) Diskusi kelompok Penyusunan laporan • Mendefinisikan demografi • Mendeskripsikan variabel/ unsur utama demografi • Menganalisa grafik

jumlah penduduk desa pantai dan desa bukan pantai

• Menyimpulkan hasil analisa grafik

• Membuat tabel/gambar/ grafik jumlah penduduk, jenis kelamin kelompok umur

• Mendeskripsikan kondisi penduduk di desa/kelurahan atau kabupaten:

- jumlah, jenis kelamin, kelompok umur - mobilitas penduduk • Membuat kesimpulan kondisi demografi di desa/kelurahan atau kabupaten Karya tulis/ laporan Keaktifan siswa dalam diskusi Kerja sama siswa dalam diskusi dan penyususnan laporan 1 x 40’ 3 x 40’ Buku Dinamika Pesisir dan Laut Buku Kondisi Sosial Ekonomi Masyarakat di lokasi COREMAP Profil penduduk/ monografi desa/ kecamatan

Standard Kompetensi : 4. Memahami dinamika masyarakat di wilayah pesisir dan pulau-pulau kecil

(42)

Materi

• Ekonomi Menggali informasi

Diskusi kelompok Membuat kesimpulan Presentasi

• Mengidentifikasi kegiatan ekonomi atau pekerjaan masyarakat

• Membuat tabel jenis-jenis pekerjaan berdasarkan urutan prioritas (paling banyak sampai dengan paling kecil)

• Mendeskripsikan kegiatan ekonomi yang utama • Mendeskripsikan pendapatan masyarakat pesisir • Menyimpulkan kondisi ekonomi masyarakat pesisir Presentasi Keaktifan siswa dalam diskusi dan presentasi Kerja sama siswa dalam diskusi dan presentasi 1 x 40’ 3 x 40’ Buku Dinamika Pesisir dan Laut Buku Kondisi Sosial Ekonomi Masyarakat di Lokasi COREMAP Bahan dari koran, majalah internet • Sosial Budaya Pengamatan gambar

Diskusi kelas

• Mendeskripsikan pendapat siswa tentang kondisi sosial budaya masyarakat berdasarkan hasil pengamatan gambar

• Membandingkan kondisi sosial budaya masyarakat yang terdapat di gambar dengan kondisi di daerah ini

• Menjelaskan perubahan sosial budaya di daerah ini Tes tertulis Keaktifan siswa dalam diskusi kelas 4 x 40’ Buku Dinamika Pesisir dan Laut Buku Kondisi Sosial Ekonomi Masyarakat di lokasi COREMAP Brosur, gambar tentang sosial budaya masyarakat pesisir

(43)

7 Kompetensi

Dasar

Materi

Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat • Sanitasi lingkungan dan kesehatan masyarakat Tugas mandiri Pengamatan permukiman dan lingkungan di sekitar sekolah

Diskusi kelompok Pembuatan kesimpulan Presentasi

• Mengidentifikasi kondisi permukiman dan sanitasi lingkungan di sekitar sekolah

• Mengemukakan

pendapat tentang kondisi permukiman dan sanitasi lingkungan di sekitar sekolah

• Mengemukakan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap kondisi permukiman dan sanitasi lingkungan di sekitar sekolah

• Mengemukakan pendapat upaya yang perlu dilakukan untuk memperbaiki kondisi permukiman dan sanitasi di sekitar sekolah Presentasi Keaktifan siswa dalam diskusi kelompok dan presentasi Kerja sama siswa dalam diskusi dan presentasi 4 x 40 Buku Dinamika Pesisir dan Laut Buku Kondisi Sosial Ekonomi Masyarakat di lokasi COREMAP Brosur, gambar tentang sanitasi lingkungan masyarakat pesisir

..., tanggal/bulan/tahun

Mengetahui

Kepala Sekolah ……… Guru Mata Pelajaran Mulok

Nama : Nama :

NIP. NIP.

(44)

8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP ....

Mata Pelajaran : Mulok Kelautan

Kelas / Semester : 8 / I

Alokasi waktu

: 8 x 40 menit

A. Standar Kompetensi

1. Memahami dinamika laut dari aspek fisika, kimia dan pengaruhnya terhadap kehidupan manusia

B. Kompetensi Dasar

1.1. Menjelaskan dinamika fisik di laut dan proses pembentukannya

C. Indikator

Komponen Hidrodinamika

1. Mendefinisikan arus dan gelombang

2. Menjelaskan proses terjadinya arus dan gelombang

3. Menjelaskan perbedaan antara arus dan gelombang

4. Mendeskripsikan pasang surut

5. Menjelaskan pasang purnama menggunakan gambar fase bulan

Komponen Fisika Laut

1. Mengidentifikasi pengaruh kadar garam terhadap posisi telur

2. Menjelaskan pengaruh kadar garam terhadap posisi telur

(45)

9

3. Menganalogikan hasil demonstrasi dalam kehidupan biota laut dengan kadar garam yang berbeda-beda

D. Tujuan Pembelajaran

Komponen Hidrodinamika

1. Siswa mampu mendefinisikan arus dan gelombang

2. Siswa mampu menjelaskan proses terjadinya arus dan gelombang

3. Siswa mampu menjelaskan perbedaan antara arus dan gelombang

4. Siswa mampu melakukan demonstrasi tentang arus dan gelombang

5. Siswa mampu melakukan tugas mandiri berupa pengamatan pasang surut air laut

6. Siswa mampu mendeskripsikan pasang surut

7. Siswa mampu menjelaskan pasang purnama menggunakan gambar fase bulan

Komponen Fisika Laut

1. Siswa mampu melakukan demonstrasi menguji kadar garam air laut menggunakan telur yang diletakkan

dalam tiga gelas/tempat yang berisi air garam dengan kadar yang berbeda

2. Siswa mampu mengidentifikasi pengaruh kadar garam terhadap posisi telur yang diletakkan dalam tiga

gelas/tempat yang berisi air garam dengan kadar yang berbeda

3. Siswa mampu menjelaskan pengaruh kadar garam terhadap posisi telur yang diletakkan dalam tiga gelas/

tempat yang berisi air garam dengan kadar yang berbeda

4. Siswa mampu menganalogikan hasil demonstrasi dalam kehidupan biota laut dengan kadar garam yang

berbeda-beda

E. Materi Pokok/Pembelajaran

I. Dinamika Fisik Laut

• Komponen Hidrodinamika

• Komponen Fisika Laut

(46)

0

F. Metode

Komponen Hidrodinamika

1. Demonstrasi tentang arus dan gelombang

2. Tugas mandiri pengamatan pasang surut ait laut

3. Diskusi kelompok hasil demonstrasi dan pengamatan

4. Presentasi hasil diskusi dan pengamatan

5. Membuat kesimpulan berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan

Komponen Fisika Laut

1. Demonstrasi menguji kadar garam air laut menggunakan telur

2. Diskusi kelas

3. Menyusun laporan berdasarkan hasil demonstrasi dan diskusi kelas

G. Sumber dan media pembelajaran

1. Sumber pembelajaran

a. Buku Dinamika Pesisir dan Laut

b. Lingkungan: pesisir dan laut

2. Media pembelajaran

Komponen Hidrodinamika

1. Bahan/alat demonstrasi arus dan gelombang

• Baskom

• Air

(47)

1

2. Bahan/alat pengamatan pasang surut air laut

• Buku catatan dan pena

• Alat ukur, seperti meteran, kayu/tali

• Camera, jika memungkinkan

3. Presentasi

• Gambar/sketsa hasil pengamatan

• LCD/OHP, jika memungkinkan

Komponen Fisika Laut

4. Bahan/alat demonstrasi menguji kadar garam air laut menggunakan telur

• Telur 3 biji

• Gelas/tempat 3 buah

• Air

• Garam dapur

• Sendok

H. Strategi / skenario pembelajaran :

1. Pertemuan I : Dinamika Fisik Laut

a. Kegiatan awal

Motivasi / apersepsi :

1. Guru menggali informasi singkat dari siswa tentang arus dan gelombang

2. Guru meminta siswa untuk membagi diri menjadi 4 kelompok

(48)

b. Kegiatan inti :

1. Guru mendemonstrasikan arus dan gelombang menggunakan alat/bahan yang sudah disediakan

2. Masing-masing kelompok melakukan demonstrasi arus dan gelombang sesuai dengan bimbingan

dari guru

3. Masing-masing kelompok mendiskusikan hasil demonstrasi

4. Guru membimbing siswa dalam diskusi kelompok

c. Kegiatan akhir

1. Guru memberikan tes lisan tentang arus dan gelombang

2. Guru memberikan tugas mandiri pada siswa secara berkelompok (kelompok sama dengan

kelompok demonstrasi arus dan gelombang) untuk mengamati pasang surut air laut, termasuk

a. Waktu pasang dan surut

b. Frekuensi (jumlah) pasang surut per hari atau pada waktu tertentu

c. Jarak antara permukaan air pasang dan surut

d. Pengaruh pasang surut terhadap kegiatan manusia pada waktu air pasang dan surut

. Pertemuan II : Komponen Hidrodinamika

a. Kegiatan awal

1. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam melaksanakan tugas mandiri pengamatan pasang

surut

b. Kegiatan inti

1. Masing-masing kelompok mendiskusikan hasil tugas mandiri pengamatan pasang surut

2. Presentasi kelompok 1 sampai kelompok 4 tentang arus dan gelombang serta pasang surut

3. Siswa bersama-sama membuat kesimpulan tentang arus dan gelombang serta pasang surut

(49)

c. Kegiatan akhir

1. Guru merangkum materi arus, gelombang dan pasang surut

. Pertemuan III : Komponen Fisika Laut

a. Kegiatan awal

1. Guru menggali pendapat siswa (brain storming) tentang air laut yang asin

b. Kegiatan inti

1. Guru menyiapkan bahan/alat untuk demonstrasi di kelas

2. Guru membimbing siswa melakukan demonstrasi untuk menguji kadar garam air laut menggunakan

telur, dengan tahapan sebagai berikut:

• Masing-masing gelas/tempat diisi dengan air sampai hampir penuh

-

Gelas 1 diisi garam dapur yang banyak sampai airnya pekat

-

Gelas 2 diisi garam dapur dengan jumlah yang sekedarnya, kurang dari setengah jumlah

garam pada gelas 1

-

Gelas 3 tidak diberi garam dapur sama sekali

• Masukkan satu telur ke masing-masing gelas (gelas 1, gelas 2 dan gelas 3)

• Amati apa yang terjadi pada ketiga gelas tersebut

• Catat tahapan dan hasil demonstrasi

3. Siswa mendiskusikan secara berkelompok (kelompok sama dengan kelompok sebelumnya) hasil

demonstrasi pengaruh kadar garam terhadap posisi telur

c. Kegiatan akhir

1. Guru meringkas tahapan kerja dan hasil demonstrasi pengaruh kadar garam terhadap posisi

telur

(50)

. Pertemuan IV : Komponen Fisika Laut

a. Kegiatan Awal

1. Guru menggali informasi dari siswa tentang hasil demonstrasi pengaruh kadar garam pada posisi

telur

b. Kegiatan Inti

1. Siswa secara berkelompok menyusun laporan berdasarkan hasil demonstrasi dan diskusi kelompok

pada pertemuan sebelumnya

2. Guru membimbing siswa membuat laporan dengan pembabakan sebagai berikut

• Pendahuluan: berisi penjelasan tentang kadar garam dalam air laut

• Bahan/alat

• Tahapan/Cara Kerja

• Hasil Demonstrasi (gelas 1, gelas 2 dan gelas 3)

• Pembahasan:

-

Pengaruh kadar garam terhadap posisi telur di ketiga gelas percobaan

-

Menganalogikan hasil demonstrasi dalam kehidupan biota laut di wilayah yang

berbeda-beda dengan kadar garam yang berberbeda-beda juga

• Kesimpulan

c. Kegiatan Akhir

(51)

I. Penilaian

a. Tes : Tes lisan

b. Non tes : Presentasi dan Laporan

a. Tes Lisan

Pertanyaan:

a. Sebutkan komponen hidrodinamika

b. Sebutkan definisi arus

c. Sebutkan definisi gelombang

d. Sebutkan definisi pasang surut

e. Apa penyebab terjadinya pasang surut?

Jawaban:

a. Komponen hidrodinamika adalah arus, gelombang dan pasang surut

b. Arus adalah pergerakan massa air laut dalam arah horizontal

c. Gelombang adalah pergerakan air laut secara horizontal karena gangguan dari luar terhadap perairan

laut

d. Pasang surut adalah naik turunnya permukaan air laut secara berkala

(52)

b. Format penilaian non tes: Presentasi dan Laporan

No. Kelompok

Penilaian Kognitif/Substansi Penilaian Afektif

Jumlah

Skor Nilai Akhir Kelengkapan

data Uraian materi Kesimpulan Keaktifan siswa Kerjasama

1. Kelompok 1 2. Kelompok 2 3. Kelompok 3 4. Kelompok 4

Keterangan

Predikat

A = 4 A = sangat baik

B = 3 B = Baik

C = 2 C = cukup

D = 1 D = kurang

Rumus :

Jumlah skor

Nilai akhir =

x 100

Total nilai

..., tanggal/bulan/tahun

Mengetahui

Kepala Sekolah ……… Guru Mata Pelajaran Mulok

Nama : Nama :

NIP. NIP.

(53)

(54)

8

Materi

Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat 1.1. Mendeskripsikan potensi sumberdaya di wilayah pesisir Potensi pemanfaatan sumberdaya pesisir: hayati dan non hayati

Menggali informasi dari siswa tentang pengertian dan kondisi sumberdaya hayati dan non hayati.

Mengamati gambar pemanfaatan ruang dan sumberdaya pesisir dan laut dan kegiatan di wilayah pesisir Mendiskusikan hasil pengamatan dan membuat kesimpulan.

• Menjelaskan beda sumberdaya hayati dan non hayati

• Menjelaskan

pemanfaatan ruang dan sumberdaya pesisir dan laut

• Menjelaskan kondisi dan kegiatan di wilayah pesisir

• Membuat kesimpulan hasil pengamatan pemanfaatan

sumberdaya hayati dan non hayati di pesisir

Kuis 4 X 40’ Gambar wilayah

pesisir dan pemanfaatannya, Buku Serial Pesisir dan Laut Kita Lingkungan sekitar

S I L A B U S

Nama sekolah

: SMP ....

Mata Pelajaran

: Mulok Kelautan

Kelas/Program

: IX

Semester

: 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami Potensi, Permasalahan, serta Jenis-jenis Kegiatan Ekonomi di Wilayah Pesisir

(55)

9 Kompetensi

Dasar

Materi

Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat 1.2. Menjelaskan permasalahan di wilayah pesisir Permasalahan dan kerusakan sumber daya pesisir

Tugas mandiri terstruktur secara berkelompok melakukan pengamatan permasalahan/ kerusakan di wilayah pesisir. Diskusi hasil pengamatan contoh-contoh kerusakan sumberdaya pesisir di wilayah masing-masing, termasuk abrasi dan dampaknya terhadap keberadaan pulau kecil.

Permainan acak kata

• Mengidentifikasi kerusakan sumber daya pesisir di wilayah sekitar • Menjelaskan 5 jenis

kerusakan yang umum terjadi di wilayah pesisir • Menganalisa abrasi dan

dampaknya terhadap keberadaan pulau kecil • Menemukan 12 kata

yang menggambarkan wilayah pesisir, potensi pemanfaatan dan permasalahannya. Tugas kelompok dan individu Laporan Isian LKS Tes tertulis Bentuk instrumen: acak kata 4 X 40’ Lingkungan sekitar, gambar, foto, kamera, tape recorder

Buku pesisir dan laut kita 1.3. Mendeskripsikan jenis-jenis kegiatan ekonomi di wilayah pesisir Kegiatan ekonomi di wilayah pesisir • Perikanan • Budidaya Rumput Laut • Tambak

Kunjungan lapangan atau pengamatan gambar tentang jenis-jenis kegiatan ekonomi di wilayah pesisir dan melakukan salah satu kegiatan sebagai berikut:

(tergantung kondisi setempat) Wawancara terhadap nelayan, petambak dan atau petani rumput laut.

Membuat laporan hasil kunjungan.

Mendeskripsikan kegiatan ekonomi yang ada di wilayah pesisir masing-masing Menjelaskan tentang • manfaat kegiatan ekonomi pesisir • dampak kegiatan ekonomi pesisir terhadap kesejahteraan masyarakat, dan • dampak terhadap kerusakan lingkungan. Isian LKS Laporan/ Makalah Unjuk kerja: presentasi/ diskusi 4 x 40’ 4 x 40’ Gambar-gambar dan artikel ekonomi pesisir Lingkungan sekitar Nara sumber

(56)

0

Materi

Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Kegiatan ekonomi ekstraktif

• Minyak dan Gas Bumi

• Penambangan karang • Penambangan

pasir laut

Menggali informasi secara berkelompok melalui artikel media, buku/literatur,

internet, nara sumber tentang penambangan pasir atau penambangan karang.

Buat laporan tentang topik yang dipilih, dalam bentuk tertulis atau presentasi.

Menjelaskan tentang penambangan pasir laut atau penambangan karang.

Mengemukakan pendapat tentang topik tersebut.

LKS Laporan Unjuk kerja

4 x 40’ LKS

Artikel dari media, informasi dari media elektronik Buku Pesisir dan laut kita

• Jasa Lingkungan Diskusi kelompok tentang kegiatan jasa lingkungan dan mengisi LKS Menjelaskan tentang • jenis-jenis jasa lingkungan • manfaat ekonomi • ancaman dan penanganan dampak, misal pengelolaan limbah, pencegahan pencemaran Membuat usulan

pengelolaan kegiatan jasa lingkungan berkelanjutan LKS Laporan Unjuk kerja 4 x 40’ 4 x 40’ LKS

Artikel dari media, informasi dari media elektronik Buku Pesisir dan laut kita

..., tanggal/bulan/tahun

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Mulok

Nama : Nama :

NIP. NIP.

(57)

1 Kompetensi

Dasar

Materi

Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat 2.1. Menjelaskan konsep pengelolaan wilayah pesisir terpadu Wilayah pesisir terpadu • Konsep • Asas • Sasaran

Menggali informasi dari siswa tentang pentingnya pengelolaan wilayah pesisir Mendiskusikan konsep dan asas pengelolaan wilayah pesisir terpadu dengan menggunakan gambar (Gb 2-2 Buku Kelas IX Halaman 36). Menyusun laporan Menjelaskan mengapa pengelolaan wilayah pesisir penting Menjelaskan • pemanfaatan wilayah pesisir • pentingnya keterpaduan perencanaan untuk mencegah terjadinya konflik • asas keberlanjutan dan konsistensi pengelolaan Kuis Laporan hasil diskusi 4 X 40’ LKS Gambar/poster wilayah pesisir Buku Pesisir dan Laut Kita Lingkungan sekitar Artikel media/ info dari internet

S I L A B U S

Nama sekolah

: SMP ....

Mata Pelajaran

: Mulok Kelautan

Kelas/Program

: IX

Semester

: 2

Standar Kompetensi : Memahami Konsep Pengelolaan Wilayah Pesisir dan Penerapannya

(58)

Materi

Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat 2.2. Menjelaskan pengelolaan ekosistem pesisir Pengelolaan ekosistem pesisir

Tugas mandiri secara

berkelompok untuk melakukan wawancara terhadap nara sumber (nelayan, tokoh masyarakat) tentang peran masyarakat dalam pengelolaan wilayah pesisir terpadu dan melakukan presentasi kelompok di kelas.

Tugas kelompok pengamatan ekosistem pesisir (mangrove, padang lamun, dan terumbu karang).

Diskusi hasil pengamatan Menyusun laporan

• Mengidentifikasi peran dan tanggung jawab masyarakat dalam pengelolaan sumberdaya • Menjelaskan

salah satu peran masyarakat dalam pengelolaan wilayah pesisir terpadu • Membuat rekomendasi untuk meningkatkan peran masyarakat Menjelaskan berbagai ekosistem pesisir, fungsi, peran dan pengelolaannya. Mendeskripsikan pandangan siswa. Menyimpulkan tentang ekosistem pesisir, dan Mengemukakan pendapat tentang pengelolaannya. Unjuk kerja Laporan hasil diskusi 4 X 40 ’ 4 x 40’ LKS Gambar/poster wilayah pesisir Buku Pesisir dan Laut Kita

Lingkungan sekitar Artikel media/ info dari internet

(59)

Kompetensi

Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat 3.1 Menjelaskan perlunya pelestarian sumber daya dan ekosistem pesisir

Pelestarian Sumber Daya Pesisir dan Laut

Tugas mandiri observasi/ pengamatan gambar tentang pelestarian sumber daya pesisir.

Diskusi kelompok tentang hasil observasi/ pengamatan gambar. Presentasi kelas

• Mendefinisikan pelestarian sumber daya pesisir • Menjelaskan pengertian

konservasi sumber daya hayati

• Menjelaskan tentang KKL dan DPL

• Menjelaskan pentingnya pelestarian sumber daya pesisir

Presentasi 4 X 40 ‘ Informasi atau brosur-brosur Konservasi, KKL, DPL Taman Nasional laut Taman Wisata Alam Laut 3.2. Menjelaskan tujuan dan bentuk-bentuk pelestarian ekosistem pesisir

Tujuan dan bentuk-bentuk kawasan konservasi laut • Pengawetan

keanekaragaman hayati dan genetika • Pelestarian ekosistem dan pemeliharaan proses ekologis • Pemanfaatan sumberdaya secara berkelanjutan • Perlindungan

jenis-jenis biota bernilai ekonomis • Pemulihan stok • Pendidikan dan penelitian • Rekreasi dan pariwisata Menggali informasi dari buku, narasumber tentang berbagai tujuan pembentukan dan bentuk-bentuk KKL.

Membuat ulasan secara tertulis dalam kelompok dan diskusikan di kelas

• Mengidentifkasi berbagai tujuan pembentukan KKL. • Menjelaskan

sekurang-kurangnya 3 topik tujuan pembentukan KKL • Mengemukakan pendapat

mengenai tujuan pembentukan KKL • Menguraikan berbagai

bentuk KKL sesuai dengan Undang Undang No. 5 Tahun 1990

• Menjelaskan kelebihan dan kekurangan masing-masing bentuk Laporan hasil ulasan 4 x 40’ Foto-foto/ Poster tentang konservasi laut dan biota laut yang dilindungi Lingkungan sekitar Buku pesisir dan Laut Kita, serta buku-buku sejenisnya

Standard Kompetensi : 3. Memahami Pelestarian Ekosistem Pesisir

(60)

Kompetensi

Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat 3.3. Menjelaskan upaya-upaya pelesatarian sumber daya dan ekosistem pesisir dan laut Upaya-upaya Pelestarian Wilayah Pesisir dan Laut

Peran pelajar dalam melestarikan sumber daya pesisir dan laut beserta ekosistemnya

Pengamatan lingkungan atau gambar atau audiovisual tentang biota laut yang dilindungi dan kerusakan akibat wisata yang tidak ramah lingkungan, misalnya • menginjak karang, • membuang sampah ke

laut,

• memberi makan ikan secara sembarangan, • mengambil karang/biota untuk suvenir, • membuang jangkar secara sembarangan. Menyusun laporan Membentuk kelompok pelestari lingkungan pesisir

Mendeskripsikan jenis-jenis biota laut yang dilindungi Menjelaskan tentang jenis-jenis penyu dan paus yang dilindungi

Menceritakan kembali tentang kegiatan wisata yang dapat menimbulkan kerusakan ekosistem

Melakukan sosialisasi tentang hal-hal yang harus diperhatikan waktu melakukan wisata pesisir/ wisata bahari melalui diskusi, tulisan dan majalah dinding.

Kuis Laporan Unjuk kerja Keaktifan dan kerja sama kelompok 4 x 40’ 4 x 40’ Foto-foto/ Poster tentang konservasi laut dan biota laut yang dilindungi Lingkungan sekitar Buku Pesisir dan Laut Kita, serta buku-buku sejenisnya