Evaluasi Belajar Repository UNIKAMA

(1)

(2)

Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembel mahasiswa dapat:

Menentukan instrumen yang tepat

untuk mengukur kompetensi siswa

Menulis soal subjektif berdasarkan

indikator soal dalam kisi-kisi

Menulis soal objektif berdasarkan

indikator soal dalam kisi-kisi

(3)

TES SUBJEKTIF

Kebaikannya:

1. Mengukur proses mental yang tinggi 2. Mengembangkan

kemampuan berbahasa 3. Melatih penalaran

(berfikir logis) 4. Meminimalisasi

spekulasi

5. Mengembangkan ketr. pemecahan masalah

Kelemahannya:

1. Sampel sangat terbatas 2. Sangat subjektif

3. Kurang reliabel

4. Pemeriksaannya memer-lukan waktu lama

(4)

KAIDAH PENULISAN SOAL SUBJEKTIF

1.

1. Lebih baik menggunakan soal uraian yg

Lebih baik menggunakan soal uraian yg

menuntut jawaban pendek dgn butir

soal yg lebih banyak daripada soal yg

menuntut jawaban panjang dgn butir

soal sedikit.

2.

2. Kata-kata yang digunakan bervariasi.

Kata-kata yang digunakan bervariasi.

3.

3. Rumusan kalimat sederhana dan

Rumusan kalimat sederhana dan

mudah dimengerti, sesuai kemampuan

berbahasa peserta tes.

4.

(5)

lanjutan

4. Meliputi ide-ide pokok dan

komprehensif

5. Tidak menyalin secara langsung

kalimat yang terdapat dari buku

teks/catatan.

6. Segera membuat rambu-rambu

jawaban/kunci jawaban dan

pedoman penskoran.

7. Petunjuk pengerjaan yang jelas.

(6)

TES OBJEKTIF

Kebaikannya:

1.

1. Representatif

Representatif

(validitas &

reliabilitas relatif

lebih tinggi)

2.

2. Pemeriksaan &

Pemeriksaan &

penskoran mudah

3.

3. Lebih objektif

Lebih objektif

Kelemahannya:

1.

1. Penyusunannya lebih

Penyusunannya lebih

rumit

2.

2. Cenderung mengung-

Cenderung

mengung-kap kognitif tingkat

kap kognitif tingkat

rendah (ingatan)

3.

3. Spekulasi lebih tinggi

Spekulasi lebih tinggi

4.

(7)

KAIDAH PENULISAN SOAL OBJEKTIF

1.

Hindari penggunaan kata

22

“

biasanya,

kadang-kadang, semua, mungkin, sering

kali,”

2.

Setiap soal hanya ada satu pokok

persoalan

3.

Stem/pokok persoalan dirumuskan dgn

kalimat yg jelas, dan hanya

mengan-dung persoalan yg diperlukan

dung persoalan yg diperlukan

4.

Setiap soal hanya ada satu alternatif

jawaban yg benar/tepat dan logis

Pengecoh harus berfungsi dengan baik

(8)

Lanjutan Lanjutan

6.

Tidak menggunakan option

“semua

jawaban benar atau semua

jawaban salah”,

usahakan option

homogen

7.

Tidak ada petunjuk ke arah

jawaban benar

8.

Pola jawaban diacak

9.

Tidak menyalin langsung kalimat

yg terdapat dlm buku teks atau

(9)

lanjutan

10.

Hindari penggunaan

negatif ganda,

dan kata-kata kecuali

11.

Untuk soal menjodohkan, antara

pertanyaan dan jawaban jumlahnya

tidak sama, dan menggunakan

persoalan yang sejenis

12.

Setelah selesai menyusun soal segera

menyusun kunci jawaban

13.

Berikan petunjuk yang jelas

cara

mengerjakannya

(10)

Tugas Latihan

_{Tugas Latihan}

 Rumuskan soal-soal subjektif dan Rumuskan soal-soal subjektif dan

objektif berdasarkan kisi-kisi soal yang objektif berdasarkan kisi-kisi soal yang telah Anda susun pada pertemuan

telah Anda susun pada pertemuan sebelumnya!

sebelumnya!

 Setelah selesai, diskusikanlah hasilnya Setelah selesai, diskusikanlah hasilnya

dengan teman Anda dalam kelompok! dengan teman Anda dalam kelompok!

 Presentasikan hasil diskusi Anda di Presentasikan hasil diskusi Anda di