SKRIPSI. Oleh: ULFAN WIDITAMA NIM

(1)

i

SKRIPSI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY BERBANTUAN METODE DEMONSTRASI UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI

BAGI KELAS IV SD 1 JOJO

Oleh:

ULFAN WIDITAMA NIM 201233039

PROGAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2016

(2)

(3)

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY BERBANTUAN METODE DEMONSTRASI UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI

BAGI KELAS IV SD 1 JOJO

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

ULFAN WIDITAMA NIM. 201233039

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016

(4)

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

1. “Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari satu urusan). Kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain.” (Q.S. Al-Insyirah 6-7)

2. “Orang-orang hebat dibidang apapun bukan baru bekerja karena mereka terinspirasi, namun mereka menjadi terinspirasi karena mereka lebih suka bekerja. Mereka tidak menyia-nyiakan waktu untuk menunggu inspirasi.” (Ernest Newman)

3. “Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil; kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik.” (Evelyn Underhill)

Persembahan

Dengan segenap rasa syukur kepada Allah SWT., kupersembahkan karya ini untuk: Kedua orang tua saya tercinta dan tersayang Bapak Badjuri dan Ibu Sumarni, terimakasih untuk setiap kasih sayangmu yang tulus dan do’a yang kau panjatkan untuk kebahagiaan dan kesuksesanku; Adekku tersayang Usbad Kurniansyah, terimakasih atas do’a dan semangatnya; Sahabat-sahabatku yang selalu menyemangatiku Syamsudin Efendi, Indro, Fakih, Ifan, Teguh, Anis Fuadi, dan teman-teman seperjuangan PGSD khususnya kelas A, terimakasih atas dukungannya.

(5)

v

PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI

Skripsi oleh Ulfan Widitama (NIM. 201233039) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji. Kudus, Agustus 2016 Pembimbing I Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd NIS. 0610701000001218 Pembimbing II Imaniar Purbasari, S.Pd, M.Pd NIDN. 0619128801 Mengetahui,

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Kaprodi

Yuni Ratnasari, S.Si., M.Pd NIS. 0610701000001231

(6)

vi

HALAMAN PENGESAHAN

Skripsi oleh Ulfan Widitama (NIM 201233039) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Kudus, Agustus 2016 Tim Penguji

Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd Ketua NIS. 0610701000001218

Imaniar Purbasari, S.Pd, M.Pd Anggota NIDN. 0619128801

Ika Oktavianti, M.Pd Anggota NIDN.0631108401

Erik Aditia Ismaya, S.Pd, MA Anggota NIDN.0623038604

Mengetahui,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan,

Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd NIP. 19621219 198703 1 015

(7)

vii

PRAKATA

Puji syukur peneliti ucapkan kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufik, dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan judul ”Penerapan Model Pembelajaran Course Review Horay Berbantuan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Materi Perkembangan Teknologi Bagi Kelas IV SD 1 Jojo”. Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu persyaratan peneliti dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan dari semua pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih kepada beberapa pihak berikut.

1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan fasilitas dalam perkuliahan;

2. Yuni Ratnasari, S.Si., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah dengan sabar memberikan ilmu dan memberikan persetujuan dalam menyelesaikan skripsi ini;

3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang dengan sabar memberikan kesempatan untuk membimbing memberikan arahan, dan petunjuk kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini;

4. Imaniar Purbasari, S.Pd, M.Pd, Dosen Pembimbing II yang dengan sabar memberikan kesempatan untuk membimbing memberikan arahan, dan petunjuk kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini;

5. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan;

6. Dra. Hj. Irma Sriatun., kepala sekolah SD 1 Jojo yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian;

(8)

viii

7. H. Munzaeni, guru kelas IV SD 1 Jojo yang selalu membimbing dan membantu peneliti dalam pelaksanaan penelitian;

8. Siswa-siswi kelas IV SD 1 Jojo yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini; 9. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyusun skripsi ini yang

tidak dapat disebutkan satu persatu.

Akhirnya hanya ungkapan terimakasih yang dapat peneliti berikan atas semua kebaikan dari berbagai pihak yang telah melancarkan dalam penyusunan skripsi ini. Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapatkan balasan dari Allah SWT.

Kudus, Agustus 2016 Peneliti,

Ulfan Widitama NIM. 201233039

(9)

ix

ABSTACT

Widitama, Ulfan. 2016. The Aplication of Course Review Horay Learning

Model Combined with Demonstration Method to Increase the Study Result of Social Studies in Technology Development Material of Class IV of SD 1 Jojo. Teacher of Elementary School Education, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisors: (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., (2) Imaniar Purbasari, S.Pd, M.Pd.

Key Words: Course Review Horay, Demonstration, Study Result

This research was obtained to describe The Aplication of Course Review Horay Learning Model Combined with Demonstration Method to Increase the Study Result of Social Studies in Technology Development material of class IV of SD 1 Jojo.

Coopearive learning model, Course Review Horay Combined with Demonstration Method is the learning model which focuses in cooperation thinking between the students to achieve the goal of teaching process with focuses in demonstrating to make clear definitions. This learning style is a testing in comprehending students’ concept uses a box fulled with exercises and be given number to write the answer. The students who get the correct sign earlier directly shout horay or others yells. The result of the study is something that is achieved by the students because of their effort or thought which is showed in the form of matering something, having knowledge, and basic capability in some living aspects, so it will be shown in their self behaviour changing that is hoped.

This classroom action research was done in class IV of SD 1 Jojo with a teacher and 16 students as the research subjects. This research conducted for two cycles, each cycle consict of two meetings. Each cycle throught 4 steps. Those are plan, action, observation, and reflection. The data collected with interview technique, test, observation and documentation. The technique in analys the data used in this research was quantitative and qualitative analysis.

The result showed (1) the average score of teacher ability in teaching and learning process used Course Review Horay Learning Model Combined with Demonstration Method was 77,94% which was categorized “good” in cycle I and increased up to 84,56% which was categorized “good” in cycle II, (2) the average percentage of learning activity was 79,47% which was categorizes “good” in cycle I and increased up to 85,38% which was categorized “very good” in cycle II, (3) the average percentage of study result in effectiveness aspect was 76,72% with

(10)

x

categorized “good” in cycle I and increased up to 82,89% with categorized “good” in cycle II. The average percentage of pshycomotoric study result was 74,69% with good categorize in cycle I and increased to be 82,97% with good categorize in cycle II. The study result that achive the minimum criteria 70% of clasical study completeness in the first condition was 31,25% increased in cycle I to be 56,25% and 81,25% in cycle II.

It could be conclude that The Aplication of Course Review Horay Learning Model Combined with Demonstration Method could increase the teacher ability, study activities, and study result of the students. The writer suggests for the teacher to be in dept understand the model that is used, chooses the appropriate media and plans a good learning activities in applying Course Review Horay Learning Model Combined with Demonstration Method.

(11)

xi

ABSTRAK

Widitama, Ulfan. 2016. Penerapan Model Pembelajaran Course Review Horay

Berbantuan Metode Demonstrasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Materi Perkembangan Teknologi Bagi Kelas IV SD 1 Jojo. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., (2) Imaniar Purbasari, S.Pd, M.Pd.

Kata Kunci: Course Review Horay, Demonstrasi, Hasil Belajar.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran course review horay berbantuan metode demonstrasi dan menemukan peningkatan keterampilan guru, aktivitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi perkembangan teknologi pada kelas IV SD 1 Jojo.

Model pembelajaran kooperatif Course Review Horay berbantuan metode demonstrasi adalah pembelajaran yang mengutamakan pemikiran kerjasama diantara siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran dengan mengutamakan peragaan untuk memperjelas suatu pengertian. Pembelajaran ini merupakan suatu pengujian terhadap pemahaman konsep siswa menggunakan kotak yang diisi dengan soal dan diberi nomor untuk menuliskan jawabannya. Siswa yang paling dahulu mendapatkan tanda benar langsung berteriak horay atau yel-yel lainnya. Hasil belajar adalah sesuatu yang dicapai atau diperoleh siswa berkat adanya usaha atau pikiran yang mana hal tersebut dinyatakan dalam bentuk penguasaan, pengetahuan, dan kecakapan dasar yang terdapat dalam berbagai aspek kehidupan sehingga nampak pada diri individu perubahan tingkah laku sesuai yang diharapkan.

Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas IV SD 1 Jojo dengan subjek penelitian ini yaitu guru dan 16 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Setiap siklus melalui 4 tahapan yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Data diperoleh menggunakan teknik wawancara, tes, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian kelas ini menggunakan teknik analisis data kuantitatif dan kualitatif.

Hasil penelitian menunjukkan (1) skor rata-rata keterampilan guru dalam pengelolaan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran Course Review Horay berbantuan metode demonstrasi memperoleh rata-rata persentase 77,94% dengan kategori baik pada siklus I dan meningkat menjadi 84,56% dengan kategori baik pada sikus II (2) Rata-rata persentase aktivitas belajar memperoleh 79,47% dengan kategori baik pada siklus I dan meningkat menjadi 85,38% dengan kategori sangat baik pada siklus II (3) Rata-rata persentase hasil belajar aspek afektif

(12)

xii

76,72% dengan kategori baik pada siklus I dan meningkat menjadi 82,89% dengan kategori baik pada siklus II. Rata-rata persentase hasil belajar aspek psikomotorik 74,69% dengan kategori baik pada siklus I dan meningkat menjadi 82,97% dengan kategori baik pada siklus II. Nilai tes hasil belajar mencapai kriteria ketuntasan minimal 70% ketuntasan belajar klasikal pada kondisi awal 31,25% meningkat pada siklus I menjadi 56,25% dan 81,25% pada siklus II.

Dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Course Review Horay berbantuan metode demonstrasi dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas belajar siswa dan hasil belajar siswa. Saran peneliti dalam menerapkan model pembelajaran Course Review Horay berbantuan metode demonstrasi sebaiknya guru benar-benar mendalami model yang digunakan, memilih media yang sesuai dan merencakan kegiatan pembelajaran dengan baik.

(13)

xiii

DAFTAR ISI

SAMPUL ... i

LOGO ... ii

JUDUL ... iii

MOTO DAN PERSEMBAHAN ... iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING ... v

HALAMAN PENGESAHAN ... vi

KATA PENGANTAR ... vi i ABSTRACT ... ix

ABSTRAK ... xi

DAFTAR ISI ... xiii

DAFTAR TABEL ... xv

DAFTAR GAMBAR ... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ... xviii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Rumusan Masalah ... 7

1.3 Tujuan Penelitian ... 7

1.4 Manfaat Penelitian ... 8

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ... 9

1.6 Definisi Operasional ... 10

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 12

2.1 Kajian Pustaka ... 12

2.1.1 Pengertian Model Kooperatif ... 12

2.1.1.1 Model Course Review Horay ... 13

2.1.1.2 Langkah Model Course Review Horay ... 14

2.1.1.3 Kelebihan dan Kelemahan Course Review Horay ... 18

2.1.2 Metode Demonstrasi ... 19

2.1.2.1 Langkah Metode Demonstrasi ... 20

2.1.2.2 Kelebihan dan Kelemahan Metode Demonstrasi ... 23

2.1.3 Hasil Belajar ... 25

2.1.3.1 Indikator Hasil Belajar ... 26

2.1.3.2 Faktor yang Mempengaruhi Belajar ... 29

2.1.4 Keterampilan Guru ... 31

(14)

xiv

2.1.6 Ilmu Pengetahuan Sosial ... 36

2.1.7 Perkembangan Teknologi ... 39

2.1.7.2 Teknologi Produksi ... 40

2.1.7.3 Teknologi Komunikasi ... 42

2.1.7.4 Teknologi Transportasi ... 44

2.2 Penelitian yang Relevan ... 48

2.3 Kerangka Berfikir ... 50

2.4 Hipotesis Tindakan ... 53

BAB III METODE PENELITIAN ... 54

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 54

3.2 Variabel Penelitian ... 55

3.3 Rancangan Penelitian ... 54

3.3.1 Siklus I ... 59

3.3.2 Siklus II ... 67

3.4 Sumber dan Jenis Data ... 75

3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 77

3.5.5 Instrumen Penelitian ... 80

3.6 Validitas dan Realibilitas ... 83

3.7 Teknik Analisis Data ... 87

3.8 Indikator Keberhasilan ... 94

BAB IV HASIL PENELITIAN ... 95

4.1 Prasiklus ... 95

4.2 Siklus I ... 97

4.3 Siklus II ... 129

4.4 Refleksi ... 160

4.4.1 Proges Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 162

BAB V PEMBAHASAN ... 173

5.1 Keterampilan Guru Mengelola Model Pembelajaran ... 173

5.2 Aktivitas Siswa Melalui Model Pembelajaran ... 176

5.3 Hasil Belajar IPS ... 178

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ... 187

6.1 Simpulan ... 187 6.2 Saran ... 188 DAFTAR PUSTAKA ... 190 LAMPIRAN ... 193 PERNYATAAN ... RIWAYAT HIDUP ...

(15)

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Validitas Tes Siklus I ... 84

3.2 Validitas Tes Siklus II ... 85

3.3 Kriteria Ketuntasan Balajar Individu ... 88

3.4 Kriteria Ketuntasan Balajar Klasikal ... 89

3.5 Kriteria Aktivitas Siswa ... 91

3.6 Kriteria Keterampilan Guru ... 92

3.7 Kriteria Aktivitas Siswa Secara Berkelompok ... 93

4.1 Daftar Nilai UTS IPS ... 96

4.3 Hasil Belajar Soal Evaluasi Siklus I ... 115

4.4 Keterampilan Guru Siklus I ... 119

4.5 Nilai Aktivitas Siklus I ... 121

4.6 Nilai Afektif Siklus I ... 123

4.7 Nilai Psikomotorik Siklus I ... 125

4.8 Hasil Belajar Soal Evaluasi Siklus II ... 149

4.9 Keterampilan Guru Siklus II ... 152

4.10 Nilai Aktivitas Siklus II ... 154

4.11 Nilai Afektif Siklus II ... 156

4.12 Nilai Psikomotorik Siklus II ... 158

4.13 Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar Kognitif Pra Siklus, Siklus I Sampai Siklus II ... 162

4.14 Peningkatan Ketrampilan Guru Siklus I Sampai Siklus II ... 164

4.15 Peningkatan Aktifitas Siswa Siklus I Sampai Siklus II ... 165

4.16 Peningkatan Ranah Afektif Siklus I Sampai Siklus II ... 167

4.17 Peningkatan Ranah Psikomotorik Siklus I Sampai Siklus II ... 168

(16)

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Bagan Kerangka Berfikir ... 52

3.1 Bagan Siklus PTK ... 57

4.1 Diagram Nilai UTS IPS ... 97

4.3 Guru Menjelaskan Materi dan Mendemonstrasikan ... 100

4.4 Pembentukan Kelompok ... 101

4.5 Pembuatan Isi Jawaban ... 102

4.6 Pembacaan Soal ... 103

4.7 Guru dan Siswa Membahas LKS Bersama ... 104

4.8 Berteriak Horay ... 105

4.9 Guru Menutup Pembelajaran ... 106

4.16 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi ... 115

4.17 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ... 117

4.18 Diagram Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ... 120

4.19 Diagram Aktivitas Siswa Siklus I ... 122

4.20 Diagram Afektif Siswa Siklus I ... 124

4.21 Diagram Psikomotorik Siswa Siklus I ... 126

(17)

xvii

4.30 Pembelajaran Di luar Kelas ... 142

4.36 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus II ... 148

4.37 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ... 150

4.38 Diagram Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ... 152

4.39 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 155

4.40 Diagram Afektif Belajar Siswa Siklus II ... 157

4.41 Diagram Psikomotorik Belajar Siswa Siklus II ... 159

4.42 Diagram Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar Kognitif Pra Siklus, Siklus I Sampai Siklus II ... 163

4.43 Diagram Peningkatan Ketrampilan Guru Siklus I Sampai Siklus II 165 4.44 Diagram Peningkatan Aktifitas Siswa Siklus I Sampai Siklus II .... 166

4.45 Diagram Peningkatan Ranah Afektif Siklus I Sampai Siklus II ... 168

4.46 Diagram Peningkatan Psikomotorik Siklus I Sampai Siklus II ... 169

(18)

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

PRA SIKLUS

1. Lampiran Pra Siklus ... 193

2. Daftar Nama Siswa Kelas IV ... 194

3. Lembar Hasilwawancara Prasiklus Dengan Guru ... 195

4. Lembar Hasil Wawancara Prasiklus Dengan Siswa ... 197

5. Daftar Nama Siswa Kelas IV ... 198

6. Nilai Ulangan Tengah Semester IPS ... 199

7. Observasi Guru Pra Siklus ... 200

8. Jadwal Penelitian ... 203

9. Kisi-Kisi Uji Coba Siklus I ... 204

10. Kisi-Kisi Uji Coba Siklus II ... 206

11. Validitas Uji Coba Soal Siklus I ... 208

12. Validitas Uji Coba Soal Siklus II ... 212

13. Kunci Jawaban Uji Validitas Siklus I ... 216

14. Kunci Jawaban Uji Validitas Siklus II ... 217

15. Hasil Uji Validitas Siklus I ... 218

16. Hasil Uji Validitas Siklus II ... 220

17. Hasil Uji Reliabilitas Siklus I ... 222

18. Hasil Uji Reliabilitas Siklus II ... 225

SIKLUS I 19. Lampiran Siklus I ... 228

20. Silabus Siklus I Pertemuan 1 ... 229

21. RPP Siklus I Pertemuan 1 ... 232

22. Materi Siklus I Pertemuan 1 ... 236

23. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 238

24. Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 240

25. Daftar Nilai LKS Siklus I Pertemuan 1 ... 241

(19)

xix

27. RPP siklus I pertemuan 2 ... 245

28. Materi siklus I Pertemuan 2 ... 249

29. Lembar Kerja Siswa Siklus I pertemuan 2... 252

30. Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 254

31. Daftar Nilai LKS Siklus I Pertemuan 2 ... 255

32. Soal Tes Siklus I ... 256

33. Kunci Soal Siklus I ... 259

34. Hasil Evaluasi Siswa Siklus I ... 260

35. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 263

36. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 266

37. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 269

38. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 271

39. Hasil Observasi Ranah Afektif Siklus I Pertemuan 1 ... 273

40. Hasil Observasi Ranah Afektif Siklus I Pertemuan 2 ... 277

41. Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan 1 ... 281

42. Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan 2 ... 284

43. Hasil Tes Evaluasi Siswa Siklus I ... 287

44. Dokumentasi Siklus I ... 288

SIKLUS II 45. Lampiran Siklus II ... 293

46. Silabus Siklus II Pertemuan 1 ... 294

47. RPP Siklus II pertemuan 1 ... 297

48. Materi Siklus II Pertemuan 1 ... 301

49. Lembar Kerja Siswa Siklus II pertemuan 1 ... 304

50. Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus II pertemuan 1 ... 306

51. Daftar Nilai LKS Siklus II pertemuan 1 ... 307

52. Silabus Siklus II Pertemuan 2 ... 308

53. RPP Siklus II Pertemuan 2 ... 311

54. Materi Siklus II Pertemuan 2 ... 315

55. Lembar Kerja Siswa Siklus II pertemuan 2 ... 317

(20)

xx

57. Daftar Nilai LKS Siklus II pertemuan 2 ... 320

58. Soal Tes Siklus II ... 321

59. Kunci Soal Siklus II ... 324

60. Hasil Evaluasi Siswa Siklus II ... 325

61. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II pertemuan 1 ... 328

62. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II pertemuan 2 ... 331

63. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II pertemuan 1 ... 334

64. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II pertemuan 2 ... 336

65. Hasil Observasi Ranah Afektif Siklus II pertemuan 1 ... 338

66. Hasil Observasi Ranah Afektif Siklus II pertemuan 2 ... 342

67. Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siklus II pertemuan 1 ... 346

68. Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siklus II pertemuan 2 ... 349

69. Hasil Tes Evaluasi Siswa Siklus II ... 352

70. Dokumentasi Siklus II ... 353

71. Perbandingan Hasil Tes Evaluasi Siklus I dan Siklus II ... 359

72. Perbandingan Hasil Tes Evaluasi Siklus I dan Siklus II ... 360

ADMINISTRASI 73. Surat Izin Penelitian ... 361

74. Surat Keterangan Melakukan Penelitian ... 369

75. Lembar Konsultasi Skripsi Pembimbing I ... 363

76. Lembar Konsultasi Skripsi Pembimbing II ... 466

77. Pernyataan ... 369

78. Surat Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ... 370

79. Permohonan Ujian Skripsi ... 371