1 PENERAPAN VIDEO SELF-MODELING UNTUK MENURUNKAN
PERILAKU MENGABAIKAN TUGAS DI KELAS PADA ANAK DENGAN ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER (ADHD)
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajad Magister Profesi Psikologi
Program Studi Pendidikan Profesi Psikologi Jenjang Magister Mayor Klinis Anak
Diajukan oleh : Santi Andriyani
11.92.0025
PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI PSIKOLOGI JENJANG MAGISTER FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA SEMARANG
2 PENERAPAN VIDEO SELF-MODELING UNTUK MENURUNKAN
PERILAKU MENGABAIKAN TUGAS DI KELAS PADA ANAK DENGAN ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER (ADHD)
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajad Magister Profesi Psikologi
Program Studi Pendidikan Profesi Psikologi Jenjang Magister Mayor Klinis Anak
Diajukan oleh : Santi Andriyani
11.92.0025
PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI PSIKOLOGI JENJANG MAGISTER FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA SEMARANG
3 HALAMAN PERSETUJUAN
PENERAPAN VIDEO SELF-MODELING UNTUK MENURUNKAN PERILAKU MENGABAIKAN TUGAS DI KELAS PADA ANAK DENGAN
ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER (ADHD)
TESIS
Oleh Santi Andriyani
11.92.0025
Tesis ini telah disetujui oleh :
DOSEN PEMBIMBING TANDA TANGAN
1. Dosen Pembimbing Utama
Dra. V. Sri Sumijati, M.Si ______________
2. Dosen Pembimbing Pendamping
Dra. M. Yang Roswita, M.Si., Psikolog ______________
Mengetahui Ketua Program Studi Magister Profesi Psikologi
4 HALAMAN PENGESAHAN
PENERAPAN VIDEO SELF-MODELING UNTUK MENURUNKAN PERILAKU MENGABAIKAN TUGAS DI KELAS PADA ANAK DENGAN
ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER (ADHD)
Santi Andriyani 11.92.0025
Tesis ini telah dipertahankan di depan dewan penguji dan dinyatakan diterima sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar
Magister Profesi Psikologi pada tanggal :
_______________________
Ketua Program Studi Magister Profesi Psikologi
(Dr. Endang Widyorini, Psikolog)
SUSUNAN DEWAN PENGUJI :
1. Dr. Endang Widyorini, Psikolog (Ketua) _________________
2. Dr. Indria L. Gamayanti, M.Si., Psikolog (HIMPSI) _________________
5 PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa tesis ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi. Sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Semarang,………..
Yang menyatakan,
6 PERSEMBAHAN
Dengan mengharap ridho dari Allah swt,
Karya tulis ini kupersembahkan untuk :
Almarhum bapak tercinta, meneladani semangat
juang dan memenuhi pesan terakhir beliau,
Ibu tercinta, yang selalu mendoakan dan
mencurahkan kasih sayang tiada henti, berjuang
untuk selalu sehat demi mendampingiku,
Suami dan anak-anakku tersayang, sumber
kekuatan, kebahagiaan dan tujuanku untuk pulang.
Pengorbanan dan kesabaran kalian luar biasa,
Adik dan keponakanku tersayang, semoga kalian
mendapat kebahagiaan dan dijauhkan dari
7 MOTTO
Man Jadda Wajada
Siapa yang bersungguh-sungguh pasti berhasil
Man Shabara Zhafira
Siapa yang bersabar pasti beruntung
Man Saara Ala Darbi Washala
Siapa yang menapaki jalan-Nya akan sampai ke tujuan
“ Karena sesungguhnya, sesudah kesulitan itu ada kemudahan” “Sesungguhnya, sesudah kesulitan itu ada kemudahan”
8 KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah swt atas berkat dan rahmat-Nya bagi penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas menyusun karya tulis yang berjudul
“ Penerapan Video Self-Modeling untuk Menurunkan Perilaku Mengabaikan
Tugas di Kelas pada Anak dengan Attention Deficit Hyperactivity Disorder
(ADHD). Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan karya tulis ini tidak lepas dari dukungan, kerjasama dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segenap kerendahan hati pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak berikut :
1. Dr. Endang Widyorini, Psikolog, selaku Ketua Program Studi Magister Profesi Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang.
2. Dra. V. Sri Sumijati, M.Si., selaku pembimbing utama, yang dengan sabar mengarahkan, memberikan gagasan dan saran yang sangat bermanfaat, serta memberikan semangat dan penguatan bagi penulis untuk menyelesaikan karya tulis ini.
3. Dra. M. Yang Roswita, M.Si., Psikolog, selaku pembimbing pendamping yang telah membimbing dan membantu penulis dengan penuh kesabaran, selalu bisa memahami keterbatasan penulis dengan memberikan semangat dan penguatan bagi penulis untuk menyelesaikan karya tulis ini.
9
5. Dr. Suparmi, M.Si., Psikolog, selaku dewan penguji, atas saran dan perbaikan yang sangat bermanfaat bagi penulis untuk memperkaya karya tulis ini.
6. Dra. Emiliana Primastuti, M.Si, selaku penguji draft tesis, atas saran dan masukan yang sangat bermanfaat bagi penulis untuk perbaikan karya tulis ini.
7. Segenap dosen Magister Profesi Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata yang telah membimbing dan memberikan banyak ilmu yang bermanfaat kepada penulis selama proses studi.
8. Segenap staff Sekretariat Magister Profesi Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata yang telah membantu penulis dalam berbagai urusan administrasi selama perkuliahan dan secara khusus penyelesaian tugas akhir ini.
9. Segenap staff Perpustakaan Fakultas Psikologi dan Perpustakaan Universitas Katolik Soegijapranata, yang telah membantu penulis dalam menyediakan fasilitas untuk melengkapi data-data teoritis karya tulis ini dengan berbagai literatur yang ada.
10. Orang tua subjek, subjek dan keluarga besar SDN Pedalangan 02 Banyumanik atas izin dan kesediaannya untuk mengambil bagian dalam karya tulis ini.
10
12. Suami dan anak-anakku tercinta, ayah dr. Suwandi, abang Faiq Arjuna dan dede Zhivanna Fasya, yang senantiasa mendukung penulis dalam penyelesaian studi ini. Terima kasih atas kasih sayang, pengorbanan dan kesabaran untuk selalu menunggu penulis kembali pulang.
13. Adik, keponakan dan sanak saudara, atas doa dan dukungannya.
14. Sahabat yang selalu mendoakan, memberi motivasi dan menjadi tempat curahan hati penulis selama proses belajar serta pengerjaan karya tulis ini. 15. Rekan-rekan satu angkatan Magister Profesi Psikologi tahun 2011 yang
saling mendukung dan memberikan semangat dalam penyelesaian karya tulis ini. Suster Wahyu, Jovita, Merry, Tyas, Laras, Kiki, Nindya, Siska dan Indah, sukses untuk kita semua, aamiin.
16. Semua pihak yang telah membantu dalam proses penelitian dan penulisan karya tulis ini, namun tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Semarang,………..
11
KESIMPULAN DAN SARAN………..64
DAFTAR PUSTAKA……….66
12 DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Grafik Perubahan Perilaku Mengabaikan Tugas………..31
Gambar 2. Grafik Perubahan Perilaku Berbicara dengan guru……….38
Gambar 3. Grafik Perubahan Perilaku Berbicara dengan teman………..40
Gambar 4. Grafik Perubahan Perilaku Membuat suara yang terdengar………..42
Gambar 5. Grafik Perubahan Perilaku Meninggalkan tempat duduk………44
Gambar 6. Grafik Perubahan Perilaku Bermain dengan item………46
Gambar 7. Grafik Perubahan Perilaku Menyandarkan kepala………..48
13 DAFTAR TABEL
14 DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Behavior checklist Perilaku Mengabaikan tugas Lampiran 2. Hasil Penilaian Rater
Lampiran 3. Informed Consent
Lampiran 4. Surat Izin Penelitian Lampiran 5. Uji Antar Rater
15 PENERAPAN VIDEO SELF-MODELING UNTUK MENURUNKAN PERILAKU MENGABAIKAN TUGAS DI KELAS PADA ANAK DENGAN
ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISOERDER (ADHD)
Santi Andriyani
Intisari
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah intervensi video self-modeling dapat menurunkan perilaku mengabaikan tugas di kelas pada anak dengan Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). Hipotesisnya adalah
video self-modeling dapat menurunkan perilaku mengabaikan tugas di kelas pada anak dengan Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). Penelitian ini dilakukan di SD Negeri Pedalangan 02 Banyumanik Semarang pada tanggal 3 Desember 2015 sampai dengan tanggal 5 Maret 2016. Jumlah subjek pada penelitian ini adalah satu orang. Ciri-ciri subjek pada penelitian ini adalah anak laki-laki dengan ADHD usia 7 tahun, memiliki kapasitas intelektual dalam kategori rata-rata, dan menunjukkan perilaku mengabaikan tugas yang paling menonjol diantara siswa yang lain. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Desain eksperimen yang digunakan yakni single case experimental design with single subject design dengan desain A-B-A Follow up. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah behavior checklist perilaku mengabaikan tugas. Analisis data menggunakan analisis kuantitatif dan kualitatif. Analisis kuantitatif dilakukan dengan uji-t dengan p<0,01 dan hasilnya disajikan dalam bentuk grafik, hasil perubahan perilaku mengabaikan tugas yang ditunjukkan subjek dijelaskan secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan video self-modeling dapat menurunkan perilaku mengabaikan tugas di kelas pada anak dengan ADHD.
16 THE APPLICATION OF VIDEO SELF-MODELING TO REDUCE
OFF-TASK BEHAVIOR IN CLASSROOM ON CHILDREN WITH ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER (ADHD)
Santi Andriyani
Abstract
The purpose of the research is to find whether video self-modeling intervention can reduce off-task behavior in the classrorm on children with Attention Deficit Hiperactivity Disorder (ADHD). The hyphothesis is that video self-modeling is able to reduce off-task behavior in the classrorm on children with Attention Deficit and Hiperactivity Disorder (ADHD). The research was conducted in SD Negeri Pedalangan 02 Banyumanik Semarang on December 3, 2015 until March 5, 2016. The number of subjects in this study is one person. The characteristics of subject in this study were boys with ADHD age 7, has a level of intelligence in the category average, and showed off-task behavior in the class that is most prominent among the other students. This research used an experimental method. Experimental design used the single case experimental design with single subject design (A-B-A follow up). The measuring instrument in this research used behavior checklist off-task behavior. The data analysis are quantitative and qualitative analysis. The quantitative analysis is done with the t-test with p<0,01 and the results are presented in graphical form, the changes of off-task behavior shown by subject described descriptively. The results showed that the application of video self-modeling is able to reduce off-task behavior in the classroom in child with ADHD.
