PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STAD (STUDENT TEAM
ACHIEVEMENT DIVISION) UNTUK PENINGKATAN HASIL
BELAJAR PKn PADA SISWA KELAS IV SD 6 HADIPOLO JEKULO KUDUS
Oleh
LILIS ROHMAWATI NIM 201333142
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2017
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STAD (STUDENT TEAM
ACHIEVEMENT DIVISION) UNTUK PENINGKATAN HASIL
BELAJAR PKn PADA SISWA KELAS IV SD 6 HADIPOLO JEKULO KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah
Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
LILIS ROHMAWATI NIM 201333142
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2017
Motto
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Bersikaplah kukuh seperti batu karang yang tidak putus-putusnya dipukul ombak.
Ia tidak saja tetap berdiri kukuh, bahkan ia menenteramkan ombak dan gelombang
itu (Marcus Aurelius).
Persembahan
Skripsi ini peneliti persembahkan kepada beberapa pihak
sebagai berikut.
1. Kedua orang tua, Bapak Rochmadi dan Ibu Sri Kuntini
yang selalu menasehati, memberikan semangat serta doa
untuk menyelesaikan skripsi ini.
2. Adik Rini Puji Astuti dan Diana Fitrianingrum.
3. Drs. Moh, Kanzunnudin, M.Pd dan Santoso, S.Pd.,
M.Pd, yang telah memberikan bimbingan dan saran serta
motivasi kepada peneliti sampai terselesainnya skripsi
ini.
4. Rendy Andika Abdul Aziz yang selalu mengingatkan,
mendoakan dan memberi motivasi untuk penyelesaian
skripsi ini.
5. Sahabat dekat Devis, Vian, Putri, Intan, Fenti dan Gebby,
yang selalu memberikan semangat dan bantuan.
6. Teman PPL Lia Febriani, Titik Susanti dan Tifani
Candra Dewi yang selalu memberikan dukungan,
semangat dan bantuan untuk menyelesaikan skripsi ini.
7. Teman-teman PGSD UMK angkatan 2013 khususnya
kelas C.
8. Almamater Universitas Muria Kudus.
PRAKATA
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena atas rahmat
dan kasih-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini. Penelitian berjudul
“Penerapan Model Pembelajaran STAD (Student Team achievement Division)
Untuk Peningkatan Hasil Belajar PKn Pada Siswa Kelas IV SD 6 Hadipolo Jekulo
Kudus”. Disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar sarjana
strata satu (S1) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Penyusunan skripisi ini peneliti mendapat bimbingan dan bantuan dari
berbagai pihak. Oleh sebab itu, dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan
terimakasih kepada pihak-pihak berikut ini.
1. Dr. Slamet Utomo, M. Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti
untuk menjadi mahasiswa Universitas Muria Kudus.
2. Ika Oktavianti, M. Pd, Ka. Progdi PGSD FKIP UMK yang telah memberikan
persetujuan untuk melaksanakan ujian skripsi.
3. Drs. Moh. Kanzunnudin, M. Pd, dosen pembimbing I yang telah memberikan
arahan, bimbingan, saran dan motivasi bagi peneliti dalam menyusun skripsi.
4. Santoso, S. Pd., M. Pd, dosen pembimbing II yang telah memberikan arahan
bimbingan, saran dan motivasi dengan penuh tanggung jawab kepada peneliti
dalam menyusun skripsi ini.
5. Asmak, S.Ag., S.Pd, Kepala SD 6 Hadipolo Jekulo Kudus yang telah
memberikan izin penelitian.
6. Eny Suciningsih, S. Pd. SD, guru kelas IV SD 6 Hadipolo Jekulo Kudus yang
telah memberikan izin penelitian dan fasilitas serta berseedia menjadi
observer.
7. Seluruh guru, karyawan dan siswa dan siswi SD 6 Hadipolo Jekulo Kudus
yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
8. Para dosen PGSD FKIP UMK yang telah memberikan ilmu pengetahuan yang
sangat bermanfaat.
9. Rekan-rekan mahasiswa PGSD Universitas Muria Kudus dan semua pihak
yang telah membantu dalam menyusun skripsi ini.
Semoga semua bantuan dan bimbingan yang telah diberikan mendapat
balasan yang lebih berlimpah dari Allah SWT.
Kudus, Juni 2017 Peneliti
Lilis Rohmawati NIM 201333142
ABSTRACT
Rohmawati, Lilis. 2017. Application of STAD (Student Team Achievement
Division) Learning Model To Improve Learning Outcomes Of Civic Education In Grade 4 Elementary School 6 Hadipolo Jekulo Kudus. Skripsi. Education Program of Elementary School Teacher of Teacher Training and Education Faculty Muria Kudus University. Advisor (1) Drs. Moh. Kanzunnudin, M. Pd (2) Santoso, S.Pd., M. Pd.
Keywords: Civic Education, STAD (Student Team Achievement Division)
Learning Model, Learning Outcomes of Civic Education and Globalization Material.
The purpose of this research to improve the skills of teacher, student
learning activities and learning outcomes on civic education by applying of STAD
(Student Team Achievement Division) learning model is one type of cooperative
learning model by using small groups with number of members each group 4-5 student heterogeneously.
Teacher skills influence student learning outcomes and learning activities in the classroom. Learning outcomes are the abilities prosessed by students once they have learning and learned experiences. Student activity is very importand in the learning process.
This is an action research which conducted at SD 6 Hadipolo Jekulo
Kudus with 24 research subject. The independent variable in this research is STAD
(Student Team Achievement Division) learning model while the dependent
variable is the result of learning civic education material of globalization of fourth grade student of elementary school 6 Hadipolo Jekulo Kudus. Data collection techniques used were interviews, observation, tests and documentation. Data analysis techniques used are qualitative and quantitative analysis techniques.
The results of the research shows that STAD (Student Team Achievement
Division) learning model can improve teacher skills, student learning activities
and learning outcomes of civics. This can be seen from the achievement of the following indicators of success (1) tacher skills in learning civics in the first cycle to get the value with an average of 73,21% qualified enough and increased in cycle II to 85,71% excellent qualifications, (2) student learning activity of affective fiels of cycle I get average value 69,27% with good criterion, increase in cycle II to 82,08% with good criterion. While the activity of student learning in psychomotor area in cycle I get the average value 66,57% with good criterion, increase in cycle II to 83,75% with good criterion and (3) mastery of learning result of pre-cycle percentage of completeness classical 29,17% with an average score of 55,08, in the final evaluation test of the cycle I the percentage of classical completeness increased to 66,67% with an average score of 70,20, in cycle II there was an increase of the percentage of classical mastery to 83,33% with an average 76,45.
The conclusion of this research is the application of STAD (Student Team
Achievement Division) learning model to improve teacher skill, student learning
activity and civic education learning result of fourth grader of elementary school 6 hadipolo Jekulo Kudus. Sugestions that need to be conveyed is the process of
learning civics using STAD (Student Team Achievement Division) learning model
needs to be applied because it can improve student learning outcomes. Teachers should provide motivation and guidance to student to be active in following the lesson and not afraid to express opinions so that students really experience the learning process well.
ABSTRAK
Rohmawati, Lilis. 2017. Penerapan Model Pembelajaran STAD (Student Team
Achievement Division) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Pada
Siswa Kelas IV SD 6 Hadipolo Jekulo Kudus. Skripsi. Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Drs. Moh Kanzunnudin, M. Pd. (2) Santoso, S. Pd., M. Pd.
Kata Kunci: Mata Pelajaran PKn, Model Pembelajaran STAD (Student Team
Achievement Devision), Hasil Belajar PKn dan Materi Globalisasi.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan guru, aktivitas belajar siswa dan hasil belajar pada mata pelajaran PKn dengan cara menerapkan
model pembelajaran STAD (Student Team Achievement Division). Model
pembelajaran STAD (Student Team Achievement Division) adalah salah satu tipe
model pembelajaran kooperatif dengan menggunakan kelompok-kelompok kecil dengan jumlah anggota tiap kelompok 4-5 siswa secara heterogen.
Keterampilan guru berpengaruh terhadap hasil belajar dan aktivitas belajar siswa di kelas. Hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki oleh siswa setelah ia memperoleh pembelajaran dan pengalaman belajar. Aktivitas siswa sangat penting dalam proses pembelajaran.
Penelitian Tindakan Kelas ini akan dilaksanakan di SD 6 Hadipolo Jekulo Kudus dengan subjek penelitian 24 siswa. Variabel bebas dalam penelitian ini
yaitu model pembelajaran STAD (Student Team Achievement) sedangkan variabel
terikatnya yaitu hasil belajar PKn materi globalisasi siswa kelas IV SD 6 hadipolo. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran
STAD (Student Team Achievement Division) dapat meningkatkan keterampilan
guru, aktivitas belajar siswa dan hasil belajar PKn. Hal ini dapat diketahui dari tercapainya indikator keberhasilan yakni sebagai berikut (1) keterampilan guru dalam pembelajaran PKn pada siklus I memperoleh nilai dengan rata-rata 73,21% kualifikasi cukup dan meningkat pada siklus II menjadi 85,71% kualifikasi sangat baik, (2) aktivitas belajar siswa ranah afektif siklus I memperoleh nilai rata-rata 69,27% dengan kriteria baik,meningkat pada siklus II menjadi 82,08% dengan kriteria baik, sedangkan aktivitas belajar siswa pada ranah psikomotorik pada siklus I memperoleh nilai rata-rata 66,57% dengan kriteria baik, meningkat pada siklus II menjadi 83,75% dengan kriteria baik dan (3) ketuntasan hasil belajar prasiklus persentase ketuntasan klasikal 29,17% dengan rata-rata nilai 55,08, pada tes evaluasi akhir siklus I persentase ketuntasan klasikal meningkat menjadi 66,67% dengan nilai rata-rata 70,20, pada siklus II terjadi peningkatan persentase ketuntasan klasikal menjadi 83,33% dengan nilai rata-rata 76,45.
Simpulan dalam penelitian ini yakni penerapan model pembelajaran STAD
(Student Team Achievement Division) dapat meningkatkan keterampilan guru,
aktivitas belajar siswa dan hasil belajara PKn siswa kelas IV SD 6 Hadipolo Jekulo Kudus. Saran yang perlu disampaikan yakni proses pembelajaran PKn
dengan menngunakan model pembelajaran STAD (Student Team Achievement
Division) perlu diterapkan karena dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Guru
harus memberikan motivasi dan bimbingan kepada siswa untuk aktif dalam mengikuti pembelajaran dan tidak takut dalam mengungkapkan pendapat sehingga siswa benar mengalami proses belajaranya dengan baik.
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ... i
HALAMAN LOGO ... ii
HALAMAN JUDUL ... iii
HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI ... v
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ... vi
PRAKATA ... vii
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 10
4.3 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ... 102
BAB V PEMBAHASAN ... 129
5.1 Keterampilan Guru Dalam Mengelola Pembelajaran PKn Melalui Model Pembelajaran STAD (Student team Achievement Division) .. 129
5.2 Aktivitas Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran STAD (Student Team Achievement Division) ... 134
5.3 Hasil Belajar Siswa Kelas IV Pada Pembelajaran PKn Materi Globalisasi Melalui Model STAD (Student Team Achievement Division) ... 139
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ... 144
6.1 Simpulan ... 144
6.2 Saran ... 145
DAFTAR PUSTAKA ... 147
LAMPIRAN ... 150
DAFTAR TABEL
2.1 Tahap-Tahap Model Pembelajaran STAD (Student Team
Achievement Division) ... 38
3.1 Kriteria Krtuntasan Minimal Mata Pelajaran PKn Kelas IV SD 6 Hadipolo ... 70
3.2 Kriteria Penilaian Ranah Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik Belajar Siswa ... 71
3.3 Pedoman Penskoran Pengelolaan Pembelajaran Guru ... 71
3.4 Rambu-rambu Analisis Hasil... 72
4.1 Hasil Tes Pra Siklus ... 75
4.2 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ... 76
4.3 Pengelolaan Nilai Kuis Siklus I Pertemuan 1 ... 84
4.4 Pengelolaan Nilai Kuis Siklus I Pertemuan 2 ... 90
4.5 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru dalam Mengeola Kelas Menggunakan Model Pembelajaran STAD (Student Team Achievemen Division) ... 93
4.6 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I ... 95
4.7 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I ... 96
4.8 Hasil Tes Evaluasi Siklus I (Ranah Kognitif) ... 98
4.9 Pengelolaan Nilai Kuis Individu Siklus II Pertemuan 1 ... 109
4.10 Pengelolaan Nilai Kuis Indivisu Siklus II Pertemuan 2 ... 117
4.11 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas Menggunakan Model Pembelajaran STAD (Student Team Achievement Division) Siklus II... 119
4.12 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Ranah Afektif Siklus II ... 120
4.13 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II .. 121
4.14 Hasil Tes Evaluasi Siklus II ... 123
4.15 Kemajuan Kompetensi Siswa padaRanah Kognitif Mata Pelajaran PKn 124 5.1 Skor Kemajuan Tiap Aspek Aktivitas Siswa Ranah Afektif ... 135
5.2 Skor Kemajuan Tiap Aspek Aktivitas Siswa Ranah psikomotorik ... 137
DAFTAR GAMBAR
2.1 Kerangka Berpikir ... 43
3.1 Bagan Model PTK Kemmis dan Taggart ... 48
4.1 Diagram Ketuntasann Hasil Belajar Siswa Prasiklus ... 75
4.2 Dokumentasi Peneliti Mengecek Kehadiran Siswa ... 79
4.3 Dokumentasi Siswa Mendengarkan Penjelasan Materi Yang Disampaikan Peneliti ... 80
4.4 Dokumentasi Siswa Berdiskusi Mengerjakan LKS ... 81
4.5 Dokumentasi Perwakilan Kelompok Mempresentasikan Hasil Diskusi 82 4.6 Dokumentasi Siswa Serius mengerjakan Soal Kuis ... 83
4.7 Dokumentasi peneliti Memberikan Penghargaan Kepada Siswa Berupa Bendera keberhasilan ... 83
4.8 Dokumentasi Peneliti Menutup Pelajaran ... 85
4.9 Dokumentasi Peneliti Melakukan Apersepsi Dengan Menunjukkan Sebuah Telepon Genggam ... 86
4.10 Dokumentasi Siswa Menempelkan Gambar Berdasatkan Pengaruh Globalisasi Pada Berbagai Bidang ... 87
4.11 Dokumentasi Kegiatan Kelompok dan Peneliti Berkeliling Membimbing Setiap Kelompok ... 88
4.12 Dokumentasi Perwakilan Kelompok Mempresentasikan Hasil Diskusi 89 4.13 Dokumentasi Siswa Serius Mengerjakan soal Kuis ... 89
4.14 Dokumentasi Peneliti Memberikan Penghargaan Pada Tiap Kelompok Yang Mendapat Skor Tertinggi ... 90
4.15 Dokumentasi Siswa Mengerjakan Tes Evaluasi Akhir Siklus I ... 92
4.16 Diagram Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran PKn Menggunkan Model STAD (Student Team Achievement Division) Siklus I... 94
4.17 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I ... 96
4.18 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I ... 97
4.19 Diagram Hasil Tes Evaluasi Akhir Siklus I ... 99
4.20 Diagram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Prasiklus dan Siklus I ... 99
4.21 Dokumentasi Peneliti Melakukan Apersepsi Dengan Menunjukkan Sebuah Telepon Genggam ... 105
4.22 Dokumentasi Siswa Maju Ke Depan Menempelkan Gambar Dampak Positif Dan Negatif Globalisasi ... 106
4.23 Dokumentasi Kegiatan Diskusi Kelompok ... 107
4.24 Dokumentasi siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ... 108
4.25 Dokumentasi Siswa mengerjakan soal kuis individu ... 109
4.26 Dokumentasi Peneliti Memberikan Penghargaan Pada kelompok Yang Mendapatkan Skor Tertinggi ... 109
4.27 Dokumentasi Peneliti Menutup Pelajaran ... 111
4.28 Dokumentasi Peneliti Membuka Pelajaran ... 112
4.29 Dokumentasi Peneliti Menjelaskan Materi Dengan Menunjukkan Gambar ... 113
4.31 Dokumentasi Kegiatan Mempresentasikan Hasil Diskusi Kelompok ... 115
4.32 Dokumentasi Siswa Mengerjakan Soal Kuis Dengan Sungguh- Sungguh ... 116
4.33 Dokumentasi Pemberian Penghargaan Berupa Bendera Keberhasilan .. 116
4.34 Dokumentasi Siswa Mengerjakan Soal Tes Evaluasi Akhir Siklus II .... 118
4.35 Diagram Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran PKn Menggunkan Model STAD (Student Team Achievemnet Division) Siklus II ... 120
4.36 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II ... 121
4.37 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II ... 122
4.38 Diagram Hasil Tes Evaluasi Akhir Siklus II ... 124
4.39 Peningkatan Nilai Rata-Rata hasil Belajar PKn Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 126
4.40 Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar dari Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 127
DAFTAR LAMPIRAN
Prasiklus
Lampiran 1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 150
Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 6 Hadipolo ... 151
Lampiran 3 Daftar Nilai Hasil Belajar Prasiklus ... 152
Lampiran 4 Lembar Hasil Wawancara Guru Prasiklus ... 153
Lampiran 5 Lembar Hasil Wawancara Siswa ... 154
Lampiran 6 Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Prasiklus ... 155
Lampiran 7 Daftar Kelompok Kelas IV ... 158
Lampiran 8 Kisi-Kisi Soal Uji Coba Siklus I ... 159
Lampiran 9 Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I ... 161
Lampiran 10 Hasil Soal Uji Validitas Siklus I ... 162
Lampiran 11 Kunci Jawaban Soal Uji Validitas Siklus I ... 165
Lampiran 12 Kisi-Kisi Soal Uji Coba Siklus II ... 166
Lampiran 13 Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus II ... 168
Lampiran 14 Hasil Soal Uji Coba Siklus II ... 169
Lampiran 15 Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus II ... 172
Siklus I Lampiran 16 Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ... 173
Lampiran 17 RPP Siklus I Pertemuan 1 ... 176
Lampiran 18 Materi Siklus I Pembelajaran 1 ... 180
Lampiran 19 Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 182
Lampiran 20 Kunci Jawaban LKS Siklus I Pertemuan 1 ... 183
Lampiran 21 Hasil Kuis Individu Siklus I Pertemuan 1 ... 184
Lampiran 22 Kunci Jawaban Kuis Indivdu Siklus I Pertemuan 1 ... 185
Lampiran 23 Silabus Pembelajaran Siklus I Pembelajaran 2 ... 186
Lampiran 24 RPP Siklus I Pembelajaran 2 ... 189
Lampiran 25 Materi Siklus I Pertemuan 2 ... 193
Lampiran 26 Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 197
Lampiran 27 Kunci Jawaban LKS Siklus I Pertemuan 2 ... 199
Lampiran 28 Hasil Kuis Individu Siklus I Pertemuan 2 ... 200
Lampiran 29 Kunci Jawaban Kuis Individu Siklus I Pertemuan 2 ... 201
Lampiran 30 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I ... 202
Lampiran 31 Hasil Evaluasi Siklus I ... 204
Lampiran 32 Kunci Jawaban Tes Evaluasi siklus I ... 208
Siklus II Lampiran 33 Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ... 209
Lampiran 34 RPP Siklus II Pertemuan 1 ... 212
Lampiran 35 Materi Siklus II Pertemuan 1 ... 216
Lampiran 36 Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 219
Lampiran 37 Kunci Jawaban LKS Siklus II Pertemuan 1 ... 221
Lampiran 38 Hasil Kuis Individu Siklus II Pertemuan 1 ... 222
Lampiran 39 Kunci Jawaban Kuis Individu Siklus II Pertemuan 1 ... 223
Lampiran 40 Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ... 224
Lampiran 41 RPP Siklus II Pertemuan 2 ... 227
Lampiran 42 Materi Siklus II Pertemuan 2 ... 231
Lampiran 43 Hasil Lembar Kerja Ssiswa Siklus II Pertemuan 2 ... 234
Lampiran 44 Kunci Jawaban LKS Siklus II Pertemuan 2 ... 235
Lampiran 45 Hasil Kuis Individu Siklus II Pertemuan 2 ... 236
Lampiran 46 Kunci Jawaban Kuis Individu Siklus II Pertemuan 2 ... 237
Lampiran 47 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II ... 238
Lampiran 48 Hasil Evaluasi Siklus II ... 240
Lampiran 49 Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus II ... 244
Lampiran 50 Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 245
Lampiran 51 Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 248
Lampiran 52 Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 251
Lampiran 53 Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 254
Lampiran 54 Lembar Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan 1 ... 257
Lampiran 55 Lembar Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan 1 ... 260
Lampiran 56 Lembar Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan 2 ... 263
Lampiran 57 Lembar Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan 2 ... 266
Lampiran 58 Lembar Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II Pertemuan 1 ... 269
Lampiran 59 Lembar Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan 1 ... 272
Lampiran 60 Lembar Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II Pertemuan 2 ... 275
Lampiran 61 Lembar Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan 2 ... 278
Lampiran 62 Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I ... 281
Lampiran 63 Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II ... 282
Lampiran 64 Pengolahan Nilai Kuis Siklus I Pertemuan 1 ... 283
Lampiran 65 Pengolahan Nilai Kuis Siklus I Pertemuan 2 ... 284
Lampiran 66 Pengolahan Nilai Kuis Siklus II Pertemuan 1 ... 285
Lampiran 67 Pengolahan Nilai Kuis Siklus II Pertemuan 2 ... 286
Lampiran 68 Dokumentasi ... 287
Lampiran 69 Berita Acara Pembimbing I ... 293
Lampiran 70 Berita Acara Pembimbing II ... 295
Lampiran 71 Surat Penetapan Pembimbing ... 297
Lampiran 72 Surat Permohonan Ijin Penelitian ... 298
Lampiran 73 Surat Keterangan Selesai Penelitian ... 399
Lampiran 74 Surat Permohonan Ujian Skripsi ... 300
Lampiran 75 Surat Selesai Bimbingan ... 301
Lampiran 76 Surat Pernyataan ... 302
Lampiran 77 Daftar Riwayat Hidup ... 303
