ABSTRAK
Halim Simatupang, Penerapan Strategi Pembel~aran Inkuiri dan Ekspositori Dikaitkan dengan Teknik Mencatat Peta Pikiran Terhadap Hasil Belajar TPA Kelas IV Madrasyah Ibtidaiyah Negeri (MIN) Medan .
! '
ABSTRACT
Halim Simatupang, the application of inquiry and expository learn ing strategy related to the m ind map recording technique for th e science c lass learnin g outcomes in class IV MIN Medan .
T he a im of this research to know: (1) the influence o f inquiry learning strategy to the student learning outcomes, 2) the influence of inquiry learning strategy to, include the ability to answer the exam for taxonomy Bloom level (C l. C2 and
C3), (3) the infl uence of a mind map recording technique on student learning o utcomes, (4) the influence of inquiry learning strategy to th e students learning activity. In th is research, The sample of research was chosen randomly by raffling
5 class for getting 4 class as research samples, determination of experimental c lasses and control classes are also determined randomly sim ple: the first class will be taught with inquiry learning strategy and mind map record ing tech nique, the second class will be taught by inquiry learning strategy with make usual noted, in the third class will be taught with expository learning strategy and make mi nd map recording technique and the fourth class will be taught with expository learning strategy by making usual noted. The data analysis technique performed by GLM Univariate Test with significance level a= 0.05. The result of hypothesis test showed that: (1) student learning outcomes that follow the learning science by inquiry learning strategy, is significantly higher compared with student learning outcomes that follow the lessons with expository teaching strategy, (2) inq uiry learning strategy significantly the ability to answer the exam for taxonomy Bloom level (Cl, C2 and C3), (3) students who are recorded using mind map techniques have significantly higher learning outcomes than students who are recorded using the technique of ordinary records, (4) learning strategy (inquiry and expository) significantly affect the activity of student teaching and learning activity.
..
PENERAP
AN STRATEGI PEMHELAJARflN JNKUUU DAN EKSPOSITORl
DIKAITKAN DENGAN TE:KNIK MENCA'fA'f
PlKIRAN
TERHADAP HASJL BELA.tAR JP A
MADRAS
YAH
IBTHl
/~IY
AH
f~~Xa~Rl
·:·;i
-~;---·-··~-~·,.-···-·,...~»"~,_.' ..
1
"·
I
... '" '"·---j
PR
. 0"
.
(··-~R··:s . . . .
A'Ai.N
.l'<f!iPAS . ., -···•·· ..
. ~ (_.Pl:..~.·s
:-.AR
_.,_" ..
lANA
U
""ri_.,lE·· R.
J.. ~ .A .s•'I''
U Ji .A\
s
NT1G'
r ..
'liir·.,R}
1\11-EDAN
£ -~-1--..: £1\..JJ '[.:l .. J!. J .
·M··
.J. ~ . E~DA,N~ J~ ·. . . ··' ,.11...PENERAPAN STRA TEGI PEMBELAJARAN INKUIRI DAN
EKSPOSITORI DIKAITKAN DENGAN TEKNIK MENCATAT
PETA PIKIRAN TERHADAP BASIL BELAJAR IPA KELAS
IV MADRASYAH ffiTIDAIY AH NEGERI (MIN) MEDAN
Disusun dan diajukan oleb
HALIM SIMA TUPANG
NIM.071188810007
Telah Dipertahankan Di Depan Panitia Ujian Tesis Pada Tanggal 7 Maret 20011 dan Dinyatakan Telah Memenubi
Salah Satu Syarat Untuk Memperoleb Gelar Magister Pendidikan Program Studi Pendidikan Dasar
Syarifuddin, M.Sc, Ph.D. NIP. 19591122198611001
Menyetujui
Tim Pembimbing
Mengetahui:
Ketua Program Studi
1
Studi Pendidikan Dasar
tr
PERSETUJUAN DEW AN PENGUJI
UJIAN TESIS MAGISTER PENDIDIKAN
NO NAMA
Syarifuddin, M.Sc., Ph.D.
NIP. 19591122198611001
2. Prof. Dr. Mara Bangun Harahap, M.S.
4.
NIP. 19560303 1984031003
Dr. Hasruddin, M.Pd
NIP.1964042419890312027
Dr. Retno Dwi Suyanti, M.Si.
NIP.196601261991032003
5. Prof. Dian Armanto, M.Pd. , M.A., M.Sc., Ph.D.
z
\
KA TA PENGANTAR
Puj i dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, yang te lah memberikan rahmat dan kasih-Nya sehinga penelitian ini dapat diselesaikan
dengan baik sesuai dengan yang diharapkan. Tesis yang diberi j udul "Penerapan
Strategi Pembelajaran Inkuiri dan Ekspositori Dikaitkan dengan Teknik Mencatat
Peta Pikiran Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas IV Madrasyah Ibtida iyah Negeri
(MIN) Medan" disusun untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan Dasar pada
Program Studi Pendidikan Dasar Pasca Sarjana Universitas Negeri Medan.
Pen ulis menyadari bahwa penulisan tesis ini tidak akan dapat diselesaikan
dengan baik tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis
menyampaikan ucapan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada semua pihak
yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini.
Ucapan terima kasih secara khusus penulis sampaikan kepada Bapak
Syarifuddin, M,Sc, P.hD. Selaku pembimbing I dan Bapak Prof.Dr. Mara Ban gun
Harahap, M.S. Selaku pembimbing IT yang telah banyak memberikan pengarahan
dan bimbingan kepada penulis dari sejak awal penulisan sampai selesainya
penulisan tesis ini.
Penulis juga mengucapkan terimakasih kepada Bapak Prof. Dian Armanto,
M.Pd, M.A, M.Sc, P.hD, Dr. Hasruddin Lubis, M.Pd, dan Dr, Retno Dwi Suyanti,
M.Si. selaku narasumber dan tim penguji yang telah memberikan kritik dan saran
yang membangun, untuk kesempumaan penulisan tesis ini, ucapan teri makasih
juga saya sampaikan kepada Bapak Dr. Ridwan A.Sani, M.Si dan Dr.rer.nat.
Binari Manurung, M.S sebagai validator instrumen penelitian yang telah
memvalidasi isi terhadap instrumen penelitian. lbu Deliana Rasyid Lubis, S.Ag
Selaku kepala Sekolah MIN Medan. Juga kepada seluruh Do sen dan staf pegawai
di Program Studi Pasca Sa~jana yang telah membatu penye lesaian tesis ini.
Selanjutnya penulis j uga mengucapkan terimakasih dan rasa hormat yang
sebesar-sebamya kepada Papa Aziz Simatupang (Aim) dan Mama Asnah Boru
Dolisyah Budi Simatupang, Nurmaini Simatupang, Nurmala Simatupang (Aim),
Amiril Mukminin Simatupang, S.Pd, Nurazima Simatupang, AMP.d, Pahrudin
Simatupang, AMP.d, Adinda Nila Wati Simatupang dan keponakan-keponakan ku
yang telah memberi dukungan baik moril maupun materil pada penulis selama
perkuliahan sarnpai penyelesaian tesis ini. Juga kepada ternan-ternan Fahrur Rozi,
Lisrnayadi, Elida Hafui Siregar, Lata Anada dan Sukrnawati Sundari Siregar.
Serta ternan-ternan angkatan I Program studi Pendidikan Dasar.
Penulis rnenyadari bahwa selaku manusia tak luput dari kesalahan dan
kealpaan, sehingga tesis ini sudah tentu terdapat kekuran gan di dalam
penyelesaianya, oleh karena itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran
yang rnernbangun, semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi peneliti selanjutnya
serta bennanfaat bagi para guru Sekolah Dasar dalam menambah kasanah ilmu
pendidikan.
iv
DAFTARISI
Abstrak . ... . ... .. . .... .... ... . ... ... ... ... .. .... ... ... .. .. . .
Abstract . . . .. .. .. .. .. .. . .. . .. . .. .. . .. .. .. . .. . .. . .. . .. . .. .. . . .... .. . ... ii
Kata Pengantar. .. .. .. . .. .. .. .. . .. .. . .. .. .. .. .. .. . .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. . .. . .. iii
Daftar lsi... .... .. ... . .. .. ... .. ... ... .. .. .. .... ... .. .. ... .. .. .. v
Daftar Tabel. ... .. ... .. . . .... . .... .. . .. . .... .. .... . .... .. ... . ... ... .. ... . .. vii
Daftar Gam bar .. .. .... .. .. . ... .... .. .... .. . .. .. . .. .. .. ... .. .. .. ... .. .. .. . .. .. viii
BABIPENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah.. ... ... .... .. .. ... ... .... . ... ... .. I 1.2 Identifikasi Masa:Iah .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .... .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 7
I .3 Batasan Masalah .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. . .. .. . . .. .. . . 7
1.4 Perumusan Masalah . . .. . .. .. .. .. . .. .. . .. .. .. .. .. .. . .. .. . . .. .. .. . . .. . .. 9
1.5 Tuj uan Penelitian .. .. .. . . .. . .. .. . .. .. .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. . . .. .. .. . . .. . .. 9
1.6 Manfaat Penelitian .. . .. .. .. .. .. .. .. . .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. . .. . ... . I 0 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Hasil Belc:Yar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Sekolah Dasar ... 12
2.2 Hakikat Strategi Pembelajaran... ... ... 13
2.3 Strategi Pembelajaran Inkuiri . . .. .. .. .. . .. .. .. .. . .. ... .. .. . . . .. . .. . .. . .. 15
2.3.1 Langkah-langkah Pembelajaran Inkuiri... .... ... ... .. .... 16
2.4 Strategi Pembelajaran Ekspositori... ... 18
2.4.1. Langkah-langkah Pemberlajaran Ekspositori .. .. .. .. .. .. . ... 22
2.5 Teknik Mencatat Dengan Teknik Peta Pikiran . . . 26
2.5.1 Langkah-langkah Membuat Catatan dengan Teknik Peta Pikiran. .. . . .. . .. .. . . .. . .. . .. .. .. .. . .. . .. . .. . .. . .. .. . . .. . .. .. .. 2 7 2.6 Kerangka Konseptual .. ... ... ... ... .... .. .. .. .. .. . .. ... 29
2.6.1 Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Inkuiri dan Strategi Pembelajaran Ekspositori Terhadap Hasil Belajar. ... 29
2.6.2 Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran dan Strategi Pembelajaran Inkuiri Terhadap Aktivitas Belajar IPA ... 31
2.7 Hipotesis Penelitian . ... ... . ... .. ... . .. . .. .... ... ... ... .. . ... .. ... . ... . ... 33
BAB III METODOLOGI PENELTIAN 3.1 Lokasi Penelitian .. ... . .. ... .. .. .. .. . .. . .. .. . .... .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. . .. 34
3.2 Populasi dan Sampel. ... . .. .... .. ... .... .. ... . ... .... . . ... . ... . .. . ... 34
3.2.1 Populasi... 34
3.2.2 Sampel. ... ... ... .. ... ... .. .... .... .... 34
3.3 Metode Penelitian .. .. .. .. . .. .. .. .. .. . .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. . .. .. .. . .. .. .. 35
3.3:1 Desain Penelitian . .. .... .. .. .. . .. .... .. . .. . .. .. .. .. . .. .. . .. .. ... 35
3.4 Prosedur Penelitian ... .. . .. ... ... .... ... ... ... . ... ... ... ... . .. 38
3.4.1 Tahap Pelaksanaan .. ... .. ... .... ... ... ... 38
3.5 Teknik dan Alat Pengumpulan Data dan lnstrumen Penelitian . . ... 40
3.5.1 Instrumen Tes Hasil Belajar.. ... ... ... .... .. .. .. .. .. . 40
3.5.2 Instrumen Observasi ... ... .. . ... .... . ... . ... .... .. . .. ... 44
3.6 Uji Coba Instrumen Penelitian ... ... . ... ... .. ... . . . ... . .. . ... 45
3. 7 Uji Coba Isatrumen Tes Penelitian.. ... .. .. . ... .. .. .. .. .. .. .. .. .. .... .. 48
3.8 Teknik Analisis Data... .. .. . .. . .. . .. . .. . .. . .. 50
3.8.1 Statistik Deskripsi. ... .... .. .... .. . .. . .. . .. ... . .. ... . ... . . . .. . .. . .. 51
3.8.2 Statistik lnferensial .. ... ... ... .... ... .. .... .. ... 51
3.9 Hipotesis Statistik.. ... ... .. . ... ... .. ... . ... .. ... . .. .... .. . .. . ... 51
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian.... ... . .. . .. .... .. . .. .... .. .. .. .. . .. . .. . .. .. .. .. .... ... .. . 53
4.1.1 Deskripsi Data . .. . . .. . . .. . .. .. .. .. . . .. .. .. . . . .. .. .. . .. . .. . . .. . . . 54
4.1.2 Pengaruh Penerapan Strategi Belaj ar dan Teknik Mencatat Terhadap Hasil Belajar . ... .. .. ... ... .... 55
4.1.3 Pengaruh Strategi Belajar dan Teknik Mencatat Terhadap Kemampuan Menjawab Soal Ujian Pada Ranah Taksonomi Bloom Cl, C2 dan C3... ... . ... ... 56
4.1 .4 Pengaruh Strategi PembelajaranTerhadap Aktivitas dalam Proses Belajar Mengajar IPA. ... ... . .. . .. . .. . ... ... ... .. . .. . . 58
4.2 Pembahasan.. .. . ... .. . .. . . .. .. .. .. .. . .. . . . .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. . .. .. .. . . . ... 60
4.2.1 Pengaruh Strategi Inkuiri Terhadap Hasil Be1ajar Terhadap Hasil Belajar, dan Kemampuan Siswa Menyelesaikan Soal Ranah KognitifBioom... 60
4.2.2 Pengaruh Teknik Mencatat Terhadap Hasil Belajar, Kemampuan Siswa Menyelesaikan Soal Ranah Kognitif Bloom... 62
4.2.3 Pengaruh Strategi Belajar Terhadap Hasil Belajar Aktivitas Siswa dalam Proses Belajar Mengajar.. ... . .. .. . .. . . 64
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN 5.1 Simpu1an... 66
5.2 Implikasi.... ... ... .. ... ... ... ... ... . .. ... . ... . .. . . .. .. . .. . .. 67
5.3 Saran... 68
DAFTAR PUSTAKA... 69
LAMPIRAN.... .... .. . .. ... . .. . .. .... .. . .. . . .. . ... .. .... . . ... . .. . . .. . .. 72
DAFT ART ABEL
Hal
Tabel 3.\ Rancangan Penelitian Semi Eksperimen 2 Faktoria\ . . .. . ... .. 36
Tabe13.2 Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil JPA Kelas IV SD/MI.. ... 42
Tabel3.3 Tabel Organisasi Data Hasil Pengukuran Hasil Belajar
siswa ... .. .. ... ... 50 Tabel. 3.4 Tabel Organisasi Data Hasil Pengukuran Kemampuan
z
?
m
Siswa Menjawab Soal Ranah Kognitif Bloom
Cl, C2 dan C3... .. 50
[image:10.515.31.471.94.626.2]DAFTAR GAMBAR
Hal
[image:11.515.37.471.85.625.2]Gam bar 3.1. Bagan Prosedur Penelitian .. .. .. .. . .. . . .. .. .. .. .. .. 41
Gambar 4.1 Pengaruh Strategi Pembelajaran terhadap hasil belajar IPA siswa kelas IV MIN Medan ... ... 55
Gambar 4.2 Pengaruh Teknik Mencatat terhadap hasil belajar lPA
siswa kelas IV MIN Medan .. .. . .. . . .. .. .... . .. .. .. . . ... .. .. .. . 55
Gambar 4.3 Pengaruh Strategi Pembelajaran Terhadap Kemampuan Siswa Kelas IV SD Menyelesaikan Soal Ranah Kogn itif
Bloom (Cl,C2, C3)... .... .. ... ... .. ... 57
Gambar 4.4 Perbandingan Rata-Rata Nilai Siswa Berdasarkan Soal
Ranah KognitifBloom (CI.C2, C3)... .. .. .. 58
Gam bar 4.5 Pengaruh Strategi Pembelajaran Terhadap Aktivitas
Belajar Siswa dalam Proses Belajar Mengajar.. .. ... . .. . .. . .. . . 59
Gam bar 4.6 Perbandingan Rata-rata Aktivitas Belajar Sisswa Selama Proses Belajar Mengajar IP A ... .
..
DAFTAR LAMPIRAN
Hal Lampiran 1. Perangkat Pembelajaran
1 a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tnkuiri... ... 72
2.b. Rencana Pelaksanaan Pembe1ajaran Ekspositori... ... 91
Lampiran 2. Instrument Penelitian 2a. Kisi-Kisi lnstrumen . . . 109
2b. Instrumen Hasil Belajar IPA (Soal)... ... 112
2c.Instrumen Observasi Aktivitas Siswa. ... .... ... 116
2d. Validitas lsi lnstrumen Tes Hasil Belajar .. ... ... .. . ... .. . .. . .. .. 118
Lampiran 3 Hasil Uji Coba dan Analisis lnstrumen Penelitian 3a. Data Mentah 1. Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Teknik Mencatat Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Ke1as TV SD... ... ... .. 136
2. Pengaruh Stategi Pembelajaran dan Teknik Mencatat Terhadap Kemampuan Siswa Ke1as IV Menyelesaikan Soal-Soal Cl, C2, C3... ... 138
3. Pengaruh Stategi Pembelajaran dan Teknik Mencatat Terhadap Kemampuan Siswa Kelas IV Aktivitas Belajar Siswa... .... 140
Lampiran 3b. Hasil Observasi aktivitas siswa 1. Observasi aktivtas kelas inkuiri .. . . .. .. . . .. . . 14 1 2. Observasi aktivitas kelas ekspositori . . . .. . . 15 1 Lampiran 3c. Hasil Analisi Uji coba Tnstrumen 1. Validitas... 161
2. Reliabilitas... .. 162
3. Indkes tingkat kesukaran ... ... 162
4. Daya pembeda tes . . . . .. . .. . . .. . . .. . . ... 163
Lampiran 4. Hasil Analisis IBM SPSS Statistik 19.00. A. Ana !isis Data Hasil Belajar... .. 166
B. Analisis DataKemampuan Kognitif... ... .. 167
C. Ana1isis Data Aktivitas Be1ajar... .. . 169
Lampiran 5. Surat-surat 1. Riwayat Hidup
2. Surat Keputusan Pengangkatan Pembimbing 3. Surat Keterangan Validitas lsi
4. Surat Izin Penelitian Lapangan
5. Surat Keterangan Penenlitian dari MTN Medan 6. Surat Keterangan Lui us Toefl Unimed
BABV
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
5.1 SIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pernbahasan penelitian yang telah diuraikan
pada Bab IV, secara umum basil simpulan dari penelitian ini dapat
diungkapkan sebagai berikut:
Hasil belajar siswa yang mengikuti pembel~aran IP A dengan strategi
pembel~aran inkuiri, secara signifikan lebih tinggi dibanding dengan hasil belajar siswa yang mengikuti pembelajaran dengan strategi pembelajaran
ekspositori
2. Strategi pembelajaran inkuiri secara signifikan berpengaruh terhadap
kemampuan siswa kelas IV MIN Medan menjawab soal IPA menurut ranah
kognitifBloom (Cl, C2 dan C3).
3. Teknik mencatat siswajuga berpengaruh signifikan terbadap basil belajar IPA
siswa kelas IV MIN Medan. Siswa yang mencatat menggunakan teknik peta
pikiran secara signifikan memiliki basil belajar yang lebih tinggi dibanding
dengan siswa yang mencatat menggunakan teknik catatan biasa.
Strategi pembelajaran (inkuiri dan ekspositori) secara signifikan berpengaruh
terhadap akti vitas siswa melakukan kegiatan belajar mengaj ar.
67
5.2 IMPLIKASI
Adapun implikasi dari hasil penelitian ini adalah: terdapat pengaruh
antara strategi pembelaj aran terhadapat hasil belaj ar, kemampuan siswa dalam
menjawab soal ranah kognitif taksonomi Bloom dan aktivitas siswa. Siswa
yang diajarkan dengan strategi pembelajran inkuiri mem iliki hasil belaj ar
lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang diajarkan dengan strategi
pembelajaran ekspositori, dalam kemampuan siswa menjawab soal ranah
kognitif taksonomi Bloom, juga kelompok siswa yang diajarkan dengan
strategi pembelajan inkuiri memiliki hasil belajar lebih tinggi dibandingkan
dengan siswa yang diajarkan dengan strategi pembelajaran ekspositori.
Dalam hal aktivitas siswa strategi pembelajaran pembelajaran (i nkuiri
dan ekspositori) secara signifikan berpengaruh terhadap aktivitas siswa
melakukan kegiatan belajar mengajar.Untuk teknik mencatat peta pikiran di
peroleh hasil belajar IPA siswa kelas IV MIN Medan. Siswa yang mencatat
menggunakan teknik peta pikiran secara signifikan memiliki hasil belajar
yang Jebih tinggi dibanding dengan siswa yang mencatat menggunakan tekn ik
68
5.3SARAN
z
?
m
Berdasarkan simpulan yang telah dikemukakan diatas, maka sesuai dengan hasil penelitian yang didapat. maka peneliti memberikan saran sebaga i berikut:
I . Guru bidang studi IPA di Sekolah Dasar diharapkan dapat menerapkan strategi pembelajaran ikuiri di dalam kelas untuk materi energi panas dan energi bunyi khususnya dan materi IPA lain pada umumnya.
2. Guru diharapkan dapat menerapkan teknik mencatat peta pikiran kepada siswa dalam setiap proses belajar mengajar, dimana siswa harus dilatih terlebih dahulu untuk membuat catatan peta pikiran.
DAFTAR PUSTAKA
Anonim.2008. www.p4tkipa.org/datalpembelqjaranlerpadu.pdf. Diakses tanggal
20- 10-2009
Anonim . . . .. .. w ww .depdikn a~ .. go.id/.html. Diakses tanggal 20- 10-2009
Ary, Donald, Jacobs, L.C., Razavieh, A. 1982, Pengantar Penelitian dan Pendidikan. Terjemahan oleh: Furchan, Arief. Surabaya: Usaha Nas ional.
Arikunto, Su harsimin. 2006. Dasar- Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi
Aksara
B elawati, Octa. 2009. Penggunaan Pendekatan Inkuiri Terhadap Pemahaman Konsep Kelangsungan Hidup Organisme Di Smp Negeri 1 Arifir Muara Batola. Tesis tidak dipublikasikan. Yogyakarta: Program pascasarjana
UNY
Buzan, Tony. 2007. Buku Pintar Mind Map Vntuk Anak. Jakarta: Gramed ia
Pustaka Utama
Buzan, Tony. 2008. Buku Pintar Mind Map. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
Depdiknas, 2003. Tentang Sis tern Pendidikan Nasional. Jakarta
Dahar, R.W. 1989. Teori-teori Be/ajar. Jakarta: Erlangga
Depoter, B., Hemacki, M, 2000. Quantum Leaming:Membiasakan Be/ajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Kaifa
G ulo, W., 2002. Pendekatan Be/ajar Mengajar. Jakarta: Grasindo
Hendrik.2010. www.scribd.com/doc/hendriklkarakteristik pembelarajan JP A SD.
Diakses tanggallO Januari 2010
Hergenhahn, B.R, Olson, Matthew H.2008. Theories of Learning (Feori Be/ajar). Edisi Ketujuh. Jakarta : Prenada Media Group.
Hidayat, dkk. 1995. Alam Sekitar Kita.SD Kelas IV. Departemen Pendidikan Dan
Kebudayaan
70
Joyce,B. dan Wei!, M. 1980. Models of Teaching. Second Edition Prencite.Inc. Englewood Clilfts, N.J
Joyce, Wychoff. 2005 . Menjadi Super Kreatif Mela/ui Metode Pemetaan Pikiran.
Bandung; Kaifa
Laufeldt, Martha. 2009. Berawal dari Otak. Jakarta: Indeks
Ling-Mao Song & Chun _ Yeng Chang. Impacts of an Inquiry Teaching Method on Earth Science Students ' Learning Outcomes and Attitudes at the Secondary School Level. Department of Earth Sciences National Taiwan Nonnal University Taiwan, RO.C Vol. 8, No.3, 1998. pp. 93- 10 1 Nazir, 1983. Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Nasution, S., 2004. Dikdaktik Asas-Asas Mengajar, Jakarta: Bumi Aksara
Olivia, F, 2008. Gembira Be/ajar dengan Mind Mapping. Jakarta: PT. Elex Media Kompetindo
Pennendiknas. 2006. Standart Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta.
Purwanto, Ngalim . 2009. Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran.
Jakarta: PT. Remaja Rosdakarya
Quitadamo, Ian J and marth j Kurtz. 2007. Learning to Improve: Using Writing to Increase critical Thinking Per:formace in General Education Biologi.
CBE-Life Science Education Vol.6: I 40-154
Rositawati& Aris Muharram. 2008. Senang Be/ajar Jlmu Pengetahuan A/am Kelas 4. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional (BSE/Buku Sekolah Elektronik)
Sanjaya, Wina. 2007. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : Prenada Media Group.
tidak dipublikasikan. Malang: Jurusan Kependid ikan Seko lah Dasar dan
Prasekolah Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang.
71
Slameto, (2003), Be/ajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya, Rineka
Cipta, Jakarta.
Sri Anitah W, dkk. 2007. Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta: Universitas Terbuka.
Sudjana. 2005. Metode Statistik. Bandung: Tarsito
Sulaiman, Wei Hui Suan, Saifuddin Abdullah Kumar. 2009. Effective teaching
approach employed by primary school science teachers. Education Review, ISSN 1548-6613, USA Volume 6, No.I 0 (Serial No. 59)
Suyoto, 2009 Keefektifan Model lnkuiri pada Pembelajaran IP A di Sekolah
Dasar. Tesis tidak dipublikasikan. Yogyakarta: Program pascasarjana
UNY.
Trianto. 2009. Mendisain Model Pemberl'!iaran lnovat(f Progres(f Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Wahana, 2009. SPSS 17 untuk pengolahan data statistik. Yogyakarta: Andi
Wena, Made. 2009. Strategi Pembelajaran lnovatif Kontemporer Suatu Tinjauan Konseptual Operasional. Jakarta: Bumi Aksara.
Winaputra, H. U.S 2002.Pendekatan Be/ajar Mengajar, Jakarta: PPUT
Windura, Sutando. 2010. Mind Map langkah demi langkah. Jakarta: PT. Elex Media Kompetindo.
