Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengembangan Media Komik dan Kartu Disiplin pada Pembelajaran Karakter Tema 6 Kelas 3 Sekolah Dasar Negeri Salatiga 09

(1)

54

Dalam kuesioner ini disajikan berbagai pertanyaan yang menggambarkan

berbagai pengalamanmu dalam membaca atau mendengarkan cerita atau komik.

Bacalah dan pahami baik-baik setiap membaca komik. Kamu diminta untuk

menuliskan pengalamanmu sesuai dengan pertanyaan yang diberikan. Setiap anak

dapat memiliki jawaban yang berbeda dan tidak ada jawaban yang dianggap salah.

Hasil jawabanmu pun tidak akan berpengaruh pada nilai oleh karena itu, berilah

jawaban yang paling tepat menggambarkan dirimu

1. Apakah kamu suka membaca buku komik?

2. Buku komik seperti apa yang kamu sukai?

3. Berapa kali dalam satu minggu kamu membaca komik?

4. Dimanakah kamu membaca buku komik?

5. Bersama siapa kamu membaca buku komik?

6. Jika kamu membaca buku komik bentuk tokoh seperti apa yang kamu paling

sukai?

7. Kamu lebih suka membaca buku komik atau cerita?

8. Komik apa yang paling kamu sukai?

9. Apakah gurumu pernah membacakan sebuah komik?

10.Komik apa yang sering dibaca? Nasihat apa yang sering kamu dengar dari

komik?

(2)

Kisi- Kisi Uji Coba

Kompetensi Dasar dan Indikator PPKn

Kompetensi Dasar:

3.1 Memahami simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.

4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkan dengan pemahamannya terhadap simbol sila-sila Pancasila. Indikator:

3.1.1 Siswa dapat menjelaskan simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang Negara

Garuda Pancasila.

3.1.2 Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh perilaku yang mencerminkan

penerapan nilai-nilai Pancasila di lingkungan rumah.

penerapan nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah.

4.1.1 Siswa dapat menceritakan perilaku di sekitar rumah dan mengaitkan dengan

pemahamannya terhadap simbol sila-sila Pancasila.

4.1.2 Siswa dapat mengamati perilaku di sekolah dan mengaitkan dengan pemahamannya terhadap simbol sila-sila Pancasila.

Bahasa Indonesia

3.2 Menguraikan teks arahan/petunjuk tentang perawatan hewan dan tumbuhan,

serta daur hidup hewan dan pengembangbiakan tanaman dengan bantuan guru

atau teman dalam Bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan

kosakata Bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

4.2 Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang perawatan

hewan dan tumbuhan serta daur hidup hewan dan pengembangbiakan tanaman

secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan

kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

Indikator:

3.2.1 Siswa dapat menjelaskan teks arahan/petunjuk tentang perawatan hewan.

(3)

(4)

(5)

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 26 0,87 Sangat Tinggi

2 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 26 0,87 Sangat Tinggi

3 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 16 0,53 Cukup

4 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 28 0,93 Sangat Tinggi

5 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 27 0,90 Sangat

6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 28 0,93

Sangat Tinggi

7 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 26 0,87 Sangat Tinggi

8 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 30 1,00 Sangat Tinggi

9 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 0,20 Kurang

10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 29 0,97 Sangat Tinggi

11 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 26 0,87 Sangat Tinggi

12 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 30 1,00 Sangat Tinggi

13 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 28 0,93 Sangat Tinggi

14 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 22 0,73 Sangat Tinggi

15 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 27 0,90 Sangat Tinggi

16 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 26 0,87 Sangat Tinggi

17 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 24 0,80 Sangat Tinggi

18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 30 1,00 Sangat Tinggi

(6)

Konsep Variabel Indikator Nomor Item

Alat Ukur Responden

PENGEMBANGAN

1. Komik: -Cover komik, isi komik, Anatomi komik. 2. Kartu Disiplin: Isi & anatomi

kartu disiplin.

Indikator Pelajaran: PPKn:

3.1.1 Siswa dapat menjelaskan

simbol-simbol sila Pancasila

dalam lambang Negara

Garuda Pancasila.

3.1.2 Siswa dapat menyebutkan

contoh-contoh perilaku yang

(7)

lingkungan rumah.

3.1.3 Siswa dapat menyebutkan

contoh-contoh perilaku yang

mencerminkan penerapan

nilai-nilai Pancasila di

lingkungan sekolah.

4.1.1 Siswa dapat menceritakan

perilaku di sekitar rumah dan mengaitkan dengan pemahamannya terhadap simbol sila-sila Pancasila. 4.1.2 Siswa dapat mengamati

(8)

arahan/petunjuk tentang perawatan

hewan.

4.2.1 Siswa dapat menyusun teks

arahan/petunjuk tentang perawatan

hewan

Indikator Nilai Karakter: 1. Disiplin: masuk sekolah,

mengerjakan tugas, mengikuti pelajaran, menaati tata tertib, membantu kegiatan orang tua di rumah.

2. Mandiri/Kemandirian:

Merencanakan sesuatu dengan sendirinya,mengatasi

masalahnya sendiri, mengambil resiko atas keputusan yang telah diambil, melaksanakan hak dan kewajibanya sendiri, melakukan sesuatu berdasarkan

kemampuanya sendiri, merasa apa yang telah dilakukan benar. 3. Religius: melaksanakan ajaran

(9)

lain, hidup rukun dan damai dengan pemeluk agama lain. 4. Gotong Royong: menghargai,

kerja sama,tolong menolong, solidaritas, empati, cinta damai, dan sikap kerelawanan/peduli sosial.

5. Integritas: Sikap jujur terhadap guru, orang tua, dan diri sendiri.

Kisi-Kisi Soal

KD Indikator Indikator Soal No. Soal

3.1 Memahami simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” (PPKn)

3.1.1 Siswa dapat menjelaskan simbol-simbol

sila Pancasila dalam lambang Negara

Garuda Pancasila.

Disajikan salah satu lambang Pancasila, peserta didik dapat mengidentifikasi suatu lambang sila Pancasila.

1, 4

3.1.2 Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh

perilaku yang mencerminkan penerapan

nilai-nilai Pancasila di lingkungan

rumah.

Peserta didik dapat mengidentifikasi salah satu bentuk pengamalan sila Pancasila.

3

Disajikan ilustrasi cerita tentang contoh perilaku yang mencerminkan nilai Pancasila di lingkungan rumah, peserta didik dapat mengidentifikasi pengamalan salah satu nilai sila Pancasila.

(10)

perilaku yang mencerminkan penerapan

nilai-nilai Pancasila di lingkungan

sekolah.

satu bentuk pengamalan nilai sila Pancasila. Disajikan contoh-contoh sikap pengamalan nilai Pancasila, peserta didik dapat mengidentifikasi salah satu nilai sila Pancasila.

7

Disajikan ilustrasi cerita di lingkungan sekolah, peserta didik dapat megidentifikasi contoh pelanggaran salah satu nilai sila serta daur hidup hewan dan arahan/petunjuk tentang perawatan hewan.

Disajikan tentang petunjuk cara merawat salah satu hewan, peserta didik dapat menentukan waktu yang diperlukan untuk merawat salah satu hewan untuk bisa dipanen sesuai dengan teks petunjuk yang disajikan.

1

Disajikan tentang petunjuk cara merawat salah satu hewan, peserta didik dapat mengidentifikasi suatu bahan pembuatan kandang sesuai teks petunjuk yang disajikan.

2

Disajikan tentang petunjuk salah satu hewan, peserta didik dapat mengidentifikasi bahan pembuatan kandang suatu hewan sesuai teks petunjuk yang disajikan.

3

Disajikan tentang petunjuk cara merawat salah satu hewan, peserta didik dapat

(11)

Indonesia) kandang suatu hewan sesuai teks petunjuk yang disajikan.

Disajikan tentang petunjuk cara merawat salah satu hewan, peserta didik dapat menentukan waktu yang tepat untuk penyalaan lampu kandang suatu hewan sesuai teks petunjuk yang disajikan.

5

Disajikan tentang petunjuk cara merawat salah satu hewan, peserta didik dapat mengidentifikasi cara menyimpan air di dalam kandang suatu hewan sesuai teks petunjuk yang disajikan.

6

Disajikan tentang petunjuk cara merawat salah satu hewan, peserta didik dapat mengidentifikasi suatu makanan suatu hewan sesuai teks petunjuk yang disajikan.

7

Disajikan soal tentang petunjuk salah satu hewan, peserta didik dapat menentukan posisi penaburan makanan pada tempat makanan suatu hewan sesuai teks petunjuk yang disajikan.

8

Disajikan tentang petunjuk salah satu hewan, peserta didik dapat menentukan pemeriksaan persediaan makanan suatu hewan sesuai teks petunjuk yang disajikan.

(12)

(13)

LEMBAR VALIDASI AHLI MEDIA

Judul Penelitian : Pengembangan Media Komik dan Kartu Disiplin Pada Pembelajaran Karakter Tema 6 Kelas III Sekolah Dasar Negeri Salatiga 09

Materi Pelajaran : Muatan PPKn & Bahasa Indonesia

Sasaran Program : Siswa SD Kelas III

Penyusun : Andra Laras Sari

Ahli Materi : Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MS.Ed.

Hari/Tanggal : 5 Februari 2018

Petunjuk:

1. Lembar validasi ini untuk diisi oleh dosen ahli media.

2. Lembar validasi ini dimksudkan untuk mengetahui pendapat Bapak/Ibu sebagai dosen ahli media, terhadap media pembelajaran yang sedang dikembangkan. 3. Penilaian dilakukan dengan tkalian centang (√) pada kolom yang sesuai. 4. Komentar atau saran mohon ditulis pada lembar yang telah disediakan.

5. Penilaian media terhadap indikator yang diberikan melalui skor penilaian dengan menggunakan kriteria penilaian yang diberikan.

Kriteria penilaian:

Skor 1 : Sangat Kurang Layak Skor 2: Kurang Layak

Skor 3 : Cukup Skor 4: Layak

Skor 5: Sangat Layak

(14)

A.Aspek Bahasa

No Indikator Skala Penilaian

1 2 3 4 5 1 Kesesuaian bahasa yang digunakan dengan

kemampuan berbahasa siswa SD

V

5 Ketertautan makna antar dialog percakapan V 6 Kesesuain bahasa percakapan dengan tokoh V

Total 23

B.Aspek Grafika

1 2 3 4 5 1 Ketepatan ukuran gambar dan ilustrasi V

2 Ketepatan bentuk gambar dan ilustrasi V

3 Kejelasan tata letak ukuran cerita V

4 Ketepatan tata letak ukuran cerita V

5 Keseimbangan proporsi gambar, ilustrasi, dan teks

V

6 Keterbacaan teks V

7 Kerapihan tata letak urutan cerita V

Total 23

C.Aspek Penyajian

No Indikator Indikator

1 2 3 4 5

1 Kejelasan alur cerita V

2 Ketepatan pemiliahan karakter tokoh V

3 Kesesuaian gambar dengan cerita V

4 Kemenarikan gambar V

5 Ketepatan pemiliahan jenis huruf V

(15)

Total 37

D.Koreksi Media Komik Petunjuk:

1) Apabila terjadi kesalahan pada aspek media mohon dituliskan halaman yang salah pada kolom 2

(16)

LEMBAR VALIDASI AHLI MATERI

Ahli Materi : Dr. Wasitohadi, M.Pd

Petunjuk:

1. Lembar validasi ini untuk diisi oleh dosen ahli materi.

2. Lembar validasi ini dimksudkan untuk mengetahui pendapat Bapak/Ibu sebagai dosen ahli materi, terhadap media pembelajaran yang sedang dikembangkan. 3. Penilaian dilakukan dengan tkalian centang (√) pada kolom yang sesuai. 4. Komentar atau saran mohon ditulis pada lembar yang telah disediakan.

Kriteria penilaian:

(17)

A.Aspek Pembelajaran

1 2 3 4 5

1 Kesesuaian materi dengan KI dan KD V

2 Keseuaian media pembelajaran dengan tujuan pembelajaran

V

3 Kelengkapan materi dalam media V

4 Kesesuaian bentuk media dengan karakteristik materi

V

5 Kemudahan memahami materi dalam media V

6 Kemudahan memahami ilustrasi media V

7 Kesesuaian materi dengan kemampuan siswa SD

V

Total 25

B. Aspek Materi/Isi

1 2 3 4 5 1 Kesesuaian ilustrasi dengan materi terkait V

2 Kejelasan materi dalam media V

3 Kebenaran media komik dan kartu disiplin dengan materi terkait

V

4 Kesesuaian nilai karakter disiplin dengan materi

V

5 Kesesuaian nilai karakter jujur dengan materi V 6 Kesesuaian nilai karakter mandiri dengan

materi

V

7 Kesesuaian nilai karakter religius (toleransi) dengan materi

V

Total 27

C.Koreksi Media Komik Petunjuk:

1) Apabila terjadi kesalahan pada aspek media mohon dituliskan halaman yang salah pada kolom 2

2) Pada kolom 3 mohon dituliskan kesalahan

(18)

(19)

LEMBAR VALIDASI GURU(RESPON GURU)

Guru Kelas : Dra. Murtafi’ah

Petunjuk:

1. Lembar validasi ini untuk diisi oleh guru.

2. Lembar validasi ini dimksudkan untuk mengetahui pendapat Bapak/Ibu sebagai guru, terhadap media pembelajaran yang sedang dikembangkan.

3. Penilaian dilakukan dengan tkalian centang (√) pada kolom yang sesuai. 4. Komentar atau saran mohon ditulis pada lembar yang telah disediakan.

Kriteria penilaian:

(20)

A.Aspek Pembelajaran

1 2 3 4 5

1 Kesesuaian materi dengan KI dan KD V

2 Keseuaian media pembelajaran dengan tujuan pembelajaran

V

3 Kelengkapan materi dalam media V

4 Kesesuaian bentuk media dengan karakteristik materi

V

5 Kemudahan memahami materi dalam media V

6 Kemudahan memahami ilustrasi media V

7 Kesesuaian materi dengan kemampuan siswa SD

V

Total 31

B.Aspek Materi/Isi

1 2 3 4 5 1 Kesesuaian ilustrasi dengan materi terkait V

2 Kejelasan materi dalam media V

3 Kebenaran media komik dan kartu disiplin dengan materi terkait

V

4 Kesesuaian nilai karakter disiplin dengan materi

V

5 Kesesuaian nilai karakter jujur dengan materi V 6 Kesesuaian nilai karakter mandiri dengan

materi

V

7 Kesesuaian nilai karakter religius (toleransi) dengan materi

V

Total 32

C.Aspek Bahasa

1 2 3 4 5 1 Kesesuaian bahasa yang digunakan dengan

kemempuan berbahasa siswa SD

(21)

4 Ketepatan penulisan ejaan V 5 Ketertautan makna antar dialog percakapan V 6 Kesesuain bahasa percakapan dengan tokoh V

Total 23

D. Aspek Grafika

1 2 3 4 5 1 Ketepatan ukuran gambar dan ilustrasi V 2 Ketepatan bentuk gambar dan ilustrasi V

3 Kejelasan tata letak ukuran cerita V

4 Ketepatan tata letak ukuran cerita V

5 Keseimbangan proporsi gambar, ilustrasi, dan teks

V

6 Keterbacaan teks V

7 Kerapian tata letak urutan cerita V

Total 27

E.Aspek Penyajian

No Indikator Indikator

1 2 3 4 5

1 Kejelasan alur cerita V

2 Ketepatan pemiliahan karakter tokoh V

3 Kesesuaian gambar dengan cerita V

4 Kemenarikan gambar V

5 Ketepatan pemiliahan jenis huruf V

6 Ketepatan pemiliahan ukuran huruf V 7 Ketepatan peletakan balon percakapan V 8 Kualitas gamabar (warna dan background) V

9 Kejelasan petunjuk penggunaan media V

10 Ilustrasi komik yang ditampilkan menarik V

Total 40

F.Koreksi Media Komik Petunjuk:

1. Apabila terjadi kesalahan pada aspek media mohon dituliskan halaman yang salah pada kolom 2.

2. Pada kolom 3 mohon dituliskan kesalahan.

(22)

(23)

ANGKET RESPON SISWA TERHADAP MEDIA PEMBELAJARAN

PETUNJUK : Berikan tanda centang (V) pada pilihan jawaban yang tepat (sesuai dengan kondisi yang sebenarmnya).

Identitas Responden

Nama : ………..

Kelas : ………..

Nama Sekolah : ………...

Alamat : ………...

No Pertanyaan Jawaban

Ya Tidak

1 Apakah komik dan kartu disiplin mudah kalian gunakan dalam pembelajaran?

2. Apakah komik dan kartu disiplin mempermudah kalian untuk belajar mandiri atau sendiri?

3. Apakah kalian dapat mengulang materi yang belum kalian pahami dengan media komik?

4. Apakah penjelasan materi PPKn dalam media pembelajaran komik mudah kalian pahami?

5. Apakah adanya komik mempermudah kalian memahami materi pelajaran Bahasa Indonesia?

6 Apakah adanya komik memudahkan kalian untuk memahami makna sila-sila Pancasila ?

7 Apakah komik mempermudah kalian dalam memahami materi bacaan teks petunjuk cara merawat hewan peliharaan?

(24)

9 Apakah komik dan kartu disiplin mempermudah kalian dalam memahami sikap disiplin?

10 Apakah komik mempermudah kalian dalam memahami sikap jujur?

11 Apakah komik dan kartu disiplin mempermudah kalian untuk memahami sikap mandiri?

12 Apakah komik mempermudah kalian dalam memahami tentang sikap menghormati antar agama?

13 Apakah kata-kata yang digunakan dalam komik jelas?

14 Apakah karakter tokoh dalam media komik membuat kalian suka dengan komik?

15 Apakah kalian mengalami kesulitan memahami urutan cerita pada saat membaca komik?

16 Apakah gambar-gambar pada komik membuat kalian tertarik untuk membaca komik?

17 Apakah komik membuat kalian semangat ingin belajar?

18 Apakah setelah membaca komik kalian dapat mengambil pelajaran dari cerita komik?

(25)

Instrumen Kuesioner Kedisiplinan Siswa

Petunjuk pengisian:

1. Bacalah setiap daftar pernyataan dengan teliti.

2. Semua jawaban tidak ada yang benar dan yang salah sehingga yang diharapkan adalah jawaban yang sesungguhnya dari anda

3. Beri tanda contreng (√ ) pada salah satu pilihan jawaban yang menurut anda paling tepat dan sesuai dengan kondisi yang ada

4. Ada lima sekala yang digunakan dalam tiap pernyataan yaitu:

SL = selalu 3 Datang ke sekolah tepat waktu ( tak pernah

terlambat) 8 Meminta izin kepada guru ketika ingin

meninggalkan sekolah

9 Meminta izin kepada guru pelajaran ketika ingin meninggalkan pelajaran

10 Melaksanakan tugas piket dengan penuh semangat

11 Mambung sampah pada tempatnya

12 Ikut dalam kegiatan jumat bersih/jumat sehat 13 Berbicara sopan pada kepala sekolah, guru dan

teman

14 Membantu ibu/ayah saat dirumah 15 Tidak membantah perintah atau nasihat dari

(26)

Instrumen Angket Kejujuran Untuk Siswa paling tepat dan sesuai dengan kondisi yang ada.

No. Pernyataan

Jawaban

Ya Tidak 1. Saya pernah menyontek teman

2. Saat ulangan PPKn dan Bahasa Indonesia saya pernah bertanya kepada teman

3. Menyontek itu perbuatan yang tidak baik

4. Saya tidak suka pelajaran PPKn dan Bahasa Indonesia

5. PPKn dan Bahasa Indonesia adalah mata pelajaran yang mudah dan menyenangkan

6. PPKn dan Bahasa Indonesia adalah mata pelajaran yang sulit dan membosankan

7. Saya berkata jujur jika jawaban teman benar/salah

8. Jika jawaban saya benar dan jawaban teman salah, saya mau menjelaskan jawaban yang benar kepada teman saya

9. Jika jawaban saya salah, saya tidak mau mendengarkan penjelasan teman yang jawabannya benar

(27)

11. Saya tidak berani saat disuruh maju oleh guru untuk menjawab pertanyaan di papan tulis

12. Saya tetap percaya diri walaupun salah saat menjawab pertanyaan dari guru

13. Saya gelisah saat diberikan tugas PPKn dan Bahasa Indonesia oleh guru

14. Saya selalu paham mengerjakan tugas PPKn dan Bahasa Indonesia dari guru

(28)

Instrumen Kuesioner Kemandirian Siswa Nama : ………..

Kelas : ……….. Petunjuk

Baca dan pahamilah pernyataan berikut ini dan kemudian nyatakanlah apakah isinya sesuai keadaan diri anda dengan cara menyilang pernyataan pilihan sebagai berikut: STS : Sangat tidak setuju.

TS : Tidak setuju. S : Setuju.

KS : Kurang Setuju SS : Sangat setuju.

1. Sebelum berangkat sekolah, saya belajar materi yang akan di pelajari dikelas. [STS] [TS] [S] [KS] [SS]

2. Saya berani menerima hukuman bila melanggar tata tertib sekolah. [STS] [TS] [S] [KS] [SS]

3. Saya menyiapkan kebutuhan sekolah sendiri.

[STS] [TS] [S] [KS] [SS] 4. Dalam mengerjakan tugas, saya minta bantuan teman.

[STS] [TS] [S] [KS] [SS]

5. Saya tetap mengumpulkan tugas meskipun berbeda dengan hasil teman-teman. [STS] [TS] [S] [KS] [SS]

6. Saya mematuhi semua peraturan, baik di rumah maupun di sekolah. [STS] [TS] [S] [KS] [SS]

7. Saya meminjam buku catatan teman bila ketinggalan pelajaran. [STS] [TS] [S] [KS] [SS] 8. Saya gelisah bila akan menghadapi ujian.

[STS] [TS] [S] [KS] [SS] 9. Jika mendapatkan nilai jelek, saya pantas di marahi orang tua.

[STS] [TS] [S] [KS] [SS] 10. Saya menyelesaikan sendiri soal-soal tes, meskipun sulit.

11. Merasa nyaman atas apa yang saya lakukan walaupun berbeda dengan teman. [STS] [TS] [S] [KS] [SS]

12. Saya merasa tenang bila mendapatkan nilai ujian yang jelek. [STS] [TS] [S] [SS]

(29)

14.Setiap jam istirahat saya meluangkan waktu untuk membaca buku di perpustakaan.

15. _{Saya lebih senang mengerjakan tugas sendiri}

(30)

Instrumen Angket Religiusitas Siswa

NAMA :

KELAS:

Petunjuk pengisian:

1. Bacalah setiap daftar pernyataan dengan teliti.

2. Semua jawaban tidak ada yang benar dan yang salah sehingga yang diharapkan adalah jawaban yang sesungguhnya dari anda

3. Beri tanda contreng (√ ) pada salah satu pilihan jawaban yang menurut anda paling tepat dan sesuai dengan kondisi yang ada

4. Ada lima sekala yang digunakan dalam tiap pernyataan yaitu: STS : Sangat tidak setuju.

1. Sebangku dengan teman yang berbeda agama

2. Memberi hadiah saat ulang tahun

3. Bermain bersama baik di rumah atau di sekolah

4. Datang ketika diundang di acara ulang tahun

atau acaralainnya

5. Menjenguk ke rumahnya ketika sakit

6. Berkunjung ke rumahnya

7. Mendapat tugas sekelompok dengan teman yang

berbeda agama

8. Menolong jika dia membutuhkan bantuan

9. Mengajari ketika tidak paham dalam belajar

10. Mendoakan teman, guru/orang tua yang sakit supaya supaya lekas sembuh

11 Menerima makanan/bantuan apapun dari teman yang berbeda agama

12. Meminjamkan buku catatan atau tugas

13. Saling menyapa apabila bertemu teman yang berbeda agama.

(31)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Fokus Pembelajaran : PPKn & Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 1 X pertemuan (4 x 35 menit) A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memahami perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya

diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,

membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk

ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda–benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya

yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan

yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar:

3.2 Menguraikan teks arahan/petunjuk tentang perawatan hewan dan tumbuhan,

serta daur hidup hewan dan pengembangbiakan tanaman dengan bantuan guru

atau teman dalam Bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan

kosakata Bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

4.2 Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang perawatan

(32)

secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan

kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

Indikator:

3.2.1. Siswa dapat menjelaskan teks arahan/petunjuk tentang perawatan hewan.

4.2.1 Siswa dapat menyusun teks arahan/petunjuk tentang perawatan hewan.

PPKn

3.1. Memahami simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.

4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkan dengan pemahamannya terhadap simbol sila-sila Pancasila. Indikator:

3.1.1 Siswa dapat menjelaskan simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang Negara

Garuda Pancasila.

penerapan nilai-nilai Pancasila di lingkungan rumah.

penerapan nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah.

4.1.1 Siswa dapat menceritakan perilaku di sekitar rumah dan mengaitkan dengan

pemahamannya terhadap simbol sila-sila Pancasila.

4.1.2 Siswa dapat mengamati perilaku di sekolah dan mengaitkan dengan pemahamannya terhadap simbol sila-sila Pancasila.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah membaca komik nilai karakter, berdiskusi, serta penjelasan dari guru,

siswa dapat menjelaskan makna simbol-simbol sila Pancasila dengan benar.

siswa dapat menyebutkan contoh-contoh perilaku yang mencerminkan penerapan

nilai-nilai Pancasila lingkungan rumah dengan benar.

siswa dapat menyebutkan contoh-contoh perilaku yang mencerminkan penerapan

(33)

siswa dapat menceritakan perilaku di sekitar rumah dan mengaitkan dengan pemahamannya terhadap simbol sila-sila Pancasila dengan benar.

siswa dapat mengamati perilaku di sekolah dan mengaitkan dengan pemahamannya terhadap simbol sila-sila Pancasila dengan benar.

siswa dapat menjelaskan teks arahan/petunjuk tentang perawatan hewan

menggunakan bahasa yang sopan dan santun dengan benar.

siswa dapat menyusun teks arahan/petunjuk tentang perawatan hewan dengan

benar.

D. Materi Pembelajaran 1. PPKn

- Simbol-simbol sila Pancasila

- Contoh-contoh penerapan perilaku yang sesuai dengan pengamalan sila-sila

Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

2. Bahasa Indonesia

- Teks arahan/petunjuk tentang perawatan hewan.

E. Metode Pembelajaran

Strategi : Cooperative Learning

Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan, ceramah, demonstrasi, kerja

kelompok.

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media

-Komik Digital/Komik Cetak

-Kartu Disiplin

2. Sumber Belajar

Buku Guru dan Siswa Indahnya Persahabatan Kelas III (Buku Tematik Terpadu

(34)

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.

2. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi

lembar kehadiran siswa.

3. Guru mengajak siswa untuk bernyanyi lagu Wajib

Nasional “ Garuda Pancasila”.

4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan

mempersiapkan peserta didik siap belajar.

5. Guru memenginformasikan sub tema yang akan dipelajari yaitu tentang ”Sahabat Satwa”.

10

Menit

Inti 1. Guru mempresentasikan informasi kepada peserta didik secara verbal tentang materi yang dipelajari tentang tema 6 sub tema 3 “Sahabat Satwa” yang terdiri dari 2 muatan pembelajaran yaitu PPKn &

Bahasa Indonesia.

2. Siswa duduk berkelompok 4-5 orang.

3. Guru memberikan kartu disiplin, kemudian

memberikan buku komik nilai karakter untuk

dibaca siswa.

4. Siswa secara berkelompok mendiskusikan

nilai-nilai karakter serta materi yang ada pada buku

komik nilai karakter.

5. Siswa mengerjakan soal evaluasi.

120

Menit

Penutup 1. Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi kegiatan belajar selama sehari.

2. Guru memberikan pertanyaan sebagai berikut :

15

(35)

a. Apa yang kamu pelajari hari ini?

b.Kegiatan apa saja yang paling kamu sukai?

3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

menyampaikan pendapatnya tentang

pembelajaran yang telah diikuti.

4. Guru mengakhiri pelajaran dengan memberikan

penguatan tentang materi yang telah disampaikan.

5. Guru membagikan kartu disiplin.

6. Guru menjelaskan fungsi kartu disiplin.

7. Guru mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk

mengakhiri kegiatan pembelajaran).

(36)

5. 1 6. 1 7. 1 8. 1 9. 1 10.1

Skor maksimal=10

Nilai =Skor yang diperoleh X 100= 100 Skor maksimal

Mengetahui,

Guru Kelas III

Salatiga,15 Februari 2018

Mahasiswa Praktikan

Andra Laras Sari

NIM. 292014049

(37)

Materi Pembelajaran

a. PPKn

b. Bahasa Indonesia

Petunjuk Merawat Anak Ayam Secara Sederhana

Merawat anak ayam sangatlah mudah. Setiap orang pasti bisa melakukannya.

Merawat anak ayam cukup tiga minggu saja. Setelah tiga minggu, ayam sudah mulai

besar dan bisa kita panen.

(38)

1. Jumlah anak ayam cukup lima ekor saja.

2. Buatkan kandang yang terbuat dari kardus.

3. Kandang bisa memakai kardus dari bekas mie instan.

4. Lalu alasnya diberi koran bekas.

5. Alas koran diganti setiap dua hari sekali.

6. Di atap kardus dipasang lampu lima watt.

7. Mintalah bantuan orang dewasa untuk memasang lampu tersebut.

8. Lampu menyala selama 24 jam selama tiga minggu.

9. Lampu harus terus dinyalakan agar ayam merasa hangat.

10.Tempatkan dalam kardus tempat minum yang digantung.

11.Tempat minum tersebut harus terjangkau oleh anak ayam.

12.Ganti dan isi air setiap hari.

13.Berikan makanan dari biji-biji kecil, seperti beras atau pur.

14.Berikan makanan dengan cara ditabur di atas alas Koran.

15.Setiap hari periksa makanan agar jangan sampai kosong.

(39)

Soal Evaluasi Pembelajaran PPKn & Bahasa Indonesia Siswa

NAMA : ……….

NO. ABSEN : ……….

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan memberi tkalian silang (X) pada jawaban yang

dianggap benar! 

PPKn

1.

Lambang di atas merupakan lambang sila Pancasila ke…. a. 1

b. 2

c. 3

d. 4

2. Di bawah ini yang merupakan bentuk dari pengamalan sila ke-5 Pancasila di lingkungan sekolah yaitu….

a. Berdoa sebelum pembelajaran dimulai

b. Tidak berbuat curang sesama teman

c. Membersihkan kelas bersama-sama

d. Ikut terlibat dalam diskusi kelas

3. Yang bias kita lakukan untuk mengamalkan sila ke-3 Pancasila yaitu…. a. Bergotong royong membersihkan lingkungan

b. Tidak memaksakan kehendak orang lain

c. Menaati peraturan hukum yang berlaku

(40)

4.

Lambang di atas merupakan lambang sila Pancasila ke…. a. 1

b. 2

c. 3

d. 4

5. Ani adalah seoarng anak yang disiplin. Dia selalu menaati peraturan yang berlaku

di sekolah maupun di rumah. Di sekolah dia selalalu menumpulkan tugas tepat

pada waktunya. Di ruamh dia selalu bangun pagi dan selalu menjaga kebersihan

kamarnya. Sikap Ani menunjukkan perilaku yang mencerminkan nilai Pancasila, yaitu sila ke….

a. 2

b. 3

c. 4

d. 5

6. Tino mempunyai sahabat yang bernama Adi. Tino dan Adi sudah bersahabat sejak

TK, mereka selalu menghabiskan waktu bermain bersama-sama. Saat bermain

terdengar suara azan dari sebuah masjid. Tino dan Adi lalu berhenti bermain dan

menuju masjid untuk beribadah bersama. Sikap Tino dan Adi menunjukkan perilaku yang mencerminkan nilai Pancasila, yaitu sila ke….

a. 1

b. 2

c. 3

d. 4

7. Tidak memaksakan kehendak, dan mendengarkan pendapat orang lain,

merupakan contoh sikap pengamalan sila Pancasila ke....

a. 1

b. 2

(41)

d. 4

8. Suatu hari Dino diberi uang Rp. 5000 oleh ibu guru untuk membelikan pensil di

koperasi sekolah. Sesampai di koperasi Dino membayar harga pensil yaitu sebesar

Rp. 2000. Dino mendapatkan uang kembali Rp. 3000, lalu diberikan kepada ibu

guru Rp. 2000. Dino berbohong kepada ibu guru. Sikap ketidak jujuran Dino

ternyata diketahui oleh ibu guru. Sikap ketidak jujuran Dino merupakan sikap

yang melanggar nilai Pancasila yaitu sila ke…. a. 1

b. 2

c. 3

d. 4

9. Musyawarah merupakan suatu kegiatan yang mencerminkan nilai Pancasila ke…. a. 1

b. 2

c. 3

d. 4

10.Menuruti nasihat Bapak dan Ibu, tidak membantah apa yang di katakan oleh

Bapak dan Ibu merupakan bentuk sikap disiplin di rumah yang mencerminkan

nilai Pancasila ke….

a. 2

b. 3

c. 4

(42)

Bacalah teks petunjuk “Merawat Anak Ayam Secara Sederhana” di bawah ini lalu jawablah soal-soal di bawah ini sesuai dengan petunjuk teks!

Petunjuk Merawat Anak Ayam Secara Sederhana

Merawat anak ayam sangatlah mudah. Setiap orang pasti bisa melakukannya.

Merawat anak ayam cukup tiga minggu saja. Setelah tiga minggu, ayam sudah mulai

besar dan bisa kita panen.

Inilah langkah-langkah merawat anak ayam:

1) Jumlah anak ayam cukup lima ekor saja.

2) Buatkan kandang yang terbuat dari kardus.

3) Kkalianng bisa memakai kardus dari bekas mie instan.

4) Lalu alasnya diberi koran bekas.

5) Alas koran diganti setiap dua hari sekali.

6) Di atap kardus dipasang lampu lima watt.

7) Mintalah bantuan orang dewasa untuk memasang lampu tersebut.

8) Lampu menyala selama 24 jam selama tiga minggu.

9) Lampu harus terus dinyalakan agar ayam merasa hangat.

10)Tempatkan dalam kardus tempat minum yang digantung.

11)Tempat minum tersebut harus terjangkau oleh anak ayam.

12)Ganti dan isi air setiap hari.

13)Berikan makanan dari biji-biji kecil, seperti beras atau pur.

14)Berikan makanan dengan cara ditabur di atas alas Koran.

15)Setiap hari periksa makanan agar jangan sampai kosong.

16)Simpan kandang kardus di belakang rumah atau di dapur.

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat! 

1. Waktu yang diperlukan untuk merawat anak ayam untuk bisa dipanen adalah… 2. Kandang anak ayam terbuat dari…

(43)

4. Atap kandang diberi… agar hangat 5. Lampu dinyalakan selama…

6. Air di dalam kandang di simpan dengan cara… 7. Makanan anak ayam adalah….

8. Makanan ditabur di atas…

9. Kapan persediaan makanan anak ayam di kandang diperiksa?

(44)

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Pembelajaran PPKn & Bahasa Indonesia

PPKn

1. C

2. B

3. A

4. D

5. D

6. A

7. B

8. A

9. D

10.D

1. Tiga minggu

2. Kardus

3. Koran bekas

4. Lampu

5. 24 jam

6. Digantung

7. Beras atau pur

8. Alas koran

9. Setiap hari

(45)

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS MEMBACA KOMIK SISWA

Siswa tenang saat mendengarkan penjelasan tentang komik yang akan digunakan saat pembelajaran

V

Siswa sangat bersemangat saat guru membagikan komik

V

Siswa sangat tertarik pada cover gambar komik secara sekilas

V

Siswa tertaik melihat-lihat cover dan isi komik

V

Siswa memuji bagusnya gambar-gambar pada komik

V

2 Aktivitas pukul 07.30

Siswa tidak bertanya tentang kesulitan-kesulitan penggunaan komik

V

Siswa bertanya tentang kesulitan-kesulitan penggunaan komik

V

Siswa sangat santai dan tenang saat membaca komik

V

Siswa fokus membaca buku komik V Siswa tidak ramai sendiri saat membaca

Siswa tidak bertanya tentang hal yang tidak dipahami saat membaca komik

V

3. Aktivitas pukul 08.00-08.30

Siswa masih sangat santai dan tenag membaca komik

V

(46)

Siswa tidak ramai bersama teman lain saat membaca komik

V

Siswa ramai saat membaca komik V

Beberapa siswa ada yang sudah bosan dengan membaca komik

V

Beberapa siswa ada yang ramai sendiri/bersama teman

V

4 Aktivitas pukul 09.00 (Selesai waktu membaca komik/Pembelajaran)

Siswa selesai membaca komik V Masih ada beberapa siswa yang membaca komik

V Siswa no absen

16, 8, & 21

Siswa masih ingin membaca komik V

Siswa masih membaca buku komik saat jam istirahat tiba

V

Siswa meminjam buku komik untuk dibaca di rumah

V Siswa no absen

(47)

(48)

(49)

(50)

(51)

a. Tampilan Cover

(52)

(53)

(54)

(55)

(56)

(57)

(58)