i
TESIS
MANAJEMEN STRES KEPALA SEKOLAH DI SD ISLAM PROGRAM KHUSUS MUHAMMADIYAH DELANGGU-KLATEN
WALIMIN NIM 144031081
Tesis Ditulis untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Mendapatkan Gelar Magister
PASCASARJANA
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI SURAKARTA TAHUN 2016
ii
THE PRINCIPAL STRESS MANAGEMENT IN ISLAMIC PRIMARY SCHOOL OF SPECIAL PROGRAM OF MUHAMMADIYAH
DELANGGU-KLATEN
Walimin Abstract
The study aims to determine: (1) How The Implementation of The Principal Stress Management which takes place in Islamic Education; (2) The problems that cause the stress of headmaster; (3) The Steps of principals to overcome the causes of stress in Islamic Primary School of Special Program of Muhammadiyah Delanggu-Klaten.
This research method was descriptive qualitative. This research was done in SDI-PK Delanggu Muhammadiyah in district Klaten in June to July. The subject of research was the principal. The informants were : (1) Vice Principal of Curriculum; (2) Teacher; (3) Financial Administration; (4) The Council of Muhammadiyah Dikdasmen Delanggu districts. This study applied several techniques in data collection, including: 1) In-depth interviews, 2) direct observation and 3) Document. Data were analyzed using the steps of data collection, data reduction, data presentation, and conclusion or verification. Technique authenticity of the data include: 1). To extend the period of observation, 2) to conduct continuous observation and 3) to apply triangulation.
The Results of this research reveal that implementation of stress management at Islamic Primary School Of Special Program Of Muhammadiyah Delanggu-Klaten include : (1) The Descrition of Implementation of The Principal Stress Management which takes place in Islamic Primary School Of Special Program Of Muhammadiyah Delanggu-Klaten The factors that cause the stress of principal; (2) The steps of principal to overcome the causes of stress; Perform Preliminary assessment, Secondary Assessment, Reassessment and strategies. Those four strategies have been done well; (3) Many factors of stress are faced by school principal in leadership, but they can be gradually overcome by the components of the school; It is suggested for this study that the Principal Should notice the psychological and managerial aspect in conducting his duty.
iii
يربدت
داهجلإا
لم
يملاسلإا ةيئادتبلإا ةسردلدا في ةيملاسلإا ةيبترلا في ةسردلدا ريد
ة
جمانرب
صاخ
وغعلايد ةيدملمحة
ينتلاك
ينميلاو
صخلم
بابسأ ديدتح لىإ ةساردلا فدتهو
:
(
1
)
نإ
يربدت قييطت
ةيبترلا في يرتج تيلا ةيسيئرلا
ةيملاسلإا
.
(
2
)
ةسردلدا ريدم داهجلإا ببست تيلا لماوعلا
( .
3
)
سرادلدا يريدم تاوطلخا
ةصالخا جمانرب ةيملاسلإا ةيئادتبلاا ةسردلدا في رتوتلا بابسأ ةلجاعلد
حلد
ةيدم
وغعلايد
-
ينتلاك
.
ةيفصو ةيعونلا ثوحبلا ةقيرطلا هذى
.
في ةيملاسلإا ةيبترلا في ةسردلدا في ثحبلا اذى متيو
يملاسلإا ةيئادتبلإا ةسردلدا
ة
صاخ جمانرب
وغعلايد ةيدملمحة
ينتلاك
ويلوي لىإ وينوي نم ةقطنم
.
وى ثحبلا عوضوم
ةسردلدا ريدم
.
ىرخأ رومأ ينب نيبرخلدا
:
(
1
)
اكاو
.
ةيساردلا جىانلدا
.
(
2
)
؛نوملعلدا
(
3
)
؛ةيلالدا ةرادلإا
(
4
)
ةيدممح ءايحلأا ةيعجم
.
كلذ في ابم ،تانايبلا عجم لامج في تاينقت ةدع ةساردلا هذى مدختست
:
1
)
،ةقمعم تلاباقم
2
)
و ةرشابلدا ةظحلالدا
3
)
ةقيثو
.
يلي ام تانايبلا ةحص ةينقت
:
1
)
.
،ةبقارلدا ةترف ديدتم
2
)
و ةرمتسلدا ةبقارلدا
3
)
ثيلثتلا
.
،تانايبلا عملج تاوطلخا مادختساب تانايبلا ليلتح تم دقو
ققحتلا وأ جاتنتسلااو ،تانايبلا ضرعو ،تانايبلا نم دلحاو
.
فشكتةساردلاجئاتن
( :
1
)
داهجلإاةرادإذيفنت
(
فيكتلا
)
في ةيملاسلإا ةيبترلا في ةسردلدا
يملاسلإا ةيئادتبلإا ةسردلدا
ة
صاخ جمانرب
وغعلايد ةيدملمحة
-ينتلاك
ينعونرثأتت
:
أ
.)
يسيئرلانيبرقلداءاقدصلأاةصاخونيفظولداونيملعلداةدعاسموهيعامتجلاامعدلا
.
ب
.)
؛ةيصخشيريدمقلاغإمتي
(
2
)
وجاويريدماهبتكيتلازجاولحا
:
أ
.)
ةيسيئرلاتايصخشلاتقلغأيىةيلخادللاماوعلا
(
يئاوطنا
)
ب؛ةيرادلإاوةيرادلإاتاردقلاىلإراقتفلااو،
)
و،ميلعتلاوةيبترلاةرازو،ةسردلداةرادإوةيلالداتايلمعلاونيملعلداوروملأاءايلوأوروهملجااهمو،ةيجرالخلاماوعلا
وغعلايدةيدمحمسلمج
(
3
)
لوللحاذيفنتمتي
:
أ
.)
ليوأمييقتوهطيطختلا
)
،يوناثلاتيوصتلا،
ب
).
ميظنت
لماىلعزيكترلاعم،ةفطاعلاىلعزيكترلايأ،مييقتلاةداعإ
iv
ج،ةلكش
.
ةكرح
ةيدرفلاةباجتسلااوتاباختنلااةيجيتاترسايأ
(
ةكرح
/
تلاغشلدا
)
د؛يفطاعلافيكتلاىلعزيكترلاوأةلكشلداىلعزيكترلااقفو
.
فارشإ
(
ةبقارم
)
عقوتموىامكجئاتنلاوذيفنتلانامضلفارشإ؛
ثحبلا تاملك
:
ةسردلدا ريدم ،داهجلإا ةرادإ
v
LEMBAR PENGESAHAN TESIS
Manajemen Stres Kepala Sekolah Di SD Islam Program Khusus Muhammadiyah Delanggu-Klaten
Disusun Oleh : WALIMIN NIM 144031081
Telah dipertahankan di depan Majelis Dewan Penguji Tesis Pascasarjana Institut Agama Islam Negeri Surakarta
pada hari Senin tanggal 6 bulan Januari Tahun 2017 dan disyasratkan telah memenuhi syarat guna memperoleh gelar
Magister Pendidikan (M.Pd.)
Surakarta, 6 Januari 2017 Sekertaris Sidang ( Pembimbing II ) Ketua Sidang,
Dr. Syamsul Bakri, M. Ag. Prof. Dr. H. Usman Abu Bakar, M.A. NIP. 19710105 199803 1 001 NIP. 19481208 197803 1 001 Penguji Utama, Dr. Moh. Bisri, M. Pd. NIP 19620718 199303 1 003 Direktur Pascasarjana, Prof.Drs.H.Rohmat, M.Pd.,Ph.D. NIP. 19600910 199203 1 003
vi
LEMBAR PERSETUJUAN UNTUK UJIAN TESIS
Nama : Walimin NIM :144031081
Program Studi : Manajemen Pendidikan Islam
No Nama Tanda Tangan Tanggal
1 Dr. H. Baidi, M.Pd
NIP. 19640302 199603 1 001 Ketua Jurusan
2 Prof. Dr. Usman Abu Bakar, MA NIP. 19481208 197803 1 001 Pembimbing I
3 Dr. Syamsul Bakri, M. Ag. NIP.19710105 199803 1 001 Pembimbing II
Surakarta, 24 Oktober 2016 Mengetahui,
Direktur Pasca Sarjana IAIN Surakarta
Prof. Drs. H. Rohmat, M.Pd, Ph.D NIP. 19600910 199203 1 003
vii
LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa Tesis yang saya susun sebagai syarat untuk memperoleh gelar Magister dari Program Pascasarjana Institut Agama Islam Negeri Surakarta seluruhnya merupakan hasil karya sendiri.
Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan Tesis yang saya kutip dari hasil karya orang lain telah dituliskan sumbernya secara jelas sesuai dengan norma, kaidah dan etika penulisan ilmiah.
Apabila di kemudian hari ditemukan seluruhnya atau sebagian Tesis ini bukan asli karya saya sendri atau adanya plagiat dalam bagian-bagian tertentu, saya bersedia menerima sanksi pencabutan gelar akademik yang saya sandang dan sanksi-sanksi lainnya sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku.
Surakarta, Desember 2016 Yang Menyatakan,
Walimin
viii
PERSEMBAHAN
Tesis ini kupersembahkan kepada :
1. Bapak/ibu, Yotowiryono dan Partinah 2. Istriku tercinta, Sri Mulatsih, S.Si.
3. Anakku : Hurriyah Azka Wa’ilah Muhammad Sahal Mahfudz 4. Kampus tercinta, IAIN Surakarta
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya, bimbingan dan pertolongann-Nya. Sehingga kami dapat menyelesaikan tugas penulisan Tesis ini. Penyusunan Tesis ini untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan (M.Pd.)
Menyadari bahwa penulisan Tesis ini banyak mendapat bantuan berbagai pihak, dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Drs. Rohmat, M.Pd., Ph.D. Direktur Pascasarjana Institut Agama Islam Negeri Surakarta
2. Bapak Prof. Usman Abu Bakar, M.A. dan Dr. Syamsul Bakri, M.Ag. yang telah membimbing dalam penulisan Tesis ini.
3. Seluruh Bapak Ibu Dosen Pascasarjana Institut Agama Islam Negeri Surakarta yang telah dengan ikhlas dan sabar memberikan bimbingan dan wawasan kepada peneliti selama menempuh pendidikan
4. Ibu Kepala, Bapak Ibu guru dan staf karyawan SDI-PK Muhammadiyah Delanggu yang telah memfasilitasi penulis untuk mengadakan penelitian ini 5. Seluruh mahasiswa Program Pascasarjana Institut Agama Islam Negeri
Surakarta yang selalu memberikan saran dan masukan dalam setiap aktivitas belajar.
x
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan Tesis ini masih banyak terdapat kelemahan dan kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat peneliti harapkan untuk menyempurnakan tugas penulisan Tesis ini.
xi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ……….……… i
ABSTRAK ……… ii
HALAMAN PENGESAHAN ……….. v
LEMBAR PERSETUJUAN UNTUK UJIAN TESIS ……….. vi
LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ………. vii
MOTTO ………. viii
PERSEMBAHAN ………. ix
KATA PENGANTAR ……….. x
DAFTAR ISI ……….……….. xiii
Bab I Pendahuluan ……….. 1
A. Latar Belakang Masalah……… 1
B. Perumusan Masalah……….……… 13
C. Tujuan Penelitian……….……… 13
D. Manfaat Penelitian……….…..……… 13
BAB II Kajian Teori………...……….. 15
A. Pengetian Manajemen……….……… 15
1. Konsep Dasar Manajemen ……… 15
2. Pentingnya Mempelajari Manajemen……… 18
3. Prinsip Manajemen ………. 22
B. Stres ... 24
1. Pengertian Stres ……….. 24
2. Sumber-Sumber Stres (Stressor) ……… 27
3. Stres dalam Perspektif Agama ……… 29
4. Model-model Stres ……….. 29
5. Tahapan-Tahapan Stres ……… 32
C. Manajemen Stres (Coping)……… 37
1. Pengertian Manajemen Stres (Coping) ………. 37
2. Teknik Manajemen Stres ……….. 39
xii
b. Kerekayasaan Kepribadian ………. 41
c. Teknik Penenangan Pikirian ……… 41
d. Teknik Penenangan Malalui Aktifitas Fisik ……… 43
D. Kepala Sekolah ……….. 47
1. Pengertian Kepala Sekolah……… 47
2. Kriteria Kepala Sekolah……….... 47
3. Kompetensi yang harus dimiliki Kepala Sekolah ……… 48
4. Tugas dan Fungsi Kepala Sekolah………... 51
BAB III METODOLOGI PENELITIAN …..……….. 64
A. Jenis Penelitian ………..……… 64
B. Latar Setting Penelitian ………. 64
C. Subjek dan Informan Penelitian ……….. 66
D. Metode Pengumpulan Data ………... 67
E. Periksaan Keabsaan Data ……….. 69
F. Teknik Analisis Data ………. 70
BAB IVHASIL PENELITIAN ………. 74
A. Deskripsi Data ……….…………. 74
1. Deskripsi Obyek Penelitian ……… 74
2. Pelaksanaan Manajemen Stres ( Coping) di SDI-PK Muhammadiyah Delanggu ………. 81
3. Hambatan-hambatan yang dihadapi kepala sekolah SDI-PK Muhammadiyah Delanggu ……… 83
4. Deskripsi Manajemen Stres Kepala Sekolah SDI-PK Muhammadiyah Delanggu ………. 90
B. Penafsiran Hasil Penelitian ………... 94
1. Pelaksanaan Manajemen Stres ( Coping) di SDI-PK Muhammadiyah Delanggu.………..… 94
2. Hambatan-hambatan yang dihadapi Kepala Sekolah ……… 95
3. Deskripsi Langkah-langkah yang dilakukan kepala sekolah untuk mengantisipasi Stres (coping) ……… 98
xiii
1. Penilaian awal (primary appraisal) manajemen stres kepala
sekolah ………. 101
2. Penilaian sekunder (secondary appraisal) manajemen stres kepala sekolah ………. 101
3. Penilaian ulang (re-appraisal) manajemen stres kepala sekolah 103 4. Pemilihan strategi coping dan respon individu ……….. 105
5. Berfokus pada pengaturan emosi (Emotion-focused coping) ... 106
BAB V PENUTUP ……… 110 A. Kesimpulan ……….. 110 B. Implikasi ………. 112 C. Rekomendasi/Saran ……… 113 DAFTAR PUSTAKA ……….. 114 LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Panduan Wawancara ……….. 116 2. Panduan Pengamatan ………. 117
3. Panduan Analisis Dokumen ………... 121
4. Catatan Lapangan ………... 122
5. Tabel-Tabel ………. 156
