Post 10. RPP 3

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Sekolah :

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/ Semester : VIII/ ...

Materi Pokok :Teks Prosedur

Alokasi Waktu : 2 pertemuan ( 4x 40 menit) A. KOPETENSI INTI ( KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOPETENSI

1. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulisan.

2. Memiliki perilaku jujur, peduli, tanggungjawab, percaya diri dalam berinteraksi scara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Mengidentifikasi teks prosedur berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan

Indikator :

 Menemukan kekurangan teks prosedur dilihat dari stuktur teksnya

 Membedakan bahasa teks prosedur dan bukan teks prosedur 4. Meringkas teks prosedur baik secara lisan maupun tulusan.

Indikator:

 Menemukan ide pokok tiap paragraf dalam teks prosdur yang dibacanya.

 Meringkas teks prosedur C. TUJUAN PEMBELAJARAN.

Pertemuan 1

1. Setelah mengamati teks prosedur, siswa dapat menemukan kekurangan teks prosedur dilihat dari strukturnya.

(2)

Pertemuan 2

1.

Diberi kesempatan membaca teks prosedur, peserta didik dapat mengidentifikasi ide pokok masing-masing paragraf teks prosedur yang akan diringkas.

2.

Diberi kesempatan membaca teks prosedur, peserta didik dapat meringkas teks prosedur sesuai isi teks dan dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar.

3.

Diberi kesempatan membaca teks prosedur, peserta didik dapatmenyunting ringkasan teks prosedur.

D. Materi Pembelajaran Pertemuan 1

 Teks Prosedur

 Struktur teks prosedur  Tujuan

 Langkah-langkah Pertemuan 2

 Langkah menyusun ringkasan: membaca teks prosedur

mengidentifikasi intisari teks mulai dari pernyataan umum, rangkaian tahapan/proses, dan simpulan

menyunting ringkasan teks prosedur E. Metode, Pendekatan, Model Pembelajaran

1. Metode : Diskusi 2. Pendekatan : Scientific

3. Model : Discovery Learning F. Media, Alat, dan Sumber Belajar

 Media : Contoh ringkasan teks Prosedur

 Alat :

 Sumber : Zabadi, Fairul, Mu’jizah, Murniah, Dad, Sutejo, Parjopo, dan, Mujiati, Nok. 2013. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan untuk SMP/M.Ts. Kelas VIII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.hlm. 86

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1

 Kegiatan Pendahuluan (10 menit )



Siswa membalas salam guru dan pertanyaan guru berhubungan dengan kondisi siswa di kelas.



Siswa merespon pertanyaan guru tentang keterkaitan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.



Untuk memotivasi siswa guru dalam pembelajaran mengidentifikasi teks prosedur, guru menampilkan teks prosedur



Siswa disiapkan untuk mengikuti pelajaran tentang teks prosedur dengan menyanyakan pada siswa teks prosedur yang pernah dibacanya.



Siswa menerima informasi tujuan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

(3)

2. Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati

 Siswa membaca teks prosedur  Siswa membaca teks bukan prosedur Menanya

 Dengan percaya diri dan menggunakan bahasa Indonesia yang benar, menanyakan ciri-ciri dan struktur teks prosedur

 Dengan santun siswa menanyakan perbedaan pemakaian bahasa teks prosedur dan teks bukan prosedur.

Mengumpulkan data

 Siswa diarahkan untuk membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 4-6 orang

 Siswa mendiskusikan kekurangan teks prosedur dilihat dari strukturnya.  Siswa mendiskusikan perbedaan bahasa yang digunakan dalam teks

prosedur dan bahasa yang digunakan dalam teks bukan prosedur. Mengolah informasi/ mengasosiasikan

 Siswa membandingkan hasil diskusi tentang kekurangan teks prosedur dilihat dari strukturnya dengan kelompok lain.

 Siswa membandingkan hasil diskusi tentang bahasa yang digunakan dalam teks prosedur dan teks bukan prosedur.

Mengomunikasikan

 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kekurangan teks prosedur dilihat dari strukturnya dan perbedaan bahasa teks produk dan teks bukan produk.

 Dengan bimbingan guru, siswa melengkapi kekurangan teks prosedur sehingga sesuai dengan kaidah-kaidahnya.

 Siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan dalam memahami struktur teks prosedur.

 Siswa mendengarkan penguatan dan umpan balik dari guru tentang struktur teks prosedur dan bahasa yang dugunakan dalam teks prosedur.

 Siswa menyimak informasi mengenahi rencana tindak lanjut pembelajaran.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

 Siswa menyimpulkan materi pembelajaran tentang kekurangan teks prosedur dilihat dari strukturnya



Siswa menyimpulkan perbedaan bahasa dalam teks prosedur dan

teks bukan prosedur.



Guru memberi umpan balik dengan menanyakan kesulitan yang

dihadapi siswa selama mendiskusikan struktur teks prodedur dan

bahasa teksprosedur dan bahasa teks bukan prosedur.



Guru memberi tugas untuk dikerjakan di rumah, yaitu mencari

teks prosedur secara mandiri.

H. PENILAIAN

1. Penilaian sikap

(4)



Bentuk

: Lembar Observasi



Instrumen

No

.

Nama

Siswa

Teliti

Percaya diri

1

2

3

4

1

2

3

4

1.

2.

3.

Rubrik Penilaian Sikap

Rubrik

Skor

Sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh

dalam melakukan kegiatan.

1

Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguhdalam

melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/

konsisten

2

Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguhdalam

melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/

konsisten

3

Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguhdalam

melakukan kegiatan secara terus menerus dan ajeg/

konsisten

4

Pedoman Penilaian sikap

Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek

Nilai = skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal

Konversi nilai = ( nilai/100) x 4

Kategori Nilai sikap :



Kurang



Cukup



Baik



Sangat baik

2.Nilai Pengetahuan



Teknik

: tes tertulis



Bentuk

: uraian



Instrumen

(5)

2.

Jelaskan perbedaan bahasa yang digunakan dalam

teks prosedur dengan bahasa yang digunakan dalam teks bukan

prosedur.

LEMBAR KERJA

Nama : ...

Kelas : ...

Teks

Prosedur

Kekurangan dilihat

strukturnya

Bahasa dalam teks

prosedur

Rubrik

Aspek yang dinilai

skor

1. Stuktur teks prosedur



Menemukan kekurangan struktur teks prosedur

dengan tepat



dengan kurang tepat



dengan tidak tepat

2. Bahasa dalam teks prosedur



Menemukan perbedaan bahasa dalam teks

prosedur dan teks bukan prosedur dengan tepat.



prosedur dan teks bukan prosedur dengan kurang

tepat.



prosedur dan teks bukan prosedur dengan tidak

tepat.

Pedoman Penilaian:

Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek

Nilai = skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal

Konversi nilai : ( nilai/100) x 4

3. Penilaian keterampilan ( dimunculkan pada pertemuan ke-2

KD 4.4)

Pertemuan ke-2 ...

Malang, 6 Juni 2014

(6)