Masyarakat yang Setara

(1)

Masyarakat yang Setara

Kelas: 11

Kode Unit: 1101

Unit ini mengintegrasikan kompetensi dasar berikut dari Ekonomi dan Kewarganegaraan:

Kompetensi Dasar (K 2013)

Ekonomi 3.1 Menjelaskan konsep pembangunan ekonomi, pertumbuhan ekonomi, masalah-masalah yang ada dan bagaimana mengatasinya.

3.2 Menganalisis isu ketenagakerjaan di Indonesia

4.1 Menyajikan temuan-temuan dari masalah-masalah pembangunan ekonomi dan pertumbuhan ekonomi dan bagaimana mengatasinya.

4.2 Menyajikan hasil-hasil dari analisis isu-isu ketenagakerjaan di Indonesia.

Kewarga-

negaraan 3.5 Menganalisis praktik-praktik dari perlindungan dan penegakan hukum di dalam komunitas untuk memastikan keadilan dan perdamaian.

4.5 Menunjukkan analisis dari praktik-praktik perlindungan dan penegakan untuk memastikan keadilan dan perdamaian di masyarakat, bangsa, dan negara.

4.11 Interaksi dengan teman-teman dan yang lainnya berdasarkan prinsip saling- menghormati, dan penghargaan atas keberagaman etnis, agama, ras, budaya, dan jenis kelamin.

Unit ini melihat isu pengurangan kemiskinan melalui konsep dari

keterhubungan, keterbukaan, keadilan, dan komunitas berdasarkan premis berikut:

Sebuah masyarakat beradab peduli terhadap semua kelompok yang berada di dalamnya.

Pertanyaan kunci yang harus dijawab adalah

“Apakah kita masyarakat yang peduli?”.

Konteks pembelajaran dari pendidikan Kesehatan dan Sosial memperkokoh pengertian siswa dengan mempertimbangkan pertanyaan

“Bagaimana masalah sosial dan kesehatan memengaruhi orang lain dan saya

sendiri?”

(2)

Urutan Pengajaran dan Pembelajaran

Ekonomi

Pelajaran 1

Pertanyaan Kunci Aktivitas Sumber- sumber

Usulan Waktu (menit) Pengantar Apa yang telah kita

ketahui tentang

pembangunan ekonomi dan isu

ketenagakerjaan di Indonesia?

Pikirkan-pasangkan- bagikan, mind map kelompok kecil, diskusi seluruh kelas, atau aktivitas

pengantar belajar lainnya.

Guru meminta siswa untuk mulai

mengumpulkan artikel terkait dengan

pertumbuhan ekonomi dan ketenagakerjaan untuk kegiatan di kemudian hari.

Guru segera

menempatkan siswa dalam kelompok- kelompok.

10 - 20

Pelajaran Jelaskan tentang pertumbuhan ekonomi dan pembangunan di Indonesia.

Apa yang menjadi konsekuensi dari pertumbuhan dan pembangunan ini?

Jelaskan tentang isu- isu ketenagakerjaan di Indonesia.

Siswa bekerja dalam kelompok 2-4 orang.

Siswa menulis respon mereka secara

perorangan.

Guru berkeliling ke kelompok-kelompok siswa untuk

mendukung, mengawasi, dan menanyai mereka.

Buku pegangan Sumber- sumber online (bila

tersedia) 30 - 40

Akhir pelajaran

memeriksa perkembangan mereka dan meminta setiap kelompok untuk berkemas dan berbenah.

5 - 10

(3)

Pelajaran 2

Usulan waktu (menit)

Pengantar Guru menulis di

papan tulis kelas, meminta siswa untuk segera bergabung dengan kelompok dari pelajaran sebelumnya dan melanjutkan tugas.

Pelajaran Jelaskan pertumbuhan ekonomi dan

pembangunan di Indonesia.

Apa yang menjadi konsekuensi dari pertumbuhan dan pembangunan ini?

Jelaskan isu ketenagakerjaan di Indonesia.

Siswa bekerja dalam kelompok 2 sampai 4 orang.

Siswa menulis tanggapan mereka secara perorangan.

Buku pegangan Sumber- sumber online (jika

tersedia) 40 - 50

Akhir Pelajaran

- Guru berkeliling ke

kelompok-kelompok siswa untuk

5 - 10

Pelajaran 3

Pertanyaan Kunci Aktivitas Sumber-

sumber

Usulan Waktu (menit)

Pengantar Guru menulis di papan

tulis kelas, meminta siswa untuk segera bergabung dengan kelompok dari pelajaran sebelumnya dan

melanjutkan tugas dan mengingatkan mereka bahwa akan ada tes di paruh waktu kedua jam pelajaran.

Pelajaran Jelaskan pertumbuhan Siswa bekerja dalam Buku

(4)

dan pembangunan ekonomi di Indonesia.

Apa yang menjadi konsekuensi dari pertumbuhan dan pembangunan ini.?

Jelaskan isu ketenagakerjaan di Indonesia.

kelompok 2 sampai 4 orang.

Penilaian:

Tes tertulis perorangan

pegangan Sumber- sumber online (bila tersedia)

20 – 30

20 -30

Akhir Pelajaran

- Guru mengumpulkan

tes dan meminta siswa untuk berkemas dan berbenah.

5

Pelajaran 4

Pengantar Guru segera

menempatkan para siswa dalam

kelompok.

5

Pelajaran Apakah konsekuensi dari pertumbuhan dan pembangunan

ekonomi di Indonesia bisa dirasakan merata di seluruh kelompok sosial-ekonomi?

Bagaimana isu ketenagakerjaan berhubungan dengan pertumbuhan dan pembangunan ekonomi?

How are employment issues connected to economic growth and development?

Dalam kelompok, para siswa menjawab pertanyaan-

pertanyaan dengan membangun

pengertian mereka dari pelajaran sebelumnya.

Penilaian:

Sebuah poster yang menggunakan diagram dengan teks pendek untuk

menunjukkan efek/dampak dan hubungannya.

mendukung,

Buku pegangan Sumber- sumber online (bila tersedia)

40 - 50

(5)

mengawasi, dan menanyai mereka.

Sembari guru berkeliling, dia

mengembalikan tes ke siswa dan

mendiskusikan hasilnya, bila perlu, dengan masing- masing siswa, secara pribadi.

Akhir Pelajaran

- Setiap kelompok

menempelkan hasil kerjanya di ruang kelas dan para siswa berkeliling untuk melihat hasil kerja semua kelompok.

Guru meminta siswa untuk berkemas dan berbenah.

5 - 10

Pelajaran 5

Pengantar Guru menempatkan

siswa dalam kelompok baru.

5

Pelajaran Apakah

kecenderungan/tren pertumbuhan dan pembangunan dan ketenagakerjaan baik bagi Indonesia secara keseluruhan?

Dalam kelompok- kelompok, siswa menjawab pertanyaan dengan cara

membangun pengertian dari pelajaran-pelajaran sebelumnya.

Para siswa membentuk poster yang

menggunakan diagram dengan teks pendek untuk menunjukkan dampak dan koneksi antara pertumbuhan, pembangunan dan ketenagakerjaan.

Sebagai bagian dari penelitian mereka, siswa merancang

Surat Kabar Sumber- sumber online (bila tersedia)

40 - 50

(6)

survey untuk mengetahui opini komunitas tentang isu tersebut.

Guru berkeliling ke setiap kelompok untuk mendukung,

mengawasi dan menanyai mereka.

Akhir

pelajaran - Guru mengingatkan

siswa untuk

melaksanakan survey di lingkungan mereka, setidaknya untuk 10 orang.

5 - 10

Pelajaran 6

tulis kelas, meminta siswa untuk segera bergabung dengan kelompok dari

pelajaran sebelumnya dan melanjutkan tugas.

5

Pelajaran Apakah

kecenderungan/tren dalam pertumbuhan dan pembangunan ekonomi dan

ketenagakerjaan baik bagi Indonesia secara keseluruhan?

Dalam kelompok- kelompok, siswa menjawab pertanyaan dengan cara

membangun pengertian dari pelajaran-pelajaran sebelumnya.

Siswa memasukkan hasil survei mereka.

Penilaian:

- Poster menunjukkan bahwa siswa dapat membuat koneksi antara pertumbuhan dan pembangunan ekonomi dan

ketenagakerjaan, dan bisa menganalisis

Surat Kabar Sumber- sumber online (bila tersedia)

40 - 50

(7)

hasil survey dan mempresentasikan temuannya secara jelas.

Akhir

Pelajaran - Setiap kelompok

5 - 10

Pelajaran 7

Pengantar Refleksi Siswa:

Bagaimana pembangunan ekonomi berdampak pada orang lain dan saya?

Guru dapat meminta satu atau dua sukarelawan untuk berbagi secara cepat.

10

Pelajaran Bagaimana kita bisa menyeimbangkan pertumbuhan dan pembangunan ekonomi dan isu ketenagakerjaan sehingga bisa menguntungkan semua orang?

Penilaian:

Esai individu yang menunjukkan

pengertian yang jelas tentang pertumbuhan dan pembangunan ekonomi dan isu ketenagakerjaan, dan memiliki usulan kreatif untuk menjawab pertanyaan.

40 - 50

Akhir Pelajaran

- Guru mengumpulkan

esai dan meminta siswa untuk berkemas dan berbenah.

5 - 10

(8)

Pelajaran 8 (jika waktu cukup)

pelajaran sebelumnya.

Pelajaran Apakah kita masyarakat yang peduli?

-

Secara berkelompok, siswa menjawab berdasarkan pertanyaan- pertanyaan sebelumnya dan menggunakan contoh dari pengalaman mereka sendiri

sebagai pertimbangan bagi pertanyaan tsb.

Siswa menulis 10-15 poin di sebuah chart untuk

mempertahankan pendapat mereka.

40 - 50

Akhir Pelajaran

- Guru meminta siswa

untuk berkemas dan berbenah.

5 - 10

Pelajaran 9 (jika waktu cukup)

pelajaran sebelumnya dan melanjutkan

(9)

tugas.

Pelajaran Apakah kita masyarakat yang peduli?

-

Secara berkelompok, siswa menjawab berdasarkan pertanyaan- pertanyaan sebelumnya dan menggunakan contoh dari pengalaman mereka sendiri

sebagai pertimbangan bagi pertanyaan tsb.

Siswa menulis 10-15 poin di sebuah chart untuk

mempertahankan pendapat mereka.

Penilaian:

- Pengertian yang jelas tentang pertumbuhan dan pembangunan ekonomi dan isu ketenagakerjaan.

Koneksi yang baik antara topik dengan pengalaman pribadi siswa.

- Bukti digunakan untuk mendukung argumen.

30 - 40

Akhir Pelajaran

- Refleksi siswa:

Apakah saya orang yang peduli?

Bagaimana saya bisa lebih peduli lagi?

15 - 20

(10)

Urutan Pengajaran dan Pembelajaran

Kewarganegaraan

Pelajaran 1

Usulan waktu (menit) Pengantar Apa yang telah kita

ketahui tentang perlindungan dan penegakan hukum di Indonesia?

Pikirkan-pasangkan- bagikan, mind map kelompok kecil, diskusi seluruh kelas, atau aktivitas

pengantar belajar lainnya.

Guru meminta siswa untuk mulai

mengumpulkan artikel terkait dengan

keadilan dan kesetaraan di Indonesia.

Guru segera

menempatkan siswa dalam kelompok- kelompok.

10 - 20

Pelajaran Jelaskan praktik saat ini dalam perlindungan dan penegakan hukum di masyarakat

Indonesia.

Siswa menulis respon mereka secara

perorangan.

Buku pegangan Sumber- sumber Online (jika

tersedia) 30 - 40

Akhir Pelajaran

5 - 10

Pelajaran 2

(11)

Pengantar Guru menulis di papan tulis kelas, meminta siswa untuk segera bergabung dengan kelompok dari pelajaran sebelumnya dan melanjutkan tugas dan mengingatkan mereka bahwa akan ada tes di paruh waktu kedua jam pelajaran.

Pelajaran Jelaskan praktik-praktik perlindungan dan penegakan hukum di masyarakat Indonesia saat ini.

Penilaian:

Tes tertulis perorangan

Buku pegangan Sumber- sumber online (jika tersedia)

20 – 30

15 - 20

Akhir Pelajaran

- Guru berkeliling ke

setiap kelompok untuk memeriksa perkembangan mereka dan meminta mereka untuk

berkemas dan berbenah.

5 – 10

Pelajaran 3

Pengantar Refleksi Siswa:

Apakah saya warga negara yang patuh hukum?

Apakah saya mematuhi hukum ketika tidak ada orang yang melihat?

10

(12)

Guru bisa meminta satu atau dua sukarelawan untuk berbagi cerita secara cepat.

Pelajaran Apakah perlindungan dan keadilan

dipraktikkan secara adil/merata untuk semua kelompok masyarakat?

Mana yang lebih penting, keadilan atau perdamaian?

Setiap kelompok merancang poster untuk menunjukkan respon mereka.

Buku pegangan Sumber- sumber online (bila tersedia)

20 – 30

20 -30

Akhir Pelajaran

- Guru meminta siswa

untuk berkemas dan berbenah..

5

Pelajaran 4

Pengantar Guru segera

menempatkan para siswa dalam

kelompok.

5

Pelajaran Apakah perlindungan dan keadilan

dipraktikkan secara adil/merata untuk semua kelompok masyarakat?

Mana yang lebih penting, keadilan atau perdamaian?

Setiap kelompok merancang poster untuk menunjukkan respon mereka.

Penilaian:

Poster-poster menunjukkan

penerapan yang baik

Buku pegangan Surat kabar Sumber- sumber online (jika tersedia)

40 - 50

(13)

dari

pengamatan/contoh pribadi untuk

mendukung sudut pandang kelompok dan menunjukkan perkembangan yang logis dari argumen.

Akhir Pelajaran

- Setiap kelompok

Guru meminta komentar yang

membangun dari kelas tentang pendapat- pendapat mereka.

5 - 10

Pelajaran 5

Pertanyaan Kunci Aktivitas Sumber-

sumber

Usulan waktu (menit) Pengantar Apa yang telah

kita pelajari sejauh ini?

Guru meminta respon lisan yang singkat dari para siswa.

5

Pelajaran Bagaimana kamu dan teman-teman kamu

menunjukkan rasa hormat dan penghargaan bagi yang lain, terlepas dari etnis, agama, latar belakang ras, latar

belakang budaya, dan jenis

Siswa menulis esai singkat untuk menjawab

pertanyaan berikut

menggunakan contoh dari keseharian mereka.

Penilaian:

Esai yang menunjukkan kemampuan untuk merefleksikan dan menunjukkan perilaku yang jujur, etis, dan peduli.

40 - 50

(14)

kelamin?

Akhir Pelajaran

- Guru mengumpulkan esai.

Refleksi Siswa:

Bagaimana supaya saya bisa selalu menjadi orang yang jujur, etis, dan peduli?

5 - 10

Pelajaran 6 (jika waktu cukup)

Pertanyaan

Kunci Aktivitas Sumber-

sumber

Pengantar Guru segera menempatkan

siswa dalam kelompok. 5

Pelajaran Apakah kita masyarakat yang peduli?

Dalam kelompok, siswa menggunakan teknologi yang tersedia untuk membuat esai foto, dan memberi keterangan yang bisa mendukung pendapat mereka tentang pertanyaan yang diajukan..

Mereka harus

menggunakan 10 slide, dan setiap slide terdiri dari tak lebih dari 20 kata.

Guru berkeliling ke setiap kelompok untuk

mendukung, mengawasi dan menanyai mereka.

Kamera – Kamera di telepon genggam Surat Kabar Sumber- sumber online (bila tersedia)

40 - 50

Akhir Pelajaran

- Guru meminta siswa untuk

berkemas dan berbenah. 5 - 10

Pelajaran 8 (jika waktu cukup)

Pertanyaan

Kunci Aktivitas Sumber-

sumber

Usulan waktu (menit) Pengantar Guru menulis di papan tulis

kelas, meminta siswa untuk segera bergabung dengan kelompok dari pelajaran sebelumnya dan

melanjutkan tugas.

(15)

Pelajaran Apakah kita masyarakat yang peduli?

Dalam kelompok, siswa menggunakan teknologi yang tersedia untuk membuat esai foto, dan memberi keterangan yang bisa mendukung pendapat mereka tentang pertanyaan yang diajukan.

Mereka harus menggunakan 10 slides, dan setiap slide terdiri dari tak lebih dari 20 kata.

Penilaian:

Esai foto yang menunjukkan penggunaan kreatif dari gambar-gambar untuk mendukung argumen dan koneksi yang baik antara topik dengan pengalaman pribadi siswa.

Guru berkeliling ke

kelompok-kelompok siswa untuk mendukung,

mengawasi, dan menanyai mereka.

Kamera – kamera di telepon genggam Surat kabar Sumber- sumber online (bila tersedia)

35 - 50

Akhir Pelajaran

- Setiap kelompok

Refleksi Siswa:

Apa kontribusi saya terhadap masyarakat dengan menjadi lebih peduli?

Apa yang bisa saya lakukan setelah saya meninggalkan sekolah, untuk berkontribusi ke masyarakat dengan menjadi lebih peduli?

10 - 15