RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(1)

1

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Nama Sekolah Sekolah Tinggi Filsafat Theologi Jakarta

Fakultas -

Jurusan -

Program Program Studi Strata Satu (S1) Mata Kuliah Model-model Pembelajaran

Bobot/SKS 4 SKS

Kode Mata Kuliah

Sifat Mata Kuliah Praktik

Pra-Syarat -

Semester Ganjil, 2021/2022

Periode Kuliah Agustus – Desember 2021 Jumlah Pertemuan Tatap Muka 1 x 2 Kali, @ 100 Menit Jadwal Kuliah

Ruang Zoom

Dosen Pengampu Justitia Vox Dei Hattu, Th.D.

(justitiahattu@gmail.com)

A. TUJUAN

Mata kuliah ini bertujuan untuk menolong mahasiswa/i untuk memiliki pemahaman yang memadai tentang ragam model pembelajaran dan bagaimana menggunakannya dalam berbagai konteks pendidikan.

B. DESKRIPSI

Mata kuliah ini memperkenalkan kepada mahasiswa/i beberapa model

pembelajaran yang dapat dipergunakan dalam berbagai komunitas baik secara

formal maupun informal. Mahasiswa/i akan mendalami beberapa teori dan

pendekatan sebagai titik tolak dari berbagai model yang akan dipelajari,

termasuk di dalamnya model-model pembelajaran dalam Alkitab. Masing-

masing model akan diuji coba dan dievaluasi dengan maksud agar mahasiswa/i

dapat menemukan dan mengembangkan model yang tepat untuk komunitas

belajar tertentu.

(2)

2

C. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (KOMPETENSI LULUSAN)

1. Memiliki kepekaan dalam pemilihan model dan metode pembelajaran dengan menyesuaikan pada kemampuan diri dan kebutuhan peserta.

2. Mampu memilih dan menggunakan ragam model dan metode pembelajaran secara efektif dan efisian.

3. Menguasai konsep teoritis dan praktis model-model pembelajaran.

D. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

1. Mampu mengidentifikasi prinsip-prinsip dasar model pembelajaran.

2. Mampu mendeskripsikan model pembelajaran dalam tradisi masyarakat Yahudi.

3. Mampu mendeskripsikan model pembelajaran dalam tradisi Yunani Romawi.

4. Mampu mendeskripsikan model pembelajaran menurut Kitab Amsal.

5. Mampu mendeskripsikan model pembelajaran Yesus.

6. Mampu mendeskripsikan model pembelajaran dalam surat-surat tertentu dalam Perjanjian Baru.

7. Mampu mendeskripsikan model pembelajaran menurut Gereja Purba.

8. Mampu mendeskripsikan model pembelajaran kontemporer menurut Bruce Joyce dkk., Sara Little, dan Richard Osmer.

9. Mampu mendeskripsikan model pembelajaran

online.

10. Mampu mendeskripsikan model pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

11. Mampu memetakan peran boneka di ruang publik sebagai penyampai pesan damai.

12. Mampu mengembangkan beberapa praktik

mindfulness.

13. Mampu mengembangkan model-model berdoa.

14. Mampu memetakan model pembelajaran untuk orang dengan disabilitas.

15. Mampu menjelaskan prinsip-prinsip dasar penggunaan model dan metode pembelajaran dalam desain retreat untuk berbagai kategori usia.

(3)

3

E. MATERI (BAHAN KAJIAN)

1. Prinsip-prinsip dasar model-model pembelajaran.

2. Model pembelajaran dalam tradisi masyarakat Yahudi.

3. Model pembelajaran dalam tradisi Yunani Romawi.

4. Model pembelajaran menurut kitab Amsal.

5. Model pembelajaran Yesus.

6. Model pembelajaran dalam surat-surat tertentu dalam Perjanjian Baru.

7. Model pembelajaran dalam gereja purba.

8.

Model pembelajaran kontemporer menurut Bruce Joyce dkk., Sara Little, dan Richard Osmer.

9. M

odel pembelajaran

online.

10.

Model pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

11. P

eran boneka di ruang publik sebagai penyampai pesan damai.

12.

Praktik-praktik

mindfulness.

13.

Model-model berdoa.

14.

Model pembelajaran untuk orang dengan disabilitas.

15. Penggunaan model dan metode dalam retreat untuk berbagai kategori usia.

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN (STRATEGI)

Pembelajaran akan dilakukan dengan strategi partisipatif aktif. Dengan strategi ini, dosen akan akan mendorong dan memfasilitasi mahasiswa/i untuk terlibat aktif mencari dan menemukan berbagai konsep. Kondisi ini akan dicapai melalui empat kegiatan utama dalam perkulihan, sebagai berikut:

1. Presentasi materi oleh dosen. Dosen akan mempresentasikan materi di

minggu pertama. Materi yang dipresentasikan di minggu pertama

adalah kontrak kuliah dan garis besar keseluruhan konsep/materi yang

akan dipelajari dalam satu semester. Pembagian tugas (perorangan dan

kelompok) juga diinformasikan dan disepakati pada pertemuan ke-1. Di

minggu pertama dosen akan mempresentasikan prinsip-prinisip dasar

model pembelajaran dan beberapa materi lainnya di minggu-minggu

berikutnya.

(4)

4

2. Membaca bahan bacaan setiap minggu dan bahan presentasi kelompok sebab saat presentasi kelompok tidak akan membacakan keseluruhan makalah presentasi.

3. Presentasi sesuai jadwal. Pada saat presentasi, bentuk presentasi disajikan dalam bentuk video singkat/PPT/mind-mapping yang berisi poin-poin penting saja dari bahan yang sudah disiapkan.

4. Refleksi Setiap Minggu: “Menulis Buku untuk Masa Depan”

Bentuknya: Art Journaling atau Scrapbooking. Catatlah satu metode yang menarik perhatian teman-teman setiap minggu. Tuliskan atau deskripsikan atau gambarkan apa saja yang teman-teman mau tuliskan atau deskripsikan atau gambarkan, termasuk bagaimana mengembangkan model atau metode ini kelak.

5. Tugas Akhir

Mahasiswa akan membuat karya tertentu. Kumpulan karya ini akan dibuat dalam bentuk booklet yang akan didistribusikan kepada yang membutuhkan:

a. Membuat kumpulan metode kreatif belajar online.

b. Membuat kumpulan metode berdoa untuk anak.

c. Membuat kumpulan metode praktik mindfulness.

Hasil ini akan dipresentasikan bersamaan dengan Kelas Kurikulum PK dalam bentuk Kegiatan Talk Show yang diselenggarakan oleh Pusat Kajian Pendidikan Kristiani di akhir bulan November 2021 yad.

G. TUGAS/TAGIHAN

Tugas utama (sebagai tagihan) yang harus dikerjakan dan diserahkan oleh

mahasiswa/i selama mengikuti perkuliahan ini, yaitu: (1) Membuat

presentasi kelompok. Secara berkelompok, mahasiswa/i akan ditugaskan

untuk membuat paper tentang topik tertentu. Topik diambil dari daftar

substansi kajian yang telah ditetapkan. Bahan yang akan dipresentasikan

diserahkan kepada dosen, kelompok penanggap dan para mahasiswa/i

lainnya selambat-lambatnya satu hari sebelum perkuliahan, pukul 09.00

WIB; dan (2) Refleksi Pribadi. Refleksi berisi pengayaan mahasiswa atas

materi yang dipelajari dan dihubungkan dengan konteks masa kini

(pandemi, pembelajaran jarak jauh, dll).

(5)

5

H. PENILAIAN

Metode/Teknik Penilaian:

• Partisipasi selama proses belajar-mengajar berlangsung.

• Makalah Presentasi Kelompok

• Rangkuman dan Refleksi Mingguan

• Makalah Akhir

Instrumen Penilaian:

• Rubrik penilaian keaktifan di kelas

• Rubrik refleksi pribadi

• Rubrik presentasi kelompok

• Rubrik penilaian makalah akhir

Komponen dan Bobot Penilaian:

1. Partisipasi aktif di kelas : 10%

2. Refleksi Mingguan : 10%

3. Presentasi Kelompok : 30%

4. Paper Akhir : 50%

I. PERATURAN (TATA TERTIB)

1. Batas maksimal ketidakhadiran di kelas adalah 3 kali pertemuan. Pada pertemuan-pertemuan awal, jika mahasiswa/i tidak hadir berturut- turut sebanyak 3 (tiga) kali, maka akan dinyatakan gagal.

2. Setiap mahasiswa/i harus terlibat aktif dalam perkuliahan.

3. Dosen dan mahasiswa/i tiba di ruang zoom tepat waktu sesuai dengan waktu yang ditetapkan/disepakati. Tanda kehadiran akan dibacakan di bagian awal kelas, dan toleransi waktu yang diberikan adalah 5 menit sejak nama dibacakan. Jika mahasiswa tidak ada maka dinyatakan tidak hadir.

4. Selama perkuliahan berlangsung, HP atau perangkat elektronik lainnya hanya dipakai untuk kepentingan perkuliahan.

5. Anti plagiarisme. Jika dalam makalah mahasiswa/i ditemukan kasus ini, maka mahasiswa dinyatakan gagal.

J. SUMBER (REFERENSI)

Boehlke, Robert R. 2013. Sejarah perkembangan pikiran dan praktek

pendidikan agama Kristen. Jakarta: BPK Gunung Mulia.

(6)

6

Crenshaw, James L. 1998. Education in ancient Israel: Across the deadening silence. New York: Doubleday.

Elia, Poppy Mary. 2000. “Prinsip-prinsip pendidikan menurut kitab Amsal.”

Tesis: STT Jakarta.

Joyce, Bruce, Marsha Weil, dan Emily Calhoun. 2016. Models of teaching.

Jakarta: Pustaka Pelajar.

Little, Sara. 1983. To Set One’s Heart: Belief and Teaching in the Church.

Atlanta, Georgia: John Knox Press.

Matthews, Victor H., dan Don C. Benjamin. 1995. Social world of ancient Israel 1250-587 bce. Peabody, Massachusetts: Hendrickson Publishers.

Moore, Mary Elizabeth Mullino. 1998. Teaching from the heart: Theology and educational method. Harrisburg, Pennsylvania: Trinity Press

International.

Muirhead, Ian A. 1965. Education in the new testament. New York: Association Press.

Osiek, Carolyn dan David L. Balch. 1997. Families in the new testament world:

Households and house churches. Louisville, Kentucky: Westminster/John Knox Press.

Osmer, Richard R. 1992. Teaching for faith: A guide for teachers of adult classes. Louisville, Kentucky: Westminster/ John Knox Press.

Perdue, Leo G., et.al. 1997. Families in ancient Israel. Louisville, Kentucky:

Westminster John Knox Press.

Roberts, Carlos C. 2009. Christian education teaching methods: From modern to postmodern. Bloomington, Indiana: Author House.

Stambaugh, John E., dan David L. Balch. 1986. The new testament in its social environment. Ed. Wayne A. Meeks. Philadelphia: The Westminster Press.

K. SATUAN ACARA PERKULIAHAN

(Lihat di halaman berikut)

(7)

7

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Pert.ke (tgl.)

Capaian Pembelajaran

Bahan Kajian (materi)

Indikator Keberhasilan

Kegiatan Pembelajaran

(Metode)

Alokasi Waktu

Sumber dan Media Tagihan/

Penilaian

1

18 Agustus (Sinkronus:

3 sks)

Mahasiswa/i memiliki pemahaman tentang tujuan, ruang lingkup materi, strategi dan evaluasi perkuliahan (memahami dan menyepakati kontrak kuliah).

Kontrak dan Orientasi Perkuliahan:

membahas tujuan, materi, strategi, sumber dan evaluasi, tugas dan tagihan dalam perkuliahan.

• Mahasiswa/i memperoleh RPS

• Menyepakati kontrak perkuliahan (RPS) dan

• Menyepakati tugas- tugas sepanjang semester

• Dosen

menyajikan dan mendiskusikan kontrak kuliah (RPS) bersama mahasiswa/i.

• RPS dibagikan kepada mahasiswa/i.

• Membagi dan menyepakati tugas.

150’ • RPS

• Laptop dan LCD

• Literatur yang akan digunakan

-

Mahasiswa/i mampu memetakan prinsip dasar model-model pembelajaran.

Prinsip Dasar Model-model Pembelajaran

• Menjelaskan prinsip dasar model-model pembelajaran.

• Presentasi dosen

• Sharing dan Diskusi Kelompok

2

25 Agustus (Sinkronus:

3 sks)

Mahasiswa/i mampu menjelaskan model

pembelajaran dalam tradisi masyarakat Yahudi

Model

Pembelajaran dalam Tradisi Masyarakat Yahudi

• Memetakan model- model pembelajaran masyarakat Yahudi

• Presentasi Kelompok 1

• Diskusi

150’ • Sejarah

Perkembangan Pikiran dan Praktek PAK (Jilid 1), Bab 1B, hal. 18-47.

• Families in Ancient Israel, Bab 4, hal. 163- 173.

• Bahan presentasi mahasiswa

Simulasi (Salah Satu) Model

• Mempraktikkan salah satu model

• Simulasi Kelompok

(8)

8 Pembelajaran

Masyarakat Yahudi

pembelajaran masyarakat Yahudi

• Diskusi • Education in Ancient

Israel: Across the Deadening Silence, Bab 3, hal. 85-113.

• Social World of Ancient Israel 1250- 587 BCE, Bab 11, hal.

142-154.

• Laptop dan LCD

• PPT 3

1 September (Sinkronus:

2 SKS)

pembelajaran dalam tradisi masyarakat Yunani Romawi

Model

Pembelajaran dalam Tradisi Yunani Romawi

• Memetakan model- model

pembelajaran dalam tradisi Yunani Romawi

• Diskusi

100’ • Sejarah

Perkembangan Pikiran dan Praktek PAK (Jilid 1), Bab 1A, hal. 1-17.

• The New Testament in Its Social

Environment, Bab 5, hal. 121-123.

• Laptop dan LCD

• PPT

Simulasi (Salah Satu) Model Pembelajaran Masyarakat Yunani Romawi

• Mempraktikkan salah satu model pembelajaran masyarakat Yunani Romawi

4

8 September (Asinkronus)

pembelajaran menurut Kitab Amsal

Model

Pembelajaran menurut Kitab Amsal

pembelajaran menurut Kitab Amsal

• Diskusi

200’ • Prinsip-prinsip Pendidikan Menurut Kitab Amsal (Tesis STT Jakarta)

• Laptop dan LCD

• PPT

Simulasi (Salah Satu) Model Pembelajaran Menurut Kitab Amsal

• Mempraktikkan salah satu model pembelajaran menurut Kitab Amsal

(9)

9 5

15 September (Sinkronus:

2 sks)

pembelajaran dalam menurut Yesus

Model

Pembelajaran dalam Dunia Perjanjian Baru:

Belajar dari Yesus

pembelajaran menurut Yesus

• Diskusi

120’ • Sejarah

Perkembangan Pikiran dan Praktek PAK (Jilid 1), Bab 2A.

• Christian Education Teaching Methods – From Modern to Postmodern, Bab 8, hal. 111-120.

• Education in the New Testament, Bab 4, hal.

65-76.

• Laptop dan LCD

• PPT

Simulasi (Salah Satu) Model Pembelajaran Yesus

• Mempraktikkan salah satu model pembelajaran menurut Yesus

6

22 September (Asinkronus)

pembelajaran dalam menurut Yesus

Model

Pembelajaran dalam Surat-surat Tertentu dalam Perjanjian Baru

pembelajaran menurut surat- surat tertentu dalam Perjanjian Baru

• Diskusi

200’ • Sejarah

Perkembangan Pikiran dan Praktek PAK (Jilid 1), Bab 2B, hal. 70-79.

• Education in the New Testament, Bab 1-2, hal. 15-48

• Laptop dan LCD

Simulasi (Salah Satu) Model Pembelajaran menurut Surat- surat Tertentu dalam Perjanjian Baru

• Mempraktikkan salah satu model pembelajaran menurut surat- surat tertentu dalam Perjanjian Baru

7 Mahasiswa/i mampu menjelaskan

Model

Pembelajaran dalam Gereja Purba

• Diskusi

150’ • Sejarah

Perkembangan Pikiran dan Praktek

(10)

10 29

September (Sinkronus:

2 SKS)

model

pembelajaran dalam Gereja Purba

PAK (Jilid 1), Bab 3A, B, C dan E.

• Education in the New Testament, Bab 5, hal.

77-87.

• Families in the New Testament World:

Households and House Churches, Bab 6, hal. 156-173

• Laptop dan LCD Simulasi (Salah

Satu) Model Pembelajaran dalam Gereja Purba

• Mempraktikkan salah satu model pembelajaran dalam Gereja Purba

• Diskusi

8

6 Oktober (Asinkronus)

Mahasiswa/i mampu menjelaskan model-model pembelajaran kontemporer menurut Bruce Joyce, dkk., Sara Little dan Richard Osmer

Model-model Pembelajaran Kontemporer:

Bruce Joyce, dkk., Sara Little dan Richard Osmer

Menjelaskan model pembelajaran menurut Bruce Joyce, dkk., Sara Little dan Richard Osmer

• Presentasi Dosen

• Diskusi

200’ • To Set One’s Heart, Bab 2, hal. 32-41.

• Models of Teaching

• Teaching for Faith

• Laptop dan LCD

• Bahan presentasi dosen

9

13 Oktober (Sinkronus:

2 sks)

Mahasiswa/i mampu menjelaskan model-model pembelajaran online

Model

Pembelajaran Online

Menjelaskn model dan contoh metode

pembelajaran di ruang virtual

• Presentasi

Kelompok 1 dan 2

• Diskusi

120’ • Sumber rujukan dicari oleh para mahasiswa

• Bahan Presentasi Mahasiswa

(11)

11 10

20 Oktober (Asinkronus:

2 sks)

Mahasiswa/i mampu menjelaskan model-model pembelajaran kontemporer:

Pembelajaran Kooperatif dan Kolaboratif

Model Pembelajaran Kooperatif dan Kolaboratif

Menjelaskan model pembelajaran kooperatif dan Kolaboratif serta contoh-contohnya

• Diskusi

200’ Buku:

Cooperative Learning, karangan: Spencer Kagan dan Miquel Kagan

• Bahan presentasi dosen

11 27 Oktober (Sinkronus:

3 SKS)

Mahasiswa/i mampu menjelaskan peran boneka sebagai model dan media

pembelajaran di ruang publik

Boneka di Ruang Publik: Dongeng Damai dari Maluku

Menjelaskan peran boneka sebagai model dan media pembelajaran di ruang publik

• Presentasi Dosen Tamu

• Diskusi dan Sharing Pengalaman

150’ • Bahan

presentasi dosen tamu

12

3 November (Sinkronus:

3 sks)

Mahasiswa/i mampu

mempraktikkan beberapa contoh praktik

mindfulness dan model doa.

Praktik mindfulness dan Model Berdoa (Protestant prayer beads, salib genggam (holding cross/clinging cross, angel cross dan tau cross , berdoa lima jari, dll.)

Mahasiswa/i mampu mempraktikkan beberapa contoh praktik mindfulness dan model berdoa.

• Presentasi

Kelompok 3 dan 4

• Diskusi

200’ Buku untuk Mindfulness:

Handbook of Mindfulness in Education

(12)

12 13

10 November (Sinkronus)

Mahasiswa mampu menjelaskan model

pembelajaran untuk orang dengan disabilitas

Model

Pembelajaran untuk Orang dengan Disabilitas

Menjelaskan dan mempraktikkan model pembelajaran untuk orang dengan disabilitas

• Presentasi Dosen Tamu

• Diskusi dan Sharing Pengalaman

200’ • Bahan

presentasi dosen tamu

14

17 November (Sinkronus:

2 sks)

Mahasiswa/i mampu menjelaskan prinsip-prinsip dasar penggunaan model dan metode pembelajaran dalam desain retreat untuk berbagai kategori usia

Penggunaan Model dan Metode

Pembelajaran dalam Retreat (1):

Beberapa Prinsip Dasar dan

Pengembangan Model

Pembelajaran untuk Berbagai Kategori Usia

• Mampu menjelaskan prinsip-prinsip dasar penggunaan model dan

metode pembelajaran dalam retreat.

• Diskusi Kelompok

• Sharing

100’ • Bahan

presentasi dosen

15 24 November (Asinkronus)

Mahasiswa/i mampu menjelaskan prinsip-prinsip dasar penggunaan model dan metode pembelajaran dalam desain retreat untuk berbagai kategori usia

Penggunaan Model dan Metode

Pembelajaran dalam Retreat (2):

Beberapa Prinsip Dasar dan

Pengembangan Model

Pembelajaran untuk Berbagai Kategori Usia

• Mampu mendesain beberapa pengembangan model dan metode dalam desain retreat untuk berbagai kategori usia

• Presentasi Mahasiswa

• Diskusi Kelompok

• Sharing

200’ • Bahan

presentasi mahasiswa

(13)

13 16

1 Desember (Sinkronus:

2 sks)

Mahasiswa/i mampu mengevaluasi proses pembelajaran selama satu semester.

Pembulatan dan Evaluasi

• Sharing dan Diskusi

• Presentasi (singkat) oleh dosen (melalui PPT).

200’ • Lembar Evaluasi

• Laptop dan LCD

• PPT

• Lembaran Panduan Penyusunan Program

• Bahan presentasi dalam bentuk PPT

Jakarta, Agustus 2021

Mengetahui

Ketua Program Studi Dosen,

Simon Rachmadi, Ph.D Justitia Vox Dei Hattu, Th.D

(14)

SEKOLAH TINGGI FILSAFAT THEOLOGI JAKARTA

Dosen Pengampu: Justitia Vox Dei Hattu, Th.D. Mata Kuliah: Model-model Pembelajaran No. Hari/Tgl Hadir

Jam

Pulang

Jam Pokok Bahasan

1 18-Aug-21 13:30 15:30 * Orientasi Perkuliahan

* Prinsip-Prinsip dasar model-model pembelajaran 2 25-Aug-21 13:30 15:30 Model pembelajaran dalam tradisi masyarakat Yahudi 3 9/1/2021 13:30 15:30 Model pembelajaran dalam tradisi Yunani Romawi 4 8-Sep-21 ^Asinkronus ^Asinkronus Model pembelajaran menurut kitab Amsal 5 15-Sep-21 13:30 15:30 Model pembelajaran Yesus

6 22-Sep-21 ^Asinkronus ^Asinkronus Model pembelajaran dalam surat-surat tertentu dalam PB

7 9/29/2021 13:30 15:30 Model pembelajaran dalam gereja purba

8 10/6/2021 ^Asinkronus ^Asinkronus Belajar Mandiri tentang Model-model Pembelajaran

9 10/13/2021 13:30 16:15 Model Pembelajaran Kontemporer

10 10/25/2021 Boneka sebagai Media Perdamaian (dengan KNMTI)

11 10/27/2021 13:30 16:00 Model Pembelajaran Online (Presentasi Kelompok 1-2)

12 11/3/2021 13:30 16:30 Praktik Mindfulness dan Model Berdoa untuk Anak

13 11/10/2021 13:30 16:00 Penggunaan Metode dalam Retreat 14 11/17/2021 Âsinkronus Âsinkronus Mendesain Retreat (Kerja Mandiri) 15 11/24/2021 Âsinkronus Âsinkronus Belajar Mandiri: Merevisi Proyek Akhir 16 11/29/2021 8:00 10:35 Pembulatan dan Evaluasi

Jakarta, 29 November 2021

Justitia Vox Dei Hattu, Th.D.

DAFTAR HADIR DAN POKOK BAHASAN DOSEN Semester Ganjil Tahun Akademik 2021-2022

(15)

DAFTAR HADIR

Tahun Akademik : 2021-2022 (Semester Ganjil)

Semester : 5 dan 7

Mata Kuliah : Kelas Model-model Pembelajaran Dosen Pengampu : Justitia Vox Dei Hattu, Th.D.

No. Nama Mahasiswa Agustus September Oktober November

18 S

25 S

1 S

8 As

15 S

22 As

29 S

6 13 20 27 3 10 17 24 29

1. Jacqlien Kezia D. Sendewana

           

1/2

  

2. William S. G. Sitompul x x x x x x x x x x x x x x x x

3. Charlos Gustavo

               

4. David Triki Rene Hutauruk

               

5. Dimas Zegastian Kristiyono

               

6. Eunike Itamar Pareang

               

7. Jonathan Almer Pratama

          

S

  

8. Mikhael Tony Ardiyanto

               

9. Nabila Ananta Nielry Brahmana

               

10. Abraham Tarigan

               

11. Ade Intan Kristanti

           

i

  

12. Andreas Sitorus

               

(16)

13. Axel Joshua Matheuw Kuhuwael

               

14. Ayub Bagus S

               

15. Charles Wales Jeremy x

              

16. Christy Myheart Matatula

               

17. Elfra Christina I. Ruimassa

               

18. Evelyn Handoko Wiyono

               

19. Fernando Hasiholan Sijabat

          

1/2

   

20. Gracia Amelia Purba

               

21. Hendrison Jonesti Pongallo

               

22. Johanna Livia Silalahi

               

23. Ramot Andreas

               

24. Reinaldo Fidel Joseph Dinata

               

25. Rizky Octa Cristian Sitanggang

               

26. Theresia Sri Arihta

               

27. Tifani Veronika Rajagukguk

         

i

    

28. William Ario Pratama Siahaan

               

Jakarta, 16 Desember 2021

Justitia Vox Dei Hattu, Th.D.

(17)

Tahun Akademik : 2021-2022

Semester : 5 & 7 (Lima & Tujuh) Mata Kuliah : Model-model Pembelajaran Dosen Pengampu : Justitia Vox Dei Hattu, Th.D.

Angka Huruf

1 217772012214 Jacqlien Kezia Debora Sendewana 70 85 79 81 79.7 B+

2 21777012238 William Samuel Gading Sitompul 0 0 0 0 0 E

3 218772012253 Charlos Gustavo 70 85 84 90 85.7 A

4 218772012256 David Triki Rene Hutauruk 80 85 85.5 90 87.15 A

5 218772012257 Dimas Zegastian Kristiyono 90 85 91 90 89.8 A

6 218772012261 Eunike Itamar Pareang 85 85 85.5 90 87.65 A

7 218772012268 Jonathan Almer Pratama 80 85 90 90 88.5 A

8 218772012275 Mikhael Tony Ardiyanto 90 85 91 90 89.8 A

9 218772012276 Nabila Ananta Nielry Brahmana 90 85 85.5 90 88.15 A

10 219772012289 Abraham Tarigan 100 85 86.5 85 86.95 A

11 219772012290 Ade Intan Kristanti 75 85 91 90 88.3 A

12 219772012291 Andreas Sitorus 75 85 88 85 84.9 A-

Presentasi kelompok UAS DAFTAR NILAI

No. NIM Nama Mahasiswa Hadir Refleksi

Minggua

Nilai Akhir

(18)

13 219772012292 Axel Joshua Matheuw Kuhuwael 100 85 90 90 90.5 A

14 219772012293 Ayub Bagus S 90 85 86.5 85 85.95 A

15 219772012294 Charles Wales Jeremy 75 85 84 90 86.2 A

16 219772012295 Christy Myheart Matatula 80 85 90 90 88.5 A

17 219772012297 Elfra Christina Immanuela Ruimassa 85 85 85.5 90 87.65 A

18 219772012299 Evelyn Handoko Wiyono 100 85 90 90 90.5 A

19 219772012301 Fernando Hasiholan Sijabat 75 85 86.5 85 84.45 A-

20 219772012304 Gracia Amelia Purba 75 85 88 85 84.9 A-

21 219772012306 Hendrison Jonesti Pongallo 80 85 84 90 86.7 A

22 219772012307 Johanna Livia Silalahi 100 85 89.5 85 87.85 A

23 219772012314 Ramot Andreas 80 85 84 90 86.7 A

24 219772012316 Reinaldo Fidel Joseph Dinata 80 85 91 90 88.8 A

25 219772012319 Rizky Octa Cristian Sitanggang 75 85 85 85 84 A-

26 219772012324 Theresia Sri Arihta 75 85 88 85 84.9 A-

27 219772012325 Tifani Veronika Rajagukguk 90 85 90 90 89.5 A

28 219772012327 William Ario Pratama Siahaan 85 85 89.5 85 86.35 A

Catatan: Jakarta, 3 Januari 2021

Dimohon untuk memberikan nilai dalam bentuk angka Dosen Pengampu,

Nilai Akhir dalam bentuk HURUF akan terganti secara otomatis Partisipasi aktif di kelas: 10%

Refleksi mingguan: 10%

Presentasi kelompok: 30%

Paper akhir: 50% Justitia Vox Dei Hattu, Th.D.