Panduan Pengajaran KSSR PJPK KOMPONEN PK Semakan Tahun 1

(1)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Kurikulum Standard Sekolah Rendah

Panduan Pengajaran

Pendidikan Jasmani dan

Pendidikan

Kesihatan

(2)

(3)

Terbitan

Kementerian Pendidikan Malaysia

Bahagian Pembangunan Kurikulum

2016

Kurikulum Standard Sekolah Rendah

Panduan Pengajaran

Pendidikan Jasmani dan

Pendidikan

Kesihatan

(Komponen Pendidikan Kesihatan)

Tahun 1

(4)

Cetakan Pertama 2016

(5)

KANDUNGAN

RUKUN NEGARA vii

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN viii

PENDAHULUAN ix

1 KESIHATAN DIRI DAN REPRODUKTIF 1

8 PENYALAHGUNAAN BAHAN 13

9 PENGURUSAN MENTAL DAN EMOSI 15

12 KEKELUARGAAN 23

13 KEKELUARGAAN 25

(6)

15 PERHUBUNGAN 29

16 PERHUBUNGAN 30

17 PENYAKIT 32

18 PENYAKIT 34

19 KESELAMATAN 37

22 PEMAKANAN 42

23 PEMAKANAN 44

(7)

RUKUN NEGARA

BAHAWASANYA Negara kita Malaysia

mendukung cita-cita hendak:

Mencapai perpaduan dengan lebih erat dalam

kalangan seluruh masyarakatnya;

Memelihara satu cara hidup demokratik;

Mencipta satu masyarakat yang adil di mana

kemakmuran negara akan dapat dinikmati

bersama secara adil dan saksama;

Menjamin satu cara yang liberal terhadap

tradisi-tradisi kebudayaannya yang

kaya dengan berbagai-bagai corak;

Membina satu masyarakat progresif yang akan

menggunakan sains dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan

menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk

mencapai cita-cita tersebut

berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELURUHAN PERLEMBAGAAN

KEDAULATAN UNDANG-UNDANG

(8)

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan

ke arah lebih memperkembangkan potensi individu

secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan

insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek,

rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan

dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah

bertujuan untuk melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu

pengetahuan,

berketerampilan,

berakhlak

mulia,

bertanggungjawab

dan

berkeupayaan

mencapai

kesejahteraan diri, serta memberi sumbangan terhadap

keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat

dan negara”

(9)

PENDAHULUAN

Pendidikan Kesihatan ialah disiplin ilmu yang membolehkan murid mendapat

pengalaman pembelajaran secara berterusan untuk membuat keputusan,

meningkatkan literasi kesihatan dan mengamalkan gaya hidup sihat. Murid

dididik supaya sentiasa menyesuaikan diri dalam aspek fizikal, mental, emosi,

sosial dan rohani. Pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Kesihatan yang

terancang dapat meningkatkan potensi individu ke tahap kesihatan

optimum.

Justeru itu, Panduan Pengajaran Pendidikan Jasmani dan Pendidikan

Kesihatan (Komponen Pendidikan Kesihatan) Tahun 1 ini dibina untuk

membantu guru menterjemah kandungan Dokumen Standard Kurikulum dan

Pentaksiran (DSKP) Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan

(Komponen Pendidikan Kesihatan) serta melaksanakan proses pengajaran

dan pembelajaran. Panduan pengajaran ini adalah usaha Bahagian

Pembangunan Kurikulum (BPK), Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM)

dengan pelbagai pihak. Panduan pengajaran ini mengandungi 24 contoh

pengajaran yang diharap dapat dimanfaatkan oleh guru dan murid.

Kreativiti dan inovatif guru dalam mengubah suai serta menambah baik

contoh aktiviti yang disediakan dalam panduan pengajaran ini amat

digalakkan.

Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK), Kementerian Pendidikan Malaysia

(KPM) merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih

kepada semua pihak yang telah memberi sumbangan idea, kepakaran,

(10)

(11)

i. Mencantumkan kad-kad sehingga menjadi anggota tubuh lelaki

dan perempuan yang sempurna.

ii. Melabelkan bahagian anggota tubuh dengan menyusun suku

kata sehingga menjadi perkataan yang dikehendaki.

3. Setiap kumpulan menceritakan hasil kerja masing-masing.

(12)

Standard Kandungan : 1.1

1. Nyanyian lagu ‘Jaga Kebersihan’ mengikut melodi lagu ‘Anak Itik Tok Wi’ (Lampiran 1).

i. Mengapakah kita perlu menjaga kebersihan diri? ii. Apakah yang terjadi jika kuman menjadi kawan? iii. Bolehkah sabun digantikan dengan bahan lain?

(13)

Lampiran 1

Jaga Kebersihan

Ayuh kawan-kawan jaga kebersihan,

Jaga kebersihan, jaga keterampilan,

Mesti guna sabun bila kita mandi,

Kawan pasti suka bila kita wangi,

Mesti berus gigi dua kali sehari,

Bila gigi putih senyuman berseri,

Ingat basuh tangan sebelum makan,

Bila tangan kotor kuman jadi kawan,

Bila berpakaian mesti nampak segak,

Biar nampak cantik dan bertambah kacak,

Oleh itu rakan ingatlah semua

Kebersihan itu amalan mulia.

(14)

Lembaran Kerja 1

Pilih dan warnakan gambar yang menunjukkan amalan menjaga

kebersihan diri.

Kesihatan Diri dan Reproduktif

(15)

Mencari Perkataan Tersembunyi

Baca ayat di bawah. Kemudian warnakan perkataan yang betul.

c v g u h k l

p t

c w c i

t

a n g a n

1. Kita mesti _____________ dengan menggunakan sabun.

2. Gosok _________ sekurang-kurangnya dua kali sehari.

3. Cuci _____________________ sebelum dan selepas makan.

4. Kuku sentiasa dipotong ______________ dan bersih.

5. Cuci rambut dengan menggunakan ____________________.

6. Gunakan ___________ yang bersih selepas mandi.

(16)

Standard Pembelajaran : 1.1.3 dan 1.1.4 Bahan Bantu Belajar : Gambar

Cadangan Aktiviti :

1. Bahagikan murid kepada enam kumpulan untuk ‘Permainan Boom’.

2. Setiap kumpulan diberikan nama

3. Setiap murid di dalam kumpulan akan menentukan satu gaya yang perlu dilakukan berdasarkan nama kumpulan yang diberi dan melakukan aksi tersebut apabila nama kumpulan mereka disebut.

4. Berdasarkan gambar di Lampiran 1, setiap murid akan menunjukkan kad traffic light untuk menentukan sama ada gambar yang

dipamerkan

i. Bersih (Kad Hijau)

ii. Tidak Bersih (Kad Merah)

Kesihatan Diri dan Reproduktif

6

_Permainan‘_Boom’

1. Ahli kumpulan akan menyebut:

Mandi boom! Mandi boom! Mandi boom...Gosok Gigi boom!

2. Kumpulan yang dibom akan melakukan gaya kumpulan yang telah dibincang sebelum permainan bermula. 3. Kreativiti lakuan bergantung kepada ahli dalam setiap kumpulan.

(17)

Lampiran 1

(18)

1. Aktiviti ‘Identification Card’

i. Murid membentuk satu bulatan berlapis.

ii. Seorang murid dipilih sebagai model (berdiri di tengah-tengah

bulatan) dan memegang gambar-gambar situasi pelbagai sentuhan yang diterbalikkan.

iii. 4 buah kotak yang mengandungi kad warna hijau, kuning dan

merah bersedia untuk diedarkan.

iv. Kotak-kotak tersebut bergerak serentak apabila lagu dimainkan.

v. Pemegang kotak berdiri apabila lagu dihentikan.

2. Model menunjukkan gambar situasi pelbagai sentuhan.

3. Pemegang kotak akan mengeluarkan kad warna yang bersesuaian

dan jelaskan sebab kad warna itu dipilih.

(19)

i. Seorang murid dipilih untuk memegang kad peranan.

ii. Murid yang memegang kad peranan akan bertanya kepada

murid-murid lain di dalam kelas, “Boleh saya sentuh?”

iii. Murid-murid lain akan menjawab soalan tersebut dengan

jawapan ‘Ya’ atau ‘Tidak’.

2. Sekiranya jawapan ‘Ya’

i. Murid yang memegang kad peranan akan memilih satu kad

soalan yang disediakan.

ii. Soalan seterusnya akan dikemukakan berdasarkan kad soalan,

“Boleh saya sentuh tangan?”

iii. Murid-murid lain akan menjawab ‘Ya’ atau ‘Tidak’.

iv. Guru akan bertanya, “Mengapa ya?” atau “Mengapa tidak?”.

3. Sekiranya jawapan ‘Tidak’, giliran murid yang memegang kad peranan akan tamat dan digantikan dengan murid lain.

4. Setelah semua kad peranan telah dijawab, permainan akan dikira

tamat.

5. Perbincangan dan rumusan.

(20)

(21)

Standard Pembelajaran : 2.1.3 dan 2.1.4 Bahan Bantu Belajar : Klip video

Cadangan Aktiviti :

1. Tayangan klip video yang mempunyai kaitan dengan kes penculikan.

i. Bersoal jawab berkaitan kisah yang ditunjukkan dalam klip

video.

ii. Melakonkan dan menilai situasi yang memerlukan kemahiran

(22)

Standard Pembelajaran : 3.1.1 dan 3.1.2 Bahan Bantu Belajar : Botol ubat

Sarung ubat

Label preskripsi doktor Cadangan Aktiviti :

1. Bercerita tentang pengalaman demam atau sakit dan pengambilan

ubat.

2. Bersoal jawab tentang ubat, kepentingan ubat dan kepentingan

mematuhi preskripsi doktor.

3. Perbincangan tentang kotak atau botol yang mengandungi label

preskripsi doktor.

 Sukatan yang perlu diambil

 Kekerapan pengambilan ubat

 Tarikh luput

(23)

Standard Pembelajaran : 3.1.3, 3.1.4 dan 3.1.5 Bahan Bantu Belajar : Risalah

1. Permainan ‘Siapa Cepat Dia Menang’

i. Beberapa murid akan dipilih sebagai ketua dan diberi kad

gambar yang berlainan.

ii. Ketua akan disusun mengikut kedudukan seperti di Lampiran 1.

iii. Murid yang lain akan berada di tengah-tengah ruang dan

dibekalkan dengan kad pernyataan.

2. Apabila arahan mula diberikan, murid di tengah-tengah ruang akan

bergerak dan memadankan kad pernyataan dengan gambar yang dipegang oleh ketua di sekeliling.

3. Ketua kumpulan akan mengangkat kad hijau menunjukkan

(24)

Lampiran 1

Kad gambar dan pernyataan ‘Siapa Cepat Dia Menang’.

(25)

Standard Pembelajaran : 4.1.1 dan 4.1.2 Bahan Bantu Belajar : Gambar

1. Secara berkumpulan murid berbincang untuk memilih ekspresi muka

bagi kumpulan masing-masing.

2. Permainan ekspresi muka yang menunjukkan perasaan mengikut

arahan guru secara spontan.

3. Bersoal jawab.

Contoh soalan:

i. Apakah yang menyebabkan seseorang itu berasa sedih?

ii. Bagaimanakah anda menunjukkan ekspresi sedih selain

daripada menangis?

iii. Apakah yang menyebabkan seseorang itu berasa gembira?

iv. Bagaimanakan anda menunjukkan ekspresi gembira selain

daripada tersenyum dan ketawa?

4. Edarkan Lembaran Kerja 1 dan jelaskan mengapa anda memilih gambar

tersebut.

5. Rumusan.

(26)

Tandakan () pada ruang yang menunjukkan emosi bersesuaian dengan

gambar.

Bil. Gambar Emosi

Gembira Malu Sedih Takut Marah

1.

2.

3.

4.

16

(27)

Standard Kandungan : 4.1 Standard Pembelajaran : 4.1.3

Bahan Bantu Belajar : Kad gambar

Kotak misteri

1. Bersoal jawab dengan murid tentang keperluan dan kehendak.

2. Murid mengambil kad gambar (Lampiran 1) daripada kotak misteri.

3. Murid melekatkan gambar mengikut kumpulan kehendak dan

keperluan.

4. Perbincangan murid dalam kumpulan tentang gambar-gambar yang

telah diklasifikasikan.

5. Edarkan Lembaran Kerja 1 dan Lembaran Kerja 2.

(28)

Lampiran 1

Kad Gambar

18

(29)

_{Lampiran 2}

Gunting dan tampal gambar mengikut kumpulan kehendak dan keperluan

dalam lembaran kerja yang diberikan.

(30)

Tampalkan gambar mengikut kumpulan kehendak.

KEHENDAK

Pengurusan Mental dan Emosi

(31)

Lembaran Kerja 2 Lembaran Kerja 2

Tampalkan gambar mengikut kumpulan keperluan.

KEPERLUAN

(32)

Standard Kandungan : 4.1 Standard Pembelajaran : 4.1.4 Bahan Bantu Belajar : Kad situasi

1. Murid melakukan cara meminta keperluan dan kehendak dalam

kumpulan.

2. Setiap kumpulan terdiri daripada tiga orang. Murid memainkan

peranan sebagai ‘anak’, ‘ibu’ dan ‘bapa’.

3. Murid akan melakonkan watak yang diberi iaitu watak anak yang

akan menyuarakan keperluan dan kehendak diri kepada ibu dan bapa.

4. Guru menetapkan pilihan keperluan dan kehendak setiap kumpulan

supaya tidak berlaku pertindihan pilihan yang sama antara kumpulan.

Contoh:

i. Hendak membeli buku

ii. Hendak permainan video

22

(33)

Standard Pembelajaran : 5.1.1 dan 5.1.2 Bahan Bantu Belajar : Poster

Gambar

1. Bahagikan murid kepada 5 kumpulan.

i. Kumpulan ayah

ii. Kumpulan ibu

iii. Kumpulan adik

iv. Kumpulan kakak

v. Kumpulan abang

2. Setiap kumpulan diberi satu kad berwarna yang berlabel ‘ayah’, ‘ibu’,

‘adik’, ‘kakak’ dan ‘abang’.

3. Semua murid menyanyikan lagu ‘Sayang Semuanya’ (Lampiran 1).

4. Semasa menyanyikan lagu, apabila watak ‘ibu’ disebut salah seorang

murid yang memegang label ‘ibu’ dalam kumpulan itu tampil ke depan dan diikuti oleh murid yang memegang kad warna yang sama dengan label ‘ayah’, ‘adik’, ‘kakak’ dan ‘abang’.

5. Setelah semua murid berada dalam ‘keluarga’ masing-masing, setiap keluarga menceritakan peranan dan keistimewaan diri serta ahli keluarga.

(34)

Satu-satu saya sayang ibu

Dua-dua juga sayang bapa

Tiga-tiga sayang adik kakak

Satu dua tiga sayang semuanya

Satu-satu saya sayang ibu

Dua-dua juga sayang bapa

Tiga-tiga sayang adik kakak

Satu dua tiga sayang semuanya

24

(35)

Padankan peranan ahli keluarga.

(36)

1. Aktiviti main peranan berdasarkan gambar.

2. Murid berada dalam kumpulan kecil (mengikut kesesuaian).

3. Setiap kumpulan diberi gambar yang berlainan dan diminta membuat

perbincangan.

4. Setiap kumpulan melakonkan situasi berdasarkan gambar (Lampiran 1) yang diberi.

5. Soal jawab. Contoh soalan:

Bagaimanakah cara menghormati diri, ahli keluarga dan penjaga?

i. Memberi salam

ii. Bersalaman

iii. Membongkokkan badan semasa melintasi di hadapan orang

yang lebih tua

iv. Menghulurkan bantuan.

26

(37)

Lampiran 1

(38)

Standard Pembelajaran : 6.1.1 dan 6.1.2 Bahan Bantu Belajar : CD Lagu

Radio

1. Edarkan lirik lagu “Keluarga Bahagia” (Lampiran1) dan menyanyi bersama-sama.

2. Murid bercerita tentang kepentingan hubungan berkekalan dalam

kalangan ahli keluarga berpandukan kad perkataan (Lampiran 2 atau gambar lain yang sesuai).

3. Edarkan Lembaran Kerja 1.

4. Gunting perkataan pada Lampiran 2 dan tampalkan pada Lembaran

Kerja 1.

28

(39)

Lampiran 1

Dengan penuh kasih sayang.

Korus:

Masa tidak menunggu kita,

Oleh itu janganlah leka,

Jangan menderhaka,

Pada orang tua.

(ulang

korus

)

(40)

_{Lampiran 2}

Bapa

Ibu

Abang

Adik

Kakak

30

(41)

Tampal perkataan yang sesuai (Lampiran 2) pada ruangan yang disediakan.

(42)

Standard Kandungan : 6.1 Standard Pembelajaran : 6.1.3 Bahan Bantu Belajar : CD Lagu

Radio

1. Menyanyikan lagu “Trek Tok Tok” mengikut melodi lagu “Trek Tek Tek”.

(Lampiran 1)

2. Bincangkan etiket perhubungan antara diri dengan ibu, bapa,

penjaga, ahli keluarga, rakan sebaya dan orang lain.

3. Rumusan.

32

(43)

Lampiran 1

Trek Tok Tok

Bila masuk ke bilik ibu, Trek Tok Tok...

Ketuk pintu terlebih dahulu, Trek Tok Tok...

Jangan terus masuk melulu, Minta izin daripada ibu, Trek Tok Tok...

Abang saya ada basikal Trek Tok Tok...

Mohon izin sebelum guna Trek Tok Tok...

Kalau kita sentiasa berakal Baru jadi insan berguna Trek Tok Tok...

Jika kita pergi bermain Trek Tok Tok...

Main bersama-sama rakan Trek Tok Tok...

Jaga adab dalam pergaulan Agar tidak sesal kemudian Trek Tok Tok...

Ikut ayah ke pasar malam Trek Tok Tok...

Pegang tangan jangan lepaskan Trek Tok Tok...

Jangan ikut orang sembarangan Nanti hilang tidak ketahuan Trek Tok Tok...

(44)

Standard Kandungan : 6.1 Standard Pembelajaran : 6.1.4 Bahan Bantu Belajar : Klip video

1. Tayangan klip video “Ajar Anak Anda Menjerit” atau bersesuaian

dengan topik situasi yang memerlukan kemahiran berkata TIDAK kepada sentuhan tidak Selamat dan sentuhan tidak selesa.

2. Membuat sumbang saran berdasarkan situasi

i. individu yang tidak dikenali

ii. individu yang dikenali

iii. sentuhan Selamat

iv. sentuhan tidak Selamat

v. sentuhan tidak selesa

3. Melaporkan sentuhan yang tidak selemat dan sentuhan yang tidak

selesa kepada ibu, bapa, penjaga atau individu yang dipercayai.

34

Perhubungan

 Hanya ibu dan doktor sahaja yang boleh menyentuh organ

genital untuk tujuan kebersihan, kesihatan dan keselamatan.

 Apabila melakukan pemeriksaan doktor, seseorang itu perlu

ditemani ibu atau jururawat yang bertugas.

 Penerangan topik ini juga hendaklah mengambil kira aspek

sosiobudaya setempat.

(45)

Tandakan (√) bagi situasi yang memerlukan kemahiran berkata TIDAK.

(46)

Standard Pembelajaran : 7.1.1 dan 7.1.2 Bahan Bantu Belajar : Stiker

1. Bersoal jawab tentang keadaan kesihatan murid.

2. Permainan ‘Antikuman’ (permainan seperti ‘Belatuk dan Belalang’).

3. Murid berada dalam 2 kumpulan

i. Merah (stiker penyakit batuk)

ii. Hijau (stiker penyakit selesema)

4. Murid yang dipilih akan memberi arahan dengan mengangkat kad

traffic light merah atau hijau.

5. Apabila kad merah diangkat, kumpulan hijau akan berlari dan

sebaliknya.

6. Murid yang mengejar akan cuba melekatkan stikernya pada pihak

lawan.

7. Murid yang berjaya melekatkan stiker pada rakan lain dikira sihat dan

akan keluar daripada permainan.

8. Di akhir permainan, murid yang mendapat stiker yang banyak

dianggap telah dijangkiti kuman.

9. Pemain yang mendapat paling banyak stiker akan melakonkan aksi

orang yang dijangkiti selesema dan batuk.

10. Perbincangan tentang maksud ‘kuman’ dan contoh cara kuman

merebak melalui air, udara, sentuhan, dan jarum suntikan.

11. Rumusan.

 Sediakan kad-kad perkataan bagi menerangkan maksud

kuman.

 Murid menyusun kad-kad menjadi ayat. (Lampiran 1)

i. Organisma halus yang tidak dapat dilihat dengan mata kasar. ii. Kuman menyebabkan pelbagai penyakit

(47)

Lampiran 1

a)

Kuman adalah organisma halus yang tidak dapat dilihat

dengan mata kasar.

b)

Kuman hanya dapat dilihat dengan menggunakan

mikroskop.

c)

Kuman adalah organisma yang berbahaya.

d)

Jika kita dijangkiti kuman, kita akan jatuh sakit.

(48)

Standard Pembelajaran : 7.1.3, 7.1.4 dan 7.1.5 Bahan Bantu Belajar : Jigsaw puzzle

Kad imbasan

1. Bersoal jawab tentang cara kuman merebak.

i. Air

ii. Udara

iii. Makanan yang terdedah

iv. Sentuhan

v. Jarum suntikan

2. Edarkan jigsaw puzzle (Lampiran 1) kepada setiap kumpulan.

3. Berdasarkan gambar jigsaw puzzle, murid menceritakan tentang cara

mengelak kuman merebak.

4. Padankan kad imbasan (Lampiran 2) yang mengandungi kesan

kepentingan mencegah kuman pada papan tulis.

5. Rumusan.

38

(49)

_{Lampiran 1}

(50)

Lampiran 2

40

(51)

Standard Kandungan : 8.1 Standard Pembelajaran : 8.1.1 Bahan Bantu Belajar : Klip video

Kad situasi

1. Tayangan klip video atau tunjuk kad situasi berkaitan keselamatan diri.

2. Perbincangan tentang situasi selamat dan situasi tidak selamat

berdasarkan tayangan klip video atau kad situasi yang ditunjukkan.

3. Pembentangan hasil dapatan dalam bentuk peta minda.

Keselamatan

 Borang kaji selidik akan dibawa pulang oleh setiap murid

untuk dilengkapkan di rumah dengan bantuan ibu bapa.

 Perbincangan dalam kumpulan selepas dapatan kaji

selidik dikumpulkan.

(52)

Lampiran 1

Contoh Kad Situasi

42

Orang yang tidak dikenali

memperkenalkan diri sebagai

rakan ibu atau bapa.

Orang itu ingin menghantar anda

pulang ke rumah dengan alasan

berlaku kemalangan di rumah.

Guru membimbing murid supaya bertanya soalan seperti:

i. Siapakah nama ibu saya?

ii. Siapakah nama ayah saya?

iii. Berapakah nombor telefon ibu atau ayah saya?

(53)

Bahan Bantu Belajar : Borang Kaji Selidik

1. Mengisi borang kaji selidik.

Nama : ______________________________

Kelas : ______________________________

Arahan : Tandakan (√) pada ruangan yang disediakan.

A. Situasi Di Rumah

Selamat Tidak Selamat

1. Orang yang tidak dikenali mengetuk

pintu rumah.

2. Juru jual mempromosi barang jualan

ke rumah anda.

3. Rakan mengajak anda keluar tanpa

pengetahuan ibu bapa.

4. Orang yang dikenali ingin memasuki

rumah tanpa kehadiran ibu bapa.

(54)

B. Situasi Di Sekolah

1. Orang yang tidak dikenali ingin

menghantar anda balik ke rumah.

2.

Orang yang dikenali selain keluarga asas di rumah ingin menghantar anda balik ke rumah.

3. Rakan mengajak anda pergi ke suatu

tempat terpencil untuk berbincang.

4. Murid lain mengajak anda keluar

kelas tanpa pengetahuan guru.

C. Situasi Di Taman Permainan

1. Orang yang tidak dikenali

menghampiri tempat anda bermain.

2.

Orang yang tidak dikenali

menawarkan makanan semasa bermain.

3. Orang yang dikenali cuba untuk

mengajak anda pergi ke tempat lain.

4. Orang yang dikenali menawarkan

makanan kesukaan anda.

44

(55)

D. Situasi Di Tempat Awam

1. Orang yang tidak dikenali cuba

menarik anda ke tempat lain.

2.

Orang yang dikenali memaksa anda untuk mengikutnya tanpa

3.

Orang yang dikenali memaksa anda keluar dari kenderaan tanpa

4. Anda berkeliaran jauh dari ibu bapa

semasa membeli-belah.

Arahan : Tandakan (√) atau (X) pada ruangan yang disediakan.

Sekiranya situasi tidak selamat berlaku pada diri saya, saya akan...

Memberitahu ibu bapa Memberitahu guru

Memberitahu rakan baik Mengikut orang yang tidak

dikenali

Bertegur sapa dengan orang

yang tidak dikenali Lari ke arah ibu bapa

Menangis Menjerit meminta tolong

Mengambil makanan yang diberikan

Menggigit tangan orang yang cuba mengganggu

(56)

Standard Pembelajaran : 8.1.3 dan 8.1.4 Bahan Bantu Belajar : Kad perkataan

Gambar

1. Murid diberi kad perkataan ‘buli’, ‘pembuli’ dan ‘mangsa buli’.

2. Perbincangan dalam kumpulan berkaitan maksud ‘buli’, ‘pembuli’

dan ‘mangsa buli’.

3. Murid memberi respons dengan mengangkat kad ‘pembuli’ atau

‘mangsa buli’ berdasarkan gambar yang ditunjukkan (Lampiran 1).

4. Perbincangan berkaitan kesan perbuatan buli.

5. Murid main peranan dalam kumpulan bertiga untuk berkata ‘TIDAK’ kepada pembuli.

46

(57)

Standard Pembelajaran : 9.1.1 dan 9.1.2 Bahan Bantu Belajar : Replika makanan

Bekas kosong

1. Bahagikan murid mengikut kumpulan kecil.

2. Setiap kumpulan diberi bekas kosong.

3. Murid mengambil satu jenis makanan atau replika makanan secara

bergilir dan memasukkan ke dalam bekas (Lampiran 1).

4. Perbincangan berkaitan kepentingan pengambilan makanan yang

berkhasiat.

5. Rumusan.

(58)

Lampiran 1

48

Pemakanan

Bekas

(59)

Bahan Bantu Belajar : Borang Kaji Selidik

1. Borang kaji selidik diberi kepada setiap murid dalam kumpulan bertiga

(Lampiran 1).

2. Melawat kantin sekolah.

i. Meninjau situasi di kantin.

ii. Meninjau makanan yang dihidang.

iii. Meninjau kebersihan kantin dan pekerja.

3. Perbincangan dalam kumpulan selepas lawatan.

4. Pembentangan hasil dapatan dalam bentuk peta minda.

5. Perbincangan.

(60)

Lampiran 1 Borang Kaji Selidik

Nama Ahli Kumpulan :

1. __________________________________

2. __________________________________

3. __________________________________

Tidak bersih Bersih Sangat bersih

1. Kebersihan kantin 2. Pakaian pekerja kantin

3. Bekas menyimpan

makanan

Pada pendapat saya, makanan dan minuman perlu ditutup kerana ________

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

50

(61)

Standard Pembelajaran : 10.1.1, 10.1.2 dan 10.1.3 Bahan Bantu Belajar : CD

Pemain CD

1. Guru bunyikan siren ambulans, polis dan bomba.

2. Bersoal jawab apabila kita akan hubungi ambulans, polis dan bomba.

Edarkan Lembaran Kerja 1.

3. Berikan kad situasi kecemasan.

4. Bincangkan tindakan yang akan diambil oleh murid dalam situasi yang

ditunjukkan (Lampiran 1).

5. Murid melakonkan situasi dengan bimbingan guru.

6. Rumusan.

(62)

Lampiran 1

Selimut terbakar disebabkan lingkaran ubat nyamuk.

Lakonkan tindakan anda.

Kaki terseliuh kerana tergelincir. Lakonkan tindakan anda.

Kaki luka dan berdarah. Lakonkan tindakan anda.

Terpisah daripada ibu bapa semasa membeli-belah.

Lakonkan tindakan anda.

52

(63)

Siapakah yang perlu kita minta bantuan apabila berlaku kecemasan.

Bulatkan jawapan yang betul.

(64)

(65)

(66)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

ARAS 4-8, BLOK E 9 KOMPLEKS KERAJAAN PARCEL E PUSAT PENTADBIRAN KERAJAAN PERSEKUTUAN

62604 PUTRAJAYA