SILABUS PEMBELAJARAN

(1)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP ...

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII (Tujuh) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Mendengarkan

1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita

Penilaian Kompetensi

Dasar

Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar 1. 1 Menyimpul-

kan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat

Penyimpulan berita

o Mendengarkan isi/sari berita yang dibacakan

o Menuliskan isi/sari berita yang dibacakan

o Mendiskusikan isi berita yang ditulis

o Memberikan tanggapan terhadap isi berita lewat diskusi

o Menyimpulkan isi berita dalam satu alinea.

· Mampu menulis isi/sari berita yang didengarkan/dibacakan

· Mampu menyimpulkan isi/sari berita dalam satu alinea

Tes tulis Uraian · Tulislah minimal lima isi/sari berita dari sepuluh isi/sari berita yang dibacakan!

· Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea!

2 X 40’ Teks berita dari media massa maupun elektronik Isi/sari berita

1.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat

Penulisan kembali berita (yang

didengarkan)

o Mendengarkan berita yang dibacakan

o Mendiskusikan isi/sari berita o Mengembangkan isi/sari berita

menjadi berita dengan susunan yang bervariasi

· Mampu menemukan isi/sari berita yang didengarkan

· Mampu menuliskan kembali berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat dengan susunan yang bervariasi

Penugasan individual/kelompok

Pekerjaan rumah (PR)

· Tuliskan kembali berita yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat dengan susunan yang bervariasi!

2 X 40’ Teks berita dari media massa maupun elektronik

(2)

Model Silabus Bahasa Indonesia 3

Standar Kompetensi : Berbicara

2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman

Dasar

Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian

Kompetensi Teknik

Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar 2.1 Mencerita-

kan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif

Cara

menceritakan pengalaman yang mengesankan dan implementasi- nya

o Mendengarkan cerita dari

narasumber mengenai pengalaman yang mengesankan dengan dukungan gambar seri

o Bertanya jawab tentang gaya bercerita narasumber

o Memilih pengalaman yang paling mengesankan

o Menyusun kerangka cerita pengalaman

o Berlatih bercerita

o Bercerita berdasarkan kerangka cerita dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif

· Mampu menulis kerangka cerita pengalaman

· Mampu menceritakan pengalaman yang paling mengesankan berdasarkan kerangka cerita dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat efektif

Tes

praktik/kinerja

Uji petik kerja

· Tulislah kerangka cerita pengalamanmu!

· Ceritakanlah pengalamanmu yang paling mengesankan itu berdasarkan kerangka yang kamu tulis dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang efektif!

4X40’ Pengalaman pribadi yang mengesankan

Buku Teks

2.2 Menyam- paikan pengu- mumam dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana

Penyampaian pengumuman

o Mencermati model penyampaian teks pengumuman

o Bertanya jawab tentang gaya penyampaian pengumuman yang disampaikan oleh model

o Menenentukan topik pengumuman o Menyusun kerangka pengumuman o Berlatih mengumumkan

o Mengumumkan dengan dengan intonasi yang tepat serta

menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana

· Mampu menulis kerangka pengumuman

· Mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana

Tes

praktik/kinerja

Uji petik kerja

· Tulislah kerangka pengumuman!

· Umumkanlah secara lisan dengan bahasa yang lugas dan

sederhana masalah ...

berdasarkan kerangka

pengumuman yang telah kamu tulis!

6X40’ Selebaran Pengumum- an

Lingkungan Buku teks

(3)

Standar Kompetensi : Membaca

3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca

Dasar

Materi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar 3.1 Menemu-

kan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai

Cara menemukan makna kata secara cepat dan

implementasi- nya

o Membaca teks nonsastra o Menandai kata-kata baru dan

menentukan kata itu sebagai lema yang akan dicari maknanya dari kamus

o Berpasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang sudah disediakan (satu siswa mencari lema, siswa yang lain menghitung waktu) o Berpasangan untuk menemukan

makna kata (lema) secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam teks bacaan (satu siswa mencari arti lema sesuai konteks, siswa yang lain menghitung waktunya)

· Mampu menemukan lema secara cepat dan tepat

· Mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan

Observasi Lembar observasi

· Siswa dapat menemukan lema dalam kamus dengan waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak

· Siswa dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak

2 X 40’ Kamus Besar Bahasa Indonesia Teks nonsastra

3.2 Menyimpul- kan isi bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit

Penyimpulan isi bacaan

o Membaca bacaan yang terdiri atas 200 kata atau kelipatannya.

o Menghitung waktu membaca o Menjawab pertanyaan yang

berhubungan dengan bacaan o Menghitung Kecepatan Efektif

Membaca (KEM)

o Menentukan pokok-pokok bacaan o Merangkai pokok-pokok bacaan o Menyimpulkan isi bacaan

· Mampu membaca cepat 200 kata per menit

· Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan

· Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan

Tes

praktik/kinerja

Uji petik kerja

· Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali!

· Jawablah beberapa pertanyaan berikut!

1. ...

2. ... dst.

Hitunglah KEM kamu

· Tuliskan pokok-pokok bacaan itu, kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu!

2X40’ Stopwatch, Teks bacaan

(4)

Model Silabus Bahasa Indonesia 5 Penilaian

Kompetensi Dasar

Materi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar 3.3 Membaca-

kan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat

Pembacaan teks perangkat upacara

o Mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara

o Membaca dan mencermati teks perangkat upacara

o Menandai teks dengan tanda- tanda intonasi

o Berlatih membacakan teks perangkat upacara

o Membacakan teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat

· Mampu memberi tanda

penjedaan pada teks perangkat upacara

· Mampu membacakan berbagai teks untuk upacara dengan intonasi yang tepat

Tes tulis

Tes

praktik/kinerj a

Uraian

Uji petik kerja produk

· Berilah tanda jeda pada berbagai teks perangka upacara yang terdapat di sekolahmu!

· Bacakanlah minimal dua teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat!

6 X 40’ Teks perangkat upacara Buku teks

(5)

Standar Kompetensi : Menulis

4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi

Dasar

Materi

Kompetensi Teknik

Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar 4.1 Menulis

buku harian atau

pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar

Penulisan catatan harian/

pengalaman pribadi

o Mengamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian o Mendiskusikan unsur-unsur yang

ada dalam buku harian

o Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari

sebelumnya

o Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian.

· Mampu menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi dalam suatu hari!

· Mampu secara rutin menulis kan pengalaman dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif!

Tes

Penugasan individual/kelom pok

Uraian

Proyek

· Tulislah pokok-pokok pengalaman pribadimu yang terjadi di kelas ini kemarin!

· Tuliskanlah pengalaman

pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari ini!

Gunakanlah bahasa yang ekspresif untuk mencurahkan pemikiran dan perasaanmu!

Kumpulkanlah buku harianmu setiap dua minggu untuk diparaf!

4 X 40’ Pengalaman pribadi siswa Lingkungan Buku teks Buku harian/

Catatan harian

4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa

Penulisan surat pribadi

o Mengamati dan mencermati beberapa contoh surat pribadi dan surat resmi

o Berdiskusi untuk menentukan komposisi surat pribadi

o Menentukan topik surat pribadi dan alamat yang dituju (siswa SMP di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya)

o Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa yang komunikatif o Menyunting surat

o Mengirim surat pribadi ke alamat yang dituju

· Mampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi

· Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang

komunikatif

Tes Tes

praktik/kinerja

Uraian Tes

keterampilan

· Tulislah perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi berdasarkan surat terasji!

· Tulislah surat pribadi kepada teman barumu di sekolah lain melalui guru bahasa

Indonesianya, ceritakanlah kondisimu di sekolah ini, dan mintalah balasan surat!

Gunakanlah bahasa yang komunikatif.

4 X 40’ Berbagai surat pribadi dan surat resmi

(6)

Kompetensi Dasar

Materi

Kompetensi Teknik

Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

teks

pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar

Penulisan pengumuman

o Mengamati dan mencermati teks pengumuman

o Berdiskusi untuk menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya

o menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar

o menyunting teks pengumuman o memajang pengumuman di papan

pamer kelas/sekolah

· Mampu menentukan pokok- pokok pengumuman

· Mampu menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif

Tes praktik/kinerja

Uji petik kerja· Tulislah pokok-pokok

pengumuman kegiatan sekolah

· Tulislah teks pengumuman sesuai dengan pokok-pokok pengumuman yang kamu tulis!

4X40’ Selebaran Peng- umuman Buku Teks

(7)

Standar Kompetensi : Mendengarkan

5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan

Dasar

Materi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

kan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengar kan

Cara menemukan hal menarik dari dongeng dan

implementasi- nya

o Mendengarkan penyajian dongeng

o Bertanya jawab untuk menemukan ide-ide yang menarik dari dongeng o Merangkai ide-ide menarik

menjadi hal-hal menarik dari dongeng

· Mampu menemukan ide-ide menarik dalam dongeng

· Mampu merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng

Tes tulis Uraian · Identifikasilah ide-ide menarik yang terdapat dalam dongeng yang disajikan secara lisan ini!

· Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng!

2X40’ Kaset /CD dongeng Buku teks

5.2 Menunjuk- kan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang

Cara menunjukan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dan implementasi- nya

o Mendengarkan dongeng o Mendiskusikan isi dongeng o Menunjukkan relevansi isi

dongeng dengan situasi sekarang

· Mampu menemukan isi dongeng yang diperdengarkan

· Mampu merelevansikan isi dongeng dengan situasi sekarang

Tes tulis Uraian · Tulislah isi dongeng yang kamu dengarkan secara lisan!

· Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi sekarang?

Jelaskan!

2 X 40’ Kaset /CD dongeng Buku teks

(8)

Standar Kompetensi : Berbicara

6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita

Dasar

Materi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar 6.1 Bercerita

dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat

Penyampaian cerita

o Menentukan buku cerita yang menarik berdasarkan persediaan buku di perpustakaan.

o Membaca buku cerita yang menarik itu.

o Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita

o Merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik

o Berlatih bercerita

o Bercerita dengan urutan yang baik, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat

· Mampu menentukan pokok- pokok cerita

· Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik

· Mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat

Tes tertulis Tes

praktik/kine rja

Uraian Uji petik kerja

· Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam buku cerita yang kamu baca!

· Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita!

· Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat!

6 X 40’ Perpusta- kaan Buku cerita Buku teks

6.2 Bercerita dengan alat peraga

Penyampaian cerita dengan alat peraga

o Mencermati model bercerita o Mendiskuskan suara, lafal,

intonasi, gestur, dan mimik model o Membaca teks cerita yang

menarik.

o Merangkai pokok-pokok cerita menjadi kerangka cerita yang baik dan menarik

o Menyiapkan alat peraga untuk mendukung cerita

o Berlatih bercerita dengan alat peraga

o Bercerita dengan alat peraga

· Mampu menentukan pokok- pokok cerita

· Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi kerangka cerita yang menarik

· Mampu bercerita dengan menggunakan alat peraga berdasarkan kerangka cerita

Tes tertulis Uraian · Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam teks cerita yang kamu baca!

· Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi kerangka cerita!

· Berceritalah dengan dukungan alat peraga!

4 X 40’ Alat peraga Buku teks Buku cerita

(9)

Standar Kompetensi : Membaca

7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca

Dasar Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran*) Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

7.1 Mencerita- kan kembali cerita anak yang dibaca

Penceritaan kembali

o Membaca cerita anak

o Merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita

oMenceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri, baik secara lisan maupun tulis

· Mampu menentukan pokok- pokok cerita anak yang dibaca

· Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita

· Mampu menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri secara lisan maupun tulis.

Penugasan individual/k elompok

Tes

praktik/kine rja

Proyek

Uji petik kerja

· Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca!

· Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita!

· Ceritakanlah secara tertulis dan/atau lisan dengan bahasamu sendiri cerita anak yang kamu baca!

6 X 40’ Perpusta- kaan Buku teks

7.2 Mengomen- tari buku cerita yang dibaca

Cara

berkomentar terhadap buku cerita dan implementasi- nya

o Membaca cerita anak o Menandai hal-hal yang akan

dikomentari

o Berdiskusi untuk menentukan bagian/unsur yang perlu dikomentari dari buku cerita o Mengomentari buku cerita yang

dibaca dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun

· Mampu menentukan

unsur/bagian buku cerita yang akan dikomentari

· Mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun

Proyek · Tentukanlah bagian/unsur buku cerita ... yang perlu dikomentari

· Bagaimakah komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca?

· Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun!

4 X 40’ Perpus- takaan Buku teks

(10)

Standar Kompetensi : Menulis

8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng

Dasar

Materi

Kompetensi Teknik

Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun

Penulisan pantun

o Membaca contoh-contoh pantun o Berdiskusi untuk menentukan

syarat-syarat pantun

o Menulis materi/bahan konteks pantun

o Menulis pantun yang memenuhi syarat-syarat pantun

o Menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun

· Mampu menentukan materi/bahan menulis pantun sesuai konteks

· Mampu menulis pantun

Tes tulis Uraian · Tulislah materi pantun sesuai konteks (narasi nasihat, narasi agama, atau yang lain)!

· Tulislah sebuah pantun sesuai konteks yang kamu tulis

2 X 40” Perpusta- kaan Buku teks Berbagai

jenis pantun

8.2 Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar

Penulisan kembali dongeng

o Membaca/mendengarkan dongeng o Berdiskusi untuk menentukan

pokok-pokok dongeng dan urutannya

o Menulis kembali dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng yang sudah disimpulkan

· Mampu menentukan pokok-pokok dongeng

· Mampu menulis dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng

Tes tulis

Tes

praktik/kinerja

Uraian

Uji petik kerja

· Tentukan pokok-pokok dongeng yang kamu baca/dengar!

· Tuliskanlah dengan bahasamu sendiri dongeng yang baru kamu baca/dengar!

4 x 40’ Perpusta- kaan Buku/rekama n dongeng Buku teks

Keterangan :

*)Sesuai dengan standar proses, pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.

..., ...

Mengetahui, Guru, Kepala ...

... ...

NIP/NIK NIP/NIK

(11)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP ...

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VII (Tujuh) /2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan

9. Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara

Dasar

Materi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar 9.1 Menyimpul-

kan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara

Penyimpulan pikiran, pendapat, dan gagasan dalam wawancara

o Mendengarkan wawancara narasumber atau rekaman wawancara

· Mendata pikiran, pendapat, dan gagasan yang dikemukakan narasumber

o Mendiskusikan ketepatan data pikiran, pendapat, gagasan yang dikemukakan narasumber o Menyimpulkan pikiran, pendapat,

dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang

disampaikan dalam wawancara o Menyimpulkan isi informasi yang

didengar melalui wawancara ke dalam beberapa kalimat singkat

· Mampu mendata pikiran, pendapat, dan gagasan yang dikemukakan narasumber

· Mampu menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber

· Mampu menuliskan informasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat singkat

Tes tulis Uraian · Datalah berbagai pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber dalam wawancara yang kamu dengarkan!

· Simpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber!

· Tulislah informasi yang terdapat dalam wawancara yang kamu dengarkan!

4 X 40” Rekaman wawancara dari

televisi/radio Narasumber

9.2 Menuliskan dengan singkat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wawancara

Penulisan hal- hal penting/ isi wawancara

· Mendengarkan wawancara

· Tanya jawab hal-hal penting yang dikemukakan oleh narasumber

· Menuliskan hal-hal penting dari wawancara yang didengarkan dengan bahasa yang komunikatif

· Mampu mendata hal-hal penting dari narasumber yang diwawancarai

· Mampu menuliskan hal-hal penting yang dikemukakan

narasumber dari suatu wawancara

Tes tulis Uraian · Datalah berbagai hal-hal penting dari narasumber dari wawancara yang kamu dengarkan!

· Tuliskan hal-hal penting yang terdapat di dalam wawancara yang kamu dengarkan!

4 X 40” Rekaman wawancara dari

televisi/radio Narasumber

(12)

Standar Kompetensi: Berbicara

10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan telepon

Dasar

Materi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar 10.1Mencerita-

kan tokoh idola dengan mengemukakan identitas tokoh, keunggulan, dan alasan meng- idolakannya dengan pilihan kata yang sesuai

Penceritaan tokoh idola

o Membaca artikel tentang tokoh yang diidolakan

o Tanya jawab yang berhubungan dengan identitas tokoh

o Menentukan keunggulan tokoh dengan alasan yang argumentatif o Berlatih menceritakan tokoh o Mencermati model

o Bertanya jawab tentang penampilan model

o Menceritakan tokoh dengan berpedoman kelengkapan identitas tokoh

· Mampu mengemukakan identitas tokoh

· Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat

· Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh

Tes

praktik/kine rja

Uji petik kerja

· Ceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas tokoh, keunggulan, dan alasan meng- idolakannya dengan pilihan kata yang sesuai!

6 X 40’ Media cetak (artikel tentang tokoh) Buku teks Rekaman yang berisi tentang tokoh

10.2 Bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun

Bertelepon dan etikanya

o Mencermati model-model bertelepon kemudian disdiskusikan tata cara bertelepon

o Mendata kesalahan-kesalahan kalimat dalam bertelepon o Mendiskusikan pembetulan

kesalahan kalimat dalam bertelepon o Menyimpulkan tata cara bertelepon o Bertelepon dengan berbagai mitra

bicara sesuai dengan konteks

· Mampu menulis materi bertelepon sesui konteks

· Mampu bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks

Tes

praktik/kine rja

Tes simulasi

· Berteleponlah dengan temanmu sesuai dengan konteks!

4 X 40” Buku Petunjuk Penggunaan Telepon

(13)

Standar Kompetensi : Membaca

11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai

Dasar

Materi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar 11.1 Mengung-

kapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif

Pengungkapan hal-hal teladan dari tokoh dalam biografi

o Memilih buku biografi yang disukai, kemudian membaca salah satu buku biografi tersebut

o Menulis biodata tokoh dan keistimewaan tokoh dengan alasan yang logis

o Menulishal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca

oMenyimpulkan keistimewaan tokoh dan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca

· Mampu menyarikan riwayat hidup tokoh

· Mampu mendata keistimewaan tokoh

· Mampu mendata hal-hal yang dapat diteladani

Proyek · Bacalah sebuah buku biografi kemudian buatlah laporan yang berisi inti sari riwayat hidup tokoh.

keistimewaan tokoh, hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh!

4 X 40” Buku biografi

11.2 Menemukan gagasan utama dalam teks yang dibaca

Penemuan gagasan utama teks

o Membaca teks

o Mendiskusikan gagasan utama /ide pokok suatu paragraf dalam teks bacaan

o Tanya jawab letak kalimat utama/

dalam paragraf pada teks

· Mampu menunjukkan letak kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan

· Mampu mengungkapkan

gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf pada suatu teks bacaan

Tes tulis

Uraian

· Tunjukkan letak kalimat utama yang terdapat di dalam teks!

· Tulislah gagasan utama yang terdapat dalam paragraf!

2 X 40” Teks bacaan

11. 3

Menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram yang dibaca

Penemuan informasi dari tabel/diagram

o Mengkliping satu tabel dan satu diagram dari media cetak, kemudian mengamati tabel/diagram

o Mendiskusikan bagian-bagian tabel/

diagram

o Menyimpulkan isi tabel/diagram o Menyampaikan pertanyaan yang

berhubungan dengan informasi yang ada dalam tabel/diagram o Mengubah tabel/diagram dalam

betuk uraian

o Menyunting narasi tertulis teman

· Mampu mengenali bagian-bagian tabel/diagram

· Mampu menemukan makna/isi tabel/diagram

· Mampu mengubah tabel/diagram dalam bentuk uraian

Klipinglah sebuah tabel/diagram kemudian uraiakan/narasikan tabel/diagram tersebut sesuai dengan isinya!

2 X 40” Buku teks, media cetak yang di da- lamnya terdapat tabel atau diagram

(14)

Standar Kompetensi: Menulis

12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat

Dasar

Materi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar 12.1Mengubah

teks wawancara menjadi narasi dengan memperhatikan cara penulisan kalimat langsung dan tak langsung

Cara

mengubah teks wawancara ke bentuk narasi dan

implementasi- nya

o Mengkliping teks wawancara o Tanya jawab mengubah kalimat

langsung dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung o Tanya jawab cara penulisan kalimat

langsung menjadi tidak langsung o Menarasikan teks wawancara

dalam beberapa paragraf

o Menyunting teks narasi berdasarkan hasil diskusi dengan teman

· Mampu mengubah kalimat langsung dalam wawancara menjadi kalimat tidak langsung

· Mampu mengubah teks wawancara menjadi narasi

§ Ubahlah kalimat langsung di dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung!

§ Narasikan teks wawancara!

4 X 40” Media cetak.

12.2 Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun

Penulisan pesan singkat

o Membaca contoh pesan singkat o Tanya jawab tentang kalimat-

kalimat yang khas dalam pesan singkat

o Tanya jawab tentang pokok-pokok pesan singkat dalam contoh o Menulis pokok-pokok pesan yang

akan ditulis

o Menulis pesan singkat sesuai dengan konteks

· Mampu menulis pokok-pokok pesan yang akan ditulis

· Mampu menulis pesan singkat sesuai dengan konteks

Tes tulis Tes tulis

Uraian Uraian

§ Tulislah pokok-pokok pesan!

§ Tulislah pesan singkat sesuai dengan pokok-pokok pesan!

4 X 40” Teks bacaan yang berikan berbagai pesan

(15)

Standar Kompetensi: Mendengarkan sastra

13. Memahami pembacaan puisi

Dasar

Materi

Kompetensi Teknik

Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar 13.1 Menang-

gapi cara pembacaan puisi

Cara menanggapi pembacaan puisi dan implementasi- nya

o Mencermati model pembaca puisi o Mendiskusikan cara pelafalan,

intonasi, dan ekspresi pembaca puisi

o Menanggapi dengan cara memberi komentar atas keindahan maupun kekurangan dalam pembacaan puisi

· Mampu mengemukakan cara pelafalan, intonasi, ekspresi pembaca puisi

· Mampu memberi tanggapan dengan alasan yang logis pembacaan puisi yang didengar/disaksikan

Observasi Lembar observasi

§ Pelafalan tanggapan terhadap pembacaan puisi: sangat jelas, jelas, kurang jelas, tidak jelas!

§ Isi tanggapan sesuai dengan unsur-unsur pembacaan puisi:

sesuai semua, sebagian besar sesuai, sebagaian kecil, tidak sesuai, dst.

2 X 40” Model pembaca puisi Rekaman pembacaan puisi Buku referensi 13. 2

Merefleksi isi puisi yang dibacakan

Cara

merefleksi puisi yang dibacakan dan

implementasi- nya

o Mendengarkan pembacaan puisi o Mendiskusikan gambaran

pengindraan, perasaan, dan pendapat dalam puisi

o Mendiskusikan nada, suasana, irama dan pilihan kata yang berkaitan dengan isi puisi

o Menyimpulkan pesan-pesan yang terdapat di dalam suatu puisi o Menulis persamaan dan perbedaan

kehidupan pribadi siswa dengan kehidupan dalam puisi

· Mampu menangkap isi puisi seperti gambaran

pengindraan, perasaan, dan pendapat

· Mampu mengemukakan pesan- pesan puisi

· Mampu mengaitkan kehidupan dalam puisi dengan kehidupan nyata siswa

Tes tulis

Uraian Tes praktik/kinerja

Uraian

Uraian Uji petik kerja

§ Tulislah gambaran

penginderaan, perasaan, dan pendapat yang terdapat dalam puisi yang dibacakan!

§ Tulislah pesan-pesan yang terdapat di dalam puisi yang dibacakan!

§ Deskripsikan persamaan dan perbedaan kehidupan pribadimu dengan kehidupan dalam puisi

4 X 40” Model pembaca puisi Rekaman pembacaan puisi Buku referensi

(16)

Standar Kompetensi: Berbicara sastra

14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen

Dasar

Materi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar 14.1

Menanggapi cara pembacaan cerpen

Cara menanggapi pembacaan cerpen dan implementasi- nyan

o Mendengarkan pembacaan cerpen yang dilakukan oleh narasumber (siswa)

o Mendiskusikan cara pembacaan cerpen, isi, pesan, alur, tema, dan suasana cerpen

o Menggungkapkan lafal, intonasi, dan ekspresi pembaca cerpen o Menanggapi cara pembacaan cer-

pen dikaitkan dengan suasana dalam cerpen, isi, dan pesan,

· Mampu menangkap isi, pesan, dan suasana cerpen yang didengarkan

· Mampu mengungkapkan lafal, intonasi, dan ekspresi pembaca cerpen

· Mampu menanggapi cara pembacaan cerpen

Tes lisan Daftar pertanyaan

§ Apa isi dan pesan serta

bagaimana suasana cerpen yang kamu dengarkan!

§ Bagaimanakah lafal, intonasi, dan ekspresi wajah pembaca cerpen yang kamu saksikan?

§ Bagaimanakah cara pembacaan cerpen yang kamu lihat bila dikaitkan dengan suasana, isi, dan pesan cerpen ?

4 X 40” Cerpen Narasumber (siswa) Buku referensi Buku teks

14..2

Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen dengan realitas sosial

Cara

menjelaskan hubungan latar cerpen dengan realitas kehidupan sosial dan

implementasi- nya

o Mendengarkan pembacaan cerpen yang dilakukan oleh narasumber (siswa)

o Berdiskusi untuk mendata latar cerpen

o Mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini

· Mampu mendata latar cerpen

· Mampu mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini

Tes lisan Daftar pertanyaan

§ Bagaimanakah latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan?

§ Bagaimanakah keterkaitan antara latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan dengan realitas kehidupan masa kini?

4 X 40” Cerpen Narasumber (siswa) Buku referensi Buku teks

(17)

Standar Kompetensi: Membaca sastra

15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak

Dasar

Materi

Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar 15.1 Membaca

indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinestik sesuai denga isi puisi

Pembacaan indah teks puisi

oMengamati model pembacaan puisi, kemudian mendiskusikan isi puisi, irama, volume suara, mimik, dan kinestik pembaca puisi

o Menandai penjedaan pembacaan puisi lain

o Berlatih membaca puisi o Membaca indah puisi dengan

menggunakan irama, volume suara, mimik, kinestik sesuai dengan isi puisi

· Mampu menandai penjedaan dalam puisi yang akan dibacakan

· Mampu membaca indah puisi

Tes praktik/kinerja

Uji petik kerja

§ Berilah penanda jeda pada puisi yang akan kamu baca!

§ Bacalah puisi yang kamu beri penanda jeda dengan lafal, intonasi, mimik, dan suara yang tepat!

6 X 40” Teks puisi Buku referensi

Buku teks

15.2

Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak baik asli maupun terjemah- an

Cara menemukan realitas kehidupan di dalam cerita anak implementasi- nya

o Membaca buku cerita anak o Berdiskusi untuk mengidentifikasi

perilaku dan kebiasaan yang ada dalam buku cerita anak

o Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.

· Mampu menuliskan perilaku, kebiasaan yang ada dalam buku cerita anak

· Mampu menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.

Penugasan individual/kelom-

pok

Proyek § Identifikasilah perilaku atau kebiasaan yang terdapat di dalam cerita anak yang kamu baca!

§ Tuliskan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak yang kamu baca!

6 X 40” Buku cerita anak Buku teks

(18)

Standar Kompetensi: Menulis sastra

16. Megungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi

Dasar

Materi

Kompetensi Teknik

Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam

Penulisan puisi berkenaan dengan keindahan alam

o Mengamati lingkungan atau gambar- gambar keindahan alam

o Mengidentifikasi keindahan alam dalam larik-larik puisi

o Mengamati model larik-larik puisi tentang keindahan alam

o Mendiskusikan pilihan kata dan rima dalam model

o Menentukan topik puisi yang akan ditulis yang berkenaan dengan keindahan alam o Menulis larik-larik puisi

o Menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik

o Menyunting puisi karya sendiri

· Mampu menulis larik- larik puisi yang berisi keindahan alam

· Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik

Portofolio Lembar penilaian portofolio

§ Tulislah puisi tentang keindahan alam dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!

§ Perbaikilah puisi tentang

keindahan alam yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu!

4 X 40” Lingkungan Gambar alam Buku teks

16.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah dialami

Penulisan puisi berkenaan dengan peristiwa yang dialami

o Mengidentifikasi peristiwa yang pernah dialami

oMemilih salah satu peristiwa yang dialami untuk dijadikan puisi

o Menulis larik-larik puisi

o menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik

o Menyunting puisi yang ditulis sendiri

· Mampu menulis larik- larik puisi tentang peristiwa yang pernah dialami

· Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik

Portofolio Lembar penilaian portofolio

§ Tulislah puisi tentang peristiwa yang pernah kamu alami dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!

§ Perbaikilah puisi tentang suatu peristiwa yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu!

4 X 40” Peristiwa yang dialami Buku teks

Keterangan :

..., ...

... ...

NIP/NIK NIP/NIK

(19)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP ...

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) /1 (Satu) Standar Kompetensi : Mendengarkan

1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan

Dasar

Materi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar 1.1

Menganalisis laporan

Penganalisisan laporan

perjalanan

o Mendengarkan laporan perjalanan siswa

o Menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat

o Bertanya jawab tentang laporan yang diperdengarkan

o Menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan.

· Mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang didengarkan dengan kalimat singkat

· Mampu menganalisis pola urutan waktu, ruang, atau topik dalam laporan yang didengarkan.

Tes lisan

Tes tulis

Dafttar pertanyaan Uraian

§ Tulislah enam pokok laporan dari laporan yang kamu dengarkan!

§ Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isinya!

4 X 40’ Narasumber (Siswa)

1.2

Menanggapi isi laporan

Cara menanggapi laporan perjalanan dan implementasi- nya

o Mendengarkan laporan perjalanan siswa

o Menuliskan pokok-pokok isi laporan perjalanan dengan kalimat singkat

o Memberikan tanggapan, kritik, saran terhadap laporan perjalanan siswa

· Mampu menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat

· Mampu memberikan masukan terhadap laporan perjalanan teman

Observasi

Lembar observasi Lembar observasi

§ Apakah tanggapan siswa diikuti pendapat? Selalu; kadang- kadang; tidak pernah

§ Apakah tanggapan siswa berupa pertanyaan? Selalu;

kadang-kadang; tidak pernah

§ Apakah tanggapan siswa berupa saran? Selalu; kadang- kadang; tidak pernah

2 X 40’ Narasumber (siswa)

(20)

Standar Kompetensi : Berbicara

2. Megungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan

Dasar

Materi

Kompetensi Teknik

Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar 2.1 Berwawan-

cara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan perhatikan etika berwawancara

Cara

berwawancara dan

implementasi- nya

o Mendengarkan wawancara untuk bertanya jawab tentang etika berwawancara

oMenentukan narasumber yang akan diwawancarai

o Menentukan topik wawancara o Membuat daftar pertanyaan untuk

wawancara

o Melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan o Mencatat pokok-pokok hasil

wawancara

· Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara

· Mampu melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan

memperhatikan etika berwawancara

Tes tulis

Tes praktik/kinerja

Uraian

Tes simulasi

§ Buatlah daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara!

§ Lakukan wawancara dengan narasumber! (Guru harus dapat melihat wawancara itu sehingga dia dapat menilai kemampuan berwawancara siswa)

6 X 40’ Buku Teks Narasumber Rekaman Wawancara

2.2 Menya- mpaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar

Penyampaian laporan perjalanan

o Mendengarkan laporan perjalanan (model)

o Menanggapi cara penyampaian laporan dari sisi lafal, intonasi, ekspresi

o Mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu o Berlatih menyampaikan laporan o Menyampaikan laporan secara

pribadi

· Mampu mencatat pokok- pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu, ruang, atau topik

· Mampu menyampaikan laporan secara lisan

Tes lisan

Tes praktik/kinerja

Uraian

Uji petik kerja

§ Buatlah catatan kecil pokok- pokok laporan yang akan kamu sampaikan secara lisan!

§ Sampaikan laporan

perjalananmu secara lisan di depan kelas!

6 X 40’ Buku teks Kaset rekaman Contoh laporan

(21)

Standar Kompetensi: Membaca

3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat

Dasar

Materi

Kompetensi Teknik

Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

kan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/

Buku telepon dengan membaca memindai

Cara menemukan informasi di dalam ensiklopedi/buku telepon dan implementasi- nya

o Mencari ensiklopedi/buku telepon di perpustakaan untuk menentukan subjek informasi

o Mencari subjek informasi (lema) secara cepat dan tepat

o Membaca informasi secara cepat dan tepat.

o Menutup ensiklopedi/buku telepon o Mengemukakan kembali informasi

dalam ensiklopedi/buku telepon dengan bahasa sendiri.

· Mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat

· Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat

· Mampu mengemukakan kembali informasi itu dengan bahasa sendiri

Observasi

Tes

praktik/kinerja

Lembar observasi

§ Apakah siswa menemukan kata ”lema” dalam waktu 10 detik? Ya/tidak

§ Apakah informasi tentang ...

ditemukan dalam waktu 2 menit? Ya/tidak

§ Kemukakan informasi yang kamu peroleh secara lisan!

4 X 40’ Perpustaka- an

Buku telepon Ensiklopedi Buku teks

3.2 Mendes- kripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera dalam denah

Pendeskripsian tempat dan arah

berdasarkan denah

o Mencermati petunjuk arah mata angin

o Bertanya jawab tentang petunjuk arah

o Mencermati denah

o Mendiskusikan perjalanan yang paling mudah ke arah tempat yang dituju

o Mengemukakan rute perjalanan ke tempat yang dituju

· Mampu membaca arah mata angin

· Mampu menjelaskan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat

· Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju

Tes tulis Uraian § Kemukakan arah mata angin dengan arah sebenarnya!

§ Jelaskan arah yang paling dekat ke tempat yang dituju berdasarkan denah tersaji!

§ Uraikan rute perjalanan yang paling efektif dan efisien ke arah tempat yang dituju sesuai denah tersaji!

2 X 40’ Buku teks Denah

(22)

Kompetensi Dasar

Materi

Kompetensi Teknik

Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar 3.3 Menyimpul-

kan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit

Penyimpulan isi teks bacaan

o Membaca cepat dengan waktu tertentu

o Mengukur waktu membaca cepat diri sendiri dan teman

o Membaca cepat dengan target 250 kata per menit

o Menjawab pertanyaan

o Menghitung KEM sendiri dan teman o Mendiskusikan simpulan isi teks

· Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman

· Mampu menjawab

pertanyaan dengan peluang ketepatan 75%

· Mampu menyimpulkan isi teks bacaan

Observasi

Tes tertulis

Lembar observasi Uraian

§ Lama waktu baca untuk teks 250 kata : tiga menit, dua menit, satu menit, kurang satu menit , dst.

§ Jawablah pertanyaan berikut ini!

§ Tulislah simpulan bacaan dalam beberapa kalimat!

2 X 40’ Media cetak, Buku

referensi Pengukur waktu

(23)

Standar Kompetensi: Menulis

4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk

Dasar

Materi

Kompetensi Teknik

Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

laporan dengan bahasa yang baik dan benar

Penulisan laporan perjalanan

o Membaca teks laporan perjalanan atau menikmati tayangan perjalanan di TV

o Mendiskusikan pokok-pokok laporan perjalanan

o Menyusun kerangka laporan o Menulis laporan perjalanan pri-

badi

· Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang, waktu, atau topik

· Mampu mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif

Tes tulis

Tes praktik/kinerja

Uraian

Uji petik kerja

§ Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu!

§ Kembangkan kerangka laporan menjadi laporan tertulis!

2 X 40’ Media cetak, media elektronik (rekaman perjalanan)

4.2 Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku

Penulisan surat dinas

berkenaan dengan kegiatan sekolah

o Mengamati beberapa surat dinas, kemudian mendiskusikan sistematika surat dinas

o Mendiskusikan penggunaan bahasa dalam surat dinas

o Bertanya jawab mengenai kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan

o Menulis surat dinas yang berkenaan dengan kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku.

o Menyunting surat dinas

· Mampu menentukan sistematika surat dinas

· Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku

Tes tertulis

Tes praktik/kinerja

Uraian

Uji petik kerja

§ Tulislah sistematika surat dinas berdasarkan contoh surat dinas tersaji!

§ Tulislah surat dinas kepada kepala sekolah untuk minta izin melakukan kegiatan OSIS di ruang aula (kamu adalah ketua OSIS)!

§ Perbaikilah surat dinas yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu!

2 X 40’ Contoh Surat-surat dinas di sekolah Buku teks Buku referensi

4.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif

Penulisan bahasa petunjuk

o Membaca petunjuk (model) o Mendiskusikan urutan-urutan o Membandingkan bahasa petunjuk

dengan bahasa deskriptif o Menyimpulkan ciri-ciri bahasa

petunjuk

o Tanya jawab tentang

penyuntingan bahasa petunjuk (model) yang belum efektif o Menulis petunjuk

o Menyunting bahasa petunjuk

· Mampu mendata urutan melakukan sesuatu

· Mampu menyimpulkan ciri- ciri bahasa petuntuk

· Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif

Tes praktik/kinerja

Uji petik kerja

§ Datalah urutan melakukan sesuatu yang ada dalam petunjuk!

§ Tulislah ciri-ciri bahasa petunjuk!

§ Tulislah petunjuk tentang cara minum obat!

§ Perbaikilah bahasa petunjuk temanmu sesuai sran teman/gurumu!

2 X 40 ‘ Model-model petunjuk Buku teks

(24)

Standar Kompetensi : Mendengarkan

5. Mengapresiasi pementasan drama

Dasar

Materi

Kompetensi Teknik

Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar 5.1 Menang-

gapi unsur pementasan naskah drama

Cara menanggapi unsur-unsur pementasan drama dan implementasi- nya

o Mendengarkan/menonton pementasan drama (model) o Mendiskusikan unsur-unsur

drama

o Menanggapi dangan cara

memberi pendapat, kritik, maupun saran pementasan drama teman

· Mampu menentukan unsur- unsur pementasan drama

· Mampu menanggapi tiap-tiap unsur dengan alasan yang logis

Tes tulis Observasi

Uraian Lembar observasi

§ Tulislah unsur-unsur drama yang kamu dengar/tonton!

§ Apakah tiap-tiap unsur drama ditanggapi ? selalu ; kadang- kadang ; tidak pernah

4 X 40’ Pementasan drama atau model pementasan yang

dilakukan siswa

5.2 Mengevalu- asi pemeran tokoh dalam pementasan drama

Cara

mengevaluasi pemeran dan implementasi- nya

o Mendengarkan/menonton pementasana drama (model) o Tanya jawab tentang karakter

tiap-tiap tokoh

o Mengevaluasi pemeranan tokoh dengan alasan yang logis dari pementasan drama teman

· Mampu menentukan karakter tiap-tiap tokoh

· Mampu mengevaluasi pemeranan tokoh

berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis

Tes praktik/kinerja

Uji petik kerja

§ Tulislah karakter tokoh drama yang kamu dengar/tonton!

§ Berikan penilaian tentang pemeranan tokoh dengan alasan yang logis!

4 X 40’ Pementasan drama atau model pementasan yang

dilakukan siswa

(25)

Standar Kompetensi : Berbicara

6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran

Dasar

Materi

Kompetensi Teknik

Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar 6.1 Bermain

peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa

Bermain peran o Membaca teks drama yang telah ditulis siswa

o Menentukan karakter tokoh o Memilih tokoh yang akan

diperankan

o Berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main dan olah vokal o Menyiapkan perangkat

pendukung tokoh yang akan diperankan

o Memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat

· Mampu menentukan karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa

· Mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat

Tes lisan

Tes praktik/kinerja

Daftar pertanyaan

Tes simulasi

§ Bagaimana karakter setiap tokoh pada naskah drama yang kamu tulis?

dst.

§ Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antartokoh!

6 X 40’ Buku teks drama Lingkungan kelas Perangkat pendukung pementasan

6.2 Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis oleh siswa

Bermain peran dengan berimprovisasi

o Membaca kerangka teks drama yang telah ditulis

o Menentukan karakter tokoh o Memilih tokoh yang akan

diperankan

o Berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main

o Olah vokal

o Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan

o Memerankan tokoh dengan improvisasi

· Mampu menentukan karakter tokoh

· Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah

Tes lisan

Tes praktik/kinerja

Daftar pertanyaan Tes simulasi

§ Bagaimana karakter tokoh drama yang kamu baca?

dst.

§ Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan kerangka cerita dengan cara improvisasi!

6X 40’ Buku Teks Lingkungan kelas Perangkat pendukung pementasan

(26)

Standar Kompetensi: Membaca

7. Memahami teks drama dan novel remaja

Dasar

Materi

Kompetensi Teknik

Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar 7.1 Mengiden-

tifikasi unsur intrinsik teks drama

Pengidentifikasi an unsur intrinsik teks drama

o Membaca teks drama, kemudian mendiskusikan unsur-unsur in- strinsik teks drama

o Menganalisis unsur-unsur intrinsik teks drama melalui diskusi

o Mendiskusikan keterkaitan antarunsur intrinsik agar bisa menemukan makna secara utuh

· Mampu menentukan unsur- unsur intrinsik teks drama

· Mampu menganalisis teks drama berdasarkan unsur- unsur intrinsiknya

· Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama

Tes tulis Tes tulis

Tes praktik/kinerja

Tes Uraian Uraian

Uji petik kerja

§ Apakah tema teks drama yang telah kamu baca?

§ Tentukan dua intrinsik teks drama disertai dengan contoh!

§ Tentukan sebuah makna drama dengan cara mengaitkan minimal dua unsur intrinsik!

4 X 40’ Buku teks Buku referensi Buku drama

7.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia

Pembuatan sinopsis novel

o Mendiskusikan cara menentukan kerangka cerita dalam novel o Menulis kerangka novel

berdasarkan tahapan alur o Menulis sinopsis novel

· Mampu menulis kerangka novel remaja yang dibaca

· Mampu menyusun sinopsis novel berdasarkan kerangka sinopsis

Penugasan individual/kelo

m-pok

Proyek § Bacalah sebuah novel remaja Indonesia kemudian buatlah kerangka sinopsis dan sinopsis ceritanya!

4 X 40’ Novel remaja Indonesia

(27)

Standar Kompetensi: Menulis

8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama

Dasar

Materi

Kompetensi Teknik

Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide

Penulisan naskah drama dengan keaslian ide

o Mendata cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama

o Menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih.

o Bertanya jawab mengenai keaslian ide

o Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah drama

· Mampu menyusun kerangka naskah drama yang

mengandung keaslian ide.

· Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide.

Tes praktik/kinerja

Uji petik kerja

Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemudian kembangkan menjadi naskah drama!

4 X 40’ Buku teks drama Buku referensi yang berisi- kan drama

8.2 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama

Penulisan naskah drama sesuai dengan kaidah

penulisan naskah drama

o Mengamati contoh naskah drama o Bertanya jawab mengenai kaidah

penulisan naskah drama o Menyusun kerangka naskah

drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih.

o Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.

· Mampu menyusun kerangka cerita drama.

· Mampu menulis naskah drama satu babak

berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.

Tes praktik/kinerja

Uji petik kerja

Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemudian kembangkan menjadi naskah drama!

4 X 40’ Buku teks drama Buku referensi yang berisi- kan drama

Keterangan :

..., ...

... ...

NIP/NIK NIP/NIK

(28)

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP ...

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 2 (Dua) Standar Kompetensi : Mendengarkan

9. Memahami isi berita radio/televisi

Dasar

Materi

Kompetensi Teknik

Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

kan pokok- pokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana, kapan, dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi

Cara menemukan pokok-pokok berita dan implementasi- nya

o Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV

o Mendiskusikan pokok-pokok berita yang didengar dari rekaman o Menentukan pokok-pokok berita o Menuliskan pokok-pokok berita

dengan ejaan yang benar

· Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok- pokok berita

· Mampu menuliskan pokok- pokok berita dengan ejaan yang benar

Tes lisan

Tes tulis

Uraian

§ Kemukakan secara lisan pokok- pokok berita yang terdapat di dalam berita yang kamu dengarkan!

§ Tuliskan pokok-pokok berita dengan singkat!

2 X 40’ TV/Radio/

Rekaman berita

9.2 Mengemu- kakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/

televisi

Cara

mengemukaka n kembali berita dan implementasi- nya

o Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV

o Menganalisis pokok-pokok berita yang didengar

o Mendiskusikan penulisan berita dengan urutan pokok-pokok berita yang bervariasi

o Menulis satu teks berita o Menyunting teks berita tulisan

sendiri atau teman

· Mampu menuliskan pokok- pokok berita dengan ejaan yang benar

· Mampu merangkai pokok- pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita

· Mampu menyunting berita yang ditulis

Tes tulis

Tes praktik/kinerja

Uraian

Uji petik kerja

§ Tulis pokok-pokok berita dengan singkat!

§ Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokok-pokok berita!

§ Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu!

4 X 40’ TV/Radio/

Rekaman berita

(29)

Standar Kompetensi: Berbicara

10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler

Dasar

Materi

Kompetensi Teknik

Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar 10.1 Menyam-

paikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan

Cara

menyampaikan pendapat dalam diskusi dan

implementasi- nya

o Mengamati model diskusi, kemudian membahas mekanisme berdiskusi

oMendiskusikan etika menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi melalui pengamatan model

o Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan

· Mampu menentukan mekanisme diskusi

· Mampu menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif

Tes tulis

Observasi

Uraian

Lembar observasi

§ Tulislah beberapa mekanisme diskusi berdasarkan model diskusi!

Observasi

§ Penyampaian diskusi sesuai mekanisme disktida usi: Sangat sesuai, sesuai, kurang sesuai, tidak sesuai

§ Ketepatan pengganaan kalimat sanggahan: sangat tepat, tepat, kurang tepat, tidak tepat, dst.

4 X 40’ Lingkungan Narasumber, Media cetak ataupun elektronik, Model, Buku teks, Buku referensi

10.2

Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun

Cara

membawakan acara dan implementasi- nya

o Mengamati narasumber membawakan acara

oTanya jawab untuk menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara o Menyimpulkan tata urutan sapaan

dan pemberi sambutan o Mennulis garis besar susunan

acara

o Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara

· Mampu menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara

· Mampu menulis garis besar susunan acara

· Mampu membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara

Tes praktik/kinerja

Tes simulasi § Jelaskan apa yang dimaksud dengan tata cara protokoler pembawa acara!

§ Tulislah garis besar susunan suatu acara!

§ Berperanlah sebagai pembawa acara untuk mengantarkan acara sesuai dengan konteks!

6 X 40’ Nara sumber Buku Teks, Buku referensi

(30)

Standar Kompetensi: Membaca

11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring

Dasar

Materi

Kompetensi Teknik

Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar 11. 1 Menemu-

kan masalah utama dari berbagai berita yang ber- topik sama melalui membaca ekstensif

Cara menemukan masalah utama dan

implementasi- nya

o Membaca beberapa berita untuk bertanya jawab mengenai permasalahan yang ada dalam tiap-tiap berita

o Bertanya jawab mengenai masalah utama pada setiap berita o Bertanya jawab untuk menyimpul-

kan kesamaan masalah dalam beberapa berita

· Mampu mendata masalah- masalah dari tiap-tiap berita

· Mampu menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita

· Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita

Tes tulis

Tes tulis Tes tulis

Uraian

Uraian Uraian

§ Tulislah permasalahan- permasalahan yang terdapat pada tiga teks berita!

§ Tulislah masalah utama yang terdapat pada tiga teks berita!

§ Tulislah kesamaan masalah yang terdapat di ketiga berita yang kamu baca!

4 X 40’ Media cetak

11.2 Menemu- kan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif

Cara menemukan informasi dan implementasi- nya

o Membaca berita atau artikel dari media cetak

o Mendiskusikan informasi yang problematik atau kontradiktif o Mendiskusikan rumusan masalah

untuk bahan diskusi

· Mampu mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan

· Mampu merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi

Tes tulis

Uraian

§ Tulislah informasi yang bersifat problematik dan atau kontradiktif yang terdapat pada suatu teks!

§ Rumuskan permasalahan yang terdapat pada suatu teks untuk bahan diskusi!

4 X 40’ Media cetak

11.3 Membaca- kan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas

Pembacaan teks berita

o Mengamati nara sumber/model membacakan teks berita, kemudian mendiskusikan intonasi, artikulasi, dan ekspresi narasumber/

model yang bersangkutan o Berdiskusi untuk memberikan

tanda penjedaan

o Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, arikulasi dan volume suara yang jelas, serta ekspresi sesuai dengan konteks

· Mampu memberi tanda penjedaan dalam teks berita

· Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, artikulasi dan volume suara yang jelas, serta ekspresi yang sesuai dengan konteks

Tes praktik/kinerja

Uji petik kerja

§ Berilah tanda jeda pada teks berita yang akan kamu bacaan!

§ Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas!

6 X 40’ Buku Teks Narasumber

(31)

Standar Kompetensi: Menulis

12 Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster

Dasar

Materi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar 12. 1 Menulis

rangkuman buku ilmu pengetahuan populer

Penulisan rangkuman

o Membaca teks

o Mendiskusikan pokok-pokok pikiran dalam teks

o Merangkai pokok-pokok pikiran menjadi rangkuman

oMembaca buku ilmu pengetahuan populer/penemuan

o Menulis pokok-pokok isi buku o Menulis rangkuman buku o Menyunting rangkuman

· Mampu menulis pokok-pokok isi buku

· Mampu merangkai pokok-pokok isi buku menjadi rangkuman

· Menyunting rangkuman

Penugasan individual/

kelompok

Proyek § Bacalah sebuah buku ilmu pengetahuan

populer/penemuan!

§ Tuliskan pokok-pokok isinya!

§ Buatlah rangkuman

berdasarkan pokok-pokok isi buku yang kamu baca!

§ Suntinglah dalam hal kebahasaan dan isinya rangkuman buku yang sudah kamu tulis!

4 X 40’ Buku ilmu pengetahuan populer/pene muan

12.2 Menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas

Penulisan teks berita

o Mengamati contoh teks berita o Berburu berita di sekitar sekolah o Menyusun data-data pokok berita o Merangkai data pokok-pokok

berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas o Menyunting berita

o Menampilkan berita dalam majalah dinding atau majalah sekolah

· Mampu menyusun data pokok- pokok berita

· Mampu merangkai data pokok- pokok berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas

kelompok

Proyek § Tulislah data pokok-pokok berita yang kamu peroleh berdasarkan pengamatan terhadap suatu peristiwa!

§ Kembangkan data pokok- pokok berita menjadi sebuah teks berita!

§ Perbaikilah teks berita yang sudah kamu susun sesuai saran teman/gurumu!

4 X 40’ Lingkungan sekolah Buku teks Contoh teks berita

12.3 Menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi, serta persua- sif

Penulisan slogan/poster

o Mengamati bermacam-macam slogan/ poster, kemudian

bertanya jawab tentang jenis-jenis slogan/poster

o Membahas bahasa dalam slogan/poster

o Menulis slogan/poster sesuai dengan konteks

o Menyunting slogan/poster sendiri

· Mampu menunjukkan jenis-jenis slogan/poster

· Mampu menulis slogan/poster sesuai dengan konteks

kelompok

Proyek § Tulislah beberapa jenis slogan/poster berdasarkan keperluannya!

§ Buatlah sebuah slogan/poster sesuai dengan konteks!

§ Perbaikilah slogan/poster yang sudah kamu tulis sesuai saran teman/gurumu!

2 X 40’ Contoh slogan/poster Buku teks Buku referensi