Informasi Dokumen
- Penulis:
- Ahmad Zulfikar Adipermana Suma
- Pengajar:
- Prihastuti Ekawatiningsih, M.Pd
- Rarah Lusiana Dewi S.Pd
- Sekolah: SMK Sahid Surakarta
- Mata Pelajaran: Pendidikan Teknik Boga
- Topik: Laporan Kegiatan Individu Praktek Pengalaman Lapangan (PPL)
- Tipe: Laporan
- Tahun: 2016
- Kota: Surakarta
Ringkasan Dokumen
I. Pendahuluan
Bab ini memberikan gambaran umum mengenai Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SMK Sahid Surakarta, yang dilaksanakan oleh Ahmad Zulfikar Adipermana Suma dari Program Studi Pendidikan Teknik Boga, Universitas Negeri Yogyakarta. Latar belakang PPL sebagai bagian integral dari kurikulum kependidikan di UNY dijelaskan, menekankan pentingnya pengalaman lapangan bagi calon guru. Tujuan PPL untuk mengintegrasikan teori perkuliahan dengan praktik mengajar dan mengembangkan kompetensi kependidikan calon guru juga diulas.
1.1 Analisis Situasi
Bagian ini memaparkan analisis komprehensif mengenai kondisi SMK Sahid Surakarta sebelum pelaksanaan PPL. Sejarah berdirinya sekolah, visi dan misi, letak geografis, kondisi fisik sekolah termasuk sarana dan prasarana (ruang kelas, laboratorium, perpustakaan, fasilitas olahraga, dll.) dijelaskan secara detail. Analisis juga mencakup potensi siswa, guru, karyawan, kegiatan ekstrakurikuler, media pembelajaran yang tersedia, serta fasilitas pendukung pembelajaran seperti perpustakaan dan bimbingan konseling. Data kuantitatif mengenai sarana dan prasarana disajikan dan dianalisis untuk menilai kesiapan sekolah dalam menunjang kegiatan PPL.
1.2 Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL
Bagian ini merinci program PPL yang dirancang, meliputi penyusunan perangkat pembelajaran (RPP, silabus, dll.), kegiatan praktik mengajar (terbimbing dan mandiri), dan kegiatan pendukung lainnya. Rancangan kegiatan PPL diuraikan secara sistematis, mencakup langkah-langkah persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi. Program ini disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan SMK Sahid Surakarta, dengan fokus pada pengembangan kompetensi mengajar praktikan. Perencanaan praktik mengajar individu, termasuk mata pelajaran yang diampu (Melayani Makan dan Minum), kelas sasaran (XI JB 1, 2, dan 3), dan jumlah jam mengajar telah dipertimbangkan.
II. Persiapan, Pelaksanaan dan Analisis Hasil
Bab ini menjabarkan secara detail proses persiapan, pelaksanaan, dan analisis hasil PPL. Penjelasan komprehensif diberikan pada setiap tahap, mulai dari persiapan hingga evaluasi, dengan penekanan pada praktik mengajar, pendekatan pembelajaran, media dan metode yang digunakan, serta umpan balik dari pembimbing.
2.1 Kegiatan PPL
Bagian ini menjelaskan tahap persiapan PPL, termasuk pengajaran mikro (micro teaching), pembekalan, dan observasi lingkungan sekolah dan kelas. Proses observasi diuraikan secara rinci, meliputi pengamatan perangkat pembelajaran, proses pembelajaran, perilaku siswa, dan fasilitas sekolah. Persiapan mengajar, yang mencakup konsultasi dengan guru pembimbing, penguasaan materi, penyusunan RPP, pembuatan media pembelajaran, dan penyiapan alat evaluasi, dijelaskan secara terperinci. Semua aktivitas persiapan ini bertujuan untuk memastikan pelaksanaan PPL yang efektif dan efisien.
2.2 Pelaksanaan PPL
Bagian ini memaparkan pelaksanaan praktik mengajar, termasuk jadwal mengajar, metode pembelajaran yang diterapkan (ceramah, diskusi, tanya jawab, dll.), dan penggunaan media pembelajaran. Deskripsi rinci kegiatan mengajar diberikan, yang meliputi membuka pelajaran, kegiatan inti, dan penutup. Penggunaan pendekatan saintifik dan Problem Based Learning dijelaskan sebagai strategi untuk meningkatkan pemahaman siswa dan mengembangkan kemampuan berpikir kritis. Umpan balik dari guru pembimbing dan proses evaluasi pembelajaran juga dijelaskan.
2.3 Analisis Hasil
Bagian ini memberikan analisis komprehensif terhadap hasil PPL. Pengalaman yang didapat praktikan selama menjadi guru, termasuk tantangan dan kendala yang dihadapi (misalnya, kemampuan siswa yang beragam, pengelolaan kelas), diulas secara mendalam. Analisis ini mencakup evaluasi diri praktikan terhadap praktik mengajar dan evaluasi siswa terhadap pembelajaran. Strategi mengatasi hambatan dan tantangan dijelaskan untuk menunjukkan kemampuan praktikan dalam memecahkan masalah. Refleksi kritis terhadap seluruh proses PPL disajikan.
2.4 Refleksi
Bagian ini merupakan refleksi kritis dari praktikan terhadap keseluruhan pengalaman PPL. Faktor-faktor pendukung dan penghambat keberhasilan PPL diidentifikasi dan dianalisa. Praktikan menjelaskan bagaimana faktor-faktor tersebut mempengaruhi pelaksanaan PPL dan bagaimana strategi yang digunakan untuk mengatasi hambatan. Refleksi ini bertujuan untuk memberikan gambaran menyeluruh tentang pengalaman dan pembelajaran yang diperoleh selama PPL.
III. Penutup
Bab ini menyimpulkan seluruh isi laporan PPL dan memberikan saran-saran yang konstruktif untuk perbaikan dan pengembangan selanjutnya.
3.1 Kesimpulan
Bagian ini menyimpulkan secara ringkas hasil dan temuan dari pelaksanaan PPL. Kesimpulan mencakup gambaran umum pelaksanaan PPL, pencapaian tujuan PPL, dan pengalaman yang diperoleh praktikan selama menjalani program. Kesimpulan menekankan pentingnya pengalaman PPL sebagai persiapan untuk menjadi tenaga pendidik yang profesional. Keberhasilan dan tantangan dalam melaksanakan program PPL di SMK Sahid Surakarta diringkaskan.
3.2 Saran
Bagian ini memberikan saran-saran perbaikan untuk berbagai pihak terkait, yaitu sekolah, mahasiswa PPL, dan universitas. Saran-saran tersebut ditujukan untuk meningkatkan kualitas pelaksanaan PPL di masa mendatang, baik dari segi persiapan, pelaksanaan, maupun evaluasi. Saran yang diberikan bersifat konstruktif dan bertujuan untuk memperbaiki kelemahan dan memperkuat keunggulan program PPL.
