PENGEMBANGAN MULTIMEDIA FLIPBOOK UNTUK
PEMBELAJARAN DASAR TEKNIK DIGITAL
LAPORAN SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Teknik Elektro
Oleh :
Dony Sugianto E.0451.0807815
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
PENGEMBANGAN MULTIMEDIA FLIPBOOK UNTUK PEMBELAJARAN DASAR TEKNIK DIGITAL
Oleh Dony Sugianto
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan
© Dony Sugianto 2014 Universitas Pendidikan Indonesia
Februari 2014
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
ABSTRAK
Perkembangan teknologi dan informasi berpengaruh juga terhadap kemajuan inovasi media pembelajaran. Penelitian ini mengeksplorasi hasil perencanaan, pembuatan, dan implementasi multimedia flipbook untuk pembelajaran dasar teknik digital. Tujuannya adalah untuk menguji validitas produk sehingga memenuhi kelayakan sebagai media pembelajaran. Prosedur penelitian dilakukan melalui langkah-langkah penelitian pengembangan dengan metode deskriptif dan evaluatif. Penelitian ini dilakukan di Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FPTK UPI dan sasaran utama dari penelitian ini adalah mahasiswa tingkat tiga yang telah menyelesaikan Mata Kuliah Teknik Digital. Hasil penilaian tim ahli mengenai kualitas materi dan media pembelajaran ini termasuk dalam kategori baik. Hasil penelitian membuktikan bahwa penyajian media dan materi dalam media pembelajaran ini sudah sangat baik karena desain yang digunakan pada multimedia flipbook ini sangat menarik, pengoperasian media pembelajaran ini sangat mudah, serta dapat membangkitkan minat, motivasi, dan aktivitas belajar sehingga media ini dapat dikatakan baik dan layak digunakan sebagai media pembelajaran.
Kata Kunci: Kvisoft Flipbook Maker, Media Pembelajaran, Multimedia Flipbook, Teknik Digital.
The development of information and communication technology effects innovations in learning media. This research discusses the planning and making as well as the implementation of multimedia flipbook for digital technique basic learning. The research examined product validity and feasibility as a learning medium. Research procedure was conducted through development research, employing descriptive and evaluative method. This research was conducted in the Department of Electrical Engineering Education FPTK UPI and the main target of this research is three- level students who have completed Digital Techniques Course . The results of the expert team of the quality of learning materials and media is included in both categories . The research proves that the presentation of the material in the media and the media has been very good learning as a multimedia design used in this flipbook is very interesting , learning media operation is very easy , and can generate interest , motivation , and learning activities so that the media can be said to be good and fit for use as a medium of learning.
DAFTAR ISI
1.4 Tujuan Penelitian ... 3
1.5 Manfaat Penelitian... 3
1.6 Sistematika Penulisan ... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 5
BAB III METODE PENELITIAN ... 12
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Analisis Data ... 18
4.1.1 Prosedur Pembuatan Multimedia Flipbook ... 18
4.1.2 Tanggapan Pengguna Mengenai Multimedia Flipbook ... 32
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 34
4.2.1.Bagaimana Prosedur Pembuatan Multimedia Flipbook ... 34
4.2.2.Bagaimana Tanggapan Pengguna Mengenai Multimedia Flipbook ... 34
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 36
5.2 Saran ... 37
DAFTAR PUSTAKA ... 38
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Perbandingan antara Modul Cetak dan Modul Elektronik ... 7
Tabel 3.1. Daftar Tim Ahli Pada Penelitian dan Pengembangan ... 15
Tabel 3.2. Konversi Tingkat Ketercapaian ... 17
Tabel 4.1. Nama Bab Beserta Kegiatan Belajar ... 18
DAFTAR GAMBAR
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Penelitian
Teknologi multimedia telah menjanjikan potensi besar dalam merubah cara seseorang untuk belajar, untuk memperoleh informasi, menyesuaikan informasi dan sebagainya. Multimedia juga menyediakan peluang bagi pendidik untuk mengembangkan teknik pembelajaran sehingga menghasilkan hasil yang maksimal. Demikian juga bagi peserta didik, dengan multimedia diharapkan mereka akan lebih mudah untuk menentukan dengan apa dan bagaimana untuk dapat menyerap informasi secara cepat dan efisien. Oleh karena itu, kehadiran multimedia dalam proses belajar menjadi sangat bermanfaat.
Salah satu media pembelajaran yang diharapkan dapat menciptakan suasana belajar yang menarik dan kondusif yaitu dengan penggunaan multimedia
flipbook. Dengan menggunakan media pembelajaran tersebut diharapkan dapat memberikan pembaharuan dalam proses pembelajaran di kelas. Penggunaan media flash flipbook dapat menambah motivasi belajar peserta didik dan juga dapat mempengaruhi prestasi atau hasil belajar peserta didik (Ramdania, 2013). Penggunaan flipbook juga dapat meningkatkan kefahaman dan meningkatkan pencapaian hasil belajar (Nazeri, 2013).
2
digunakan sebagai pengganti buku atau dokumen secara konvensional tanpa
mengurangi perannya sebagai sumber informasi. (Anandianingsih, 2013). Dengan pemakaian media pembelajaran ini juga diharapkan dapat membantu disaat dosen tidak bisa hadir untuk menyampaikan materi di dalam kelas seperti biasanya. Media pembelajaran ini dapat mengurangi suasana yang statis dan dapat menciptakan proses pembelajaran yang efektif, menarik, interaktif dan menyenangkan. Kegunaan lain dari penggunaan alat bantu pembelajaran akan dapat menciptakan variasi belajar sehingga tidak menimbulkan kebosanan terhadap mahasiswa. Dengan alat bantu media pembelajaran ini diharapkan dapat membantu para mahasiswa untuk dapat memahami mengenai dasar-dasar teknik digital.
Untuk memberikan solusi atas permasalahan tersebut, maka peneliti tertarik untuk membuat suatu media pembelajaran dengan bantuan multimedia
flipbook berbentuk modul virtual. Dengan menggunakan multimedia flipbook ini diharapkan akan memotivasi mahasiswa untuk belajar mandiri, kreatif, efektif, dan efisien. Selain itu dengan media pembelajaran ini, diharapkan dapat mengurangi kejenuhan mahasiswa selama proses pembelajaran yang dilakukan oleh kebanyakan dosen dengan metode tatap muka (ceramah).
1.2 Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana prosedur pembuatan multimedia flipbook untuk pembelajaran dasar teknik digital?
2. Bagaimana tanggapan mahasiswa terhadap penggunaan multimedia flipbook
untuk pembelajaran dasar teknik digital?
1.3 Batasan Masalah
Agar penelitian ini tepat sasaran dan tidak menyimpang, maka penelitian ini dibatasi sebagai berikut:
3
2. Materi kuliah yang terdapat di dalam media pembelajaran hanya menyangkut dasar teknik digital.
3. Penelitian ini hanya menfokuskan pada pendapat ahli (expert) untuk mengetahui kelayakan produk dan mahasiswa sebagai pengguna modul virtual ini.
4. Penelitian dilaksanakan sampai uji validasi produk.
1.4 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah di atas, maka tujuan dari penelitian ini adalah untuk:
1. Mengetahui prosedur pembuatan multimedia flipbook untuk pembelajaran dasar teknik digital.
2. Mengetahui tanggapan mahasiswa terhadap penggunaan multimedia flipbook
untuk pembelajaran dasar teknik digital.
1.5 Manfaat Penelitian
Pada penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat untuk berbagai pihak. Bagi mahasiswa, penelitian ini dapat mempermudah pemahaman mengenai mata kuliah teknik digital. Sedangkan bagi dosen, penerapan media pembelajaran ini akan mempermudah dosen dalam menyampaikan pembelajaran yang efektif dan menyenangkan di kelas.
4
1.6 Sistematika Penulisan Skripsi
Sistematika penulisan dalam sebuah penelitian berperan sebagai pedoman penulis agar penulisannya lebih terarah dan sistematis dalam rangka menuju tujuan akhir yang hendak dicapai. Sistematika penulisan skripsi ini dibagi menjadi lima Bab. Untuk Bab I berisi mengenai latar belakang penelitian, rumusan masalah, batasan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan struktur organisasi skripsi. Pada Bab II berisi kajian pustaka yang memaparkan tentang penelitian terdahulu yang relevan, media pembelajaran multimedia flipbook, modul virtual, Macromedia Flash 8 Professional.
BAB III
METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan langkah-langkah penelitian pengembangan dengan metode deskriptif dan evaluatif. Metode deskriptif digunakan dalam penelitian awal untuk mengumpulkan data mengenai kondisi yang ada. Metode evaluatif digunakan untuk mengevaluasi proses ujicoba pengembangan suatu produk.
Penelitian ini dilakukan di Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FPTK UPI. Penelitian ini akan dilakukan dengan sasaran utama adalah mahasiswa tingkat tiga yang telah mengontrak atau menyelesaikan Mata Kuliah Teknik Digital di Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FPTK UPI. Dengan pertimbangan bahwa mahasiswa tersebut sudah mengetahui materi yang disampaikan sehingga dapat membedakan penyampaian materi tanpa menggunakan media dan menggunakan media.
13
Gambar 3.1 Alur Penelitian Mulai
Pengumpulan Data
Menetukan mata kuliah yang akan diteliti Menentukan silabus yang akan digunakan Menentukan materi
Menentukan sumber pustaka dan literatur
Desain Produk
Pengembangan Bahan Ajar Berbentuk Cetak Pengembangan Media Pembelajaran
Validasi Desain
Uji Ahli Bidang Studi/Isi Materi Uji Ahli Media Pembelajaran
Uji Validasi Produk Uji Validasi Produk Kepada
Pengguna atau Mahasiswa
Pengambilan Kesimpulan
14
Untuk menggali konsep-konsep atau teori-teori yang mendukung suatu produk perlu dilakukan kajian literatur secara intensif. Melalui studi literatur juga dikaji ruang lingkup suatu produk, keluasan penggunaan, kondisi-kondisi pendukung agar produk dapat digunakan atau diimplementasikan secara optimal, serta keunggulan dan keterbatasannya. Studi literatur juga diperlukan untuk mengetahui langkah-langkah yang paling tepat dalam pengembangan produk tersebut.
Perancangan produk dalam penelitian ini disesuaikan dengan kompetensi dasar yang harus dipenuhi dalam silabus pembelajaran Teknik Digital. Setelah menentukan materi apa saja yang akan dibahas berdasarkan silabus terkait, maka tahap selajutnya adalah mulai membuat atau mendesain modul. Desain modul yang telah dibuat dalam bentuk cetak kemudian diubah menjadi elektronik atau bentuk virtual dengan menggunakan bantuan perangkat lunak Kvisoft Flipbook Maker.
Setelah desain modul virtual selesai dibuat, tahap selanjutnya yaitu pengujian produk kepada tim ahli (expert). Pada tahapan ini, tim ahli berjumlah 6 orang yang terdiri dari 3 orang sebagai tim ahli di bidang studi atau isi materi pelajaran dan 3 orang di bidang media pembelajaran. Proses uji ahli isi materi dilakukan untuk menilai apakah materi yang disajikan pada modul ini sudah sesuai dengan silabus dan dapat digunakan dalam pembelajaran Dasar Teknik Digital. Sedangkan proses uji ahli media pembelajaran dilakukan untuk menilai apakah media berbentuk virtual ini sudah layak digunakan untuk media pembelajaran. Pada tabel 3.1 disajikan daftar dari tim ahli pada penelitian dan pengembangan ini.
15
Tabel 3.1 Daftar Tim Ahli Pada Penelitian dan Pengembangan Tim Ahli Jumlah
Sampel
Pemilihan Sampel Karakteristik Sampel
Uji Isi Materi
Pelajaran 3 orang
Dua orang dosen teknik digital di Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FPTK UPI dan satu orang guru mata
Satu orang dosen media pembelajaran di Jurusan Pendidikan Elektro FPTK UPI dan dua orang guru yang memiliki pengetahuan mengenai media pembelajaran dan menggunakan alat bantu/media pembelajaran.
Tenaga ahli media pembelajaran
Rancangan produk yang sudah diperbaiki kemudian dilakukan ke tahap penelitian yang berupa pengujian secara terbatas kepada mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FPTK UPI. Sampel yang digunakan pada penelitian ini yaitu berjumlah 32 orang dan merupakan mahasiswa tingkat tiga yang sudah mengontrak atau mengambil Mata Kuliah Teknik Digital. Pengujian ini dilakukan dengan tujuan untuk mendapatkan penilaian apakah modul virtual yang telah dibuat sudah cukup baik dan menarik serta efektif apabila digunakan sebagai alat bantu atau media dalam pembelajaran Teknik Digital.
Setelah mendapatkan data hasil penelitian, maka peneliti melakukan analisa dan pembahasan terhadap data yang sudah ddiapatkan dari hasil penelitian sebelumnya. Setelah melakukan analisa, maka peneliti memasuki tahap akhir yaitu menarik kesimpulan dari analisa dan pembahasan pada penelitian dan pengembangan yang telah dilakukan.
16
kuliah teknik digital, pendapat dari ahli dan mahasiswa mengenai kualitas modul virtual yang dibuat, baik dari segi materi dan tampilan modul virtualnya. Sebelum penyusunan angket dilakukan, maka terlebih dahulu dibuat kisi – kisi angket yang berisi variabel dan aspek yang akan dievaluasi.
Untuk penelitian ini ada dua aspek yang dipertimbangkan sebagai berikut : 1. Aspek Media, meliputi kejelasan petunjuk penggunaan program, keterbacaan
teks, kualitas tampilan gambar, penggunaan gambar animasi yang menarik, komposisi warna, penggunaan suara musik sebagai ilustrasi.
2. Aspek instruksional seperti standar kompetensi yang akan dicapai, kemudahan memahami materi, keluasan dan kedalaman materi, kemudahan memahami kalimat yang digunakan, ketepatan urutan penyajian, kacukupan latihan, interaktifitas, ketepatan evaluasi, kejelasan umpan balik.
Teknik Pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Wawancara Terstruktur
Wawancara dipergunakan untuk memperoleh informasi berupa data yang berhubungan dengan kondisi pembelajaran teknik digital. Penggunaan media pembelajaran, implementasi pendekatan belajar yang dapat meningkatkan kemampuan pemahaman, pandangan mahasiswa terhadap media pembelajaran berbasis modul virtual.
2. Catatan Lapangan
Catatan lapangan ini dibuat oleh peneliti salama proses pembuatan modul virtual dasar teknik difital. Dimana catatatan lapangan ini berisikan langkah-langkah kegiatan selama proses produksi.
3. Kuisioner (Angket) Tertutup
17
Teknik analisis data dilakukan setelah data dari seluruh responden atau sumber data lain terkumpul, antara lain:
1. Wawancara terstruktur,
Data yang diperoleh dari wawancara terstruktur ini berupa catatan lapangan tentang kondisi pembelajaran pada mata kuliah teknik digital. Kemudian data tersebut dijelaskan dalam bentuk deskriftif naratif.
2. Catatan Lapangan
Data yang berisi seluruh proses pembuatan modul virtual untuk dasar teknik digital dijelaskan dalam bentuk deskriptif naratif.
3. Kuesioner (Angket) tertutup,
Data yang diperoleh melalui kuisioner atau angket akan diuraikan secara deskriptif naratif.
Analisis yang digunakan adalah deskriptif naratif presentase.
∑
Keterangan : ∑ = jumlah
n = jumlah seluruh responden
Untuk menentukan tingkat ketercapaian, pemberian makna, dan pengambil keputusan digunakan tabel 3.1 sebagai berikut :
Tabel 3.1 Konversi Tingkat Ketercapain Tingkat Pencapaian Kualifikasi Keterangan
90% - 100% Sangat Baik Tidak perlu direvisi
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Media pembelajaran yang dihasilkan dalam penelitian ini adalah media pembelajaran berbentuk multimedia flipbook. Pengembangan media pembelajaran ini membutuhkan beberapa tahapan mulai dari penentuan mata kuliah, penentuan silabus, penentuan materi atau pokok bahasan, pencarian sumber pustaka atau literatur bahan ajar, pengembangan bahan ajar baik berbentuk cetak dan elektronik, pengujian oleh tim ahli, dan sampai didapatkan produk final untuk diuji cobakan secara terbatas.
Hasil penilaian tim ahli mengenai kelengkapan atau kualitas materi pada modul termasuk dalam kategori baik. Sedangkan penilaian tim ahli mengenai kualitas multimedia flipbook sebagai media pembelajaran termasuk dalam kategori baik. Hasil implementasi terhadap responden menunjukkan bahwa penyajian media dan materi dalam media pembelajaran ini sudah sangat baik karena desain sampul atau template yang digunakan pada multimedia flipbook ini sangat menarik dan sesuai dengan sasaran penelitian serta materi yang disampaikan pada multimedia flipbook ini sudah sesuai dengan tujuan dan silabus pembelajaran sehingga dapat memudahkan responden atau peserta didik dalam memahami materi yang disampaikan.
37
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan dari hasil penelitian di atas, maka terdapat beberapa saran untuk pengembangan selanjutnya. Adapun saran-saran yang ingin peneliti sampaikan yaitu:
1. Penggunaan media pembelajaran harus lebih sering dilakukan karena dapat mempermudah memahami materi yang disampaikan serta dapat menumbuhkan minat dan motivasi belajar.
2. Sebaiknya media pembelajaran dibuat interaktif agar lebih efektif, kreatif, dan inovatif.
3. Soal-soal latihan dan evaluasi yang terdapat pada isi materi harus lebih aplikatif dan disesuaikan dengan sasaran penelitian.
4. Perbanyak gambar ilustrasi atau animasi untuk mempermudah memahami materi yang disampaikan.
DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar. (2011) Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo
Asyhar, Rayandra. (2011). Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada.
Candiasa, I Made, 2004. “Pembelajaran Dengan Modul Berbasis Web”. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran IKIP Singaraja No.3 Th.XXXVII, Juli 2004. Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Pendidikan MIPA IKIP Singaraja.
Gunadarma, Ananda. 2011. “Pengembangan Modul Elektronik Sebagai Sumber Belajar Untuk Mata Kuliah Multimedia Design”. Skripsi Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Jakarta.
.
Gunawan, Dedi. 2010. “Modul Pembelajaran Interaktif Elektronika Dasar Untuk Program Keahlian Teknik Audio Video Smk Muhammadiyah 1 Sukoharjo Menggunakan Macromedia Flash 8”. Jurnal KomuniTi, Vol. 2, No. 1, Juni 2010. Teknik Elektro Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Hadibin, Mochamad Miswar. 1012. “Pembangunan Media Pembelajaran Teknik Komputer Jaringan Kelas X Semster Ganjil Pada Sekolah Menengah Kejuruan Taruna Bangsa Pati Berbasis Multimedia Interaktif Ijcss”.
Indonesian Jurnal on Computer Science - Speed - FTI UNSA - ijcss.unsa.ac.id
Munadi, Sudji. 2013. “Pengembangan Modul Pembelajaran Konstruktivistik Kontekstual Berbantuan Komputer Dalam Mata Diklat Pemesinan”.
Artikel Ilmiah Tugas Akhir. Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta.
Nazeri. 2013. “Penggunaan e-FlipBook dalam Topik Elektrik dan Elektronik: Inovasi dalam Pengajaran Reka Bentuk dan Teknologi PISMP RBT”.
Prosiding Seminar Penyelidikan IPG Zon Timur Vol 1, No 1 (2013). Nurseto, Tejo. 2011. “Membuat Media Pembelajaran Yang Menarik”. Jurnal
Ekonomi & Pendidikan Volume 8 Nomor 1. Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta.
Ramdania, Diena Randa. 2013. “Penggunaan Media Flash Flip Book Dalam Pembelajaran Teknologi Informasi Dan Komunikasi Untuk Meningkatkan
39
Saputro, Ardhi. 2009. “Pengembangan Modul Elektronik Untuk Mata Kuliah
Dasar-Dasar Fotografi”.Skripsi Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan-Universitas Negeri Jakarta.
Salsabila, Rizky Prima Elisa Galuh. 2013. “Pengembangan Modul Elektronik Fisika Sebagai Media Instruksional Pokok Bahasan Hukum Newton Pada Pembelajaran Fisika Di SMA”. Jurnal Pembelajaran Fisika Issn 2301-9794 2013. Universitas Jember
Sitepu, B.P. 2006. “Penyusunan Buku Pelajaran”, Jakarta: Verbum Publishing Sudjana dan Rivai. (2005). Metoda Statistika. Bandung: PT. Tarsito
