CW
^ T . ^ i i i u KTIH TTHO
3 0 0 0 0 U U U O J i t t . u
SCANNED
AVAILABLE ONLtNBKOLEJ UNIVERSITI TEKNOLOGI TUN HUSSEIN ONN
BORANG PENGESAHAN STATUS PROJEK SARJANA
J U D U L :PENGHASILAN TRANSPARENSIBERKONSEPKAN PETA
MINDA MATA PELAJARAN P420 UNDANG-UNDANG
SYARIKAT DI POLITEKNIK
S E S I P E N G A J I A N :
2003 / 2004
S a y aSARAWATI BINTI AHMAD
(HURUF B E S A R )
m e n g a k u m e m b e n a r k a n t e s i s *Saijana Muda/Saijana/Dolrtor Faloafah ini d i s i m p a n di Perpustakaan K o l e j Universiti T e k n o l o g i T u n H u s s e i n O n n d e n g a n syarat-syarat k e g u n a a n seperti berikut:
1. T e s i s adalah h a k m i l i k K o l e j Universiti T e k n o l o g i T u n H u s s e i n Onn.
2. Perpustakaan K o l e j Universiti T e k n o l o g i T u n H u s s e i n O n n dibenarkan m e m b u a t salinan untuk tujuan p e n g a j i a n sahaja.
3. Perpustakaan dibenarkan m e m b u a t salinan t e s i s ini sebagai b a h a n pertukaran antara intitusi p e n g a j i a n tinggi. 4. * * S i l a tandakan ( V )
SULIT
TERHAD
TIDAK TERHAD
A N PENULIS) ( T A N D A 1 A l a m a t Tetap:E 29 (F) KAMPUNG AW AH,
28030 TEMERLOH
PAHANG DARUL MAKMUR.
T A R I K H :
20/FEB/2004
(Mengandungi maklumat yang berdaijah Keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam A K T A R A H S I A RASMI 1972)
(Mengandungi maklumat T E R H A D yang telah ditentukan oleh organisasi / badan di mana penyelidikan dijalankan)
D i s a h k a n o l e h
( T A N D A T A N G A N PENYELIA)
ENCIK MP. AKBAL BIN ABDULLAH
( N a m a P e n y e l i a ) T A R I K H :
20/FEB/2004
C A T A T A N : * Potong yang tidak berkenaan** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak
berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT dan T E R H A D
• Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Saijana secara penyelidikan, atau disertai bagi pengajian secara keija kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Saijana Muda (PSM)
PENGHASILAN TRANSPARENSI BERKONSEPKAN PETA MINDA MATA
PELAJARAN P 420 UNDANG-UNDANG SYARIKAT DI POLITEKNIK
SARAWATI BINTI AHMAD
Projek Sarjana ini dikemukakan
sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat
penganugerahan Ijazah Sarjana Pendidikan Teknik dan Vokasional
Fakulti Teknologi Kejuruteraan
Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn
Ill
Kasih seharum m a w a r buat... B o n d a Jamilah Binti Ismail
Kasih sayang dan p e n g o b a n a n m u tidak terbalas dengan harta dan n y a w a Kajayaan ini hadiah buat dirimu...
Buat y a n g sentiasa di hati...
Kakak-kakakku, abang-abangku, adikku, dan anak-anak saudaraku D o a , dorongan dan kasih kalian penguat j i w a k u . . .
M e k a r sepanjang zaman...
N o r , Jaja, D i d i , K a k Hasha, Ika, D a , Imah, A s m a ' dan rakan-rakan seperjuangan K e n a n g a n bersama kalian akan d i k e n a n g selamanya...
iv
P E N G H A R G A A N
D e n g a n n a m a A l l a h Y a n g M a h a Pemurah lagi M a h a M e n g a s i h a n i . S e l a w a t dan salam k e atas Junjungan B e s a r N a b i M u h a m m a d s.a.w.
Setinggi-tinggi penghargaan dan ribuan ucapan terima k a s i h kepada p e n y e l i a projek saijana, En. M d . Akbal B i n A b d u l l a h di atas segala ilmu, nasihat, tunjuk ajar dan b i m b i n g a n y a n g berterusan sepanjang menjalankan projek ini.
U c a p a n terima kasih y a n g tidak terhingga k e p a d a En. A b d u l A z i z b i n A b d u l l a h , pensyarah mata pelajaran U n d a n g - u n d a n g Syarikat di Politeknik Sultan Haji A h m a d S h a h Kuantan y a n g telah m e m b e r i k a n k e i j a s a m a bagi menjalankan kajian ini. Terima kasih j u g a kepada para pelajar D i p l o m a Akauntansi semester 5 P o l i t e k n i k Sultan Haji A h m a d Shah Kuantan di atas kerjasama y a n g diberikan.
Penghargaan j u g a ditujukan buat pensyarah-pensyarah Jabatan P e n d i d i k a n T e k n i k dan V o k a s i o n a l , K U i T T H O di atas segala i l m u y a n g telah dicurahkan. Akhir sekali penghargaan k e p a d a s e m u a pihak y a n g terlibat di dalam m e n j a y a k a n kajian ini s a m a ada secara l a n g s u n g atau tidak langsung.
V
ABSTRAK
K a j i a n i n i d i j a l a n k a n u n t u k m e n i l a i k e s e s u a i a n p e n g g u n a a n transparensi b e r k o n s e p k a n p e t a m i n d a s e b a g a i alat b a h a n b a n t u m e n g a j a r ( A B B M ) b a g i m a t a p e l a j a r a n P 4 2 0 U n d a n g - u n d a n g Syarikat. K a j i a n ini m e l i b a t k a n p r o s e s m e n g h a s i l k a n t r a n s p a r e n s i b e r k o n s e p k a n p e t a m i n d a ( T B P M ) d a n m e l i h a t p e r s e p s i serta p e n g a r u h n y a t e r h a d a p pelajar. S a m p e l k a j i a n terdiri dari p e l a j a r D i p l o m a A k a u n t a n s i s e m e s t e r 5, P o l i t e k n i k S u l t a n H a j i A h m a d S h a h K u a n t a n . I n s t r u m e n k a j i a n ini m e n g g u n a k a n s o a l s e l i d i k d a n d i a n a l i s i s m e n g g u n a k a n p e r i s i a n"Statistical Package For Social Science "
( S P S S ) . D a p a t a n k a j i a n m e n u n j u k k a n p e n g h a s i l a n T B P M i n i m e n c a p a i o b j e k t i f y a n g t e l a h d i t e t a p k a n i a i t u n i l a i s k o r m i n 3 . 8 8 b a g i o b j e k t i f p e r t a m a b e r k e n a a n p e r s e p s i p e l a j a r t e r h a d a p p e n g g u n a a n T B P M di d a l a m k e l a s . M a n a k a l a o b j e k t i f k e d u a m e n g e n a i p e n g a r u h m o t i v a s i k e atas p e l a j a r m e n u n j u k k a n n i l a i s k o r m i n 3 . 8 1 d a n y a n g terakhir b e r k e n a a n k e s e s u a i a n ciri-ciri p e t a m i n d a y a n g d i g u n a k a n d i w a k i l i o l e h n i l a i s k o r m i n s e b a n y a k 4 . 0 9 .V I
ABSTRACT
T h e p u r p o s e o f t h i s s t u d y i s to e v a l u a t e t r a n s p a r e n c y b a s e d o n m i n d m a p p i n g c o n c e p t ( T B M M C ) as a t o o l i n t e a c h i n g a n d l e a r n i n g a c t i v i t i e s f o r s u b j e c t P 4 2 0 U n d a n g -u n d a n g Syarikat. T h i s r e s e a r c h s h o w s t h e p r o c e s s o f p r o d -u c i n g t h e T B M M C . It i s f o c u s i n g t o k n o w a b o u t p e r c e p t i o n a n d i n f l u e n c e o n s t u d e n t m o t i v a t i o n t o l e a r n t h i s s u b j e c t . A c c o u n t a n c y s t u d e n t i n s e m e s t e r 5 that t a k e n d i p l o m a at P o l i t e k n i k S u l t a n H a j i A h m a d S h a h , K u a n t a n b e c o m e t h e r e s p o n d e n t i n t h i s r e s e a r c h . Q u e s t i o n n a i r e s as an i n s t r u m e n t a n d all t h e data w e r e a n a l y z e d u s i n g"StatisticalPackage For Social Science"
( S P S S ) s o f t w a r e . T h e o v e r a l l r e s u l t s h o w e d i n v a l u e o f m e a n s c a l e f o r t h e first o b j e c t i v e a b o u t s t u d e n t p e r c e p t i o n o n u s i n g T B M M C i n c l a s s r o o m h a s 3 . 8 8 . T h e r e are 3 . 8 1 i n s e c o n d o b j e c t i v e a b o u t i n f l u e n c e i n s t u d e n t m o t i v a t i o n . A c c o r d i n g t o t h e result, c h a r a c t e r i s t i c o f m i n d m a p p i n g are s u i t a b l e t o u s e d i n T B M M C w h e r e 4 . 0 9 w e r e s h o w .vii
ISI KANDUNGAN
BAB
PERKARA
MUKA SURAT
PENGESAHAN STATUS TESIS
PENGESAHAN PENYELIA
HALAMAN JUDUL i
PERAKUAN PELAJAR ii
DEDIKASI iii
PENGHARGAAN iv
ABSTRAK v
ABSTRACT vi
ISI KANDUNGAN vii
SENARAI JADUAL xi
SENARAI RAJAH xii
SENARAI SINGKATAN
x i i iSENARAI LAMPIRAN xiv
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 P e n g e n a l a n 1 . 2 Latar B e l a k a n g M a s a l a h 1 . 3 P e m y a t a a n M a s a l a h 1 . 4 T u j u a n K a j i a n 1.5 O b j e k t i f K a j i a n2
6
78
BAB II
BAB III
1.6 S o a l a n K a j i a n 8 1.7 K e r a n g k a T e o r i 9 1.8 K e p e n t i n g a n K a j i a n 10 1.9 S k o p K a j i a n 10 1 . 1 0 D e f m i s i Istilah 11 1.11 K e s i m p u l a n 12SOROTAN KAJIAN
14 2 . 1 P e n g e n a l a n 1 4 2 . 2 M e d i a D a l a m P e n d i d i k a n 15 2 . 3 K e p e n t i n g a n M e d i a D a l a m P r o s e s P e n g a j a r a n 16 2 . 4 T r a n s p a r e n s i S e b a g a i A B B M D a l a m 17 P e n d i d i k a n 2 . 4 . 1 K e b a i k a n M e n g g u n a k a n T r a n s p a r e n s i 18 2 . 4 . 2 K e l e m a h a n M e n g g u n a k a n T r a n s p a r e n s i 1 9 2 . 5 K o n s e p P e t a M i n d a 2 0 2 . 5 . 1 P e m b i n a a n P e t a M i n d a 2 2 2 . 5 . 2 K e l e b i h a n P e n g g u n a a n P e t a M i n d a 2 3 2 . 5 . 3 K e g u n a a n P e t a M i n d a 2 5 2 . 5 . 4 P e n y e l i d i k a n P e n g g u n a a n P e t a M i n d a 2 5 2 . 6 K e s i m p u l a n 2 8METODOLOGI KAJIAN
2 9 3.1 P e n g e n a l a n 2 9 3 . 2 R e k a b e n t u k K a j i a n 2 9 3 . 3 P o p u l a s i K a j i a n 3 0 3 . 4 S a m p e l K a j i a n D a n K a e d a h P e m i l i h a n S a m p e l 3 1 3 . 5 I n s t r u m e n t a s i K a j i a n 3 2 3 . 5 . 1 K a j i a n R i n t i s 3 3 3 . 6 K r o n o l o g i K a j i a n 3 5 3 . 7 K a e d a h A n a l i s i s D a t a 3 6ix
3 . 8 A n d a i a n K a j i a n 3 7 3 . 9 L i m i t a s i K a j i a n 3 8
R A R TV
REKABENTUK DAN PEMBANGUNAN 39
PRODUK
4 . 1 P e n g e n a l a n 3 9 4 . 2 Latar B e l a k a n g P e n g h a s i l a n P r o d u k 3 9 4 . 3 R e k a b e n t u k P r o d u k 4 1 4 . 3 . 1 B e n t u k D a n Ciri-ciri P r o d u k 4 1 4 . 3 . 2 K r o n o l o g i P e n g h a s i l a n P r o d u k 4 3 4 . 3 . 3 P e r m a s a l a h a n D a l a m M e m b i n a P r o d u k 4 5 4 . 3 . 4 B a h a n - b a h a n M e m b i n a P r o d u k 4 5 4 . 3 . 5 K o s M e m b i n a P r o d u k 4 6 4 . 4 K e l e b i h a n T B P M 4 7BAB V ANALISIS DATA 48
5 . 1 P e n g e n a l a n 4 8 5 . 2 P e n g u m p u l a n R e s p o n d e n 4 8 5 . 3 A n a l i s i s P e r s e p s i P e l a j a r T e r h a d a p 4 9 P e n g a p l i k a s i a n T B P M D a l a m M a t a P e l a j a r a n P 4 2 0 U n d a n g - u n d a n g S y a r i k a t 5 . 4 A n a l i s i s T e r h a d a p T B P M D a l a m 5 5 M e m p e n g a r u h i M o t i v a s i P e l a j a r U n t u k B e l a j a r 5 . 5 A n a l i s i s T e r h a d a p T B P M D a r i A s p e k G a y a 5 9 P e r s e m b a h a n Isi K a n d u n g a n
BAB VI PERBINCANGAN, KESIMPULAN DAN 62
CADANGAN
6 . 1 P e n g e n a l a n 6 2 6 . 2 P e r b i n c a n g a n 6 3 6 . 3 K e s i m p u l a n 6 6
6 . 3 . 1 P e r s e p s i Pelajar T e r h a d a p 6 7 P e n g a p l i k a s i a n T B P M D a l a m M a t a P e l a j a r a n P 4 2 0 U n d a n g - u n d a n g S y a r i k a t 6 . 3 . 2 P e n g g u n a a n T B P M D a l a m 6 7 M e m p e n g a r u h i M o t i v a s i P e l a j a r U n t u k B e l a j a r 6 . 3 . 3 P e n i l a i a n T B P M D a r i A s p e k G a y a 6 8 P e r s e m b a h a n Isi K a n d u n g a n 6 . 4 C a d a n g a n 6 8 6 . 4 . 1 P e n s y a r a h P o l i t e k n i k 6 8 6 . 4 . 2 P e l a j a r P o l i t e k n i k 6 9 6 . 4 . 3 C a d a n g a n B e r k a i t a n K a j i a n L a n j u t a n 6 9 6 . 5 R u m u s a n 6 9 6 . 6 P e n u t u p 7 1
RUJUKAN 72
LAMPIRAN 76
XI
SENARAI JADUAL
NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT
3.1 B a h a g i a n - b a h a g i a n S o a l a n . 3 2 3 . 2 S k a l a P e m e r i n g k a t a n Likert. 3 3 3 . 3 J a d u a l T a f s i r a n N i l a i S k o r M i n D a n T a h a p 3 7 P e n e r i m a a n R e s p o n d e n . 5 . 1 P e r s e p s i P e l a j a r T e r h a d a p P e n g a p l i k a s i a n T B P M 4 9 D a l a m M a t a P e l a j a r a n P 4 2 0 U n d a n g - u n d a n g Syarikat. 5 . 2 P e n g g u n a a n T B P M D a l a m M e m p e n g a r u h i 5 5 M o t i v a s i P e l a j a r U n t u k B e l a j a r . 5 . 3 P e n i l a i a n T B P M D a r i A s p e k G a y a P e r s e m b a h a n Isi 5 9 K a n d u n g a n .
X l l
SENARAI RAJAH
NO. RAJAH TAJUK MUKA SURAT
1.1 K e r a n g k a T e o r i . 9 2 . 1 M o d e l G u r u D a n M e d i a . 1 6 2 . 2 M o d e l P e n g g u n a a n M e d i a 17 3 . 1 K r o n o l o g i K a j i a n 3 5 4 . 1 K r o n o l o g i P e n g h a s i l a n P r o d u k 4 3 5 . 1 K e s u k a r a n M e n g i k u t i P r o s e s P e m b e l a j aran D e n g a n 5 1 P e n g g u n a a n T B P M S e b a g a i A l a t B a h a n B a n t u M e n g a j a r 5 . 2 P e m b e l a j a r a n B e r b a n t u k a n T B P M L e b i h B e r k e s a n 5 2 D a r i p a d a P e n g g u n a a n T r a n s p a r e n s i B i a s a 5 . 3 T e k n i k P e r s e m b a h a n B e r a s a s k a n P e t a M i n d a 5 3 M e m b e r i G a m b a r a n K o n s e p Y a n g J e l a s 5 . 4 R e s p o n d e n L e b i h F a h a m J i k a K u l i a h D i s a m p a i k a n 5 4 M e n g g u n a k a n T B P M . 5 . 5 P e n g g u n a a n T B P M M e n g u r a n g k a n K e b o s a n a n . 5 6 5 . 6 G a m b a r Y a n g D i g u n a k a n M e m b a n t u M e n j e l a s k a n 5 8 K o n s e p 5 . 7 T e k s Y a n g D i g u n a k a n B a g i H u r a i a n Isi, R i n g k a s 6 0 D a n M u d a h D i f a h a m i .
M i l
S E N A R AI S I N G K A T A N
A B B M - Alat B a h a n B a n t u M e n g a j a r P & P - P e n g a j a r a n d a n P e m b e l a j a r a n
S P S S - Statistical P a c k a g e For Social S c i e n c e T B P M - T r a n s p a r e n s i B e r k o n s e p k a n Peta M i n d a
SENARAI LAMPIRAN
LAMPIRAN
A B C DTAJUK
B o r a n g s o a l S e l i d i k K e p u t u s a n A l p h a C r o n b a c h K a j i a n D e s c r i p t i v e S t a t i s t i c s S a l i n a n P r o d u kBAB I
PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan
Pendidikan di M a l a y s i a telah m e n g a l a m i perubahan s a m a ada dari segi kurikulum m a h u p u n teknik P & P . P e n g g u n a a n teknologi pendidikan kini diharap dapat melahirkan para pelajar y a n g m e m e n u h i matlamat Falsafah Pendidikan K e b a n g s a a n . Hasil p e r k e m b a n g a n ini m e m e r l u k a n para p e n d i d i k menjadi lebih bijak dalam m e n y e s u a i k a n kaedah P & P serta p e m i l i h a n alat bahan bantu mengajar ( A B B M ) y a n g terbaik.
B e n t u k pengajaran y a n g disampaikan akan m e n e n t u k a n k e b e r k e s a n a n P & P . P e n g g u n a a n A B B M dalam p r o s e s tersebut harus diberi t u m p u a n y a n g khusus. A s p e k y a n g perlu dititik beratkan dalam p e n g g u n a a n A B B M adalah k e b e r k e s a n a n alat tersebut serta k e s e s u a i a n cara p e r s e m b a h a n isi k a n d u n g a n m a t a pelajaran.
2
Proses m e n y e d i a k a n alatan dan keperluan A B B M yang berasaskan komputer di politeknik-politeknik di Malaysia m a s i h lagi di peringkat awal. B a g i mengatasi kekurangan ini, visual kaku tayang seperti transparensi m a s i h lagi digunakan secara m e l u a s sebagai A B B M di kalangan pensyarah.
1.2 Latar Belakang Masalah
P e r k e m b a n g a n dalam teknologi pendidikan m e m b a w a kepada p e n g e n a l a n pelbagai alat bahan bantu mengajar ( A B B M ) y a n g canggih m e l a l u i p r o s e s
pembaharuan dan penambahbaikan A B B M y a n g sedia ada. Peralihan daripada p r o s e s P & P secara tradisi kepada p e n g g u n a a n A B B M seperti m e d i a elektronik dan bukan elektronik merupakan satu k e m a j u a n dalam b i d a n g pendidikan. P e n g g u n a a n m e d i a s e u m p a m a ini merupakan sebahagian daripada t e k n o l o g i pendidikan dalam m e n i n g k a t k a n keberkesanan p r o s e s P & P .
Menurut Baharuddin Aris et al., 2 0 0 0 , t e k n o l o g i p e n d i d i k a n merupakan satu p r o s e s y a n g sistematik dan m e n y e l u r u h dari peringkat merekabentuk, pelaksanaan dan penilaian p r o s e s P & P y a n g m e n g g u n a k a n peralatan y a n g berteknologi tetapi turut m e l i b a t k a n s u m b e r manusia.
Jelas di sini m e n u n j u k k a n b a h a w a aktiviti P & P sekarang seharusnya dapat m e n j a n a m i n d a dan kreativiti individu. O l e h itu s i s t e m s o k o n g a n y a n g sistematik dan bersepadu seperti p e n g g u n a a n
overheadprojektor
( O H P ) d a n transparensi, cakera padat serta perisian k o m p u t e r perlu digunakan bagi m e n y o k o n g aktiviti P & P .3
Menurut M o h d . Nazri ( 2 0 0 3 ) , walaupun penggunaan komputer di dalam bidang pendidikan amat penting dan m e m b e r i impak y a n g positif, n a m u n penggunaannya m a s i h di tahap yang m i n i m u m sama ada di peringkat sekolah m a h u p u n di peringkat pengajian yang lebih tinggi. P e n g g u n a a n kaedah
'chalk and
talk' atau penerangan dan penulisan di papan tulis m a s i h lagi dianggap sebagai kaedah terbaik di dalam m e n y a m p a i k a n proses P & P . D a l a m konteks pembelajaran di institusi tinggi seperti politeknik, walaupun p e n g g u n a a n papan tulis m a s i h lagi digunakan tetapi p e n g g u n a a n teknologi tidak diabaikan o l e h para pensyarah. W a l a u p u n p e n g g u n a a n overhead projektor (OHP) m e n g a n d u n g i k a n unsur teknologi tetapi p e n g g u n a a n n y a y a n g pelbagai m a s i h b o l e h disamakan dengan p e n g g u n a a n papan tulis. P e n g g u n a a n papan tulis b o l e h digantikan d e n g a n transparensi dan kapur tulis digantikan dengan p e n transparensi.
D a l a m p r o s e s P & P , p e m a h a m a n dan ingatan terhadap isi perbincangan sesuatu mata pelajaran y a n g diajar seharusnya bergerak bersama-sama. Matlamat p e n g g u n a a n A B B M wajar m e n g a m b i l k i r a tahap ingatan pelajar terhadap isi pembelajaran terutama y a n g melibatkan p e n g g u n a a n formula dan fakta-fakta penting. K a e d a h p e r s e m b a h a n isi mata pelajaran dalam A B B M y a n g digunakan perlu sesuai d e n g a n objektif P & P .
P e n g g u n a a n grafik, audio, v i d e o , cd interaktif dan sebagainya sangat sesuai digunakan dalam m e m p e r s e m b a h k a n kandungan isi P & P . P e n g g u n a a n bahan seperti ini m u d a h difahami dan m a m p u m e m o t i v a s i k a n pelajar d i s e b a b k a n w u j u d n y a jalinan warna y a n g menarik, bunyi, dan animasi y a n g m e n g h i b u r k a n pelajar.
W a r n a digunakan bagi m e n g e n a i pasti sesuatu d e n g a n pantas. M e n u r u t N o r i h a n A b u H a s s a n ( 1 9 9 7 ) , warna lebih disukai d a l a m pembelajaran o l e h kerana ia m e m b e r i dorongan dan b o l e h m e n u m p u k a n perhatian. W a r n a j u g a b o l e h digunakan sebagai satu s i m b o l seperti warna merah y a n g m e m b a w a m a k s u d berhenti dalam isyarat lalu lintas. N a m u n begitu, p e m i l i h a n warna y a n g sesuai adalah sangat p e n t i n g dan b i l a n g a n warna y a n g digunakan tidak perlu terlalu banyak. P e n g g u n a a n warna
4
y a n g berlebihan dan tidak sesuai b o l e h m e n g g a n g g u serta m e m b e r i kesan negatif kepada pengguna. Kebiasaannya warna y a n g digunakan tidak m e l e b i h i empat warna pada satu slaid atau tayangan dan warna y a n g dipilih selalunya w a m a lembut dan selesa dipandang. K o m b i n a s i warna yang tidak serasi perlu dielakkan seperti merah d e n g a n hijau, biru dengan kuning, hijau dengan biru dan biru dengan merah kerana k o m b i n a s i ini tidak selesa dipandang ( Y u s u p H a s h i m , 2 0 0 2 ) .Bunyi biasanya digunakan untuk m e m b e r i ganjaran, peringatan atau amaran. Integrasi bunyi ke dalam aplikasi m u l t i m e d i a b o l e h m e m b e r i p e n g g u n a m a k l u m a t lain y a n g tidak m a m p u diberikan oleh m e d i a lain. Ini kerana s e s e t e n g a h m a k l u m a t tidak dapat disampaikan dengan berkesan tanpa bantuan bunyi. S e l a i n itu p e n g g u n a a n bunyi j u g a dapat meningkatkan p e m a h a m a n p e n g g u n a k e atas m a k l u m a t y a n g ingin disampaikan. C o n t o h n y a suara latar digunakan untuk m e n e r a n g k a n animasi y a n g ditayangkan. Menurut Jamalludin Harun et al., ( 2 0 0 0 ) bunyi merupakan satu cara y a n g p a l i n g berkesan bagi menarik perhatian p e n g g u n a .
A n i m a s i ialah pergerakan y a n g dibuat ke atas sesuatu imej, teks atau gambar kaku. A n i m a s i sangat berguna dalam m e m b e r i ilustrasi k o n s e p - k o n s e p y a n g sukar untuk diilustrasikan m e n g g u n a k a n gambar biasa dan j u g a m e l a l u i teks. P e m b a n g u n a n animasi terbahagi kepada dua j e n i s iaitu animasi 2 - D dan animasi 3 - D . A n i m a s i j u g a turut m e m b a n t u menarik m i n a t p e n g g u n a d e n g a n p e n g g u n a a n
ikon-ikon
dalam pelbagai bentuk dan rupa y a n g bergerak.N a m u n b e g i t u d a l a m kebanjiran p e n g g u n a a n A B B M y a n g berteraskan t e k n o l o g i berbantukan komputer, pembelajaran secara k o n v e n s i o n a l m a s i h diperlukan. Peranan pensyarah sebagai penerang m a s i h diperlukan bagi s e s e t e n g a h m a t a pelajaran y a n g abstrak dan m e m e r l u k a n p e n e r a n g a n y a n g lebih j e l a s m e n g e n a i k o n s e p dan aplikasi dalam k e h i d u p a n sebenar. B e g i t u j u g a d e n g a n m a t a pelajaran y a n g m e l i b a t k a n kemahiran k o g n i t i f seperti p e n g i r a a n . y a n g m e l i b a t k a n k o n s e p , ramus dan langkah p e n y e l e s a i a n y a n g berperingkat. Hakikatnya pensyarah perlu
5
menerangkan kaedah penyelesaian langkah demi langkah mengikut kesesuaian dan kefahaman pelajar. Jadi penggunaan transparensi sebagai A B B M masih lagi sesuai digunakan terutama bagi m e n a m p u n g masalah kekurangan peralatan dan kemudahan mengakses A B B M yang berasaskan teknologi. Malah dalam apa keadaan
pembelajaran sekali pun, peranan pensyarah masih lagi penting sama ada sebagai penerang mahupun sebagai pembimbing.
Berdasarkan kepada pengalaman pengkaji, pengajaran mata pelajaran yang berbentuk abstrak dan mempunyai banyak fakta-fakta yang perlu diingati dan difahami kerap kali disampaikan secara konvensional iaitu pensyarah sebagai penyampai. Manakala transparensi sebagai A B B M yang digunakan sekadar
mempamerkan isi-isi bab yang akan dibincangkan dalam bentuk tulisan atau karangan pendek yang sememangnya telah pun ada di dalam modul atau buku rujukan pelajar. Ini menjadikan pelajar cepat menjadi bosan dan hilang tumpuan di dalam kelas disebabkan cetakan teks yang terlalu banyak dan meleret (Baharudin Aris et al,
2 0 0 0 ) .
Salah satu cara bagi menangani masalah ini ialah melakukan pengubahsuaian dalam bentuk persembahan A B B M pensyarah mengikut kesesuaian keadaan, tempat dan peralatan yang sedia ada. D i samping menggunakan A B B M sebagai m e d i u m y a n g membantu pelajar m e m a h a m i isi pelajaran, ia juga m a m p u menarik perhatian pelajar serta dapat menjana minda pelajar ke arah pemikiran yang lebih kreatif dan inovatif.
6
1.3 Pemyataan Masalah
Pergerakan y a n g pantas dalam teknologi telah m e m b a w a perubahan dalam teknologi pendidikan. Jika dahulu kaedah pengajaran k o n v e n s i o n a l adalah kaedah utama dalam p r o s e s P & P , tetapi pada hari ini pelbagai kaedah pengajaran y a n g berasaskan teknologi telah berkembang dengan pesat. W a l a u p u n penggunaan transparensi kelihatan seperti ketinggalan z a m a n dengan wujudnya pelbagai m e d i a pengajaran y a n g berasaskan teknologi, sebenarnya ia telah digunapakai secara m e l u a s sejak dahulu lagi dalam aktiviti P & P di institusi pengajian tinggi di Malaysia.
D a l a m dekad ini, p e n g g u n a a n transparensi m a s i h lagi r e l e v e n disebabkan sifatnya y a n g m u d a h untuk disediakan, murah, dan sesuai digunakan untuk
p e r s e m b a h a n y a n g m e m p u n y a i bilangan p e n o n t o n y a n g ramai. Transparensi bertindak sebagai alternatif bagi institusi pengajian y a n g m a s i h lagi dalam p r o s e s m e n y e d i a k a n peralatan-peralatan bagi m e n g a k s e s lain-lain m e d i a pengajaran y a n g berasaskan t e k n o l o g i . Jika dibandingkan k o s m e n y e d i a k a n peralatan seperti p e m b i n a a n m a k m a l k o m p u t e r berangkaian, p e n y e d i a a n
Liquid Crystal Display
( L C D ) dan k o m p u t e r dalam bilik kuliah adalah lebih mahal dan m e n g a m b i l m a s a untuk m e n y e d i a k a n k e l e n g k a p a n tersebut secara keseluruhannya berbanding p e n y e d i a a nprojektor
overhead (OHP) untuk m e n a y a n g k a n transparensi di atas layar.
D a l a m s e s e t e n g a h keadaan, isi k a n d u n g a n pengajaran d a l a m A B B M pensyarah y a n g d i p e r s e m b a h k a n dalam bentuk ayat-ayat panjang adalah tidak sesuai digunakan di dalam kelas ( A b d . Fatah H a s s a n , 2 0 0 2 ) . M a s a banyak terbuang untuk mencari isi p e n t i n g dari m a k l u m a t y a n g dibaca atau didengar. O l e h itu selain bijak m e m i l i h A B B M y a n g sesuai untuk digunakan d a l a m p r o s e s P & P , pensyarah perlu m e m i k i r k a n k a e d a h y a n g dapat menarik perhatian pelajar terhadap isi pengajaran y a n g i n g i n disampaikan. Ini termasuklah g a y a p e n y a m p a i a n s a m a ada m e l a l u i kuliah biasa tanpa A B B M atau m e m b e r i kuliah d e n g a n bantuan A B B M , p e r b i n c a n g a n antara k u m p u l a n , atau p e m b e n t a n g a n isi o l e h pelajar sendiri k e p a d a k e s e m u a ahli kelas.
7
Kebijaksanaan pensyarah untuk m e m i l i h kaedah penyampaian y a n g sesuai sangat penting bagi meningkatkan kefahaman pelajar seterusnya m e n c a p a i objektif pengajaran.S e l a i n itu persembahan isi dalam A B B M khususnya transparensi y a n g m e n g g u n a k a n ayat-ayat panjang bagi mata pelajaran y a n g bersifat sastera adalah tidak sesuai kerana isi pengajaran telahpun ada dalam m o d u l atau buku rujukan pelajar. Seandainya pensyarah j u g a turut m e m p e r s e m b a h k a n isi pengajaran dalam bentuk ini dan tidak berbeza dengan cara persembahan di dalam b u k u rujukan, ini menjadikan pelajar sukar untuk m e n g e n a l p a s t i idea y a n g ingin disampaikan secara
keseluruhannya. Idea y a n g ingin disampaikan o l e h pensyarah telah dikaburkan o l e h penerangan y a n g panjang lebar. Sewajarnya pelajar perlu tahu perkara atau idea y a n g ingin disampaikan di s a m p i n g dapat mengenalpasti antara idea utama d e n g a n idea s o k o n g a n . S e l a i n itu, persembahan isi pengajaran dalam A B B M y a n g digunakan o l e h pensyarah seharusnya dapat meningkatkan k e f a h a m a n pelajar.
S e h u b u n g a n d e n g a n itu, pengkaji telah m e n g h a s i l k a n transparensi b e r k o n s e p k a n peta m i n d a ( T B P M ) bagi mata pelajaran P 4 2 0 U n d a n g - u n d a n g Syarikat. Pengkaji i n g i n m e m p e r k e n a l k a n T B P M sebagai A B B M di dalam p r o s e s P & P di politeknik.
1.4 Tujuan Kajian
Kajian ini bertujuan untuk m e n g h a s i l k a n dan m e n g k a j i k e b o l e h g u n a a n transparensi b e r k o n s e p k a n peta m i n d a sebagai A B B M d a l a m m a t a pelajaran P 4 2 0 U n d a n g - u n d a n g Syarikat bagi pelajar-pelajar D i p l o m a A k a u n t a n s i di P o l i t e k n i k Sultan Haji A h m a d S h a h (Pahang).
8
1.5 Objektif Kajian
i) M e n g h a s i l k a n transparensi berkonsepkan peta m i n d a ( T B P M ) bagi mata pelajaran P 4 2 0 U n d a n g - u n d a n g Syarikat.
ii) Mengenalpasti persepsi pelajar terhadap pengaplikasian T B P M dalam mata pelajaran P 4 2 0 U n d a n g - u n d a n g Syarikat.
iii) Mengenalpasti sama ada p e n g g u n a a n T B P M m e m p e n g a r u h i motivasi pelajar dalam mempelajari mata pelajaran P 4 2 0 U n d a n g - u n d a n g Syarikat. iv) Mengenalpasti sama ada gaya p e r s e m b a h a n isi kandungan T B P M
m e n e p a t i ciri-ciri peta minda.
1.6 Soalan Kajian
i) A p a k a h persepsi pelajar terhadap p e n g a p l i k a s i a n T B P M dalam mata pelajaran P 4 2 0 U n d a n g - u n d a n g Syarikat?
ii) A d a k a h p e n g g u n a a n T B P M m e m p e n g a r u h i m o t i v a s i pelajar dalam mempelajari mata pelajaran P 4 2 0 U n d a n g - u n d a n g Syarikat? iii) A d a k a h gaya p e r s e m b a h a n isi k a n d u n g a n T B P M y a n g dihasilkan
