Modul Latihan PEMBANGUNAN DASAR DAN HALA TUJU SEKOLAH 14 Laluan

(1)

abdulrazakal@iab.edu.my

Modul Latihan

PEMBANGUNAN

DASAR DAN

HALA TUJU SEKOLAH

14 Laluan

Lembaran Kerja Latihan

Disusun oleh

Abdul Razak bin Alias

Institut Aminuddin Baki, Bandar Enstek

abdulrazakal@iab.edu.my [019 – 947 4045]

Pelan

Pembangunan

Organisasi

(2)

MISI

“Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti

Untuk Membangunkan Potensi Individu Bagi

Memenuhi Aspirasi Negara”

VISI

“Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara

Sejahtera”

(3)

PERANCANGAN JANGKA MASA PANJANG

(PERANCANGAN STRATEGIK)

(4)

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 – 2025 Sebelas Anjakan Untuk Transformasi Sistem

1

Menyediakan Kesamarataan Akses Kepada Pendidikan Berkualiti Bertaraf Antarabangsa

 Menanda aras pembelajaran bahasa, Matematik dan Sains dengan standard antarabangsa. Melancarkan Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) dan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang disemak semula pada 2017

 Merombak peperiksaan kebangsaan dan pentaksiran berasaskan sekolah (PBS) untuk meningkatkan secara berperingkat peratusan soalan yang mentaksir kemahiran berfikir aras tinggi pada 2016.

 Meningkatkan kualiti pendidikan Sains, Teknologi, Kejuruteraan, dan Matematik

 Memperluas akses dan meningkatkan kualiti laluan pendidikan, bermula dengan pendidikan vokasional

 Meningkatkan kualiti prasekolah dan menggalakkan enrolmen sejagat menjelang 2020

 Meningkatkan pelaburan dalam sumber fizikal dan sumber pengajaran untuk murid berkeperluan khusus

 Melanjutkan pendidikan wajib daripada 6 tahun kepada 11 tahun bermula pada umur 6 tahun

2

Memastikan Setiap Murid Menguasai Kemahiran Dalam Bahasa Malaysia Dan Bahasa Inggeris Dan Digalakkan Mempelajari Bahasa Tambahan

 Melaksanakan KSSR Bahasa Malaysia untuk Sekolah Jenis Kebangsaan dengan sokongan pemulihan yang intensif bagi murid yang memerlukan

 Memperluas program LINUS supaya meliputi literasi bahasa Inggeris

 Meningkatkan kemahiran guru bahasa Inggeris

 Menjadikan mata pelajaran Bahasa Inggeris kertas wajib lulus peringkat SPM dan memperluaskan peluang bagi pendedahan terhadap bahasa Inggeris

 Menggalakkan setiap murid mempelajari bahasa tambahan menjelang 2025

3

Melahirkan Rakyat Yang Menghayati Nilai

 Mengukuhkan Pendidikan Agama Islam dan Pendidikan Moral dengan lebih tumpuan kepada perpaduan dan memupuk persefahaman yang erat antara murid

 Membangunkan murid secara holistik dengan mengukuhkan keperluan penyertaan murid dalam 1Sukan, 1Kelab, dan 1Badan Beruniform

 Mengukuhkan dan memperluaskan RIMUP mulai 2016 untuk memudah cara interaksi antara jenis sekolah

4

Mentransformasi Profesion Keguruan Menjadi Profesion Pilihan

 Mengetatkan syarat kemasukan guru mulai 2013 supaya terdiri daripada kalangan graduan 30% teratas

 Merombak IPG setanding dengan standard bertaraf dunia menjelang 2020

 Meningkatkan kualiti program Pembangunan Profesional Berterusan (CPD) mulai 2013

 Memastikan guru memberi tumpuan kepada fungsi teras pengajaran mulai 2013

 Melaksanakan laluan kerjaya guru berasaskan kompetensi dan prestasi menjelang 2016

 Memperluas laluan guru untuk peranan kepimpinan, pakar pengajaran, dan pakar bidang khusus menjelang 2016

 Membudayakan kecemerlangan berasaskan teladan rakan setugas dan proses pensijilan mulai 2025

(5)

5

Memastikan Kepimpinan Berprestasi Tinggi Ditempatkan Di Setiap Sekolah

 Memperkukuh kriteria pemilihan dan proses perancangan penggantian bagi pengetua/guru besar mulai 2013

 Melaksanakan Pakej Kerjaya Pengetua/ Guru Besar yang baharu secara berperingkat, dengan lebih sokongan dan

kebertanggungjawaban yang tinggi bagi meningkatkan keberhasilan murid

6

Mengupaya JPN, PPD Dan Sekolah Untuk Menyediakan

Penyelesaian Khusus Berasaskan Keperluan

 Mempercepat penambahbaikan prestasi sekolah melalui program yang sistematik dan dipimpin oleh PPD di semua negeri menjelang 2014

 Memberi lebih kuasa melalui pengurusan berasaskan sekolah dan autonomi kepada sekolah yang memenuhi kriteria prestasi minimum

 Memastikan 100% sekolah memenuhi keperluan infrastruktur asas menjelang 2015, bermula dengan Sabah dan Sarawak

 Memastikan semua sekolah kerajaan dan bantuan kerajaan menerima sokongan kewangan yang saksama

7

Memanfaatkan ICT Bagi Meningkatkan Kualiti Pembelajaran Di Malaysia

 Menyediakan akses Internet dan persekitaran pembelajaran maya melalui 1BestariNet bagi kesemua 10,000 sekolah

 Menambahkan kandungan dalam talian untuk perkongsian amalan terbaik bermula dengan perpustakaan video guru terbaik

menyampaikan pengajaran dalam Sains, Matematik, Bahasa Malaysia, dan Bahasa Inggeris

 Memaksimumkan penggunaan ICT bagi pembelajaran jarak jauh dan pembelajaran kadar kendiri untuk memperluas akses kepada

pengajaran berkualiti tinggi tanpa mengira lokasi atau tahap kemahiran murid

8

Mentransformasi Kebolehan Dan Keupayaan Penyampaian Kementerian

 Mengupaya JPN dan PPD dengan memberi lebih hak membuat keputusan tentang bajet dan personel mulai 2013, serta meningkatkan kebertanggungjawaban bagi menambah baik keberhasilan murid

 Sekurang-kurangnya 2,500 personel daripada Kementerian dan JPN ditempatkan di PPD untuk memberi lebih sokongan kepada sekolah menjelang 2014

 Memperkukuh kebolehupayaan kepimpinan bagi 150-200 jawatan kepimpinan utama mulai 2013

 Merangka fungsi dan struktur baharu Kementerian menjelang 2013, dan pelaksanaan mulai 2016

9

Bekerjasama Dengan Ibu Bapa, Komuniti, Dan Sektor Swasta Secara Meluas

 Melengkapkan setiap ibu bapa bagi membantu pembelajaran anak mereka melalui sarana pelibatan ibu bapa dan akses dalam talian kepada kemajuan anak di sekolah

 Mendapatkan maklum balas daripada setiap PIBG mengenai pelaksanaan kurikulum setempat dan kualiti guru mulai 2016

 Menambah bilangan model Sekolah Amanah kepada 500 menjelang 2025 dengan melibatkan kumpulan alumni dan NGO yang berpotensi sebagai penaja

10

Memaksimumkan

Keberhasilan Murid Bagi Setiap Ringgit

 Mengaitkan setiap program kepada keberhasilan murid yang jelas dan merasional program berimpak rendah pada setiap tahun

 Memanfaatkan peluang kecekapan, dengan mengagihkan peruntukan kepada bidang paling penting seperti peningkatan kemahiran dan latihan guru

11

Meningkatkan Ketelusan Untuk

Kebertanggungjawaban Awam Secara Langsung

 Menerbitkan laporan tahunan awam tentang kemajuan sasaran dan inisiatif Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia mulai 2013

 Melaksanakan semakan komprehensif pada 2015, 2020 dan 2025

(6)

ASPIRASI SISTEM

Akses 100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikan daripada prasekolah hingga menengah atas menjelang tahun 2020

Setiap kanak-kanak warganegara Malaysia berhak mendapat kesamarataan peluang pendidikan bagi membolehkan mereka mencapai potensi masing-masing.

Kementerian berhasrat memastikan kadar akses sejagat dalam kalangan kanak-kanak dari peringkat prasekolah hingga ke peringkat menengah atas (Tingkatan 5)menjelang 2020.

Kualiti Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran antarabangsa seperti TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun

Semua kanak-kanak akan berpeluang mendapat pendidikan cemerlang berdasarkan keunikan sistem pendidikan di Malaysia, dan setanding dengan sistem pendidikan antarabangsa. Aspirasi sistem pendidikan negara adalah untuk meletakkan Malaysia dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran antarabangsa mengikut

pengukuran TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun yang akan datang (TIMSS dan PISA menguji Bacaan, Matematik dan Sains sahaja). Pentaksiran tambahan yang menangani dimensi kualiti lain yang relevan dengan konteks Malaysia boleh

dimasukkan apabila dimensi itu dibangunkan dan diterima di peringkat antarabangsa. Ekuiti 50% pengurangan dalam jurang pencapaian (bandar-luar bandar, sosioekonomi,

gender) menjelang tahun 2020

Sistem pendidikan berprestasi tinggi menyediakan pendidikan yang terbaik kepada setiap kanak-kanak tanpa mengira kedudukan geografi, gender atau latar belakang sosioekonomi. Kementerian berhasrat untuk merapatkan lagi jurang pencapaian antara murid bandar dengan luar bandar, tahap sosioekonomi dan pencapaian antara gender sehingga 50% menjelang 2020.

Perpaduan Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian

Murid yang berusia antara 7 hingga 17 tahun menghabiskan lebih satu perempat daripada masa mereka di sekolah. Melalui interaksi bersama murid lain daripada pelbagai latar belakang sosioekonomi, agama dan etnik, murid belajar memahami, menerima dan menghayati perbezaan. Keadaan ini mewujudkan suatu perkongsian pengalaman dan aspirasi bagi membina masa hadapan Malaysia. Kementerian berhasrat menjana suatu sistem pendidikan yang memberi peluang kepada murid berkongsi pengalaman dan aspirasi demi membentuk dan memperkukuhkan lagi asas perpaduan rakyat Malaysia.

Kecekapan Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan sedia ada

Sistem pendidikan Malaysia telah menerima peruntukan yang tinggi, namun peningkatan keberhasilan murid masih tidak sepadan dengan sumber yang telah disalurkan ke dalam sistem. Walaupun Kerajaan akan terus mengekalkan tahap pelaburan semasa, Kementerian berhasrat untuk memaksimumkan keberhasilan murid mengikut tahap peruntukan semasa.

(7)

ASPIRASI MURID

Pengetahuan Di peringkat paling asas, setiap kanak-kanak perlu menguasai sepenuhnya kemahiran literasi dan numerasi. Selain itu, penting bagi setiap murid menguasai mata pelajaran teras seperti Matematik dan Sains. Murid juga perlu didedahkan kepada pengetahuan am yangmenyeluruh tentang Malaysia, Asia, dan dunia dari aspek sejarah, manusia, dan geografi. Murid juga digalakkan mengembangkan pengetahuan dan kemahiran dalam bidang lain seperti seni, muzik, dan sukan.

Kemahiran Berfikir

Setiap murid akan belajar cara memperoleh ilmu pengetahuan sepanjang kehidupan mereka (menerapkan perasaan ingin tahu dan mengamalkan pembelajaran sepanjang hayat) untuk membolehkan mereka menghubungkan pelbagai disiplin ilmu dan

mencipta ilmu yang baharu. Setiap murid perlu menguasai pelbagai kemahiran kognitif termasuk penaakulan dan pemikiran kritis, kreatif, serta inovatif. Bidang ini kurang diberi perhatian, menyebabkan murid kurang berupaya untuk mengaplikasi ilmu pengetahuan dan berfikir secara kritis di luar konteks akademik.

Kemahiran Memimpin

Dalam dunia yang semakin saling berhubung kait, kebolehan untuk memimpin dan bekerja dengan orang lain secara berkesan adalah amat penting. Sistem pendidikan negara akan membantu setiap murid mencapai potensi sepenuhnya dengan

mewujudkan peluang yang formal dan tidak formal untuk bekerja dalam pasukan dan mengamalkan ciri kepimpinan. Dalam konteks sistem pendidikan, kepimpinan merangkumi empat dimensi, iaitu keusahawanan, berdaya tahan, kecerdasan emosi, dan kemahiran berkomunikasi dengan berkesan.

Kemahiran Dwibahasa

Setiap kanak-kanak akan menguasai bahasa Malaysia sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa perpaduan serta bahasa Inggeris sebagai bahasa komunikasi

antarabangsa sekurang-kurangnya pada tahap minima. Dengan tahap penguasaan bahasa ini selepas menamatkan persekolahan, murid sepatutnya berupaya

menggunakan bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris dalam persekitaran kerja. Di samping itu, Kementerian akan menggalakkan semua murid mempelajari bahasa lain sebagai bahasa tambahan.

Etika dan Kerohanian

Sistem pendidikan akan memupuk etika dan kerohanian dalam diri setiap murid bagi mendepani cabaran yang akan ditempuhi dalam kehidupan dewasa, agar mereka boleh menyelesaikan konflik secara harmoni, bijak membuat pertimbangan, berpegang kepada prinsip ketika berada dalam situasi yang kritikal, serta berani melakukan sesuatu yang betul. Sistem pendidikan juga berhasrat untuk membentuk individu penyayang yang dapat menyumbang kepada kesejahteraan komuniti dan negara.

Identiti Nasional

Identiti nasional yang kukuh melalui penghayatan prinsip Rukun Negara, diperlukan untuk kejayaan dan masa depan Malaysia. Setiap murid akan berbangga dikenali sebagai rakyat Malaysia tanpa mengira etnik, agama atau status sosio ekonomi. Semangat patriotik perlu dipupuk dalam diri setiap murid dengan cara memahami sejarah negara, dan berkongsi aspirasi yang sama untuk masa depan negara. Demi mewujudkan identiti nasional yang sebenar, semangat keterangkuman yang teguh amat diperlukan. Identiti nasional akan dapat dicapai bukan hanya belajar memahami dan menerima kepelbagaian, tetapi juga menghayati kepelbagaian.

(8)

PEMIKIRAN STRATEGIK: TEMPLAT ABC UNIVERSAL

Sumber: Haines Centre for Strategic Management

“Menjelaskan dan Mempermudahkan Pemikiran Anda” – Tentang Projek Anda __________________________________________________________

(Nama Organisasi – Isu – Masalah – Projek – Usaha Perubahan (dll.)

Laluan 1

IMBASAN PERSEKITARAN LUARAN MASA DEPAN

Apakah yang akan berubah di masa depan kita? Persekitaran luaran yang akan memberi kesan kepada kita

E

____________________ TARIKH MASA DEPAN A OUTPUT/ OUTCOMES

PENILAIAN SEMASA STRATEGI UTAMA

TINDAKAN KEUTAMAAN

(dan bajet)

HASIL YANG DIINGINI

Di manakah kita sekarang?

__________________ TARIKH MASA KINI

C

INPUT Bagaimanakah kita sampai ke sana (merapatkan jurang dari ke \ ? C A

KENDALIAN SISTEM / PROSES D

Ukuran Kejayaan Utama / Matlamat

Bagaimanakah kita akan tahu apabila kita sampai ke sana?

Di manakah kita mahu menjadi? B

GELUNG MAKLUM BALAS

S W

O C

(9)

PERANCANGAN STRATEGIK

Membina Pelan Pembangunan Organisasi memerlukan Perancangan Strategik.

Perancangan strategik adalah “usaha yang berhati-hati dan berdisiplin bagi

menghasilkan keputusan serta tindakan asas yang membentuk dan memandu organisasi, apa yang dilakukannya dan mengapa ia melakukannya” (Bryson, 2011). Perancangan strategik adalah pendekatan yang berurusan dengan cabaran yang dihadapi organisasi. Cabaran ini memerlukan pemimpin berhati-hati dan berdisiplin jika ia ingin diurus secara efektif.

Semua organisasi adalah dalam keadaan perubahan yang berterusan dan

berubah-ubah – walaupun mereka merasakan ianya stabil adalah secara tipikal berubah dalam

berbagai cara. Orang akan datang dan pergi, mandat bertukar, bajet berubah, keperluan dan harapan pemegang taruh adalah juga berubah dan sebagainya. Organisasi yang diurus secara strategik mendefinisikan di mana mereka mahu menjadi dan mengurus perubahan secara efektif menerusi agenda tindakan bagi mencapai masa depan berkenaan.

• Perancangan strategik adalah cara berfikir, bertindak dan belajar.

• Ia sering kali mengambil pandangan yang komprehensif dengan memberi

fokus terhadap gambaran yang besar atau “big picture”, ia juga membawa tindakan yang spesifik, disasarkan dalam masa kini dan memberi kesan jangka masa panjang.

• Ianya berkaitan dengan berwawasan dan sering kali proaktif berbanding

reaktif bagi menangani isu keperluan untuk berubah.

• Ianya fleksibel dan praktikal.

• Ianya panduan membuat keputusan dan pengagihan peruntukan;

perancangan strategik adalah panduan membuat bajet.

(10)

Perancangan strategik bukanlah satu perkara tersendiri tetapi sebagai pilihan set konsep, prosedur, metodologi dan alat yang boleh membantu organisasi bukan berasaskan keuntungan dan awam menjadi lebih berjaya dalam mendefinisi dan mencapai misi dan visi mereka dan dalam mencipta nilai yang signifikan dan bertahan.

Menerusi perancangan strategik, organisasi boleh

• Membincang dan mendokumen tentang persekitaran di mana mereka

berada dan beroperasi dan meneroka faktor dan trend yang mempengaruhi cara mereka melakukan urusan dan melakukan peranan meraka.

• Memperjelas dan merangka isu atau cabaran yang dihadapi organisasi.

• Memperjelas misi, matlamat dan nilai organisasi dan menyatakan dengan

jelas visi, di mana organisasi mahu berada.

• Membangun strategi bagi melaksanakan mandat, memenuhi misi,

merealisasi visi, mencapai matlamat dan mencipta nilai dengan mengenal pasti dan melaksanakan semula mandat, misi, nilai, matlamat, peringkat hasil dan perkhidmatan, klien, pengguna atau pembayar, kos, kewangan, struktur, proses dan pengurusan.

Untuk lebih efektif, perancangan strategik mesti berorientasikan tindakan dan keputusan dan mesti dihubungkan kepada perancangan operasi. Ia mesti juga dihubungkan kepada pelbagai jenis fungsi perancangan - teknologi maklumat, sumber manusia, kewangan, pelan urusan dan sebagainya. Perancangan untuk semua jenis mesti dilakukan dengan implementasi perkara yang ada dalam fikiran, dan implementasi proses sendiri mesti diuruskan secara efektif; sebaliknya, harapan dan impian lebih sedikit daripada fantasi.

(11)

RANGKA KERJA MEMBINA PELAN PEMBANGUNAN ORGANISASI

PELAN JANGKA MASA PANJANG PELAN JANGKA MASA PENDEK

(3 – 5 TAHUN)

(1 TAHUN)

Misi

Visi

Nilai

Strategi 1 Strategi 2 Pelan Taktikal Operasi 1 Operasi 2 Operasi 3 Operasi 4 Pelan Operasi 1 Pelan Operasi 2 Pelan Operasi 3 Pelan Operasi 4 Matlamat / Bidang Keberhasilan Utama (KRA) 1 Matlamat / Bidang Keberhasilan Utama (KRA) 2 Matlamat / Bidang Keberhasilan Utama (KRA) 3 Objektif 1 … Objektif 2 …

Objektif 3 … Strategi 3 dan …

(12)

MISI

Mengapakah sekolah wujud?

Perkhidmatan, Produk & Maklumat

Pelanggan Hasil Akhir, Outcome,

Akibat 1 Menggambarkan apakah

yang organisasi lakukan sekarang (apakah perkhidmatan yang ditawarkan?) DAN bagaimanakah cara melakukannya 2 Menggambarkan kepada siapakah perkhidmatan tersebut diberikan. Ianya menjawab soalan siapakah pelanggan utama

organisasi?

3 Menggambarkan hasil akhir yang diingini. Apakah keperluan pelanggan yang dapat organisasi penuhi?

Perkhidmatan, Produk & Maklumat

Pelanggan Hasil Akhir, Outcome,

Akibat

Melestarikan Sistem

Pendidikan Yang Berkualiti

Murid (Individu) Untuk Membangunkan Potensi Individu Bagi Memenuhi Aspirasi Negara

"Misi kami adalah untuk menyediakan ... (pelanggan) dengan ... (perkhidmatan dan produk) dalam rangka mencapai ... (mengapa kita

wujud / ciri-ciri keunikan, nilai atau prinsip pegangan utama sekolah dalam memenuhi tujuan kewujudannya).”

EDARAN 02 EDARAN 02

Laluan 2

(13)

Huraian

[Kata kunci dalam Misi]

Membangun Usaha atau kegiatan membangun (memajukan atau mengembangkan) murid

Potensi Kemampuan murid untuk mencapai, menghasilkan, atau

melakukan sesuatu; keupayaan. Menjana murid yang seimbang intelek, jasmani, rohani dan emosi yang akan melahirkan warga negara yang berguna.

Individu Murid

Melestarikan Membiarkan atau memelihara sesuatu supaya kekal Sistem Keteraturan, teratur

Pendidikan Ilmu pengetahuan. Latihan atau ajaran Ilmu didik, ilmu mendidik, pengetahuan mendidik

Berkualiti Melebihi yang lain. Baik kualitinya; tinggi nilainya Memenuhi Mencapai sesuatu yang diperlukan

Aspirasi Keinginan yg kuat (utk mencapai, meng-adakan, dll sesuatu), cita-cita

Aspirasi Negara Merujuk kepada Aspirasi Negara dalam Pendidikan SMKST berusaha atau giat membangun (memajukan atau mengembangkan) kemampuan setiap murid untuk mereka mempunyai pengetahuan, kemahiran berfikir, kemahiran memimpin, kemahiran dwibahasa, etika dan kerohanian dan identiti nasional. Murid yang seimbang intelek, jasmani, rohani dan emosi dijanakan yang akan melahirkan warga negara yang berguna.Kemampuan ini akan

dibangunkan oleh SMKST dengan pengekalan keteraturan Ilmu didik yang baik kualitinya; tinggi nilainya.

Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti Untuk

Membangunkan Potensi Individu Bagi Memenuhi Aspirasi Negara

EDARAN 02

(14)

VISI

Visi mengandungi pernyataan tertinggi yang hendak dicapai oleh sesebuah organisasi dan lazimnya mengandungi maklumat mengenai cita-cita organisasi.

Pernyataan visi adalah gambaran keunggulan prestasi organisasi yang dikongsi bersama.

Ia adalah panduan gambaran kejayaan dan menjawab soalan:

 "Apakah yang ingin kita ciptakan?"

 "Bagaimanakah kita ingin dikenali?"

Proses pembinaan visi;

 Berfikir mengenai masa hadapan yang ingin dicapai dalam masa 3 -5 tahun.

 Membentuk halatuju yang jelas berdasarkan aktiviti organisasi.

 Memberi inspirasi kepada anggota organisasi.

 Memutuskan Siapa Kita, Apa Kita Buat, dan Ke Mana Hendak Kita Tuju.

Laluan 3

(15)

Apakah yang sekolah ingin capai?

Huraian

[Kata kunci dalam Visi]

Pendidikan Ilmu pengetahuan. Latihan atau ajaran Ilmu didik, ilmu mendidik, pengetahuan mendidik

Berkualiti Melebihi yang lain. Baik kualitinya; tinggi nilainya Insan Manusia (murid)

Terdidik Mendapat latihan (asuhan, pengajaran dll) yang sempurna; terlatih

Negara Malaysia

Sejahtera Bebas daripada segala macam kesusahan dll; aman sentosa dan makmur; selamat

SMKST adalah institusi yang cemerlang dalam memberi ilmu pengetahuan yang baik kualitinya; tinggi nilainya yang akan menghasilkan atau mengeluarkan

kumpulan murid yang mendapat asuhan, pengajaran yang sempurna ke arah membina negara Malaysia yang aman sentosa dan makmur.

Nota: Pencapaian Misi dan Visi diukur berdasarkan objektif yang telah ditetapkan. Objektif adalah ukuran kejayaan misi dan visi. Misi dan visi berjaya dicapai apabila 80% daripada objektif yang telah ditetapkan tercapai.

Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara Sejahtera

(16)

NILAI SEKOLAH

Nilai merupakan

 Faktor kemanusiaan yang akan mendorong pekerjaan.

 Set panduan, prinsip, kepercayaan, atau pernyataan yang akan menyokong

mematuhi janji dan sebagai panduan mencapai visi.

NILAI

Laluan 4

14 Kolaboratif Kepelbagaian Kecemerlangan Inovasi Integriti Hormat

(17)

Huraian berkaitan nilai:

Kolaboratif

Semua warga SMKST mengamalkan pendekatan yang melibatkan kerjasama dan interaksi dua atau lebih individu dalam merancang, melaksana dan menyelesaikan sebarang masalah secara berkesan.

Kepelbagaian

Semua warga SMKST akan menggunakan berbagai-bagai pendekatan dalam amalan pengajaran, pembelajaran dan pengurusan.

Kecemerlangan Semua warga SMKST akan memastikan setiap perkara yang dilakukan adalah elok / indah / gemilang.

Inovasi

Semua warga SMKST akan menghasilkan dan menggunakan sesuatu yang baru dalam pendekatan pengajaran, pembelajaran dan pengurusan .

Hormat Semua warga SMKST mengamalkan sifat untuk beralah atau menerima kehendak atau pendapat orang lain

(18)

PIAGAM PELANGGAN

Komitmen bertulis, dipamerkan, jaminan penyampaian perkhidmatan mengikut standard dan memberitahu hak-hak pelanggan.

Komitmen - 1. sikap (pendirian atau perbuatan) memberikan sepenuh tenaga

dan perhatian dsb atau menunjukkan sokongan dan azam yg sepenuhnya kpd sesuatu, iltizam: semuanya dihasilkan oleh barisan pekerja yg

bersemangat tinggi, bermotivasi, dan mempunyai ~ yg tinggi terhadap kerja; Malaysia mengulangi ~nya terhadap projek ini; 2. perjanjian (persetujuan, kata putus, dsb) utk melakukan sesuatu yg menjadikan sesuatu pihak itu terikat utk melaksanakannya: buat sementara ini ~ sudah dibuat utk mengekalkan askar-askarnya di sana.

Ikrar - Ar 1. lafaz janji, pengakuan dsb; 2. janji yg sungguh-sungguh,

biasanya disertai dgn sumpah, pengakuan: kami membuat ~ akan tetap setia antara satu sama lain; membaca ~; 3. ark piagam: ~ Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu; berikrar berjanji dgn sungguh-sungguh hati secara lisan: orang kampung itu telah ~ akan bersatu padu utk menentang musuh;

mengikrarkan 1. melafazkan janji, pengakuan dsb: berjuta-juta rakyat negeri ini ~ kesediaan mereka utk membela ibu pertiwi; 2. mengakui, menetapkan sah, membenarkan: ~ syarat-syarat perjanjian itu; 3. menetapkan niat;

pengikraran perbuatan mengikrarkan; pengikrar orang (kumpulan orang dsb) yg berikrar atau mengikrarkan sesuatu.

(Dewan Bahasa dan Pustaka, 2008 – 2013)

(19)

Ditulis berdasarkan kaca mata pelanggan. Ditetapkan standard – satu ukuran kejayaan kuantitatif.

Fokus – Pelanggan, standard dan sikap

Ciri-ciri – Jelas, senang disebarkan, praktikal, khusus, mempunyai kebolehpercayaan, dan boleh ditambah baik.

[SMKST] komited dan berjanji akan memberikan perkhidmatan yang baik kepada semua pelanggan kami

KEPADA MURID

1. Pengajaran dan pembelajaran akan bermula dalam tempoh 5 minit waktu jadual bermula.

2. Latihan akan disemak dan dikembalikan dan tempoh 2 hari selepas latihan diserahkan.

KEPADA GURU DAN KAKITANGAN

3. Buku Rekod Mengajar yang disahkan akan dikembalikan dalam tempoh 1 hari selepas diserahkan.

4. Bahan dan peralatan yang telah diluluskan pembelian akan serahkan kepada pemohon dalam tempoh 1 minggu selepas pesanan diterima.

KEPADA WARIS

5. Setiap aduan akan diberi maklumbalas dalam tempoh 1 minggu aduan diterima.

6. Laporan ujian, pentaksiran dan peperiksaan akan diserahkan dalam tempoh 2 minggu selepas dilaksanakan.

KEPADA PEMEGANG TARUH

7. Pejabat Pendidikan Daerah. Mengemaskini Papan Pemuka Prestasi KPM (dashboard) sebelum jam 10.00 pagi setiap hari.

(20)

INDIKATOR KEJAYAAN SEKOLAH

Indikator kejayaan sekolah boleh dibahagikan kepada dua:

1. Berfokuskan murid

2. Tidak berfokuskan murid

Indikator menyediakan standard untuk sekolah atau murid dilihat dan boleh diukur. Tanpanya, ianya susah, ataupun mustahil untuk mengukur kejayaan murid atau keberkesanan sekolah atau cuba menambahbaik pembelajaran. Indikator juga mengukur sejauh mana misi dan visi sekolah dicapai.

Indikator Kejayaan Murid adalah keputusan yang boleh diukur berfokuskan murid yang sekolah ada keupayaan, berhasrat atau perlu mempengaruhi dan baginya ia sanggup atau dikehendaki dipertanggungjawabkan. Manakala indikator tidak berfokuskan murid tertumpu kepada ukuran kejayaan sekolah yang boleh digunakan selain daripada pencapaian murid sendiri.

Indikator Kejayaan

Berfokuskan Murid Yang Diukur Oleh

1. Pencapaian Prestasi Akademik

Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR)

 Peratus murid lulus (Gred C dalam semua mata pelajaran)

 Peratus murid memperolehi 5A

 Gred Purata Sekolah (GPS) Pentaksiran Pusat (PP) Tahun 6

 Peratus murid memperoleh pencapaian

sekurang-kurangnya D (Tahap Minimum) dalam semua mata pelajaran

 Peratus murid memperoleh pencapaian A (Tahap Cemerlang) dalam semua mata pelajaran.

Laluan 5

(21)

Pentaksiran Sekolah (PS) Tahun 6

 Peratus murid memperoleh pencapaian sekurang-kurangnya D (Tahap Minimum) dalam semua mata pelajaran.

Pentaksiran Pusat (PP) Tingkatan 3

 Peratus murid memperoleh pencapaian sekurang-kurangnya E (Tahap Minimum) semua mata pelajaran.

Pentaksiran Sekolah (PS) Tingkatan 3

 Peratus murid memperoleh pencapaian sekurang-kurangnya E (Tahap Minimum) semua mata pelajaran.

Sijil Pelajaran Malaysia

 Peratus murid layak mendapat sijil

 Peratus murid memperoleh „A‟ dalam semua mata pelajaran

 Gred Purata Sekolah (GPS)

Literasi dan Numerasi

 Peratus murid mencapai standard literasi Bahasa Melayu

 Peratus murid mencapai standard literasi Bahasa Inggeris

 Peratus murid mencapai standard numerasi Kemahiran Dwibahasa

 Peratus menguasai tahap minimum kemahiran dwibahasa (lulus bahasa Melayu dan bahasa Inggeris)

(22)

2. Pencapaian Prestasi Kokurikulum

Pencapaian Markah Kokurikulum Murid

 Peratus murid mencapai purata nilai gred kumulatif sekurang-kurang 60.00

Aspek Pentaksiran Sukan dan Kokurikulum

 Peratus murid memperoleh markah 30 (daripada 50) dan ke atas dalam penglibatan aktiviti sukan dan kokurikulum.

 Peratus murid memperoleh markah 24 (daripada 40) dan ke atas dalam penyertaan aktiviti sukan dan kokurikulum.

 Peratus murid memperolehi markah 12 (daripada 20) dan ke atas dalam prestasi aktiviti sukan dan kokurikulum.

Aspek Pentaksiran Aktiviti Ekstra Kurikulum  Peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10)

dan ke atas dalam aspek perkhidmatan aktiviti ekstra kurikulum.

 Peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10) dan ke atas dalam aspek anugerah aktiviti ekstra kurikulum.

 Peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10) dan ke atas dalam aspek khidmat masyarakat aktiviti ekstra kurikulum.

 Peratus murid memperolehi skor 6 dan ke atas dalam aspek nilam aktiviti ekstra kurikulum. Indeks Jisim Badan / Body Mass Index (BMI)

 Peratus murid memperoleh Indeks Jisim Badan (Body Mass Index – BMI) pada tahap normal. Pencapaian Sukan dan Permainan

 Bilangan penyertaan yang mencapai sekurang-kurangnya tempat ketiga di peringkat daerah dalam tempoh 3 tahun.

 Bilangan penyertaan yang mencapai tempat

pertama di peringkat daerah dalam tempoh 3 tahun.

(23)

3. Pencapaian sahsiah terpuji oleh semua murid.

Pencapaian KoAkademik

pertama di peringkat daerah dalam tempoh 3 tahun. Pencapaian Unit Pakaian Seragam

pertama di peringkat daerah dalam tempoh 3 tahun. Sikap dan Tingkah Laku Positif Murid

 Peratus murid memperlihatkan sikap dan perlakuan positif (Skor 5 Instrumen mengukur berdasarkan SKPM)

 Memperlihatkan kekemasan diri.

 Memperlihatkan keyakinan diri.

 Memperlihatkan kemesraan, kesopanan dan sikap hormat-menghormati.

 Mengamalkan ketepatan masa dan kesegeraan

 Menjaga kebersihan sekolah.

 Menjaga harta benda sekolah dengan tidak melakukan vandalisme.

Kemahiran Insaniah

 Peratus murid memperlihatkan kemahiran insaniah (soft skills) positif (Skor 4.0 dan ke atas Instrumen mengukur berdasarkan Modul Soft Skills SBT)

 Tanggungjawab sosial  Menghargai alam sekitar

 Etika, moral dan profesionalisme  Spiritual

 Komunikasi  Kepimpinan  Kerja sepasukan

 Berfikiran kritikal & menyelesaikan masalah  Teknologi maklumat dan komunikasi

(24)

 Pembelajaran sepanjang hayat  Globalisasi

 Keusahawanan  Pengurusan Salah Laku Disiplin

 Peratus murid tidak tercatat melakukan kes ringan.  Peratus murid tidak tercatat melakukan kes sederhana.  Peratus murid tidak tercatat melakukan kes berat.

Kehadiran Ke Sekolah

 Peratus murid hadir ke sekolah (melebihi 90.00 peratus kehadiran setahun.)

Penilaian Asas Fardhu Ain (PAFA)  Peratus murid lulus PAFA

Indikator Kejayaan Tidak Berfokuskan

Murid

Yang Diukur Oleh

4. Pencapaian prestasi kepimpinan dan pengurusan sekolah

Penarafan sekolah berdasarkan SKPM  Band sekolah

Pengurusan Kewangan

 Sekolah menerima Laporan Audit (tanpa teguran, baik atau cemerlang)

Kepuasan Pelanggan

 Bilangan aduan yang diterima sekolah

 Tahap kepuasan pelanggan (skor 4.00 dan lebih) Penglibatan Ibu Bapa

 Peratus kehadiran ibu bapa ke program sekolah

(25)

Indikator Kejayaan Tidak Berfokuskan

Murid

Yang Diukur Oleh

Hubungan Luar

 Bilangan sekolah luar hadir melaksanakan penanda arasan

Sarana Sekolah

 Tahap aspek Iklim Sekolah (berdasarkan soal selidik aspek yang menyokong sistem pembelajaran dan amalan terbaik).

 Tahap aspek Komunikasi Berkesan (berdasarkan soal selidik aspek yang menyokong sistem

pembelajaran dan amalan terbaik).

 Tahap aspek Sokongan Terhadap Kejayaan Murid (berdasarkan soal selidik aspek yang menyokong sistem pembelajaran dan amalan terbaik).

 Tahap aspek Tanggungjawab Bersama

(berdasarkan soal selidik aspek yang menyokong sistem pembelajaran dan amalan terbaik).

 Tahap aspek Keputusan Bersama (berdasarkan soala selidik aspek yang menyokong sostem pembelajaran dan amalan terbaik).

 Tahap aspek Kerjasama Dengan Komuniti (berdasarkan soal selidik aspek yang menyokong sistem pembelajaran dan amalan terbaik).

Sarana Ibu Bapa

 Peratus tahap Asas penglibatan ibu bapa dalam pembelajaran anak-anak (berdasarkan soal selidik penglibatan ibu bapa dalam sarana ibu bapa.

 Peratus tahap Sedang penglibatan ibu bapa dalam pembelajaran anak-anak (berdasarkan soal selidik penglibatan ibu bapa dalam sarana ibu bapa.

 Peratus tahap Cemerlang penglibatan ibu bapa dalam pembelajaran anak-anak (berdasarkan soal selidik penglibatan ibu bapa dalam sarana ibu bapa).

(26)

MATLAMAT DAN OBJEKTIF

Kejayaan misi dan visi dilihat kepada pencapaian matlamat. Matlamat merupakan kejayaan yang ingin dicapai yang masih bersifat umum. Ianya diukur berdasarkan pencapaian objektif.

Objektif merupakan ukuran kejayaan sesuatu matlamat. Ianya sesuatu yang boleh diukur. Memiliki ciri-ciri SMART.

SMART

S = Specific / Spesifik;

M = Measurable / Boleh Di Ukur;

A = Attainable / Boleh Di Capai;

R = Reasonable / Wajar-Munasabah;

T = Timeline / Ada Tempoh Masa)

Objektif merupakan Petunjuk Prestasi Utama (Key Performance Indicator – KPI) yang perlu dicapai. Terkandung di dalamnya juga adalah sasaran.

MATLAMAT OBJEKTIF

1. Pencapaian prestasi

akademik yang tinggi oleh semua murid.

Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR)

 100 peratus murid lulus dalam Ujian Penilaian Sekolah Rendah pada tahun 2015.

 2.00 peratus murid memperolehi 5A dalam Ujian Penilaian Sekolah Rendah pada tahun 2015.

 2.50 Gred Purata Sekolah dalam dalam Ujian Penilaian Sekolah Rendah pada tahun 2015. Pentaksiran Pusat (PP) Tahun 6

 100 peratus murid memperoleh pencapaian sekurang-kurangnya E (Tahap Minimum) semua mata pelajaran dalam Pentaksiran Pusat Tahun 6 pada tahun 2017.

 5.00 peratus murid memperoleh pencapaian A (Tahap Cemerlang) semua mata pelajaran dalam Pentaksiran Pusat Tahun 6 pada tahun 2017.

Laluan 6

(27)

Pentaksiran Sekolah (PS) Tahun 6

 100 peratus murid memperoleh pencapaian sekurang-kurangnya E (Tahap Minimum) semua mata pelajaran dalam Pentaksiran Sekolah Tahun 6 pada tahun 2017.

 5.00 peratus Murid memperoleh pencapaian A (Tahap Cemerlang) semua mata pelajaran dalam Pentaksiran Sekolah Tahun 6 pada tahun 2017. Pentaksiran Pusat (PP) Tingkatan 3

 100 peratus murid memperoleh pencapaian sekurang-kurangnya E (Tahap Minimum) semua mata pelajaran dalam Pentaksiran Pusat Tingkatan 3 pada tahun 2017.

 5.00 peratus murid memperoleh pencapaian A (Tahap Cemerlang) dalam semua mata pelajaran dalam Pentaksiran Pusat Tingkatan 3 pada tahun 2017.

Pentaksiran Sekolah (PS) Tingkatan 3

 100 peratus murid memperoleh pencapaian sekurang-kurangnya E (Tahap Minimum) semua mata pelajaran dalam Pentaksiran Pusat Tingkatan 3 pada tahun 2017.

 5.00 peratus murid memperoleh pencapaian A (Tahap Cemerlang) dalam semua mata pelajaran dalam Pentaksiran Pusat Tingkatan 3 pada tahun 2017.

Sijil Pelajaran Malaysia

 100 peratus murid layak mendapat sijil dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia pada tahun 2017.

 2.00 peratus murid memperoleh „A‟ semua mata pelajaran dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia pada tahun 2017.

 4.50 Gred Purata Sekolah dalam peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia pada tahun 2017.

Literasi dan Numerasi

 100 peratus murid mencapai standard literasi Bahasa Melayu pada tahun 2017

(28)

2. Pencapaian Prestasi Kokurikulum Yang Tinggi Oleh Semua Murid

 100 peratus murid mencapai standard literasi Bahasa Inggeris pada tahun 2017

 100 peratus murid mencapai standard numerasi pada tahun 2017

Kemahiran Dwibahasa

 73.00 peratus menguasai tahap minimum kemahiran dwibahasa pada tahun 2017. Pencapaian Markah Kokurikulum Murid

 90.00 peratus murid mencapai purata nilai gred kumulatif sekurang-kurang 7.0

Aspek Pentaksiran Sukan dan Kokurikulum  100 peratus murid memperoleh markah 30

(daripada 50) dan ke atas dalam penglibatan aktiviti sukan dan kokurikulum pada tahun 2017.

 100 peratus murid memperoleh markah 24 (daripada 40) dan ke atas dalam penyertaan aktiviti sukan dan kokurikulum pada tahun 2017.

 100 peratus murid memperolehi markah 12 (daripada 20) dan ke atas dalam prestasi aktiviti sukan dan kokurikulum pada tahun 2017.

Aspek Pentaksiran Aktiviti Ekstra Kurikulum  100 peratus murid memperolehi skor 6 (daripada

10) dan ke atas dalam aspek perkhidmatan aktiviti ekstra kurikulum pada tahun 2017.

 100 peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10) dan ke atas dalam aspek anugerah aktiviti ekstra kurikulum pada tahun 2017.

 100 peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10) dan ke atas dalam aspek khidmat masyarakat aktiviti ekstra kurikulum pada tahun 2017.

 100 peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10) dan ke atas dalam aspek nilam aktiviti ekstra kurikulum pada tahun 2017.

Indeks Jisim Badan / Body Mass Index (BMI)

 100 peratus murid memperoleh Indeks Jisim Badan (Body Mass Index – BMI) pada tahap normal pada tahun 2017.

(29)

3. Pencapaian sahsiah terpuji oleh semua murid.

Pencapaian Sukan dan Permainan

 10 pencapaian sekurang-kurangnya tempat ketiga di peringkat daerah dalam sukan dan permainan pada tahun 2015 – 2017

 5 pencapaian tempat pertama di peringkat daerah dalam sukan dan permainan pada tahun 2015 – 2017.

Pencapaian KoAkademik

 10 pencapaian sekurang-kurangnya tempat ketiga di peringkat daerah dalam ko-akademik pada tahun 2015 – 2017

 5 pencapaian tempat pertama di peringkat daerah dalam ko-akademik pada tahun 2015 – 2017. Pencapaian Unit Pakaian Seragam

 4 pencapaian sekurang-kurangnya tempat ketiga di peringkat daerah dalam unit pakaian seragam pada tahun 2015 – 2017.

 2 pencapaian tempat pertama di peringkat daerah dalam unit pakaian seragam pada tahun 2015 – 2017.

Sikap dan Tingkah Laku Positif Murid

 100.00 peratus murid memperoleh skor 5 dan ke atas dalam memperlihatkan sikap dan perlakuan positif pada tahun 2017.

 Memperlihatkan Kekemasan Diri.

 Memperlihatkan Keyakinan Diri.

 Memperlihatkan Kemesraan, Kesopanan Dan Sikap Hormat-Menghormati.

 Mengamalkan Ketepatan Masa Dan Kesegeraan

 Menjaga Kebersihan Sekolah.

 Menjaga Harta Benda Sekolah Dengan Tidak Melakukan Vandalisme.

(30)

4. Pencapaian prestasi kepimpinan dan

pengurusan sekolah yang cemerlang

Salah Laku Disiplin

 98.00 peratus murid tidak tercatat melakukan kes ringan pada tahun 2017.

 99.00 peratus murid tidak tercatat melakukan kes sederhana pada tahun 2017.

 99.50 peratus murid tidak tercatat melakukan kes berat pada tahun 2017.

Kehadiran Ke Sekolah

 100 peratus murid hadir ke sekolah melebihi 90.00 peratus kehadiran setahun setiap murid pada tahun 2017.

Penilaian Asas Fardhu Ain (PAFA)

 100 peratus murid lulus ujian PAFA pada tahun 2017.

Penarafan sekolah berdasarkan SKPM

 Sekolah berada dalam band 3 pada tahun 2017 Pengurusan Kewangan

 Sekolah menerima Laporan Audit Cemerlang pada tahun 2017.

Kepuasan Pelanggan

 Kurang daripada 10 bilangan aduan yang diterima sekolah pada tahun 2017.

 Skor Tahap Kepuasan Pelanggan melebihi skor 4.00 pada tahun 2017.

Penglibatan Ibu Bapa

 80.00 peratus dan lebih kehadiran ibu bapa ke program sekolah pada tahun 2017

Hubungan Luar

 5 dan lebih bilangan sekolah luar hadir

melaksanakan penanda arasan pada tahun 2017.

(31)

Sarana Sekolah

 Tahap Cemerlang aspek Iklim Sekolah pada tahun 2017.

 Tahap Cemerlang aspek Komunikasi Berkesan.

 Tahap Cemerlang aspek Sokongan Terhadap Kejayaan Murid pada tahun 2017.

 Tahap Cemerlang aspek Tanggungjawab Bersama pada tahun 2017.

 Tahap Cemerlang aspek Keputusan Bersama pada tahun 2017.

 Tahap Cemerlang aspek Kerjasama Dengan Komuniti pada tahun 2017.

Sarana Ibu Bapa

 5.00 peratus tahap Asas penglibatan ibu bapa dalam pembelajaran anak-anak.

 45.00 peratus tahap Sedang penglibatan ibu bapa dalam pembelajaran anak-anak.

 50.00 peratus tahap Cemerlang penglibatan ibu bapa dalam pembelajaran anak-anak.

Empat (4) Skala Pengukuran

1. Nominal

(Kurang dipercayai, samar-samar dan mungkin keliru)

Menamakan sesuatu (contoh, cemerlang, cantik, sejuk, panas)

Matlamat 2. Ordinal

(Samar-samar dan kabur tetapi lebih dipercayai daripada nominal

Menentukan sesuatu lebih hebat daripada yang lain (contoh, pasukan ini lebih hebat daripada pasukan tersebut)

3. Interval – Sela

(Lebih dipercayai, tepat)

Berkaitan item sepanjang skala dengan selang yang sama yang mempunyai titik sifar secara rambang (contoh, darjah celsius)

Objektif 4. Ratio – Nisbah

(Lebih dipercayai, tepat)

Berkaitan item sepanjang skala pada satu titik sifar diketahui

dengan selang yang sama. (contoh, berat, jarak)

(32)

MENGENAL PASTI ISU / MASALAH / PERSOALAN POKOK

Analisis Persekitaran (Keperluan)

Analisis persekitaran adalah proses untuk mengenal pasti semua elemen dalaman dan luaran yang boleh memberi kesan kepada prestasi organisasi dan menilai tahap kekuatan, kelemahan, peluang dan cabaran / ancaman yang hadir. Penilaian

kekuatan, kelemahan, peluang dan cabaran / ancaman kemudiannya dimasukkan ke dalam proses membuat keputusan untuk menyelaraskan strategi yang lebih baik dengan persekitaran organisasi.

Apakah cara dan alat mengumpul data bagi tujuan analisis persekitaran?

Laluan 7

Aspek Ketara

Strategi Objektif Polisi dan Prosedur

Struktur Teknologi Rantaian Arahan Autoriti Formal Aspek Tersembunyi Sikap Persepsi Norma Kumpulan Interaksi Formal Konflik Interpersonal Konflik Interkumpulan 30

(33)

Untuk mencari penyelesaian yang sesuai bagi peningkatan pencapaian murid secara khususnya dan pencapaian sekolah amnya, mereka yang bekerja untuk menyelesaikan masalah mesti menentukan apa masalah yang mereka cuba untuk menyelesaikannya, dan sebab sebenar masalah berkenaan.

Mana-mana perangkap yang mudah untuk jatuh ke dalamnya sering untuk seseorang itu terus melompat kepada penyelesaian sebelum memastikan masalah sebenarnya. Menggali jauh di bawah gejala masalah akan mendedahkan punca supaya penyelesaian yang sesuai boleh digunakan untuk meningkatkan pencapaian murid dan keberkesanan sekolah. Banyak alat yang boleh digunakan untuk tujuan ini, antara alat-alat berkenaan

 Analisis SWOT

 Percambahan Fikiran (Brainstorming)

 Teknik Kumpulan Nominal

 Diagram Sebab_Akibat

 Matriks Keputusan

 Diagram Kesamaan Dan Saling Berhubungan

 Analisis Force Field

 Matriks „Adalah / Bukanlah‟

 Pemetaan Minda

 Diagram Pokok

 Perbandingan Berpasang

 Kajian-kajian (Profil Sekolah), laporan dan aduan dll.

(34)

ANALISIS KEPERLUAN

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5

-

Keperluan Sekolah / Guru / Murid / ... untuk Hebat

+

Dalaman (Dalam Konteks Sekolah)

1. Apakah yang perlu untuk hebat? 2. Sekarang ini, adakah ia penggerak

atau penghalang? 3. Berapakah skalanya?

4. Manakah yang perlu dahulu dihapuskan, dikurangkan, ditingkatkan, atau dicipta yang baru?

Luaran (Luar Konteks Sekolah)

Jumlah

ara

(35)

ANALISIS KEPERLUAN

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5

-

+

1 1 1 2 2 1 1 1 1 3 2 Dalaman

(Dalam Konteks Sekolah)

Murid

1. Kesedaran kepentingan belajar 2. Keyakinan belajar murid.

3. Semangat cintakan sekolah oleh murid. 4. Motivasi belajar murid.

5. Kecukupan latihan kepada murid.

6. Tahap kecergasan dan kesihatan murid. 7. Kecukupan masa pembelajaran murid.

8. Insentif dan pengiktirafan kepada kejayaan murid 9. Murid mengambil berat tanggungjawab sosial. 10. Murid menghargai alam sekitar.

11. Etika, moral dan profesionalisme murid. 12. Kerohanian (spiritual) di kalangan murid. 13. Kemahiran berkomunikasi di kalangan murid. 14. Murid menjadi pemimpin.

15. Semangat kerja sepasukan di kalangan murid.

16. Murid untuk berfikiran kritikal dan menyelesaikan masalah. 17. Murid memiliki kemahiran teknologi dan komunikasi.

18. Murid dengan kemahiran pembelajaran sepanjang hayat. 19. Murid untuk bersifat globalisasi.

20. Murid berkemahiran keusahawanan. 21. Murid dengan kemahiran pengurusan. 22. Murid dengan kemahiran belajar.

23. Penglibatan murid dalam aktiviti sukan dan permainan.

24. Penyertaan murid dalam pertandingan sukan dan permainan di peringkat daerah.

25. Murid memperlihatkan kekemasan diri. 26. Murid memperlihatkan keyakinan diri.

27. Murid memperlihatkan kemesraan, kesopanan dan sikap hormat-menghormati.

28. Murid mengamalkan ketepatan masa dan kesegeraan 29. Murid menjaga kebersihan sekolah.

30. Murid menjaga harta benda sekolah dengan tidak melakukan vandalisme.

Guru

31. Kompetensi guru dalam pengajaran dan pembelajaran 32. Kompetensi guru dalam pengurusan bilik darjah

2 2 1 1 1 2 2 2 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 3 2 33

(36)

-

+

2

1

2 3

33. Budaya kerja cemerlang di kalangan guru dan kakitangan 34. Kesedaran kendiri dan kesedaran sosial di kalangan guru 35. Kompetensi guru dalam penggunaan ICT

36. Kompetensi guru dalam kajian tindakan. 37. Kompetensi guru dalam pengurusan murid.

38. Kompetensi guru menggunakan KBAT dalam PdP. 39. Tanggjungjawab guru terhadap pembelajaran murid. Kepimpinan dan Pengurusan

40. Kompetensi guru dan staf sokongan dalam pengurusan kewangan.

41. Kompetensi guru dan staf sokongan dalam pengurusan aset. 42. Kerja-kerja penyelenggaraan dan penyenggaraan peralatan

dan bangunan sekolah.

43. Kompetensi kepimpinan dan pengurusan sekolah. Persekitaran

44. Budaya membaca di sekolah

45. Persekitaran pembelajaran yang kondusif 46. Budaya penyayang di kalangan warga sekolah

47. Prasarana yang membolehkan murid berehat / mengadakan perbincangan di luar bilik darjah.

48. Sekolah selamat. 49. Sekolah yang ceria.

50. Warga sekolah yang pentingkan kesihatan. 51. Semangat patriotik di kalangan warga sekolah. 52. Hubungan jaringan dan jalinan.

53. Etos / watak sekolah

2 2 1 ` 1 2 2 1 1 1 3 2 1 1 2 1 1 1 Luaran Dalaman (Luar Konteks Sekolah)

Hubungan Luar (Ibu Bapa – Komuniti dll) 54. Kerjasama antara sekolah dan rumah

55. Kerjasama antara sekolah dan agensi luar / komuniti

56. Penglibatan ibu bapa dalam pembelajaran anak-anak di dalam dan di luar sekolah

2 1 2 -24 Jumlah +62

ara

34

(37)

INISIATIF / STRATEGI

Inisiatif atau strategi adalah usaha yang kena buat bagi menyelesaikan isu / masalah / persoalan pokok yang wujud. Permasalahan adalah kesulitan yang dirasakan oleh seseorang. Permasalahan dapat juga diertikan sebagai sesuatu yang menghalangi tercapainya tujuan[1]. Secara umum, suatu masalah didefinisikan sebagai keadaan atau jurang antara harapan dan kenyataan. Masalah sebagai jurang antara

keperluan yangdiinginkan dan keperluan yang ada[2].

ISU / MASALAH DLL. INISIATIF / STRATEGI

1. Keyakinan belajar murid.

2. Semangat cintakan sekolah oleh murid.

3. Motivasi belajar murid.

4. Kecukupan latihan kepada murid. 5. Tahap kecergasan dan kesihatan

murid.

6. Kecukupan masa pembelajaran murid. 7. Insentif dan pengiktirafan kepada

kejayaan murid

8. Masalah disiplin murid 9. Kehadiran murid ke sekolah

10. Murid mengambil berat tanggungjawab sosial.

11. Murid menghargai alam sekitar. 12. Etika, moral dan profesionalisme

murid.

13. Kerohanian (spiritual) di kalangan murid.

14. Kemahiran berkomunikasi di kalangan murid.

15. Murid menjadi pemimpin. 16. Semangat kerja sepasukan di

kalangan murid.

17. Murid berfikiran kritikal dan menyelesaikan masalah.

18. Murid memiliki kemahiran teknologi dan komunikasi.

1. Meningkatkan keyakinan belajar murid. 2. Meningkat semangat cintakan sekolah

oleh murid.

3. Meningkatkan motivasi belajar murid. 4. Menyediakan kecukupan latihan

kepada murid.

5. Meningkat tahap kecergasan dan kesihatan murid.

6. Menyediakan kecukupan masa pembelajaran murid.

7. Menyediakan insentif dan pengiktirafan kepada kejayaan murid

8. Mengurangkan masalah disiplin murid 9. Meningkatkan kehadiran murid ke

sekolah

10. Membolehkan murid untuk mengambil berat tanggungjawab sosial.

11. Membolehkan murid menghargai alam sekitar.

12. Membangunkan etika, moral dan profesionalisme murid.

13. Meningkatkan kerohanian (spiritual) di kalangan murid.

14. Meningkatkan kemahiran

berkomunikasi di kalangan murid. 15. Membolehkan murid menjadi

pemimpin.

16. Mewujudkan semangat kerja sepasukan di kalangan murid.

17. Membolehkan murid untuk berfikiran kritikal dan menyelesaikan masalah. 18. Membolehkan murid memiliki

kemahiran teknologi dan komunikasi.

Laluan 8

(38)

19. Murid berkemahiran pembelajaran sepanjang hayat

20. Murid bersifat globalisasi.

21. Murid berkemahiran keusahawanan. 22. Murid kemahiran pengurusan.

23. Murid kemahiran belajar.

24. Kompetensi guru dalam pengajaran dan pembelajaran

25. Kompetensi guru dalam pengurusan bilik darjah

26. Budaya kerja cemerlang di kalangan guru dan kakitangan

27. Kesedaran kendiri dan kesedaran sosial di kalangan guru

28. Kompetensi guru dalam penggunaan ICT

29. Kompetensi guru dalam kajian tindakan.

30. Kerjasama antara sekolah dan rumah 31. Kerjasama antara sekolah dan agensi

luar / komuniti

32. Budaya membaca di sekolah 33. Persekitaran pembelajaran yang

kondusif

34. Budaya penyayang di kalangan warga sekolah

35. Prasarana yang membolehkan murid berehat / mengadakan perbincangan di luar bilik darjah.

36. Sekolah selamat. 37. Sekolah ceria.

38. Warga sekolah pentingkan kesihatan. 39. Kompetensi guru dalam pengurusan

murid.

40. Penglibatan murid dalam aktiviti sukan dan permainan.

41. Penyertaan murid dalam pertandingan sukan dan permainan di peringkat daerah.

19. Menyediakan murid dengan kemahiran pembelajaran sepanjang hayat.

20. Membolehkan murid untuk bersifat globalisasi.

21. Membolehkan murid berkemahiran keusahawanan.

22. Menyediakan murid dengan kemahiran pengurusan.

23. Menyediakan murid dengan kemahiran belajar.

24. Meningkatkan kompetensi guru dalam pengajaran dan pembelajaran

25. Meningkatkan kompetensi guru dalam pengurusan bilik darjah

26. Mewujudkan budaya kerja cemerlang di kalangan guru dan kakitangan 27. Meningkat kesedaran kendiri dan

kesedaran sosial di kalangan guru 28. Meningkatkan kompetensi guru dalam

penggunaan ICT

29. Meningkatkan kompetensi guru dalam kajian tindakan.

30. Meningkatkan kerjasama antara sekolah dan rumah

31. Meningkatkan kerjasama antara sekolah dan agensi luar / komuniti 32. Mewujudkan budaya membaca di

sekolah

33. Menyediakan persekitaran pembelajaran yang kondusif

34. Mewujudkan budaya penyayang di kalangan warga sekolah

35. Menyediakan prasarana yang membolehkan murid berehat /

mengadakan perbincangan di luar bilik darjah.

36. Memastikan sekolah selamat. 37. Mewujudkan sekolah yang ceria. 38. Mewujudkan warga sekolah yang

pentingkan kesihatan.

39. Memantapkan kompetensi guru dalam pengurusan murid.

40. Meningkatkan penglibatan murid dalam aktiviti sukan dan permainan. 41. Meningkatkan penyertaan murid dalam

pertandingan sukan dan permainan di peringkat daerah.

(39)

42. Semangat patriotik.

43. Kompetensi guru dan staf sokongan dalam pengurusan kewangan. 44. Kompetensi guru dan staf sokongan

dalam pengurusan aset.

45. Kerja-kerja penyelenggaraan dan penyenggaraan peralatan dan bangunan sekolah.

46. Hubungan jaringan dan jalinan. 47. Etos / watak sekolah

42. Meningkatkan semangat patriotik. 43. Meningkatkan kompetensi guru dan

staf sokongan dalam pengurusan kewangan.

44. Meningkatkan kompetensi guru dan staf sokongan dalam pengurusan aset. 45. Meningkatkan kerja-kerja

penyelenggaraan dan penyenggaraan peralatan dan bangunan sekolah. 46. Mewujudkan hubungan jaringan dan

jalinan.

47. Membina etos / watak sekolah

(40)

PELAN PEMBANGUNAN ORGANISASI (JANGKAMASA PANJANG):

MATLAMAT, OBJEKTIF, KPI, SASARAN, INISIATIF / STRATEGI

Matlamat Strategik Objektif

Petunjuk Prestasi Utama (KPI) Sasaran Inisiatif / Strategi Pegawai Bertanggung-jawab TOV 2015 [AR] 2016 [AR] 2017 [AR] 1. Pencapaian prestasi akademik yang tinggi oleh semua murid. Penarafan Sekolah Berdasarkan SKPM 1A Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR) 1B Pentaksiran Pusat (PP) Tahun 6 1C Pentaksiran Sekolah (PS) Tahun 6 Band Sekolah % Murid Lulus % Murid Memperoleh 5A Gred Purata Sekolah % Murid Memperoleh Pencapaian Sekurang-kurangnya E (Tahap Minimum) Semua Mata Pelajaran % Murid Memperoleh Pencapaian A (Tahap Cemerlang) Semua Mata Pelajaran % Murid Memperoleh Sekurang-kurangnya E (Tahap Minimum) Semua Mata Pelajaran 5 98.50 1.00 2.35 T/S (Tidak Terse-dia) T/S T/S 4 100.00 2.00 2.50 T/S T/S T/S 4 - - - 98.00 4.00 100.00 3 - - - 100.00 5.00 100.00 Murid

1. Meningkatkan keyakinan belajar murid. 2. Meningkat semangat cintakan sekolah oleh

murid.

3. Meningkatkan motivasi belajar murid. 4. Menyediakan kecukupan latihan kepada

murid.

5. Meningkat tahap kecergasan dan kesihatan murid.

6. Menyediakan kecukupan masa pembelajaran murid.

7. Menyediakan insentif dan pengiktirafan kepada kejayaan murid

8. Membolehkan murid untuk mengambil berat tanggungjawab sosial.

9. Membolehkan murid menghargai alam sekitar. 10. Membangunkan etika, moral dan

profesionalisme murid.

11. Meningkatkan kerohanian (spiritual) di kalangan murid.

12. Meningkatkan kemahiran berkomunikasi di kalangan murid.

13. Membolehkan murid menjadi pemimpin. 14. Mewujudkan semangat kerja sepasukan di

kalangan murid.

15. Membolehkan murid untuk berfikiran kritikal dan menyelesaikan masalah.

16. Membolehkan murid memiliki kemahiran teknologi dan komunikasi.

17. Menyediakan murid dengan kemahiran pembelajaran sepanjang hayat.

18. Membolehkan murid untuk bersifat globalisasi. 19. Membolehkan murid berkemahiran

keusahawanan.

20. Menyediakan murid dengan kemahiran pengurusan.

21. Menyediakan murid dengan kemahiran belajar.

22. Meningkatkan penglibatan murid dalam aktiviti sukan dan permainan.

PK Akademik PK KoKu PK Akademik PK Akademik PK KoKu PK Akademik PK HEM PK KoKu PK KoKu PK HEM PK HEM PK HEM PK KoKU PK KoKU PK Akademik PK Akademik PK Akademik PK KoKu PK KoKu PK KoKu PK Akademik PK KoKu

Laluan 9

38

(41)

abdulrazakal@iab.edu.my Matlamat Strategik Objektif

Petunjuk Prestasi Utama (KPI) Sasaran Inisiatif / Strategi Pegawai Bertanggung-jawab TOV 2015 [AR] 2016 [AR] 2017 [AR] 1D Pentaksiran Pusat (PP) Tingkatan 3 1E Pentaksiran Sekolah (PS) Tingkatan 3 % Murid Memperoleh Pencapaian A (Tahap Cemerlang) Semua Mata Pelajaran % Murid Memperoleh Pencapaian Sekurang-kurangnya E (Tahap Minimum) Semua Mata Pelajaran % Murid Memperoleh Pencapaian A (Tahap Cemerlang) Dalam Semua Mata Pelajaran % Murid Memperoleh Pencapaian Sekurang-kurangnya E (Tahap Minimum) Semua Mata Pelajaran % Murid Memperoleh Pencapaian A (Tahap Cemerlang) Dalam Semua Mata Pelajaran T/S 93.00 3.50 93.00 3.50 T/S 95.00 4.00 95.00 4.00 4.50 97.00 4.50 97.00 4.50 5.00 100.00 5.00 100.00 5.00

23. Meningkatkan penyertaan murid dalam pertandingan sukan dan permainan di peringkat daerah.

24. Menyediakan murid untuk memperlihatkan kekemasan diri.

25. Menyediakan murid untuk memperlihatkan keyakinan diri.

26. Menyediakan murid untuk memperlihatkan kemesraan, kesopanan dan sikap hormat-menghormati.

27. Menyediakan murid untuk mengamalkan ketepatan masa dan kesegeraan 28. Menyediakan murid untuk menjaga

kebersihan sekolah.

29. Menyediakan murid untuk menjaga harta benda sekolah dengan tidak melakukan vandalisme.

Guru

30. Meningkatkan kompetensi guru dalam pengajaran dan pembelajaran 31. Meningkatkan kompetensi guru dalam

pengurusan bilik darjah

32. Mewujudkan budaya kerja cemerlang di kalangan guru dan kakitangan

33. Meningkat kesedaran kendiri dan kesedaran sosial di kalangan guru

34. Meningkatkan kompetensi guru dalam penggunaan ICT

35. Meningkatkan kompetensi guru dalam kajian tindakan.

36. Memantapkan kompetensi guru dalam pengurusan murid.

Kepimpinan dan Pengurusan

37. Meningkatkan kompetensi guru dan staf sokongan dalam pengurusan kewangan. 38. Meningkatkan kompetensi guru dan staf

sokongan dalam pengurusan aset. 39. Meningkatkan kerja-kerja penyelenggaraan

dan penyenggaraan peralatan dan bangunan sekolah. PK KoKu PK HEM PK KoKu PK HEM PK KoKu PK HEM PK HEM PK Akademik PK HEM PK Akademik PK HEM PK Akademik PK Akademik PK HEM Pengetua Pengetua Pengetua 39

(42)

Petunjuk Prestasi Utama (KPI) Sasaran Inisiatif / Strategi Pegawai Bertanggung-jawab TOV 2015 [AR] 2016 [AR] 2017 [AR] 2. Pencapaian prestasi sukan & kokurikulum yang tinggi oleh semua murid. 1F Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) – Tingkatan 5 1G Linus 1H Kemahiran Dwibahasa Pencapaian Markah Kokurikulum 2B Aspek Pentaksiran Sukan dan Kokurikulum % Murid Layak Mendapat Sijil % Murid Memperoleh „A‟ Dalam Semua Mata Pelajaran Gred Purata Sekolah % Murid Menguasai Literasi Bahasa Melayu % Murid Menguasai Literasi Bahasa Inggeris % Murid Menguasai Numerasi % Murid Berupaya (Tahap Minimum) % Murid Mencapai Purata Nilai Gred Kumulatif Sekurang-kurangnya 7.00 % Murid Memperoleh Markah 30 dan Ke Atas Dalam Penglibatan 95.00 1.00 5.50 97.00 96.00 98.00 70.00 80.00 97.00 97.00 1.50 5.00 98.00 97.00 99.00 71.00 85.00 98.00 99.00 1.75 4.75 99.00 98.00 100.00 72.00 85.75 99.00 100.00 2.00 4.50 100.00 100.00 100.00 73.00 90.00 100.00

Hubungan Luar (Ibu Bapa – Komuniti dll) 40. Meningkatkan kerjasama antara sekolah dan

rumah

41. Meningkatkan kerjasama antara sekolah dan agensi luar / komuniti

42. Meningkatkan penglibatan ibu bapa dalam pembelajaran anak-anak di dalam dan di luar sekolah

Persekitaran

43. Memperkukuhkan budaya membaca di sekolah

44. Menyediakan persekitaran pembelajaran yang kondusif

45. Mewujudkan budaya penyayang di kalangan warga sekolah

46. Menyediakan prasarana yang membolehkan murid berehat / mengadakan perbincangan di luar bilik darjah.

47. Memastikan sekolah selamat. 48. Mewujudkan sekolah yang ceria.

49. Mewujudkan warga sekolah yang pentingkan kesihatan.

50. Meningkatkan semangat patriotik di kalangan warga sekolah.

51. Mewujudkan hubungan jaringan dan jalinan. 52. Membina etos / watak sekolah

Kajian Semula 2015

53. Memantapkan pengurusan bilik darjah dikalangan guru

54. Meningkatkan tahap keupayaan murid dalam penggunaan dwi bahasa

55. Mengupayakan murid dengan kebolehan KBAT (Kemahiran Berfikir Aras Tinggi)

PK HEM PK KoKu PK Akademik PK Akademik PK Akademik PK HEM Pengetua Pengetua Pengetua PK Koku PK HEM Pengetua Pengetua PK HEM PK Akademik 40

(43)

Petunjuk Prestasi Utama (KPI) Sasaran Inisiatif / Strategi Pegawai Bertanggung-jawab TOV 2015 [AR] 2016 [AR] 2017 [AR] 2C Aspek Pentaksiran Aktiviti Ekstra Kurikulum 2D Indeks Jisim Badan / Body Mass Index (BMI) % Murid Memperoleh Markah 24 dan Ke Atas Dalam Penyertaan % Murid Memperoleh Markah 12 dan Ke Atas Dalam Prestasi % Murid Memperoleh Skor 6 dan Ke Atas Dalam Aspek Perkhidmatan % Murid Memperoleh Skor 6 dan Ke Atas Dalam Aspek Anugerah % Murid Memperoleh Skor 6 dan Ke Atas Dalam Aspek Khidmat Masyarakat % Murid Memperoleh Skor 6 dan Ke Atas Dalam Aspek Nilam % Murid Memperoleh BMI Tahap Normal 97.00 97.00 97.00 97.00 97.00 97.00 97.00 98.00 98.00 98.00 98.00 98.00 98.00 98.00 99.00 99.00 99.00 99.00 99.00 99.00 99.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 41

(44)

Petunjuk Prestasi Utama (KPI) Sasaran Inisiatif / Strategi Pegawai Bertanggung-jawab TOV 2015 [AR] 2016 [AR] 2017 [AR] 2E Pencapaian Sukan dan Permainan 2F Pencapaian Ko Akademik 2G Pencapaian Unit Beruniform Bilangan Pencapaian Tempat Ke Tiga Di Peringkat Daerah Bilangan Pencapaian Tempat Pertama Di Peringkat Daerah Bilangan Pencapaian Tempat Ke Tiga Di Peringkat Daerah Bilangan Pencapaian Tempat Pertama Di Peringkat Daerah Bilangan Pencapaian Tempat Ke Tiga Di Peringkat Daerah Bilangan Pencapaian Tempat Pertama Di Peringkat Daerah 2 - 1 1 1 - 4 1 3 2 2 - 3 2 3 1 1 1 3 2 4 2 1 1 42

(45)

Petunjuk Prestasi Utama (KPI) Sasaran Inisiatif / Strategi Pegawai Bertanggung-jawab TOV 2015 [AR] 2016 [AR] 2017 [AR] 3. Pencapaian sahsiah terpuji oleh semua murid

3A Sikap dan Tingkah Laku Positif Murid a. memperlihatkan kekemasan diri. b. memperlihatkan keyakinan diri. c. memperlihatkan kemesraan, kesopanan dan sikap hormat-menghormati. d. mengamalkan ketepatan masa dan kesegeraan e. menjaga kebersihan sekolah. f. menjaga harta benda sekolah dengan tidak melakukan vandalisme. (Skor 5: Hampir Keseluruhan) 3B Salah Laku Disiplin 3CKehadiran Ke Sekolah % Murid Memperoleh Skor 5 dan Ke Atas % Murid Tidak Tercatat Melakukan Kes Ringan % Murid Tidak Tercatat Melakukan Kes Sederhana % Murid Tidak Tercatat Melakukan Kes Berat % Murid Hadir Ke Sekolah Melebihi 90.00 Peratus Kehadiran Setahun 98.00 97.00 98.00 98.75 95.00 99.00 97.50 98.50 99.00 96.00 100.00 97.75 98.75 99.25 98.00 100.00 98.00 99.00 99.50 100.00 43

(46)

Petunjuk Prestasi Utama (KPI) Sasaran Inisiatif / Strategi Pegawai Bertanggung-jawab TOV 2015 [AR] 2016 [AR] 2017 [AR] 4. Pencapaian prestasi kepimpinan dan pengurusan sekolah yang cemerlang 3D PAFA 4A Prestasi Kewangan 4B Kepuasan Pelanggan 4C Penglibatan Ibubapa 4D Hubungan Luar 4E Sarana Sekolah % Lulus Laporan Audit Bilangan Aduan Pelanggan Skor Tahap Kepuasan Pelanggan % Kehadiran Ibubapa Ke Program Sekolah Bilangan Sekolah Luar Hadir Melaksanakan Penanda Arasan Tahap Pencapaian Aspek Iklim Sekolah Tahap Pencapaian Aspek Komunikasi Berkesan Tahap Pencapaian Aspek Sokongan Terhadap Kejayaan Murid 98.00 Berte- guran 20 3.75 40.00 T/S Asas Asas Asas 100.00 Tanpa Tegur-an „ 15 3.80 60.00 2 Se-dang Se-dang Se-dang 100.00 Baik 12 3.90 70.00 3 Sed-ang Se-dang Se-dang 100.00 Cemer-lang 10 4.00 80.00 5 Cemer-lang Cemer-lang Cemer-lang 44