RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui pengamatan gambar, peserta didik dapat mensimulasikan tindak tutur untuk

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMA N 13 Palembang

Mata Pelajaran : Bahasa Prancis Kelas/Semester : X / 1

Tema : Présenter Quelqu’un Sub Tema : La Nationalité Kompetensi : Production Écrite Alokasi Waktu : 10 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui pengamatan gambar, peserta didik dapat mensimulasikan tindak tutur untuk menyatakan dan menanyakan jati diri dengan baik

2. Melalui pengamatan video, peserta didik dapat mengulangi tindak tutur untuk menyatakan dan menanyakan jati diri dengan benar

3. Melalui pembelajaran contextual teaching and learning (CTL), peserta didik dapat menerapkan tindak tutur untuk menyatakan dan menanyakan jati diri dengan tepat

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan - Melakukan pembukaan dengan salam dan menanyakan kabar lalu dilanjutkan dengan membaca doa (Orientasi)

- Menumbuhkan semangat dan kesiapan belajar peserta didik dengan melakukan yel-yel (Motivasi)

- Mengaitkan materi dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)

2 Menit

Kegiatan Inti - Peserta didik mengamati dan menyebutkan Bendera pada gambar (mengamati)

6 Menit

- Peserta didik mendeskripsikan konsep dan pola tindak tutur Présenter Quelqu’un menyatakan Kewarganegaraan yang ditunjukkan guru (mencoba)

- Peserta didik bertanya dan menebak konsep dan pola Présenter Quelqu’un Menyatakan Kewarganegaraan

yang ditunjukkan guru (menanya)

- Peserta didik membentuk 2 kelompok dan menuliskan bentuk konsep dan pola Présenter Quelqu’un Menyatakan Kewarganegaraan (menalar)

- Salah satu siswa perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya(mengkomunikasikan) - Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari

Penutup - Menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan bersama-sama - Menginformasikan tugas dirumah/LKPD

- Penyampaian materi berikutnya, pesan dan doa bersama

2 Menit

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN

No. Penilaian Teknik Instrumen

1. Pengetahuan Tulis Soal

2. Keterampilan Praktek Rubrik Penilaian 3. Sikap Observasi Lembar Observasi

Mengetahui, Kepala SMA N 13 PLG

H. Ridwan Nawawi, S.Ag., M.Si NIP.196812311998021005

Palembang, Juni 2022

Guru Bahasa Prancis

Ari Hadiati, S.Pd., Gr., M.M.

NIP. 198101012009032002

(2)

LAMPIRAN ASESSMEN

Penilaian Sikap Relegius Jurnal KI-1

No Nama

Ketaatan Beribadah

Berperilaku

Syukur Berdoa Toleransi

beragama Deskripsi SB PB SB PS SB PS SB PS

1 2 Keterangan:

SB: Sangat Baik, PS: Perlu Bantuan

Penilaian Sikap Sosial Jurnal KI-2

No Nama Jujur Disiplin Percaya

Diri

Tanggung

Jawab Deskripsi SB PB SB PS SB PS SB PS

1 2 Keterangan:

SB: Sangat Baik PS: Perlu Bantuan

Penilaian Pengetahuan KI-3 Kisi-kisi dan Soal :

Sebagai tagihan kemampuan pada aspek production écrite, pada akhir pembelajaran peserta didik diminta:

1. Masing-masing peserta didik menjawab lima buah pertanyaan tentang ungkapan menyatakan kewarganegaraan pada aplikasi google form

2. Pertanyaan yang diberikan berupa gambar seorang figure (laki-laki atau perempuan) dengan sebuah bendera negara, peserta didik diminta membuat kalimat menyatakan kewarganegaraan sesuai gambar yang diberikan.

Pedoman /Rubrik Penilaian Observasi (Keterampilan)

Kreteria Terlihat (v) Belum terlihat (v) Total Nilai

Kemampuan berbicara 40

Kemampuan menjawab pertanyaan 30 Kemampuan menyampaikan

pendapat/melakukan sesuai instruksi 10

(3)

3

Lampiran MATERI

(4)

4

(5)

5

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Prancis Kelas : X (Sepuluh)

Semester : 1 (satu)

Tema / Materi :

Présenter Quelqu’un

Menyatakan kewarganegaraan (La nationalité)

Kompetensi : Production écrite

Kompetensi Dasar :

3.4. Mendemonstrasikan tindak tutur untuk menyatakan jati diri Presenter Quelqu’un (presenter son identité) dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan

4.4. Menerapkan tindak tutur untuk menyatakan dan menanyakan jati diri dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan

Ari Hadiati,S.Pd.,Gr.,M.M.

NIP : 198101012009032002

E-mail : madamearie0101@gmail.com

SMA NEGERI 13 PALEMBANG

(6)

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

2. RENCANA KEGIATAN

A. IDENTITAS

Nama sekolah : SMAN 13 PLG Kelas/Semester : X/Ganjil Mata pelajaran : Bahasa Prancis

Materi : Présenter Quelqu’un

Menyatakan Kewarganegaraan (Production écrite)

Alokasi Waktu : 10 menit

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

3.4. Mendemonstrasikan tindak tutur untuk menyatakan jati diri dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan

4.4. Menerapkan tindak tutur untuk menyatakan dan menanyakan jati diri dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

3.4.1. Mensimulasikan tindak tutur untuk menyatakan dan menanyakan jati diri dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan teks transaksional secara lisan.

4.4.1. Mengulangi tindak tutur untuk menyatakan dan menanyakan jati diri dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan teks transaksional secara tulisan.

(7)

4.4.2. Menerapkan tindak tutur untuk menyatakan dan menanyakan jati diri dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan teks transaksional secara lisan.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pembelajaran berlangsung melalui moda luring,menggunakan metode CTL.

1. Melalui pengamatan gambar, peserta didik dapat mensimulasikan tindak tutur untuk menyatakan dan menanyakan jati diri dengan baik

2. Melalui pengamatan video, peserta didik dapat mengulangi tindak tutur untuk menyatakan dan menanyakan jati diri dengan benar

3. Melalui pembelajaran contextual teaching and learning, peserta didik dapat menerapkan tindak tutur untuk menyatakan dan menanyakan jati diri dengan tepat

E. MATERI PEMBELAJARAN

1. Kata kerja yang digunakan dalam tindak tutur menyatakan kewarganegaraan (nationalité)

être

2. Ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam tindak tutur kewarganegaraan (nationalité)

a. pronom personnel il dan elle

b. genre du nom (Masculin/Féminin) dalam nationalité

F. PENDEKATAN/METODE/TEKNIK 1. Moda : Luring

2. Metode : Contextual Teaching and Learning(CTL) 3. Pendekatan : Inquiry, diskusi kelompok

G. MEDIA PEMBELAJARAN

1. Gambar/foto tentang kewarganegaraan diambil dari situs http://flemotion.com/se-presenter-en-francais.html

2. Video tentang tindak tutur menyatakan kewarganegaraan dari situs https://www.youtube.com/watch?v=zt1Se2Knufo

3. Powerpoint

H. SUMBER BELAJAR

1. Ungkapan yang digunakan untuk menyatakan kewarganegaraan dalam dokumen video dari https://www.youtube.com/watch?v=zt1Se2Knufo

2. Materi pada Powerpoint yang disusun oleh guru 3. Google Form (evaluasi)

4. Google Classroom (LKPD)

(8)

I. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN (PENDAHULUAN-INTI-PENUTUP) 1. Pendahuluan

 Peserta didik bersama guru memanjatkan doa sebagai bentuk keimanan terhadap Tuhan Yang Maha Esa,(religius)

 Guru memeriksa kehadiran peserta didik

 Peserta didik bersama guru membangun motivasi terkait kegiatan

pembelajaran bahasa Prancis yang dilaksanakan dan manfaat yang dapat dicapai oleh peserta didik,

 Peserta didik menjawab pertanyaan guru terkait materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya tentang tindak tutur memperkenalkan diri untuk dikaitkan dengan materi yang akan dipelajari,

 Peserta didik menyimak pemaparan guru tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai pada pembelajaran tentang tindak tutur memperkenalkan orang lain/présenter Quelqu’un,

 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan dalam kegiatan pembelajaran tentang tindak tutur untuk menyatakan kewarganegaraan/la nationalité.

2. Inti

 Peserta didik mengamati gambar/foto yang disajikan oleh guru dan menjawab pertanyaan terkait gambar mengenai:

- Apa yang dapat dilihat pada gambar,

- Informasi apa yang terkandung dalam gambar,

- Aktivitas kebahasaan apa yang bisa dilakukan dengan menggunakan gambar tersebut. (modellling)

 Peserta didik bersama guru mengidentifikasi unsur-unsur kebahasaan yang dapat digunakan dalam tindak tutur menyatakan kewarganegaraan,

 Peserta didik menyimak dokumen video yang disajikan oleh guru

 Peserta didik menganalisa informasi yang terdapat dalam video yang disajikan, (inquiry)

 Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi mengenai:

- Konsep peyebutan kewarganegaraan dalam bahasa Prancis,

- Beberapa akhiran yang digunakan dalam kosa kata kewarganegaraan dalam bahasa Prancis,

- Verba/ Kata kerja yang digunakan dalam tindak tutur menyatakan kewarganegaraan dalam bahasa Prancis. (learning community)

 Tiap-tiap kelompok memaparkan hasil diskusi diwakili oleh satu juru bicara kelompok, (constructivisme)

 Peserta didik menjawab beberapa soal latihan yang diberikan oleh guru,

 Bersama guru, peserta didik melakukan klarifikasi terhadap informasi yang didapatkan mengenai tindak tutur menyatakan kewarganegaraan. (reflection)

(9)

3. Penutup

 Peserta didik melaksanakan evaluasi pembelajaran dengan mengerjakan soal- soal yang diberikan oleh guru pada aplikasi google form, (authentic

assessment)

 Peserta didik menyimak umpan balik yang diberikan oleh guru terkait kegiatan evaluasi yang telah dilaksanakan,

 Peserta didik membuat kesimpulan dan mendiskusikan kembali hal-hal yang belum dipahami terkait materi yang telah dipelajari,

 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tugas yang diberikan dalam bentuk LKPD pada google classroom sebagai penguatan atas kegiatan

pembelajaran yang telah dilaksanakan,

 Peserta didik menyimak pemaparan guru mengenai rencana kegiatan pembelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya, yaitu Décrire Une Personne

 Peserta didik dan guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa.

J. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

3. BAHAN AJAR

a. Analisis kebutuhan bahan ajar.

Dalam kegiatan pembelajaran mengenai tindak tutur menyatakan kewarganegaraan, diperlukan pemahaman terhadap beberapa komponen kebahasaan, di antaranya:

- penggunaan pronom personnel (IL dan Elle) - adjectif tentang kewarganegaraan,

- genre du nom (masculin ou féminin) - verba être

b. Pengembangan bahan ajar

1). Kata kerja yang digunakan dalam tindak tutur menyatakan kewarganegaraan (exprimer nationalité)

Être

Dalam tindak tutur memperkenalkan orang lain, kata kerja être digunakan untuk menyampaikan beberapa informasi seperti nama, profesi, dan karakter/sifat.

Selain itu, être juga digunakan untuk menyatakan status kewarganegaraan seseorang. Dalam hal ini être diterjemahkan dengan arti ‘adalah’.Mode yang digunakan dalam aktivitas ini adalah indicatif présent.

(10)

Dalam kegiatan memperkenalkanorang lain, konjugasi kata kerja être yang digunakan terbatas pada est dan sont. Kedua konjugasi être ini digunakan karena umumnya subyek/kata ganti orang yang digunakan tindak tutur memperkenalkan orang lain adalah il, elle, ils, dan elles. Est digunakan untuk pronom personnel il dan elle, sementara sont digunakan untuk ils dan elles.

2). Ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam tindak tutur menyatakan kewarganegaraan (exprimer nationalité)

a). pronom personnel il, elle, ils, dan elles

Saat memperkenalkan orang lain, artinya kita memperkenalkan orang ketiga, baik itu tunggal ataupun jamak. Kata ganti ‘dia’ dalam bahasa Prancis diwakili dengan subyek ‘il’ untuk laki-laki dan ‘elle’ untuk perempuan.

Sementara ‘ils’ dan ‘elles’ digunakan untuk kata ganti ‘mereka’, berturut-turut untuk laki-laki dan perempuan.

b). genre du nom dalam nationalité

Genre du nom atau klasifikasi kata benda berdasarkan gender dalam bahasa Prancis berlaku dalam banyak kaidah gramatikal, termasuk dalam tindak tutur menyatakan kewarganegaraan. Pada tindak tutur ini, adjectif untuk menyatakan status kewarganegaraan seseorang harus disesuaikan dengan jenis kelamin orang yang menjadi subyeknya. Artinya, jika kita menggunakan subyek il atau ils maka adjectif yang digunakan akan berbeda dengan yang digunakan pada subyek elle atau elles. Contoh :

Masculin : Il est français Féminin : Elle est française

c. Pemanfaatan bahan ajar

 Berdasarkan karakteristik dan lingkungan peserta didik yang dekat dengan perkembangan teknologi, bahan ajar yang digunakan pada materi ini disajikan dengan pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi berupa penggunaan media gambar, media video, slide powerpoint serta aplikasi google form, dan google classroom.

 Bahan ajar disajikan dalam bentuk gambar yang diguanakan sebagai media declencheur dan dokumen video yang digunakan sebagai media dalam kegiatan inti.

Kedua media ini dimanfaatkan guna meningkatkan kemampuan HOTs peserta didik utamanya dalam aktivitas menganalisa, mengevaluasi, dan mengkreasi.

(11)

4. MEDIA PEMBELAJARAN

Media pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran ini meliputi : a. Gambar tentang ujaran menyatakan kewarganegaraan

b.Video berisi tindak tutur menyatakan kewarganegaraan

Sumber : https://www.youtube.com/watch?v=zt1Se2Knufo

c. Soal-soal latihan

Sumber : https://www.youtube.com/watch?v=tmYUeaevGGY&t=73s

(12)

(13)

d. Slide powerpoint untuk kegiatan refleksi

[p

(14)

5. LKPD

(Terlampir)

(15)

6. INSTRUMEN PENILAIAN

Sebagai tagihan kemampuan pada aspek production écrite, pada akhir pembelajaran peserta didik diminta:

5. Rubrik penilaian sikap

No. Nama

Siwa/Kelompok

Religius (1 – 4)

Integritas (1 – 4)

Nasionalis (1 – 4)

Mandiri (1 – 4)

Gotong Royong (1 – 4)

Keterangan

1.

2.

3.

Dst.

7. SUMBER REFERENSI

https://www.liveworksheets.com/pf1368531en, diakses pada tanggal 04 September 2021.

https://www.youtube.com/watch?v=zt1Se2Knufo, diakses pada tanggal 04 September 2021.

http://flemotion.com/se-presenter-en-francais.html, diakses pada tanggal 04 September 2021.

https://www.youtube.com/watch?v=tmYUeaevGGY&t=73s, diakses pada tanggal 04 September 2021.

https://fr.islcollective.com/francais-fle-fiches-pedagogiques/vocabulaire/pays/drapeau-pays-et- nationalite/101700 , diakses pada tanggal 04 September 2021.

(16)

1

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok

: SMAN 13 PLG :

: :

4.4.1. Mengulangi tindak tutur untuk menyatakan dan menanyakan jati diri dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan teks transaksional secara tulisan.

4.4.2. Menerapkan tindak tutur untuk menyatakan dan menanyakan jati diri dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan teks transaksional secara lisan.

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui pengamatan gambar, siswa dapat mensimulasikan tindak tutur untuk menyatakan dan menanyakan jati diri dengan baik

2. Melalui pengamatan video, siswa dapat mengulangi tindak tutur untuk menyatakan dan menanyakan jati diri dengan benar

3. Melalui pembelajaran contextual teaching and learning, siswa dapat menerapkan tindak tutur untuk menyatakan dan menanyakan jati diri dengan tepat

D.

Untuk menggunakan Lembar Kerja Peserta Didik ini, perhatikan petunjuk berikut:

Cermati tujuan pembelajaran yang dijelaskan di awal LKPD sebelum menggunakan LKPD sebagai sumber belajar.

Gunakan sumber belajar lain untuk menambah pengetahuan dan pemahaman.

Komunikasikan kepada guru apabila ditemukan hal yang kurang jelas pada LKPD ini.

A. KOMPETENSI DASAR (KD)

3.4. Mendemonstrasikan tindak tutur untuk menyatakan jati diri (presenter son

pada teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan

4.4. Menerapkan tindak tutur untuk menyatakan dan menanyakan jati diri dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks interpersonal dan teks transaksional tulis dan lisan

(17)

2 Hasil Diskusi :

………

AKTIVITAS

Diskusikanlah bersama anggota kelompok mengenai aturan dalam kepemilikan status kewarganegaraan yang berlaku di Indonesia dan di Prancis.

(18)

3 Hasil pekerjaan:

………

Pilihlah satu orang idola atau tokoh terkenal yang kalian suka/kagumi dan tampilkan fotonya.

Perkenalkan tokoh tersebut dengan menyebutkan; nama, profesi, kewarganegaraan, usia, dan informasi lainnya yang kalian anggap perlu dijelaskan.