MODUL AJAR THIS IS MY WORLD
Nama : Leli Marlina, S.S
AsalSekolah : SMP N 1 PercutSei Tuan
Jenjang-Kelas : SMP-7
Mapel : BAHASA INGGRIS
Alokasi Waktu : 8x Pertemuan JumlahPesertaDidik : 32orang ModaPembelajaran : Luring
ProfilPelajar Pancasila : Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif
Fase : D
Elemen : Menyimak– Berbicara
CapaianPembelajaran peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan informal
Tujuan pembelajaran 1. Mengidentifikasi nama binatang, benda, dan bangunan publik serta jumlahnya yang dekat dengan kehidupan siswa.
2. Memahami penggunaan plural dan singular
Pemahaman Bermakna Peserta didik berorganisasi untuk memecahkan masalah untuk mencapai tujuan pembelajaran yaitu memahami nouns serta penggunaan singular plural
Konsep Utama Names of Things
DeskripsiUmum Pembelajaran
Pada pertemuan pertama peserta didik menyimak dialog dan pada pertemuan berikutnya peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan terkait nama nama benda, hewan dan orang
Materi Ajar, Alat, dan Bahan
• Bukusiswa,
• Teks Dialog Sarana prasarana • Laptop Target pesertadidik □ Siswa regular Moda pembelajaran □ Tatap muka (luring)
Metode:
□ Tanya jawab
□ Diskusi Pertanyaan
Pemantik
➢ Apa yang kalian ketahui tentang noun?
Asesmen • Asesmen individu
• Penilaian Sikap.
- Teknik: Pengamatan selama proses pembelajaran berlangsung
- Bentuk Instrumen: lembar pengamatan yang memuat aspek kedisiplinan, tanggung jawab, dan kemandirian.
• Penilian Pengetahuan
- Teknik Penilaian: testertulis
- BentukInstrumen: 5 butirsoaluraian.
• PenilaianKeterampilan:
- Teknik Penilaian: penilaian unjuk kerja untuk menilai produk hasil pekerjaan
- Bentuk Instrumen: instrument penilaian unjuk kerja dan penilaian produk berbentuk skala penilaian yang memuat
Aspek kejelasan, ketepatan, argumentasi, dan kemenarikan.
UraianKegiatan
Belajar Pertemuan 1:
Pendahuluan
- Guru menyampaikan salam, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran peserta didik.
- Bersama-sama berdoa
- Guru memberikan motivasi, menyampaikan tujuan pembelajaran, dan melakukan apersepsi.
Kegiatan Inti:
1. Orientasi terhadap masalah
➢ Menyiapkan parameter pembelajaran terkait materi pelajaran Bahasa Inggris dengan pembagian kelompok belajar menjadi 3 kelompok.
➢ Menyampaikan parameter pembelajaran pada siswa 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
➢ Kelompok A adalah murid-murid yang telah memahami bagaimana keseluruhan proses pengelolaan data sederhana dan siap untuk diberikan tantangan untuk menggunakan ragam penyajian data.
➢ Kelompok B adalah murid-murid yang sebenarnya telah cukup memahami bagaimana proses pengelolaan data sederhana, namun masih kesulitan untuk memilih cara penyajian data yang sesuai.
➢ Kelompok C adalah murid-murid yang masih kesulitan memahami tahapan pengelolaan data.
(*Mengintegrasikan strategi pembelajaran berdiferensiasi konten dan proses)
3. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.
➢ Untuk kelompok A: Memberikan beberapa wacana mengenai materi Teks Deskripsi dalam bentuk power point dengan link
https://docs.google.com/presentation/d/1ZnQUWKN_azDrrrvd q4DCtVhuvEB5zbAW/edit?usp=drive_web&ouid=102206969 136989914437&rtpof=true
➢ Untuk kelompok B: Memberikan beberapa wacana mengenai materi listrik statis dengan contoh – contoh yang nyata (Video tentang Noun dan Article ) Jika mengalami kesulitan, murid diminta menerapkan strategi “3 before me” (bertanya kepada 3 teman sebelum bertanya langsung pada guru)
➢ Kelompok C: Murid akan mendapatkan pembelajaran eksplisit/pembelajaran secara langsung untuk memahami tahapan pengelolaan data (Q&A )
I. Pengenalan Masalah
❖ Mengamati
➢ Guru membagikan teks dialog kepada peserta didik dengan topik Field Trip, dan In The Department Store.
➢ Peserta didik diminta untuk mengamati teks berikut
TEKS 1:
FIELD TRIP
Helen: Where are you going, Ingrid?
Ingrid: I am going to the petting zoo with my classmates.
Helen: What is a petting zoo?
Ingrid: A petting zoo is a special zoo. We can pet the animals.
Helen: Really? Can I pet a lion?
Ingrid: No! A lion is a dangerous animal. There are no dangerous animals in a petting zoo.
Helen: What kind of animals are in a petting Zoo?
Ingrid: There are baby goats and sheep, and there are ducks, geese, and a pony. And they even have baby aardvarks!
Helen: Wow! That sounds like fun! Can I go with you?
Ingrid: Sorry, Helen. I am going on a field trip to the petting zoo with my classmates, I can't invite you.
TEKS 2:
IN THE DEPARTMENT STORE Arju: What will you buy here, San?
Santi: I will choose the most cute jacket.
Arju: If so, let’s go! Let’s choose the best one!
Santi: Wait a moment. Andi will come soon.
Arju: That’s Andi, right?
Santi shake her hand to take Andi’s attention Andi: Sorry I’m late.
Santi: Never mind. Let’s go!
In one of clothes shop
Arju: By the way, what are you looking for Ndi?
Andi: I am looking for jacket for girl. Tomorrow is my sister’s birthday.
Arju: May I help you to choose?
Andi: Sure.
Suddenly Santi comes with some jackets in her hand.
Santi: How about these. Just choose. But in my opinion, I mostly like this one.
Arju: I agree with you San. That’s cute jacket.
Andi: Okay, I will buy that one.
Arju: Guys, will you accompany me to bookstore? I will buy magazine.
Santi: Yes, I will. After it, accompany me to go to florist.
I will buy some white roses.
Andi: After all, we should go to mosque to pray Ashar.
Arju and Santi: Okay!
II. Penyusunan Rancangan Project
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang akan diberikan melalui kegiatan:
❖ Mengumpulkan informasi terkait kata benda, singular
& plural noun yang terdapat dalam teks
❖ Mendiskusikan informasi yang diperoleh di teks dalam kelompok
❖ Mempresentasikan hasil diskusi III. Penyusunan Rencana Kerja
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara:
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
IV. Penyusunan Rencana Kerja(TugasRutin) 1. Guru membagikan LK
2. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi kata benda yang terdapat dalam teks
Peserta didik dan guru berdiskusi menyimpulkan poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
Penutup
- Bersama-sama menyimpulkan pembelajaran.
- Guru merefleksi atas manfaat proses pembelajaran serta
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 2 : Pendahuluan
- Guru menyampaikan salam, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran pesertadidik.
- Bersama-sama berdoa
- Guru memberikan motivasi, menyampaikan tujuan pembelajaran, dan melakukan apersepsi.
Kegiatan Inti
I. Pengenalan Masalah
❖ Mengamati
➢ Guru membagikan teks dialog kepada peserta didik dengan topik FieldTrip, danIn The DepartmentStore.
➢ Peserta didik diminta untuk mengamati teks tersebut II. Data Collection (pengumpulan data)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang akan diberikan melalui kegiatan:
➢ Mengumpulkan informasi terkait artikel “a” dan
“the” yang terdapat dalam teks
➢ Mendiskusikan informasi yang diperoleh di teks dalam kelompok
➢ Mempresentasikan hasil diskusi III. Penyusunan Rancangan Project
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
❖ Berdiskusi tentang data:
Penggunaan artikel “a” dan “the” dalam kalimat.
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
❖ Pesertadidik mengerjakan LK
IV. Penyusunan RencanaKerja(TugasRutin)
Peserta didik diminta untuk mengkomunikasikan hasil diskusi terkait LK.
V. Monitoring Project
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
➢ Perbedaan penggunaan artikel “a” dan “the”.
Penutup
- Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan
- Guru melakukan kegiatan refleksi untuk menilai apakah pembelajaran hari ini sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran dengan memberikan tugas
- Sebelum mengakhiri pembelajaran guru memberikan penguatan, memotivasi dan berdoá sesuai agama dan keyakinannya masing-masing.
Pertemuan 3 : Pendahuluan
- Menyapa peserta didik dengan salam pembuka, berdoä bersama sesuai agama dan komunikasi kabar peserta didik - Memotivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti
I. Pengenalan Masalah (CBR)
❖ Mengamati
Peserta didik diminta mengamati dialog yang disajikan oleh guru pada pertemuan sebelumnya.
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan dialog yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya mengajukan pertanyaan terkait struktur teks.
II. Penyusunan Rancangan Project (CJR)
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
❖ Mengumpulkan informasi
➢ Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang struktur teks transaksional singkat
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
➢ Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang struktur teks transaksional singkat
III. Penyusunan Rencana Kerja (Mini Riset)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
❖ Berdiskusi tentang struktur teks transaksional singkat yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
IV. Pelaksanaan dan Monitoring
Project(TugasRutin)
❖ Peserta didik diberikan LK berupa teks dialog rumpang
❖ Peserta didik diminta untuk menyusun teks dialog rumpang
❖ Peserta didik mendiskusikan hasil kerjanya dan memverifikasi hasil kerjanya.
V. Pengujian Hasil Presentasi
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang struktur teks transaksional singkat.
Penutup
- Guru Bersama peserta didik membuat kesimpulan
- Guru melakukan kegiatan refleksi untuk menilai apakah pembelajaran hari
- Ini sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran dengan memberikan tugas
- Sebelum mengakhiri pembelajaran guru memberikan penguatan, memotivasi dan berdoá sesuai agama dan keyakinannya masing-masing.
Pertemuan 4 : Pendahuluan
- Menyapa peserta didik dengan salam pembuka, berdoä Bersama sesuai agama dan komunikasi kabar peserta didik - Memotivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti
I. Pengenalan Masalah
❖ Mengamati
Peserta didik diminta mengamati dialog yang disajikan oleh
guru pada pertemuan sebelumnya.
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan dialog yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya mengajukan pertanyaan terkait struktur, dan unsur kebahasaan teks transaksional.
II. Penyusunan Rancangan Project
Peserta didik mendiskusikan rancangan teks dengan mengumpulkan informasi yang relevan untuk mempersiapkan bahan materi yang akan digunakan untuk merancang teks interaksi transaksional tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
III. Penyusunan RencanaKerja
Peserta didik mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
IV. Pelaksanaan dan Monitoring Project (Project) Peserta didik diminta untuk membuat teks interaksi transaksional tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
V. Pengujian Hasil Presentasi
Peserta didik mempresentasikan hasil teks yang telah dibuat secara klasikal
KegiatanPenutup
- Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan
- Guru melakukan kegiatan refleksi untuk menilai apakah pembelajaran hari ini sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran dengan memberikan tugas
Sebelum mengakhiri pembelajaran guru memberikan penguatan, memotivasi dan berdoásesuai agama dan keyakinannya masing- masing.
Refleksi Guru ➢ Mengenal names of things
➢ Bagaimana menggunakannya dalam kalimat
Kriteriauntukmengu kurketercapaianTuju anPembelajaran dan asesmennya
• Observasi guru selama kegiatan belajar berlangsung.
• Penilaian Sikap dengan melakukan pengamatan selama proses pembelajaran berlangsung. Dibantu dengan instrumen.
• Penilian Pengetahuan tes tertulis dengan3 butir soal uraian.
• Penilaian Keterampilan: penilaian unjuk kerja untuk menilai hasil pekerjaan: instrument penilaian unjuk kerja dan penilaian produk berbentuk skala penilaian yang memuat aspek kejelasan pesan, ketepatan dengan tema, kreativitas dan kemenarikan.
Pertanyaan refleksi
untuk siswa Petunjuk:
Isilah kolom-kolom berikut untuk melakukan refleksi dan penilaian diri atas pencapaian hasil yang telah Ananda peroleh.
Tunjukkan kepada orang tua dan guru untuk mendapat persetujuan. Jika tidak memungkinkan untuk bertemu dengan gurumu secara langsung, sampaikan hasil refleksimu kepada guru mata pelajaran melalui link yang diberikan.
Refleksi pemahaman materi
Tuliskan materi yang telah Ananda pelajari dan materi baru Ananda pelajari pada kolom-kolom berikut.
Yang sudah saya pelajari pada materi ini adalah
...
...
Hal baru yang saya pelajari adalah
...
...
Refleksi proses belajar
Lingkari atau beri tanda √ pada angka yang sesuai untuk menggambarkan kesungguhan Ananda untuk mempelajari materi ini.
Upaya yang telah saya lakukan untuk mempelajari materi ini:
Tidak belajar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Belajar dengan sungguh-sungguh
Refleksi sikap
Tuliskan tanda √ pada kolom yang sesuai dengan sikap yang Ananda
tunjukkan selama belajar tentang materi ini.
Sikap 1 2 3
Mensyukuri anugerah
Tuhan
Tanggung jawab Kejujuran Kedisiplinan
Lembar KerjaSiswa terlampir
Bahanbacaan siswa Buku paket Bahasa Inggris semester 1 Ppt dengan link
https://docs.google.com/presentation/d/1ZnQUWKN_azDrrrvdq4DCt VhuvEB5zbAW/edit?usp=drive_web&ouid=10220696913698991443 7&rtpof=true
Materi Pengayaan Terlampir (jika ada) Materi remedial Terlampir (jika ada)
Deli Serdang, Juli 2022 Mengetahui,
Kepala SMPN 1 P.Sei Tuan Guru Mata Pelajaran
Dra.RisnaWahyuni,M,A Leli marlina, S,S
NIP 196909261995122004 NIP 197701252009032003
