RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Mata Kuliah/Kode : Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini/ GPAUD 11409
Jumlah SKS : 3 sks
Semester : 4
Dosen Pengampu : Dra. Rukiyah, M.Pd
I. Deskripsi Mata Kuliah:
Mata kuliah ini mengkaji berbagai aspek teoritis maupun praktis yang berkaitan dengan kurikulum PAUD. Mata kuliah ini berfungsi membekali mahasiswa calon guru anak usia dini dengan pemahaman dan wawasan yang komperehensif tentang hakikat PAUD, hakikat kurikulum PAUD yang meliputi landasan, komponen, prinsip-prinsip pengembangan kurikulum PAUD, standar kompetensi PAUD, makna dan prinsip pembelajaran di PAUD, berbagai model dan metode pembelajaran di PAUD, pengelolaan pembelajaran PAUD dan penilaian pembelajaran di PAUD, mengkaji kondisi pengembangan PAUD unggulan yang ada di sekitarnya, mengkaji peran dan tanggung jawab guru dalam pengembangan kurikulum PAUD.
II. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah atau (learning outcomes of a course) : a. Sikap dan Tata Nilai:
1) Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta tanggungjawab pd negara & bangsa; 3) Mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan Pancasila; 4) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan moral dan etika;
5) Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
6) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 7) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
8) Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 9) Mampu menginternalisasi semangat kemandirian dan kejuangan. b. Pengetahuan:
1) Berdasarkan rumpun ilmu sesuai nomenklatur keilmuan 2) Diusulkan oleh forum prodi sejenis , diperiksa oleh tim pakar, 3) ditetapkan oleh Menteri melalui Rektor
c. Keterampilan Kerja (Kemampuan Kerja dan Kewenangan dan Tanggung Jawab):
1) mampu melakukan penerapan ilmu pengetahuan dan atau teknologi, melalui penalaran ilmiah, dengan menggunakan pemikiran logis, kritis dan inovatif;
2) mampu melakukan pengkajian pengetahuan dan atau teknologi di bidangnya berdasarkan kaidah keilmuan yang disusun dalam bentuk skripsi/laporan tugas akhir, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya berdasarkan metoda atau kaidah rancangan baku;
3) mampu mempublikasikan hasil tugas akhir atau karya desain/ seni yang dapat diakses oleh masyarakat akademik; 4) mampu mengkomunikasikan informasi dan ide melalui berbagai media kepada masyarakat sesuai dengan bidang
keahliannya.
5) Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja institusi atau organisasi dengan mengutamakan keselamatan dan keamanan kerja.
6) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis dalam melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya
7) Mampu mengelola pembelajaran diri sendiri.
8) Mampu mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat di dalam maupun di luar institusi
Pert emu an Capaian Pembelajaran Pertemuan Kemampuan akhir capaian pembelajaran Bahan Kajian / Materi Pembelajaran Metode Pembelajara n
Pengalaman Belajar Kriteria Penilaian (Indikator) Waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 1. Mampu menjelaskan Hakikat PAUD Dapat menjelaskan Hakikat PAUD
Hakikat PAUD Ceramah, tanya jawab, diskusi
Hakikat PAUD Kehadiran, partisipasi kegiatan kelas 3 JP (1 Pertemuan) 2. Mampu menjelaskan tentang konsep kurikulum PAUD Dapat menjelaskan tentang konsep kurikulum PAUD Konsep kurikulum PAUD Ceramah, tanya jawab, diskusi, persentasi, Konsep kurikulum PAUD Kehadiran, tugas mandiri, partisipasi kegiatan kelas 3 JP (1 Pertemuan) 3. Mampu menjelaskan karakteristik kurikulum TK Dapat menjelaskan karakteristik kurikulum TK Karakteristik kurikulum TK Ceramah, tanya jawab, diskusi, persentasi Karakteristik kurikulum TK Kehadiran, tugas mandiri, partisipasi kegiatan kelas 3 JP (1 Pertemuan) 4 Mampu menjelaskan landasan pengembangan kurikulum PAUD Dapat menjelaskan landasan pengembangan kurikulum PAUD Landasan pengembangan kurikulum PAUD Ceramah, tanya jawab, diskusi, persentasi Landasan pengembangan kurikulum PAUD Kehadiran, tugas mandiri, partisipasi kegiatan kelas 3 JP (1 Pertemuan) 5 Mampu menjelaskan model-model pengembangan kurikulum PAUD Dapat menjelaskan model-model pengembangan kurikulum Model-model pengembangan kurikulum PAUD Ceramah, tanya jawab, diskusi, persentasi Model-model pengembangan kurikulum PAUD Kehadiran, tugas mandiri, partisipasi kegiatan kelas 3 JP (1 Pertemuan)
PAUD 6 Mampu
menjelaskan tujuan dan prinsip pengembangan kurikulum PAUD Dapat menjelaskan tujuan dan prinsip pengembangan kurikulum PAUD Tujuan dan prinsip pengembangan kurikulum PAUD Ceramah, tanya jawab, diskusi, persentasi
Tujuan dan prinsip pengembangan kurikulum PAUD Kehadiran, tugas mandiri, partisipasi kegiatan kelas 3 JP (1 Pertemuan) 7 Mampu menjelaskan dan SK dan KD PAUD dalam setiap bidang pengembangan Dapat menjelaskan SK dan KD PAUD dalam setiap bidang pengembangan SK dan KD PAUD dalam setiap bidang pengembangan Ceramah, tanya jawab, diskusi, persentasi SK dan KD PAUD dalam setiap bidang pengembangan Kehadiran, tugas mandiri, partisipasi kegiatan kelas 3 JP (1 Pertemuan) 8 UTS 9 Mampu menjelaskan dan mempraktekkan pengembangan tematik dalam kurikulum PAUD Dapat menjelaskan dan mempraktekka n pengembangan tematik dalam kurikulum PAUD Pengembangan tematik dalam kurikulum PAUD Diskusi, praktek lapangan Pengembangan tematik dalam kurikulum PAUD Praktek penyajian observasi, simulasi 3 JP (1 Pertemuan) 10 Mampu menjelaskan dan mempraktekkan Dapat menjelaskan mempraktekka Pengelolaan pembelajaran di PAUD Diskusi, praktek lapangan Pengelolaan pembelajaran di PAUD Simulasi 3 JP (1 Pertemuan)
pengelolaan pembelajaran di PAUD n pengelolaan pembelajaran di PAUD persentasi 11 Mampu menjelaskan pengembangan konsep penilaian pembelajaran di PAUD dan implementasinya Dapat menjelaskan pengembangan konsep penilaian pembelajaran di PAUD dan implementasin ya Pengembangan konsep penilaian pembelajaran di PAUD dan implementasinya tanya jawab, diskusi, persentasi Pengembangan konsep penilaian pembelajaran di PAUD dan implementasinya Kehadiran, tugas mandiri, partisipasi kegiatan kelas 3 JP (1 Pertemuan) 12 Mampu menjelaskan peran tanggung jawab guru dalam pengembangan kurikulum PAUD Dapat menjelaskan peran tanggung jawab guru dalam pengembangan kurikulum PAUD Peran tanggung jawab guru dalam pengembangan kurikulum PAUD tanya jawab, diskusi, persentasi, praktek lapangan
Peran tanggung jawab guru dalam pengembangan kurikulum PAUD Laporan obsevasi, praktek penyajian laporan observasi 3 JP (1 Pertemuan) 13 Observasi pengembangan kurikulum di TK lingkungan kampus Dapat meneliti pengembangan kurikulum di TK lingkungan kampus Observasi pengembangan kurikulum di TK lingkungan kampus tanya jawab, diskusi, persentasi, praktek lapangan Observasi pengembangan kurikulum di TK lingkungan kampus Simulasi 3 JP (1 Pertemuan)
pengembangan kurikulum di TK lingkungan kampus pengembangan kurikulum di TK lingkungan kampus pengembangan kurikulum di TK lingkungan kampus diskusi, persentasi, praktek lapangan pengembangan kurikulum di TK lingkungan kampus (1 Pertemuan) 15 Observasi pengembangan kurikulum di TK lingkungan kampus Dapat meneliti pengembangan kurikulum di TK lingkungan kampus Observasi pengembangan kurikulum di TK lingkungan kampus tanya jawab, diskusi, persentasi, praktek lapangan Observasi pengembangan kurikulum di TK lingkungan kampus Simulasi 3 JP (1 Pertemuan) 16 UAS Daftar Referensi:
Indrawati, Maya. 2006. Mendidik dan Membesarkan Anak Usia Prasekolah. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher Isjoni. 2007. Saatnya Pendidikan Kita Bangkit. Yogyakarta: Pustaka Belajar
Tim Pengembang. 2008. Pustaka Kurikulum Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini. Direktorat Pembinaan TK dan SD: Universitas Negeri Jakarta
Mengetahui Indralaya,
Ketua Jurusan/Ketua Prodi, Dosen Ybs,
RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Kependidikan
Program Studi : PG-PAUD
Mata Kuliah/Kode : Media Pembelajaran Anak Usia Dini/ GPAUD 11404
Jumlah SKS : 2 SKS
Semester : 4
Dosen Pengampu : Dra. Rusnawaty Umar, M.Pd
I. Deskripsi Mata Kuliah:
Mata kuliah ini merupakan mata kuliah yang diberikan pada program S-1 PG.PAUD selesai mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan memahami konsep, prinsip, dan prosedur pengembangan media dan sumber belajar untuk anak PAUD yang meliputi tahap perencanaan/ desain, pembuatan, pemanfaatan,pemeliharaan,pengelolaan, evaluasi penelitian media dan sumber belajar PAUD dan mampu mempraktekkannya untuk meningkatkan pembelajaran PAUD.
Dalam perkuliahan ini dibahas tentang konsep media dalam pembelajaran PAUD, klasifikasi media, prosedur pemilihan media, identifikasi kebutuhan media, perancangan. Desain media sederhana dan alat permainan edukatif di PAUD,evaluasi media, pusat media (media center) di PAUD,dan pengembangan pusat media (media center) di PAUD.
II. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah atau (learning outcomes of a course) : a. Sikap dan Tata Nilai:
1)Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta tanggungjawab pd negara & bangsa;
3) Mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan Pancasila; 4) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan moral dan etika;
5) Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
6) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
7) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara; 8) Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
9) Mampu menginternalisasi semangat kemandirian dan kejuangan. b. Pengetahuan:
1) Berdasarkan rumpun ilmu sesuai nomenklatur keilmuan 2) Diusulkan oleh forum prodi sejenis , diperiksa oleh tim pakar, 3) Ditetapkan oleh Menteri melalui Rektor
c. Keterampilan Kerja (Kemampuan Kerja dan Kewenangan dan Tanggung Jawab):
1) mampu melakukan penerapan ilmu pengetahuan dan atau teknologi, melalui penalaran ilmiah, dengan menggunakan pemikiran logis, kritis dan inovatif;
2) mampu melakukan pengkajian pengetahuan dan atau teknologi di bidangnya berdasarkan kaidah keilmuan yang disusun dalam bentuk skripsi/laporan tugas akhir, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya
berdasarkan metoda atau kaidah rancangan baku;
3) mampu mempublikasikan hasil tugas akhir atau karya desain/ seni yang dapat diakses oleh masyarakat akademik; 4) mampu mengkomunikasikan informasi dan ide melalui berbagai media kepada masyarakat sesuai dengan bidang
keahliannya.
5) Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja institusi atau organisasi dengan mengutamakan keselamatan dan keamanan kerja. 6) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis dalam melakukan supervisi dan evaluasi terhadap
pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya 7) Mampu mengelola pembelajaran diri sendiri.
8) Mampu mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat di dalam maupun di luar institusi Perte muan Capaian Pembelajaran Pertemuan Kemampuan akhir capaian pembelajaran Bahan Kajian / Materi Pembelajaran Metode
Pembelajaran Pengalaman Belajar
Kriteria Penilaian (Indikator) Waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 1. Menjelaskan rencana perkuliahan/orie ntasi perkuliahan Menjelaskan rencana perkuliahan/o rientasi perkuliahan Rencana perkuliahan/orie ntasi perkuliahan Cerama, tanya jawab da diskusi,proye k/penguasaan Rencana perkuliahan/orientasi perkuliahan Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 2 JP (1 Pertemuan) 2. Menjelaskan pengertian, fungsi dan peran media dan sumber belajar dalam pembelajaran PAUD Dapat menjelaskan pengertian, fungsi dan peran media dan sumber belajar dalam pembelajaran PAUD pengertian, fungsi dan peran media dan sumber belajar dalam pembelajaran PAUD Cerama, tanya jawab da diskusi,proye k/penguasaan Dapat menjelaskan pengertian, fungsi dan peran media dan sumber belajar dalam pembelajaran PAUD Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 2 JP (1 Pertemuan) 3. Menjelaskan klasifikasi media dan sumber belajar PAUD Dapat menjelaskan klasifikasi media dan sumber klasifikasi media dan sumber belajar PAUD Cerama, tanya jawab dan diskusi,proye k/penguasaan Dapat menjelaskan klasifikasi media dan sumber belajar PAUD
Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 2 JP (1 Pertemuan)
belajar PAUD 4 Pemilihan media dan sumber belajar PAUD Dapat memilih media dan sumber belajar PAUD media dan sumber belajar PAUD Cerama, tanya jawab dan diskusi,proye k/penguasaan
Memilih media dan sumber belajar PAUD
Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 2 JP (1 Pertemuan) 5 Mampu menjelaskan identifikasi kebutuhan media dan sumber belajar PAUD Dapat menjelaskan identifikasi kebutuhan media dan sumber belajar PAUD identifikasi kebutuhan media dan sumber belajar PAUD Cerama, tanya jawab dan diskusi,proye k/penguasaan Menjelaskan identifikasi kebutuhan media dan sumber belajar PAUD Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 2 JP (1 Pertemuan) 6 Praktek identifikasi kebutuhan media dan sumber belajar PAUD Dapat Praktek identifikasi kebutuhan media dan sumber belajar PAUD Praktek identifikasi kebutuhan media dan sumber belajar PAUD Cerama, tanya jawab dan diskusi,proye k/penguasaan Praktek identifikasi kebutuhan media dan sumber belajar PAUD
Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 2 JP (1 Pertemuan) 7 Mampu mendesain media sederhana dan alat permainan edukatif di PAUD Dapat mendesain media sederhana dan alat permainan edukatif di PAUD mendesain media sederhana dan alat permainan edukatif di PAUD Cerama, tanya jawab dan diskusi,proye k/penguasaan mendesain media sederhana dan alat permainan edukatif di PAUD Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 2 JP (1 Pertemuan)
8 UTS - - - 2 JP (1 Pertemuan) 9 Mampu praktek desain media sederhana dan alat permainan edukatif di PAUD Dapat memprakrekk an membuat desain media sederhana dan alat permainan edukatif di PAUD Praktek membuat desain media sederhana dan alat permainan edukatif di PAUD Cerama, tanya jawab dan diskusi,proye k/penguasaan
Dapat Praktek membuat desain media sederhana dan alat permainan edukatif di PAUD Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 2 JP (1 Pertemuan) 10 Mampu mem-Praktekan pembuatan media sederhana untuk PAUD Dapat mempraktekk an membuat media sederhana untuk PAUD Praktek pembuatan media sederhana untuk PAUD Cerama, tanya jawab dan diskusi,proye k/penguasaan Praktek pembuatan media sederhana untuk PAUD Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan) 11 Mampu mem-praktekkan pembuatan alat permainan edukatif untuk PAUD Dapat mem-praktekkan pembuatan alat permainan edukatif untuk PAUD Praktek pembuatan alat permainan edukatif untuk PAUD Cerama, tanya jawab dan diskusi,proye k/penguasaan
Praktek pembuatan alat permainan edukatif untuk PAUD Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan) 12 Mampu menjelaskan konsep,prinsip, dan prosedur Dapat menjelaskan konsep,prinsi p, dan konsep,prinsip, dan prosedur evaluasimedia dan sumber Cerama, tanya jawab dan diskusi,proye menjelaskan konsep,prinsip, dan prosedur evaluasimedia dan sumber belajar
Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas 2 JP (1 Pertemuan)
evaluasimedia dan sumber belajar PAUD prosedur evaluasimedia dan sumber belajar PAUD
belajar PAUD k/penguasaan PAUD Penguasaan
13 Praktek evaluasi media dan sumber belajar PAUD Dapat Praktek evaluasi media dan sumber belajar PAUD Praktek evaluasi media dan sumber belajar PAUD Cerama, tanya jawab dan diskusi,proye k/penguasaan
Praktek evaluasi media dan sumber belajar PAUD Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 2 JP (1 Pertemuan) 14 Mampu menjelaskan Pusat media (media center) di PAUD Dapat menjelaskan Pusat media (media center) di PAUD Pusat media (media center) di PAUD Cerama, tanya jawab dan diskusi,proye k/penguasaan menjelaskan Pusat media (media center) di PAUD Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 2 JP (1 Pertemuan) 15 Pengembangan pusat media (PSB) Dapat mengembang kan pusat media (PSB) mengembangka n pusat media (PSB) Cerama, tanya jawab dan diskusi,proye k/penguasaan Pengembangan pusat media (PSB) Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 2 JP (1 Pertemuan) 16 UAS - - - 2 JP (1 Pertemuan)
Daftar Referensi
Semua referensi yang sesuai dengan pokok bahasan silabus ini (mahasiswa diperbolehkan mencari sendiri tanpa batasan termasuk dari internet,agar pengetahuan lebih berkembang).
Eliyawati,c,dkk (2005).pemilihan dan pengembangan sumber belajar untuk anak usia dini. Jakarta: dikti depdiknas. Heinich, Molenda and russel (1993).instructional media. New york: macmillan publishing company.
Sadiman, arief s. (1993). Media pendidikan: pengertian,pengembangan dan pemanfaatannya. Jakarta:pustekkom dikbud clan PT.RajaGrafindon Persada
Mengetahui Indralaya,
Ketua Jurusan/Ketua Prodi, Dosen Ybs,
RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Mata Kuliah/Kode : Belajar dan Pembelajaran AUD / GPAUD 11401
Jumlah SKS : 3 sks
Semester : 4
Dosen Pengampu : Dra. Rusnawaty Umar, M.Pd
I. Deskripsi Mata Kuliah:
Mata kuliah ini mengantarkan mahasiswa dalam dan memahami konsep-konsep yang berkenaan dengan hakikat belajar dan pembelajaran di TK/PAUD , prinsip-prinsip pembelajaran , komponen-komponen pembelajaran, hakikat strategi pembelajaran, berbagai strategi dan metode pembelajaran yang digunakan di TK/PAUD pada umumnya , serta bagaimana penerapannya dalam pembelajaran di TK/PAUD
II. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah atau (learning outcomes of a course) :
a. Sikap dan Tata Nilai:
1) Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta tanggung jawab pd negara & bangsa;
3) Mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan Pancasila; 4) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan moral dan etika;
5) Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
6) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 7) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
8) Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 9) Mampu menginternalisasi semangat kemandirian dan kejuangan. b. Pengetahuan:
1) Berdasarkan rumpun ilmu sesuai nomenklatur keilmuan 2) Diusulkan oleh forum prodi sejenis , diperiksa oleh tim pakar, 3) ditetapkan oleh Menteri melalui Rektor
c. Keterampilan Kerja (Kemampuan Kerja dan Kewenangan dan Tanggung Jawab):
1) mampu melakukan penerapan ilmu pengetahuan dan atau teknologi, melalui penalaran ilmiah, dengan menggunakan pemikiran logis, kritis dan inovatif;
2) mampu melakukan pengkajian pengetahuan dan atau teknologi di bidangnya berdasarkan kaidah keilmuan yang disusun dalam bentuk skripsi / laporan tugas akhir, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya berdasarkan metoda atau kaidah rancangan baku;
3) mampu mempublikasikan hasil tugas akhir atau karya desain/ seni yang dapat diakses oleh masyarakat akademik;
4) mampu mengkomunikasikan informasi dan ide melalui berbagai media kepada masyarakat sesuai dengan bidang keahliannya.
5) Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja institusi atau organisasi dengan mengutamakan keselamatan dan keamanan kerja.
6) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis dalam melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya
7) Mampu mengelola pembelajaran diri sendiri.
8) Mampu mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat di dalam maupun di luar institusi Perte muan Capaian Pembelajaran Pertemuan Kemampuan akhir capaian pembelajaran Bahan Kajian / Materi Pembelajaran Metode
Pembelajaran Pengalaman Belajar
Kriteria Penilaian (Indikator)
Waktu
1. Mampu Memahami Orientasi Perkuliahan Dapat memiliki kesiapan untuk mengikuti mata kuliah Belajar dan Pembelajaran PAUD Perkenalan Ceramah, Tanya jawab, Diskusi Kontrak belajar : Hak dan kewajiban, dan aturan bersama Kehadiran, Laporan Bab, Penyajian dan Diskusi,UTS, UAS 3 JP (1 Pertemuan) 2. Mampu memahami Konsep dasar belajar dan pembelajaran PAUD Dapat mengidentifika si konsep-Konsep dasar belajar dan pembelajaran PAUD Pendahuluan Ceramah, Tanya jawab, Diskusi Pengertian Konsep Landasan Pendidikan dan arti penting (manfaat), fungsi dan jenis-jenis belajar dan pembelajaran PAUD Kehadiran, Laporan Bab, Penyajian dan Diskusi,UTS, UAS 3 JP (1 Pertemuan) 3. Mampu memahami Karakteristik belajar dan pembelajaran PAUD Dapat Menjelaskan Karakteristik belajar dan pembelajaran PAUD Karakteristik belajar dan pembelajaran PAUD Ceramah, tanya jawab, diskusi, persentasi. Karakteristik belajar dan pembelajaran PAUD Kehadiran, Laporan Bab, Penyajian dan Diskusi,UTS, UAS 3 JP (1 Pertemuan) 4 Mampu memahami prinsip-prinsip Dapat mengidentifika si prinsip-Prinsip-prinsip belajar dan pembelajaran Diskusi, persentasi. Prinsip-prinsip belajar dan pembelajaran PAUD Kehadiran, Laporan Bab, Penyajian dan 3 JP (1 Pertemuan)
belajar dan pembelajaran PAUD sesuai teoritis dan tuntutan kurikulum TK prinsip pembelajaran PAUD PAUD Diskusi,UTS, UAS 5 Mampu memahami komponen-komponen belajar dan pembelajaran PAUD Dapat mendeskripsik an komponen-komponen pembelajaran PAUD Komponen-komponen pembelajaran PAUD Diskusi, persentasi. Komponen-komponen pembelajaran PAUD (tujuan, materi, proses, evaluasi) Kehadiran, Laporan Bab, Penyajian dan Diskusi,UTS, UAS 3 JP (1 Pertemuan) 6 Mampu memahami konsep dasar strategi pembelajaran PAUD Dapat mendeskripsik an konsep dasar strategi pembelajaran di PAUD Konsep dasar strategi pembelajaran PAUD Diskusi, persentasi.
Konsep dasar strategi pembelajaran PAUD Kehadiran, Laporan Bab, Penyajian dan Diskusi,UTS, UAS 3 JP (1 Pertemuan) 7 Mampu memahami maksud strategi pembelajaran umum dan kelompok Dapat mengidentifika si karakteristik pembelajaran umum dan kelompok strategi pembelajaran umum dan kelompok Diskusi, persentasi. strategi pembelajaran umum dan kelompok
Kehadiran, Laporan Bab, Penyajian dan Diskusi,UTS, UAS 3 JP (1 Pertemuan) 8 Mampu memahami strategi Dapat mendeskripsik an strategi pembelajaran berdasarkan Ceramah, tanya jawab, diskusi, strategi pembelajaran berdasarkan pusat minat (area ) Kehadiran, Laporan Bab, Penyajian dan 3 JP (1 Pertemuan)
pembelajaran berrdasarkan pusat minat (area ) karakteristik strategi pembelajaran berdasarkan pusat minat (area ) pusat minat (area ) persentasi Diskusi,UTS, UAS 9 UTS 10 Mampu memahami strategi pembelajaran berdasarkan senttra (BCCT) Dapat mendeskripsik an karakteristik pembelajaran berdasarkan sentra (BCCT) strategi pembelajaran berdasarkan senttra (BCCT Ceramah, tanya jawab, diskusi, persentasi strategi pembelajaran berdasarkan senttra (BCCT Kehadiran, Laporan Bab, Penyajian dan Diskusi,UTS, UAS 3 JP (1 Pertemuan) 11 Mampu memahami metode praktis pembelajaran berbasis multiple intelegensi Dapat mengidentifika si teori multiple intelligensi Landasan Historis Pendidikan tanya jawab, diskusi, persentasi Dapat mengidentifikasi teori multiple intelligensi , dan metode pembelajaran pengembangan
kecerdasan anak PAUD
Kehadiran, Laporan Bab, Penyajian dan Diskusi,UTS, UAS 3 JP (1 Pertemuan) 12 terampil menerapkan metode pembelajaran proyek dan terampil menerapkannya Dapat mendeskripsik an dan mensimulasika n metode pembelajaran proyek Metode Pembelajaran Proyek tanya jawab, diskusi, persentasi Metode Pembelajaran Proyek Kehadiran, Laporan Bab, Penyajian dan Diskusi,UTS, UAS 3 JP (1 Pertemuan)
melalui simulasi 13 terampil menerapkan metode pembelajaran proyek dan terampil menerapkan metode pembelajaran Plan , Do , Revie Dapat mendeskripsik an dan mensimulasika n metode pembelajaran Plan, Do, Revie metode pembelajaran Plan, Do, Revie
Tanya jawab, diskusi, persentasi
metode pembelajaran Plan, Do, Revie
Kehadiran, Laporan Bab, Penyajian dan Diskusi,UTS, UAS 3 JP (1 Pertemuan) 14 Terampil menerapkan metode pembelajaran Role Playing Dapat mendeskripsik an dan mensimulasika n metode pembelajaran Role Playing metode pembelajaran Role Playing Tanya jawab, diskusi, ceramah, persentasi metode pembelajaran Role Playing Kehadiran, Laporan Bab, Penyajian dan Diskusi,UTS, UAS 3 JP (1 Pertemuan) 15 Memahami penggunaan komputer dan media elektronik dalam pembelajaran Dapat mengidentifika si penggunaan computer dan media elektronik dalam pembelajaran Pembelajaran berbasis komputer Tanya jawab, diskusi, ceramah, persentasi Pembelajaran berbasis komputer Kehadiran, Laporan Bab, Penyajian dan Diskusi,UTS, UAS 3 JP (1 Pertemuan) 16 UAS
Daftar Referensi:
Linda Campbell, dkk. (2004) Metode Praktis Pembelajaran Berbasis Multiple Intellegences : Versi Bahasa Indonesia . Jakarta : Intuisi Press
Winataputra, Udin S. (2008) Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Universitas Terbuka
Seefeldt, carol dan Wasik , Barbara A. (2008) Pendidikan Anak Usia Dini . Versi Bahasa Indonesia. Jakarta : Inderks
Mengetahui Indralaya,
Ketua Jurusan/Ketua Prodi, Dosen Ybs,
RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Kependidikan
Program Studi : PG-PAUD
Mata Kuliah/Kode : Supervisi PAUD / GKM 14403
Jumlah SKS : 3 SKS
Semester : 4
Dosen Pengampu : Dr. Sri Sumarni, M.Pd
I.Deskripsi Mata Kuliah:
Mata kuliah ini berisi tentang latar belakang supervisi, konsep dasar, model, pendekatan dan teknik-teknik supervisi, ruang lingkup supervisi, bahan dan alat pembinaan untuk supervisi, pelaku-pelaku dan proses supervisi, supervisi pendidikan di TK serta sistem informasi dan pelaporan penyelenggaraan TK.
II.Capaian Pembelajaran Mata Kuliah atau (learning outcomes of a course) :
a. Sikap dan Tata Nilai:
1) Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta tanggungjawab pd negara & bangsa; 3) Mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan Pancasila; 4) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan moral dan etika;
5) Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
6) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 7) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
8) Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 9) Mampu menginternalisasi semangat kemandirian dan kejuangan. b. Pengetahuan:
1) Berdasarkan rumpun ilmu sesuai nomenklatur keilmuan 2) Diusulkan oleh forum prodi sejenis , diperiksa oleh tim pakar, 3) ditetapkan oleh Menteri melalui Rektor
c. Keterampilan Kerja (Kemampuan Kerja dan Kewenangan dan Tanggung Jawab):
1) mampu melakukan penerapan ilmu pengetahuan dan atau teknologi, melalui penalaran ilmiah, dengan menggunakan pemikiran logis, kritis dan inovatif;
2) mampu melakukan pengkajian pengetahuan dan atau teknologi di bidangnya berdasarkan kaidah keilmuan yang disusun dalam bentuk skripsi/laporan tugas akhir, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya berdasarkan metoda atau kaidah rancangan baku;
3) mampu mempublikasikan hasil tugas akhir atau karya desain/ seni yang dapat diakses oleh masyarakat akademik; 4) mampu mengkomunikasikan informasi dan ide melalui berbagai media kepada masyarakat sesuai dengan bidang
keahliannya.
5) Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja institusi atau organisasi dengan mengutamakan keselamatan dan keamanan kerja.
6) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis dalam melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya
7) Mampu mengelola pembelajaran diri sendiri.
8) Mampu mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat di dalam maupun di luar institusi Pert emu an Capaian Pembelajaran Pertemuan Kemampuan akhir capaian pembelajaran Bahan Kajian / Materi Pembelajaran Metode
Pembelajaran Pengalaman Belajar
Kriteria Penilaian (Indikator)
Waktu
1. Latar Belakang Supervisi a.
Latar belakang kultural b.
Latar belakang filosofis c.
Latar belakang psikologi d.
Latar belakang sosial e.
Latar belakang sosiologis f. Latar belakang pertumbuhan jabatan Dapat menjelaskan latar belakang supervisi Menjelaskan latar belakang supervisi Cerama, tanya jawab da diskusi,proyek/p enguasaan Menjelaskan latar belakang supervisi Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan)
2. Konsep Dasar Supervisi Pendidikan
a.
Konsep dasar supervisi pendidikan b. Tujuan supervisi pendidikan c. Prinsip supervisi pendidikan d. Fungsi supervisi pendidikan Dapat menjelaskan konsep dasar supervisi Menjelaskan konsep dasar supervisi Cerama, tanya jawab da diskusi,proyek/p enguasaan Menjelaskan konsep dasar supervisi Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan)
e. Peranan supervisi pendidikan f. Obyek supervisi pendidikan
3. Konsep Dasar Supervisi Pendidikan
a.
Konsep dasar supervisi pendidikan b. Tujuan supervisi pendidikan c. Prinsip supervisi pendidikan d. Fungsi supervisi pendidikan e. Peranan supervisi pendidikan f. Obyek supervisi pendidikan Dapat menjelaskan konsep dasar supervisi Menjelaskan konsep dasar supervisi Cerama, tanya jawab dan diskusi,proyek/p enguasaan Menjelaskan konsep dasar supervisi Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 2 JP (1 Pertemuan)
Teknik-Teknik Supervisi Pendidikan a. Pengembangan model supervisi pendidikan b. Pendekatan supervisi pendidikan c. Teknik-teknik supervisi pendidikan model, pendekatan dan teknik supervisi
model, pendekatan dan teknik supervisi jawab dan diskusi,proyek/p enguasaan
model, pendekatan dan teknik supervisi kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan (1 Pertemuan)
5 Model, Pendekatan dan Teknik-Teknik Supervisi Pendidikan a. Pengembangan model supervisi pendidikan b. Pendekatan supervisi pendidikan c. Teknik-teknik supervisi pendidikan Dapat embedakan model, pendekatan dan teknik supervisi
Membedakan model, pendekatan dan teknik supervisi Cerama, tanya jawab dan diskusi,proyek/p enguasaan Membedakan model, pendekatan dan teknik supervisi Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 2 JP (1 Pertemuan)
6 Ruang Lingkup Supervisi Pendidikan a. Faktor-faktor pendukung Dapat Menjelaskan ruang lingkup supervisi pendidikan Menjelaskan ruang lingkup supervisi pendidikan Cerama, tanya jawab dan diskusi,proyek/p enguasaan Menjelaskan ruang lingkup supervisi pendidikan Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas 2 JP (1 Pertemuan)
pembelajaran b.
Sasaran supervisi c.
Tujuan umum dan khusus supervisi
Penguasaan
7 Bahan dan Alat Pembinaan untuk Supervisi Pendidikan a.
Informasi/data supervisi b.
Sumber data supervisi
Dapat menjelaskan bahan dan alat pembinaan untuk supervisi pendidikan
Menjelaskan bahan dan alat pembinaan untuk supervisi pendidikan Cerama, tanya jawab dan diskusi,proyek/p enguasaan
Menjelaskan bahan dan alat pembinaan untuk supervisi pendidikan Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 2 JP (1 Pertemuan) 8 UTS - - - 2 JP (1 Pertemuan) 9 Pelaku-pelaku dan Proses
Supervisi Pendidikan a.
Konsep dasar pelaku-pelaku supervisi b.
Konsep dasar proses supervisi
-
Keunggulan supervisi -
Dapat menjelaskan pelaku dan proses supervisi pendidikan Menjelaskan pelaku dan proses supervisi pendidikan Cerama, tanya jawab dan diskusi,proyek/p enguasaan
Menjelaskan pelaku dan proses supervisi pendidikan Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan)
Langkah-langkah umum supervisi - Menentukan hasil supervisi - Rancangan supervisi akademik
10 Pelaku-pelaku dan Proses Supervisi Pendidikan a.
Konsep dasar pelaku-pelaku supervisi b.
Konsep dasar proses supervisi - Keunggulan supervisi - Langkah-langkah umum supervisi - Menentukan hasil supervisi - Rancangan supervisi akademik Dapat menjelaskan pelaku dan proses supervisi pendidikan Menjelaskan pelaku dan proses supervisi pendidikan Cerama, tanya jawab dan diskusi,proyek/p enguasaan
Menjelaskan pelaku dan proses supervisi pendidikan Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan)
11 Supervisi Pendidikan di TK
•
Konsep dasar supervisi pendidikan TK
•
Tugas supervisi TK •
Tujuan dan manfaat supervisi TK •
Fungsi supervisi TK •
Ruang lingkup supervisi TK
•
Prinsip-prinsip pelaksanaan supervis i dan penilaian supervisi di TK • Teknik-teknik supervisi di TK • Penerapan supervisi di TK Dapat menjelaskan supervisi di TK Menjelaskan supervisi di TK Cerama, tanya jawab dan diskusi,proyek/p enguasaan Menjelaskan supervisi di TK Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1 Pertemuan) 12 Supervisi Pendidikan di TK Dapat menjelaskan supervisi di TK Menjelaskan supervisi di TK Cerama, tanya jawab dan Menjelaskan supervisi di TK Persentase kehadiran 3 JP (1
•
Konsep dasar supervisi pendidikan TK
•
Tugas supervisi TK •
Tujuan dan manfaat supervisi TK •
Fungsi supervisi TK •
Ruang lingkup supervisi TK
•
Prinsip-prinsip pelaksanaan supervis i dan penilaian supervisi di TK • Teknik-teknik supervisi di TK • Penerapan supervisi di TK diskusi,proyek/p enguasaan Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan Pertemuan) 13 Supervisi Pendidikan di TK •
Konsep dasar supervisi
Dapat menjelaskan supervisi di TK Menjelaskan supervisi di TK Cerama, tanya jawab dan diskusi,proyek/p enguasaan Menjelaskan supervisi di TK Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas 3 JP (1 Pertemuan)
pendidikan TK •
Tugas supervisi TK •
Tujuan dan manfaat supervisi TK •
Fungsi supervisi TK •
Ruang lingkup supervisi TK
•
Prinsip-prinsip pelaksanaan supervis i dan penilaian supervisi di TK • Teknik-teknik supervisi di TK • Penerapan supervisi di TK Penguasaan
14 Sistem informasi dan pelaporan
penyelenggaraan TK
Dapat menjelaskan sistem informasi dan pelaporan penyelenggaraan TK Menjelaskan sistem informasi dan pelaporan penyelenggaraan TK Cerama, tanya jawab dan diskusi,proyek/p enguasaan Menjelaskan sistem informasi dan pelaporan penyelenggaraan TK Mengevaluasi dan merefleksi 3 JP (1 Pertemuan)
pelaporan
penyelenggaraan TK
sistem informasi dan pelaporan penyelenggaraan TK Sistem informasi dan pelaporan penyelenggaraan TK
informasi dan pelaporan penyelenggaraan di TK kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan (1 Pertemuan) 16 UAS - - - 2 JP (1 Pertemuan) Referensi
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan RI (1992). Pedoman Supervisi di TK. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan RI. Engkoswara dan Aan Komariah (2010). Administrasi Pendidikan Bandung: ALFABETA CV.
Fattah, Nanang (1966). Landasan Manajemen Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Ibrahim Batadal (2004). Dasar-Dasar Manajemen dan Supervisi TK. Jakarta: PT. Bumi Aksara Piet. A. Sahertian (2008). Konsep Dasar dan TeknikSupervisi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Rohani, Ahmad dan Abu Ahmadi (1991). Pedoman Penyelenggaraan Administrasi Pendidikan di Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara. Suharsimi Arikunto (2004). Dasar-Dasar Supervisi. Jakarta: PT. ASDI Mahasatya.
Supandi (1986). Buku Materi Pokok Administrasi dan Supervisi Pendidikan. Jakarta: Universitas Terbuka
Mengetahui Indralaya,
Ketua Jurusan/Ketua Prodi, Dosen Ybs,
RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Kependidikan
Program Studi : PG-PAUD
Mata Kuliah/Kode : SAINS AUD
Jumlah SKS : 3 SKS
Semester : 4
Dosen Pengampu : Dra. Masitoh, M.Pd
I. Deskripsi Mata Kuliah:
Mata kuliah Sains aud membahas tentang hakikat sains, sains untuk anak , pentingnya pembelajaran sains bagi anak, pengembangan program pembelajaran sains, evaluasi pengembangan sains, pembelajaran sains bagi anak berkebutuhan khusus, masalah-masalah pembelajaran sains dan solusinya .
II. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah atau (learning outcomes of a course) :
a. Sikap dan Tata Nilai:
1) Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta tanggungjawab pd negara & bangsa; 3) Mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan Pancasila; 4) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan moral dan etika;
5) Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
6) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 7) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
8) Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 9) Mampu menginternalisasi semangat kemandirian dan kejuangan. b. Pengetahuan:
2) Diusulkan oleh forum prodi sejenis , diperiksa oleh tim pakar, 3) ditetapkan oleh Menteri melalui Rektor
c. Keterampilan Kerja (Kemampuan Kerja dan Kewenangan dan Tanggung Jawab):
1) mampu melakukan penerapan ilmu pengetahuan dan atau teknologi, melalui penalaran ilmiah, dengan menggunakan pemikiran logis, kritis dan inovatif;
2) mampu melakukan pengkajian pengetahuan dan atau teknologi di bidangnya berdasarkan kaidah keilmuan yang disusun dalam bentuk skripsi/laporan tugas akhir, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya berdasarkan metoda atau kaidah rancangan baku;
3) mampu mempublikasikan hasil tugas akhir atau karya desain/ seni yang dapat diakses oleh masyarakat akademik; 4) mampu mengkomunikasikan informasi dan ide melalui berbagai media kepada masyarakat sesuai dengan bidang
keahliannya.
5) Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja institusi atau organisasi dengan mengutamakan keselamatan dan keamanan kerja.
6) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis dalam melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya
7) Mampu mengelola pembelajaran diri sendiri.
8) Mampu mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat di dalam maupun di luar institusi
Perte muan Capaian Pembelajaran Pertemuan Kemampuan akhir capaian pembelajaran Bahan Kajian / Materi Pembelajaran Metode
Pembelajaran Pengalaman Belajar
Kriteria Penilaian (Indikator)
Waktu
1. Mampu memahami Hakikat sains Dapat memahami Hakikat sains
Hakikat Sains Cerama, tanya jawab dan diskusi,proye k/penguasaan Dapat memahami Hakikat sains Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1Pertemu an) 2. Mampu menjelaskan pengertian sains dan anak Dapat menjelaskan pengertian sains dan anak Pengertian Sains dan anak Cerama, tanya jawab dan diskusi,proye k/penguasaan Dapat menjelaskan pengertian sains dan anak Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan Formatif test 3 JP (1Pertemu an) 3. Mampu memahami pentingnya sains bagi anak Dapat memahami pentingnya sains bagi anak Pentingnya sains bagi anak Cerama, Diskusi Cerama, tanya jawab dan diskusi,proye k/penguasaan Dapat memahami pentingnya sains bagi anak Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan Formatif test 3 JP (1Pertemu an) 4 Mampu memahami manfaat pentingnya sains bagi anak Dapat memahami manfaat pentingnya sains bagi anak Pentingnya sains bagi anak Cerama, tanya jawab dan diskusi,proye k/penguasaan Dapat memahami manfaat pentingnya sains bagi anak
Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan Formatif test 3 JP (1Pertemu an)
menjelaskan pengembangan program pembelajaran sains menjelaskan pengembanga n program pembelajaran sains program pembelajaran sains tanya jawab dan diskusi,proye k/penguasaan pengembangan program pembelajaran sains kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan Formatif test (1Pertemu an) 6 Mampu memahami manfaat pengembangan program pembelajaran sains Dapat memahami manfaat pengembanga n program pembelajaran sains pengembangan program pembelajaran sains Cerama, tanya jawab dan diskusi,proye k/penguasaan Dapat memahami manfaat pengembangan program pembelajaran sains Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan Formatif test 3 JP (1Pertemu an) 7 Mampu menjelaskan pelaksanakan pembelajaran sains Dapat menjelaskan pelaksanakan pembelajaran sains pelaksanakan pembelajaran sains Cerama, tanya jawab dan diskusi,proye k/penguasaan menjelaskan pelaksanakan pembelajaran sains Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan Formatif test 3 JP (1Pertemu an) 8 Mampu memahami fungsi pelaksanaan pembelajaran sains Dapat memahami fungsi pelaksanaan pembelajaran sains Fungsi pelaksanaan pembelajaran sains Cerama, tanya jawab dan diskusi,proye k/penguasaan Dapat memahami fungsi pelaksanaan pembelajaran Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan Formatif test 3 JP (1Pertemu an) 9 UTS - - - 3 JP (1Pertemu an)
10 Mampu memahami manfaat pelaksanaan pebelajaran sains Dapat memahami manfaat pelaksanaan pebelajaran sains manfaat pelaksanaan pebelajaran sains Cerama, tanya jawab dan diskusi,proye k/penguasaan Dapat memahami manfaat pelaksanaan pebelajaran sains Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan Formatif test 3 JP (1Pertemu an) 11 Mampu mempraktekan pelaksanaan pembelajaran sains Dapat memprakteka n pelaksanaan pembelajaran sains mempraktekan pelaksanaan pembelajaran sains Cerama, tanya jawab dan diskusi,proye k/penguasaan Praktek Dapat mempraktekan pelaksanaan pembelajaran sains Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan Fomatif test 3 JP (1Pertemu an) 12 Mampu memahami pengertian evaluasi pengembangan sains Dapat memahami pengertian evaluasi pengembanga n sains pengertian evaluasi pengembangan sains Cerama, tanya jawab dan diskusi,proye k/penguasaan Dapat memahami pengertian evaluasi pengembangan sains Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan Formatif test 3 JP (1Pertemu an) 13 Mampu memahami karakteristik evaluasi pengembangan sains Dapat memahami karakteristik evaluasi pengembanga n sains karakteristik evaluasi pengembangan sains Cerama, tanya jawab dan diskusi,proye k/penguasaan Dapat memahami karakteristik evaluasi pengembangan sains Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan 3 JP (1Pertemu an) 14 Mampu memahami pembelajaran sains bagi anak
Dapat memahami pembelajaran sains bagi
pembelajaran sains bagi anak berkebutuhan khusus Cerama, tanya jawab dan diskusi,proye Dapat memahami pembelajaran sains bagi anak berkebutuhan khusus Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas 3 JP (1Pertemu an)
berkebutuhan khusus anak berkebutuhan khusus k/penguasaa Penguasaan Formatif test 15 Mampu memahami masalah-masalah pembelajaran sains Dapat memahami masalah-masalah pembelajaran sains Masalah -masalah pembelajaran sains Cerama, tanya jawab dan diskusi,proye k/penguasaan Dapat memahami masalah-masalah pembelajaran sains Persentase kehadiran Partisipasi kegiatan kelas Penguasaan Formatif test 3 JP (1Pertemu an) 16 UAS - - - 3 JP (1Pertemu an) Daftar Referensi
Abbruscati. Josep. (1997). Teaching Children Science. USA: Prentuice Hall.
Nugraha, Ali. (2005). Pengembangan Sains pada Anak Usia Dini. Jakarta : Dikti Depdiknas. Amien, Moch. (1997). Menggunakan Metode Discover dan Inquiry. Jakarta : Ditjen Dikti P2LPTK.
Mengetahui Indralaya, ...
Ketua Jurusan / Ketua Prodi, Dosen Ybs,
RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Mata Kuliah/Kode : Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus/GPAUD11733
Jumlah SKS : 3 sks
Semester : 4
Dosen Pengampu : Dra. Syafdaningsih,M.Pd
I. Deskripsi Mata Kuliah:
Mata kuliah ini membahas masalah-masalah yang berhubungandengan anak berkebutuhan khusus,dengan pokok bahasan ;konsep dasar Anak Berkebutuhan khusus, konsep pendidikan inklusi, tujuan dan keistimewaan pendidikan inklusi, perkembangan pendidikan anak berkebutuhan khusus di Indonesia, karakteristik anak berkebutuhan kusus, model dan metode pembelajarannya, bimbingan anak berkebutuhan khusus, pengenalan autism dan hiperaktif beserta layanannya, konsep cerdas istimewa dan konsep bakat istimewa
II. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah atau (learning outcomes of a course) :
a. Sikap dan Tata Nilai:
2) Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
3) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta tanggungjawab pd negara & bangsa; 4) Mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan Pancasila; 5) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan moral dan etika;
6) Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
7) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 8) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
10) Mampu menginternalisasi semangat kemandirian dan kejuangan. b. Pengetahuan:
1) Berdasarkan rumpun ilmu sesuai nomenklatur keilmuan 2) Diusulkan oleh forum prodi sejenis , diperiksa oleh tim pakar, 3) ditetapkan oleh Menteri melalui Rektor
c. Keterampilan Kerja (Kemampuan Kerja dan Kewenangan dan Tanggung Jawab):
1) mampu melakukan penerapan ilmu pengetahuan dan atau teknologi, melalui penalaran ilmiah, dengan menggunakan pemikiran logis, kritis dan inovatif;
2) mampu melakukan pengkajian pengetahuan dan atau teknologi di bidangnya berdasarkan kaidah keilmuan yang disusun dalam bentuk skripsi/laporan tugas akhir, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya berdasarkan metoda atau kaidah rancangan baku;
3) mampu mempublikasikan hasil tugas akhir atau karya desain/ seni yang dapat diakses oleh masyarakat akademik; 4) mampu mengkomunikasikan informasi dan ide melalui berbagai media kepada masyarakat sesuai dengan bidang
keahliannya.
5) Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja institusi atau organisasi dengan mengutamakan keselamatan dan keamanan kerja.
6) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis dalam melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya
7) Mampu mengelola pembelajaran diri sendiri.
8) Mampu mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat di dalam maupun di luar institusi
Perte muan Capaian Pembelajaran Pertemuan Kemampuan akhir capaian pembelajaran Bahan Kajian / Materi Pembelajaran Metode
Pembelajaran Pengalaman Belajar
Kriteria Penilaian (Indikator) Waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 1. Mampu Overview Mata Kuliah dan Kontrak Belajar Dapat memahami Overview Mata Kuliah dan Kontrak Belajar Overview Mata Kuliah dan Kontrak Belajar Diskusi, persentasi. 1.menjelaskan manfaat mempelajari pendidikan anak dengan kebutuhan khusus 2. menyebutkan konsep-konsep yang akan dibahas dalam pendidikan anak dengan kebutuhan khusus Kehadiran, laporan observasi, simulasi, praktek penyajian laporan observasi 3 JP (1 Pertemuan) 2. Mampu menjelaskan tentang Ruang lingkup pendidikan anak dengan kebutuhan khusus Dapat menjelaskan tentang Ruang lingkup pendidikan anak dengan kebutuhan khusus Ruang lingkup pendidikan anak dengan kebutuhan khusus Diskusi, persentasi. 1. Setelah mengikuti kuliah mahasiswa memahami pengertian pendidikan anak dengan kebutuhan khusus Mahasiswa dapat menyebutkan definisi anak dengan kebutuhan khusus (special needs) Kehadiran, laporan observasi, simulasi, praktek penyajian laporan observasi 3 JP (1 Pertemuan)
3. Mampu menjelaskan, Keluarga dengan Anak Berkebutuhan Khusus Dapat menjelaskan, Keluarga dengan Anak Berkebutuhan Khusus Keluarga dengan Anak Berkebutuhan Khusus Ceramah, tanya jawab, diskusi, persentasi. 1. menjelaskan karakteristik keluarga dengan anak berkebutuhan khusus 2. menjelaskan pengaruh
anggota keluarga yang disability terhadap bentuk keluarga 3. Mampu menerangkan bagaimana tahapan respon keluarga dengan anak berkebutuhan khusus 4.menerangkan pentingnya peranan keluarga terhadap pendidikan anak dengan kebutuhan khusus Kehadiran, laporan observasi, simulasi, praktek penyajian laporan observasi 3 JP (1 Pertemuan) 4 Mampu menjelaskan, Sekolah Bagi Anak Berkebutuhan Khusus Dapat menjelaskan, Sekolah Bagi Anak Berkebutuhan Khusus Sekolah Bagi Anak Berkebutuhan Khusus Diskusi, persentasi. 1. Sekolah bagi Anak berkebutuhan khusus 2. Integrasi Kurikulum Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus 3. Pendidikan Inklusi Kehadiran, laporan observasi, simulasi, praktek penyajian laporan observasi 3 JP (1 Pertemuan) 5 Mampu menjelaskan, Kesulitan Belajar di Kelas Reguler Dapat menjelaskan, Kesulitan Belajar di Kelas pelaksanaan Kesulitan Belajar di Kelas Reguler Diskusi, persentasi. a. Definisi kesulitan belajar b. Area Masalah Kesulitan Belajar di Kehadiran, laporan observasi, simulasi, praktek penyajian laporan 3 JP (1 Pertemuan)
Reguler Kelas c. Sebab-Sebab
Kesubel
d. Identifikasi Kesubel Pendidikan Inklusif bagi Siswa dengan Kesubel
observasi 6 Mampu menjelskan Ganguan Perilaku dan Emosional/Tunala ras Dapat menjelaskan Ganguan Perilaku dan Emosional/Tuna laras Ganguan Perilaku dan Emosional/Tunal aras Diskusi,prese ntasi 1.Definisi 2.Prevalensi 3.Area Masalah 4.Identifikasi 5.Strategi Pendidikan 6. Program Inklusi Kehadiran, laporan observasi, simulasi, praktek penyajian laporan observasi 3 JP (1 Pertemuan) 7 Mampu menjelaskan Gangguan Komunikasi pada Siswa/Tunawicara Dapat menjelaskan Gangguan Komunikasi pada Siswa/Tunawica ra Gangguan Komunikasi pada Siswa/Tunawicar a Diskusi ,presentasi 1. Definisi 2. Identifikasi 3. Are Masalah 4. Prevalensi 5.Strategi pendidikan tunawicara Kehadiran, laporan observasi, simulasi, praktek penyajian laporan observasi 3 JP (1 Pertemuan) 8 UTS 9 Mampu menjelaskan Gangguan Pendengaran pada Siswa/Tunarungu Dapat menjelaskan Gangguan Pendengaran pada Siswa/Tunarung u Gangguan Pendengaran pada Siswa/ Tunarungu Diskusi, presentasi 1. Definisi 2.Identifikasi 3.Area Masalah 4.Prevalensi
5.Strategi pendidikan tuna runggu Kehadiran, laporan observasi, simulasi, praktek penyajian laporan observasi 3 JP (1 Pertemuan) 10 Mampu menjelaskan Siswa dengan Dapat menjelaskan Siswa dengan Siswa dengan Gangguan Pengelihatan/Tun Ceramah, tanya jawab, diskusi, 1.Definisi 2.Prevalensi 3.Identifikasi Kehadiran, laporan observasi, simulasi, praktek 3 JP (1 Pertemuan)
Gangguan Pengelihatan/Tun anetra Gangguan Pengelihatan/Tu nanetra
anetra persentasi 4.Area Masalah
5. Strategi Pendidikan Isu terkini mengenai siswa tunanetra penyajian laporan observasi 11 Mampu menjelaskan Siswa dengan Gangguan Intelektual/Tunag rahita Dapat menjelaskan Siswa dengan Gangguan Intelektual/Tuna grahita Siswa dengan Gangguan Intelektual/Tuna grahita tanya jawab, diskusi, persentasi, 1. menyebutkan definisi tunagrahita 2. menjelaskan area masalah siswa dengan gangguan intelektual 3. menyebutkan strategi pendidikan bagi anak tunagrahita Kehadiran, laporan observasi, simulasi, praktek penyajian laporan observasi 3 JP (1 Pertemuan) 12 Mampu menjelaskan Siswa dengan Gangguan Fisik/Tunadaksa Dapat menjelaskan Siswa dengan Gangguan Fisik/Tunadaksa Siswa dengan Gangguan Fisik/Tunadaksa tanya jawab, diskusi, persentasi. 1.Area Masalah 2.Gangguan Fisik secara umum 3.Cerebral palsy 4.Spina Bifida 5.Epilepsi 6.Asma
Pendidikan Inklusif bagi siswa tunadaksa Kehadiran, laporan observasi, simulasi, praktek penyajian laporan observasi 3 JP (1 Pertemuan) 13 Mampu menjelaskan Pendidikan Anak Tuna Ganda Dapat menjelaskan Pendidikan Anak Tuna Ganda Pendidikan Anak Tuna Ganda Tanya jawab, diskusi, persentasi, 1. menjelaskan
pengertian tuna ganda 2. mengklasifikasikan tunaganda 3. Mahasiswa mampu menyebutkan ciri tunaganda 4. menjeskan bentuk Kehadiran, laporan observasi, simulasi, praktek penyajian laporan observasi 3 JP (1 Pertemuan)
layananan pendidikan bagi anak tunaganda 14 Mampu menjelaskan Metode Belajar Anak dengan Kebutuhan Khusus Dapat menjelaskan Metode Belajar Anak dengan Kebutuhan Khusus Metode Belajar Anak dengan Kebutuhan Khusus Tanya jawab, diskusi, ceramah, persentasi 1.merumuskan tujuan pembelajaran bagi anak dengan kebutuhan khusus 2. memilih strategi pembelajaran yang tepat sesuai dengan tujuan pembelajaran 3. menunjukkan media
pembelajaran yang tepat bagi anak dengan kebutuhan khusus
4.rencana evaluasi yang akan dilakukan untuk mengukur keberhasilan program pembelajaran siswa dengan kebutuhan khusus Kehadiran, laporan observasi, simulasi, praktek penyajian laporan observasi 3 JP (1 Pertemuan) 15 Mampu menjelaskan dan mempraktekkan Pengukuran Hasil Belajar Anak dengan Kebutuhan Khusus Dapat menjelaskan Pengukuran Hasil Belajar Anak dengan Kebutuhan Khusus Pengukuran Hasil Belajar Anak dengan Kebutuhan Khusus Tanya jawab, diskusi, ceramah, persentasi 1. menjelaskan arti pengukuran 2.menyebutkan macam-macam pengukuran dalam pendidikan anak dengan kebutuhan khusus merancang pengukuran Kehadiran, laporan observasi, simulasi, praktek penyajian laporan observasi 3 JP (1 Pertemuan)
hasil belajar anak dengan kebutuhan khusus
16 UAS
Daftar Referensi:
Buku Paket PJJ ,( 2007). Pendidikan Anak Bberkebutuhan Khusus. Direktorat Jendral Pendidkan Tinggi, Jakarta
Moh Amin (1985) Ortopedagogik Anak Tunagrahita, Jakarta Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi. IGAK Wardani, dkk (2002) Pengantar Pendidikan Luar Biasa, Jakarta : Pusat Penerbit Universitas terbuka
Mengetahui Indralaya,
Ketua Jurusan / Ketua Prodi, Dosen Ybs,
RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Mata Kuliah/Kode : Pengelolaan PAUD /GPAUD11409
Jumlah SKS : 3 sks
Semester : 4
Dosen Pengampu : Dra. Rukiyah,M.Pd
I. Deskripsi Mata Kuliah:
Dalam perkuliahan ini dibahas mengenai pengelolaan lingkungan belajar untuk anak usia dini
yang meliputi: pentingnya penyediaan lingkungan belajar yang kondusif bagi anak usia dini; konsep pengelolaan lingkungan belajar indoor PAUD ; strategi pengelolaan lingkungan belajar
Outdoor PAUD, unsur-unsur yang berperan penting dalam pengelolaan lingkungan belajar untuk anak usia dini
II. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah atau (learning outcomes of a course) :
a. Sikap dan Tata Nilai:
1) Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta tanggungjawab pd negara & bangsa;
3) Mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan Pancasila;
4) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan moral dan etika;
5) Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
6) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
7) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara; 8) Mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
9) Mampu menginternalisasi semangat kemandirian dan kejuangan. b. Pengetahuan:
1) Berdasarkan rumpun ilmu sesuai nomenklatur keilmuan
2) Diusulkan oleh forum prodi sejenis , diperiksa oleh tim pakar, 3) ditetapkan oleh Menteri melalui Rektor
c. Keterampilan Kerja (Kemampuan Kerja dan Kewenangan dan Tanggung Jawab):
1) mampu melakukan penerapan ilmu pengetahuan dan atau teknologi, melalui penalaran ilmiah, dengan menggunakan pemikiran logis, kritis dan inovatif;
2) mampu melakukan pengkajian pengetahuan dan atau teknologi di bidangnya berdasarkan kaidah keilmuan yang disusun dalam bentuk skripsi/laporan tugas akhir, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya berdasarkan metoda atau kaidah rancangan baku;
3)mampu mempublikasikan hasil tugas akhir atau karya desain/ seni yang dapat diakses oleh masyarakat akademik; 4) mampu mengkomunikasikan informasi dan ide melalui berbagai media kepada masyarakat sesuai dengan bidang keahliannya.
5)Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja institusi atau organisasi dengan mengutamakan keselamatan dan keamanan kerja. 6) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis dalam melakukan supervisi dan evaluasi
terhadap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya 7) Mampu mengelola pembelajaran diri sendiri.
8) Mampu mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat di dalam maupun di luar institusi
Perte muan Capaian Pembelajaran Pertemuan Kemampuan akhir capaian pembelajaran Bahan Kajian / Materi Pembelajaran Metode
Pembelajaran Pengalaman Belajar
Kriteria Penilaian (Indikator) Waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 1. Mampu Overview Mata Kuliah dan Kontrak Belajar Dapat memahami Overview Mata Kuliah dan Kontrak Belajar Overview Mata Kuliah dan Kontrak Belajar Diskusi, persentasi. 1.Menjelaskan manfaat mempelajari Pengelolaan PAUD 2. Menyebutkan konsep-konsep yang akan dibahas dalam Pengelolaan PAUD Kehadiran, laporan observasi, simulasi, praktek penyajian laporan observasi 3 JP (1 Pertemuan) 2. Mampu menjelaskan Pentingnya penyediaan lingkungan belajar yang kondusif bagi anak usia dini
Dapat memahami Pentingnya penyediaan lingkungan belajar yang kondusif bagi anak usia dini
Pentingnya penyediaan lingkungan belajar yang kondusif bagi anak usia dini
Diskusi, Persentasi
Setelah mengikuti kuliah mahasiswa dapat
Menjelaskan dan Memahami Pentingnya penyediaan lingkungan belajar yang kondusif bagi anak usia dini
Kehadiran, laporan observasi, simulasi, praktek penyajian laporan observasi 3 JP (1 Pertemuan) 3. Mampu menjelaskan Konsep pengelolaan lingkungan belajar Dapat memahami Konsep pengelolaan lingkungan belajar Konsep pengelolaan lingkungan belajar Diskusi, Persentasi
Setelah mengikuti kuliah mahasiswa dapat Menjelaskan dan Memahami Konsep pengelolaan lingkungan belajar Kehadiran, laporan observasi, simulasi, praktek penyajian laporan observasi 3 JP (1 Pertemuan)
menjelaskan Pengelolaan lingkungan belajar indoor memahami Pengelolaan lingkungan belajar indoor lingkungan belajar indoor
Persentasi Setelah mengikuti kuliah mahasiswa dapat Memahami Pengelolaan lingkungan belajar indoor laporan observasi, simulasi, praktek penyajian laporan observasi (1 Pertemuan) 5 Mampu menjelaskan Pengelolaan lingkungan belajar outdoor Dapat memahami Pengelolaan lingkungan belajar outdoor Pengelolaan lingkungan belajar outdoor Diskusi, Persentasi
Setelah mengikuti kuliah mahasiswa dapat Menjelaskan dan Memahami Pengelolaan lingkungan belajar outdoor Kehadiran, laporan observasi, simulasi, praktek penyajian laporan observasi 3 JP (1 Pertemuan) 6 Mampu menjelaskan Strategi pengelolaan lingkungan belajar indoor Dapat memahami Strategi pengelolaan lingkungan belajar indoor Strategi pengelolaan lingkungan belajar indoor Diskusi, Persentasi
Setelah mengikuti kuliah mahasiswa dapat Menjelaskan dan Memahami Strategi pengelolaan lingkungan belajar indoor Kehadiran, laporan observasi, simulasi, praktek penyajian laporan observasi 3 JP (1 Pertemuan) 7 Mampu menjelaskan Strategi pengelolaan lingkungan belajar outdoor Dapat memahami Strategi pengelolaan lingkungan belajar outdoor Strategi pengelolaan lingkungan belajar outdoor Diskusi, Persentasi
Setelah mengikuti kuliah mahasiswa dapat Menjelaskan dan Memahami Strategi pengelolaan lingkungan belajar outdoor Kehadiran, laporan observasi, simulasi, praktek penyajian laporan observasi 3 JP (1 Pertemuan) 8 Ujian Tengah Semester Ujian Tengah Semester Ujian Tengah Semester Ujian Tengah Semester
Ujian Tengah Semester Kehadiran,
laporan observasi, simulasi, praktek
3 JP (1
penyajian laporan observasi 9 Mampu menjelaskan Penataan lingkungan belajar indoor PAUD Dapat memahami Penataan lingkungan belajar indoor PAUD Penataan lingkungan belajar indoor PAUD Diskusi, Persentasi
Setelah mengikuti kuliah mahasiswa dapat Menjelaskan dan Memahami Penataan lingkungan belajar indoor PAUD Kehadiran, laporan observasi, simulasi, praktek penyajian laporan observasi 3 JP (1 Pertemuan) 10 Mampu menjelaskan Penataan lingkungan belajar outdoor PAUD Dapat memahami Penataan lingkungan belajar outdoor PAUD Penataan lingkungan belajar outdoor PAUD Diskusi, Persentasi
Setelah mengikuti kuliah mahasiswa dapat Menjelaskan dan Memahami Penataan lingkungan belajar outdoor PAUD Kehadiran, laporan observasi, simulasi, praktek penyajian laporan observasi 3 JP (1 Pertemuan) 11 Mampu menjelaskan Suasana psikologis dalam pembelajaran di dalam kelas PAUD Dapat memahami Suasana psikologis dalam pembelajaran di dalam kelas PAUD Suasana psikologis dalam pembelajaran di dalam kelas PAUD Diskusi, Persentasi
Setelah mengikuti kuliah mahasiswa dapat Menjelaskan dan Memahami Suasana psikologis dalam pembelajaran di dalam kelas PAUD Kehadiran, laporan observasi, simulasi, praktek penyajian laporan observasi 3 JP (1 Pertemuan) 12 Mampu menjelaskan Suasana psikologis Dapat memahami Suasana psikologis Suasana psikologis dalam pembelajaran di Diskusi, Persentasi
Setelah mengikuti kuliah mahasiswa dapat Menjelaskan dan Memahami Suasana psikologis dalam Kehadiran, laporan observasi, simulasi, praktek penyajian laporan 3 JP (1 Pertemuan)
dalam pembelajaran di luar kelas PAUD dalam pembelajaran di luar kelas PAUD luar kelas PAUD pembelajaran di luar kelas PAUD observasi 13 Mampu menjelaskan Spesifikasi lingkungan belajar di luar kelas PAUD Dapat memahami Spesifikasi lingkungan belajar di luar kelas PAUD Spesifikasi lingkungan belajar di luar kelas PAUD Diskusi, Persentasi
Setelah mengikuti kuliah mahasiswa dapat Menjelaskan dan Memahami Spesifikasi
lingkungan belajar di luar kelas PAUD
Kehadiran, laporan observasi, simulasi, praktek penyajian laporan observasi 3 JP (1 Pertemuan) 14 Mampu menjelaskan Unsur-unsur dalam pengelolaan lingkungan belajar PAUD Dapat memahami Unsur-unsur dalam pengelolaan lingkungan belajar PAUD Unsur-unsur dalam pengelolaan lingkungan belajar PAUD Diskusi, Persentasi
Setelah mengikuti kuliah mahasiswa dapat Menjelaskan dan Memahami Unsur-unsur dalam pengelolaan lingkungan belajar PAUD Kehadiran, laporan observasi, simulasi, praktek penyajian laporan observasi 3 JP (1 Pertemuan) 15 Mampu menjelaskan Seluruh Materi Dapat memahami Seluruh Materi Review Seluruh Materi Diskusi, Persentasi
Setelah mengikuti kuliah mahasiswa dapat Menjelaskan dan Memahami Seluruh Materi Kehadiran, laporan observasi, simulasi, praktek penyajian laporan observasi 3 JP (1 Pertemuan)
16 UAS UAS UAS - UAS - 3 JP
(1
Daftar Referensi:
Coughlin, Pamela A et.al. (2000). Menciptakan Kelas yang Berpusat pada Anak 3-5 tahun. Washington DC: CRI
Mariyana, Rita. (2005). Strategi Pengelolaan Lingkungan Belajar di Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional DIKTI Beaty, Janice, J. (1994).Observing Development of The Young Child
Mengetahui Indralaya,
Ketua Jurusan / Ketua Prodi, Dosen Ybs,
RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Mata Kuliah/Kode : Pembuatan Media Pembelajaran/GMB 11704
Jumlah SKS : 3 sks
Semester : 4
Dosen Pengampu : Dra. Hasmalena,M.Pd
I. Deskripsi Mata Kuliah:
Mata kuliah ini merupakan mata kuliah yang diberikan pada program S-1 PGPAUD. Selesai mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan memahami konsep, prinsip dan prosedur pengembangan media dan sumber belajar untuk anak PAUD yang meliputi tahap perencanaan/ desain, pembuatan, pemanfaatan, pemeliharaan, pengelolaan, evaluasi penelitian media dan
sumber belajar PAUD dan mampu mempraktekkannya untuk meningkatkan pembelajaran PAUD.
II. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah atau (learning outcomes of a course) :
a. Sikap dan Tata Nilai:
1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta tanggungjawab pd negara & bangsa; 3. Mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan Pancasila; 2) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan moral dan etika;
3) Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
