Silabus SMP Kelas 7, 8, 9 Kurikulum 2013 Lengkap SILABUS PPKn SMP 9

(1)

SILABUS SMP/MTs

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kelas

: IX

Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,

budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah

abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI_WAKTU SUMBER BELAJAR 1.1 Menghayati perilaku

beriman dan bertaqwa kepada TuhanYME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di lingkungan pergaulan antarbangsa 2.1 Menghargai keluhuran

nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa sesuai dengan dinamika perkembangan jaman 2.2 Menghargai keluhuran

nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa 2.3 Menghargai hukum yang berlaku dalam masyarakat sebagai wahana

(2)

perwujudan keadilan dan kedamaian

2.4 Menghargai sikap toleransi dan harmoni keberagaman dalam kehidupan

bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara Indonesia 2.5 Menghargai semangat dan

komitmen sumpah pemuda sebagai perekat

kebangsaan sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pemuda pada saat mendeklarasikan Sumpah Pemuda tahun 1928 2.6 Menghayati semangat dan

komitmen persatuan dan kesatuan nasional dalam mengisi dan

mempertahankan NKRI 3.1 Memahami dinamika

perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa

4.1 Menyaji hasil telaah nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa sesuai dinamika

perkembangan jaman

Dinamika Pancasila sebagai: dasar Negara dan pandangan hidup bangsa

Mengamati

Mencari arti penting,

perkembangan, dan perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa Mencatat kegiatan yang diikutinya

sebagai perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara, misal: upacara bendera,

peringatan hari besar nasional, dan sebagainya, kemudian mencatatnya dan apa

sumbangannya dalam kegiatan Menanya

Tanya jawab tentang arti penting dan perwujudan nilai-nilai

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang Dinamika Pancasila sebagai: dasar Negara dan pandangan hidup bangsa Tes digunakan untuk menilai hasil

belajar secara individu tentang Dinamika Pancasila sebagai: dasar Negara dan pandangan hidup bangsa

Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran

3 x 2 JP Buku Pelajaran PKn Kelas IX Tim Penyusun,

Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009 Referensi atau

Internet sesuai materi pokok

(3)

Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa Tanya jawab tentang kegiatan

yang sudah dilakukan, misal: upacara bendera, peringatan hari besar nasional, dan sebagainya Mengeksperimen

Mengumpulkan data tentang arti penting dan perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa Mengumpulkan data tentang

kegiatan-kegiatan yang dilakukan untuk perwujudan nilai-nilai Pancasila

Mengasosiasikan

Menyimpulkan arti penting dan perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa Menentukan bentuk-bentuk

kegiatan yang dapat mempermudah untuk mewujudkan pelaksanaan pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari Membuat ringkasan, catatan tentang dinamika Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa Mengomunikasikan

 Mempresentasikan hasil tugas dalam kegiatan sosial-kultural  Melaporkan kegiatan dan

perannya

(4)

Berpartisipasi dalam kegiatan sekolah atau masyarakat sebagai perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup, seperti membantu korban bencana alam, santunan yatim piatu, dan sebagainya

Menyusun paparan nilai – nilai Pancasila sebagai dasar Negara di era globalisasi

Mensimulasikan secara kelompok nilai-nilai Pancasila sebagai dasar Negara di era globalisasi Menanggapi simulasi kelompok

dengan kritis dan menghargai prestasi orang lain

Membuat ikrar/komitmen untuk melaksanakan Pancasila sebagai dasar negara sesuai dinamika perkembangan jaman

3.2 Memahami pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

4.2 Menyaji hasil telaah pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam

Pembukaan Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mengamati

Membaca Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mengkaji pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Tahun 1945

Membaca informasi dari berbagai sumber tentang makna pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Menanya

Tanya jawab makna pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Tes digunakan untuk menilai

hasil belajar secara individu tentang pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Pengamatan, penilaian ini

merupakan penilaian proses

Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009 UUD Negara

Republik Indonesia Tahun 1945

(5)

Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mengeksplorasi

Mendiskusikan makna pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia 1945 secara berkelompok

Mengasosiasi

Menyimpulkan makna pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia 1945 Mengomunikasikan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok

Menyusun paparan secara kelompok tentang pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam pembukaan UUDNegara Repuplik Indonesia

Mempresentasikan secara kelompokberdasarkan paparan yang telah dibuat

Kelompok lain memberikan tanggapan

menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran

Referensi atau Internet sesuai materi pokok

3.3 Memahami aturan hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

4.3 Menyaji hasil telaah tentang aturan hukum yang berlaku dalam kehidupan

bermasyarakat dan bernegara

Pengertian, cirri, dan

macam-macam hukum MengamatiMembaca berbagai sumber pengertian,ciri dan macam-macam hukum, serta membuat ringkasan secara individu Mengamati perilaku teman

sejawat tentang pelaksanaan kewajiban di lingkungan masyarakat

 Mengamati perilaku teman sejawat tentang penegakkan

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang aturan hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara Tes digunakan untuk menilai

hasil belajar secara individu tentang aturan hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah

(6)

hukum di lingkungan masyarakat Menanya

Tanya jawab tentang Pengertian, cirri, dan macam-macam hukum Mengeksplorasi

Berdiskusi secara kelompok tentang pentingnya norma hukum dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

Mengasosiasi

Menentukan posisi tentang pelaksanaan kewajiban di masyarakat

 Menentukan posisi tentang penegakkan hukum di masyarakat

Mengomunikasikan

Presentasi hasil diskusi secara kelompok tentang pentingnya norma hukum dalan kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

Melaporkan hasil pengamatan perilaku teman sejawat tentang pelaksanaan kewajiban di masyarakat

Membiasakan melaksanakan kewajiban dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

 Melaporkan hasil pengamatan perilaku teman sejawat tentang penegakkan hukum di

masyarakat

Konstitusi RI, 2009 Referensi atau

Internet sesuai materi pokok

(7)

Membiasakan menegakkan hukum dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

3.4 Memahami perbedaan baik dan buruk dalam bertutur kata, berperilaku, dan bersikap sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

4.4 Menyaji sikap, tutur kata, dan perilaku yang baik, sesuai dengan nilai dan moral Pancasila dalam pergaulan hidup sehari-hari di masyarakat, bangsa dan negara

4.7 Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati, dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender

Contoh, ciri-ciri, dan perbedaan bertutur kata, berperilaku dan bersikap yang baik dan buruk dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

Mengamati

 Mengamati film atau gambar atau peristiwa tentang bertutur kata, berperilaku dan bersikap yang baik dan buruk dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

 Mengidentifikasi ciri-ciri bertutur kata, berperilaku dan bersikap yang baik dan buruk dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara  Mengamati berbagai tutur kata,

perilaku, dan sikap dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara Menanya

Tanya jawab contoh, ciri-ciri, dan perbedaan bertutur kata,

berperilaku dan bersikap yang baik dan buruk dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

Mengeksperimen

 Mensimulasikan sikap, tutur kata, dan perilaku yang baik di lingkungan masyarakat

 Mensimulasikan sikap, tutur kata, dan perilaku yang baik di lingkungan bangsa dan negara, seperti cara mengemukakan

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang contoh, ciri-ciri, dan perbedaan bertutur kata, berperilaku dan bersikap yang baik dan buruk dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Tes digunakan untuk menilai hasil

belajar secara individu tentang Contoh, ciri-ciri, dan perbedaan bertutur kata, berperilaku dan bersikap yang baik dan buruk dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Pengamatan, penilaian ini

merupakan penilaian proses menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran

3 x 2 JP Buku Pelajaran PKn Kelas IX Film/Media cetak

sesuai materi pokok

Tim Penyusun,

Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009 Lingkungan

masyarakat dan sekolah

Referensi atau Internet sesuai materi pokok

(8)

pendapat di muka umum Mengasosiasi

 Membandingkan sikap tersebut dengan mengelompokan yang baik dan buruk, akibat yang ditimbulkan, sanksi

 Menentukan posisi terkait sikap dan tutur kata yang baik dalam pergaulan di masyarakat Mengomunikasikan  Mempresentasikan hasil

identifikasi

 Mempresentasikan secara kelompok

 Membiasakan bersikap dan ber tuturkata yang baik sesuai dengan kandungan nilai dan moral Pancasila dalam pergaulan hidup sehari-hari

 Menentukan posisi terkait sikap, tutur kata, dan perilaku yang baik dalam pergaulan di lingkungan bangsa dan negara

 Membiasakan bersikap, bertuturkata, dan berperilaku yang baik sesuai dengan kandungan nilai dan moral Pancasila dalam lingkungan bangsa dan negara

3.5 Memahami masalah-masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat dan cara pemecahannya

Masalah-masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat

Mengamati

Mengamati kasus masalah-masalah yang terjadi di lingkungan sekitar

Menelaah informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang masalah-masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat dan

3 x 2 JP  Buku Pelajaran PKn Kelas IX  Tim Penyusun,

Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi

(9)

4.5 Menalar penyelesaian masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat

tentang hakekat masalah yang disepakati

Menanya

Tanya jawab tentang masalah-masalah yang muncul di lingkungan sekitar

Mengeksperimen

 Melakukan wawancara dan pengumpulan data ke berbagai nara sumber dan lembaga terkait tentang upaya mengatasi masalah

 Mendiskusikan berbagai alternatif pemecahan masalah

Mengasosiasi

Menentukan satu atau lebih alternatif pemecahan masalah yang akan disusun sebagai rencana tindakan.

 Menganalisis hasil wawancara dan pengumpulan data Mengomunikasikan

 Menyajikan hasil diskusi dalam kelas

 Menyusun rencana tindakan secara kelompok

 Mempraktikan rencana tindakan secara kelompok

 Menganalisis dan mengevaluasi pelaksanaan rencana tindakan secara kelompok

 Menyusun portofolio tentang masalah yang dipilih secara kreatif dan inovatif

 Menyajikan portofolio di depan

cara pemecahannya

Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang masalah-masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat dan cara pemecahannya

untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009

 Lingkungan masyarakat dan sekolah

 Referensi atau Internet sesuai materi pokok

(10)

kelas dan mempublikasikan dalam majalah dinding dilandasi sikap menghargai karya orang lain

3.6 Memahami konteks kesejarahan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

4.6 Menyaji hasil telaah dinamika penguatan komitmen mempertahankan NKRI dalam konteks kesejarahan

4.8 Menyaji bentuk-bentuk partisipasi dan tanggungjawab kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional

Makna dalam perjuangan

mempertahankan NKRI MengamatiMengamati film/wacana dan mengkaji dari berbagai sumber informasi tentang sejarah

perjuangan mempertahankan NKRI Menanya

Tanya jawab tentang makna dalam perjuangan mempertahankan NKRI Mengeksperimen

 Mengkaji wacana atau berita tentang arti penting

mempertahankan NKRI

 Melakukan pelacakan isu/kasus (menyusun kliping) dinamika mempertahankan NKRI yang sedang terjadi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

 Menanggapi isu publik tersebut Mengasosiasi

 Menyimpulkan makna dan nilai-nilai yang terkandung dalam perjuangan mempertahankan NKRI

 Menarik kesimpulan tentang arti penting mempertahankan NKRI Mengomunikasikan

 Menyajikan hasil pengamatan  Mempresentasikan hasil secara

klasikal

 Mempresentasikan gagasan

Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang sejarah perjuangan mempertahankan NKRI

Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang sejarah perjuangan

mempertahankan NKRI Pengamatan, penilaian ini

merupakan penilaian proses menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran

3 x 2JP  Buku Pelajaran PKn Kelas IX  Internet sesuai

materi pokok  Film sesuai materi pokok  Tim Penyusun,

Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009

 Referensi atau Internet sesuai materi pokok

(11)

penguatan komitmen mempertahankan NKRI