Skema Trial PMR 2013 SBP Science Paper 2

(1)

DAN SEKOLAH KECEMERLANGAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

PENTAKSIRAN DIAGNOSTIK AKADEMIK SBP 2013 PERCUBAAN PENILAIAN MENENGAH RENDAH

SAINS

KERTAS 2

PANDUAN PEMARKAHAN

(2)

KERTAS 2 - SAINS

No Rubric Mark

1 (a) P : Burette / Buret Q : Pipette / Pipet

R : Conical Flask / Kelalang kon

Student is able to label the laboratory apparatus correctly.

Pelajar boleh melabel peralatan makmal dengan tepat.

1 1 1

6 (b) Measuring Tools/Alat-alat pengukuran Function/Fungsi

Student is able to match the measuring tools and its function correctly

Pelajar boleh memadankan peralatan pengukuran dan fungsinya dengan tepat

1

1 To measure mass

Untuk mengukur jisim

To measure time

Untuk mengukur masa

To measure weight

(3)

2 (a)(i) R: Style / Stil S: Anther / Anter T: Ovule / ovul

Student is able to label the structure flower correctly.

Pelajar boleh melabel struktur bunga dengan tepat.

1 1 1

6 (ii) Stamen // Anther and filament

*Reject anther OR filament only

Stamen // Anter dan filament

* tolak jawapan anter ATAU filament sahaja.

Student is able to state the male reproductive part of the flower correctly.

Pelajar boleh menyatakan bahagian pembiakan jantan dengan tepat.

1

(b)(i) Insects // animals // bees // butterfly // bats // birds (accept any reasonable answers)

Serangga // haiwan // lebah // rama-rama // burung (terima jawapan lain yang betul.)

Student is able to state the pollinating agent for the flower correctly.

Pelajar boleh menyatakan ejen pendebungaan dengan tepat.

1

(b)(ii) Big flower // brightly coloured // scented // nectar present //

Short filament // small anther at the end // Big, rough, sticky and less amount of pollen // short style // short and sticky stigma

Saiz bunga yang besar // bewarna cerah // berbau // ada madu bunga // filament pendek // hujung anter bersaiz kecil // saiz debunga yang besar, kasar, melekit dan sedikit // stil yang pendek // stigma yang pendek dan melekit.

Student is able to state the characteristics of the flower correctly.

Pelajar boleh menyatakan ciri-ciri bunga dengan tepat.

(4)

3 (a) Titration

Pentitratan// Penitratan

Student is able to state the name of method correctly.

Pelajar boleh menyatakan nama kaedah dengan tepat.

1

6 (b) From purple to green

Daripada ungu kepada hijau

Student is able to state the changes of colour correctly.

Pelajar boleh menyatakan perubahan warna dengan tepat.

1

(c)

25 cm3

Student is able to state the volume to neutralize the sodium hydroxide and show the anwer on the graph correctly.

Pelajar boleh menyatakan isipadu yang diperlukan untuk

meneutralkan natrium hidroksida dan menunjukkan jawapan yang tepat pada graf.

1

(d) Sodium hydroxide + Hydrochloric acid -> Sodium chloride + water

Natrium hidroksida + asid hidroklorik -> Natrium klorida + air

*All must be correct.

* Kesemuanya mesti betul

Student is able to write the word equation correctly.

Pelajar boleh menulis persamaan perkataan dengan tepat.

1 Garisan mesti ditunjukkan

(5)

(e) To reduce the acidity of water.

Untuk mengurangkan keasidan air.

* reject: To neutral the water

* tolak : Untuk meneutralkan air.

Student is able to state reason for adding slaked lime to water in water treatment process.

Pelajar boleh menyatakan sebab mencampurkan kapur mati kepada air di dalam proses rawatan air.

1

4 (a)(i) Center of gravity

Pusat graviti

Base area

Luas tapak

Student is able to state the factor that affect the stability correctly.

Pelajar boleh menyatakan dengan tepat faktor-faktor yang mempengaruhi kestabilan

1

6

(ii) P

Student is able to choose the vase that will topple first

Pelajar boleh memilih dengan tepat pasu yang akan jatuh dahulu

Reason : P has higher center of gravity // P has smaller base area

Alasan : P mempunyai pusat graviti yang lebih tinggi// P mempunyai luas tapak yang lebih kecil

Student is able to state to state the correct reason based on the factor that affect the stability.

Pelajar boleh menyatakan dengan tepat alasan berdasarkan faktor yang mempengaruhi kestabilan.

1

(6)

(b)

Accept : Any similar diagram that shows a larger base area

Terima : sebarang bentuk rajah yang sama yang menunjukkan luas tapak

Student is able to draw the correct diagram

Pelajar boleh melukis dengan tepat rajah yang betul

1

(c) Because retort stand has wider base area

Kerana kaki retort mempunyai luas tapak yang besar

Student is able to state the correct reason based on the base area Pelajar boleh menyatakan alasan dengan betul berdasarkan keluasan tapak

1

5 (a)(i) Dialysis machine

Mesin dialisis

Student is able to name the machine correctly.

Pelajar boleh menamakan mesin dengan tepat.

1

8 (a)(ii) (Excess) water // (excess) urea // (excess) mineral salts // nitrogenous

waste (urea) // waste products

Air berlebihan // urea berlebihan // garam mineral berlebihan // bahan buangan bernitrogen (urea) // bahan buangan

Student is able to state excretory product expelled from the machine.

Pelajar boleh menyatakan hasil perkumuhan yang dikeluarkan oleh mesin.

(7)

(b) Harmful waste product accumulated // poison the body// harm the body

Bahan buangan yang merbahaya akan berkumpul // meracuni tubuh badan// membahayakan tubuh badan

Reject : He will die Tolak : Dia akan mati

Student is able to state the effect of unremoved waste products faced by the kidney failure patient.

Pelajar boleh menyatakan kesan bahan kumuh yang tidak dibuang kepada pesakit kegagalan ginjal.

1

(c) Salt

Garam

Student is able to choose the food that should be taken in a small quantities for kidney failure patient correctly.

Pelajar boleh memilih makanan yang harus diambil dalam kuantiti yang sedikit bagi pesakit kegagalan ginjal dengan tepat.

1

(d)

Student is able to state the process and excretory products correctly.

Pelajar boleh menyatakan proses dan hasil perkumuhan dengan tepat. Excretory organ Organ perkumuhan Process of elimination Proses penyingkiran Excretory product Hasil perkumuhan Skin Kulit Sweating Berpeluh

Water // mineral salts // urea

Air// garam mineral// urea Lungs Peparu Exhalation Menghembuskan nafas *Reject : Breathing / * Tolak :Bernafas Carbon dioxide // water vapour Karbon dioksida// wap air 4

(8)

6 a) i) Lime water turns cloudy/milky/chalky

Air kapur menjadi keruh

Student is able to state the changes to the lime water correctly Pelajar boleh menyatakan perubahan yang berlaku pada air kapur dengan tepat

1

8 ii) Calcium, carbon , oxygen

Kalsium, karbon, oksigen

Student is able to state all the elements presence in sea shell correctly Pelajar boleh menyatakan semua unsur-unsur yang terdapat pada cengkerang laut dengan tepat

1

iii)

+

Student is able to write the word equation correctly

Pelajar boleh menulis persamaan perkataan dengan tepat

1 iv) Chemical substance Bahan kimia Mark (√ ) Tandakan dengan (√ ) Calcite Kalsit √ Galena Galina Bauxite Bauksit

Student is able to choose the chemical substance that produce the same gas as sea shell correctly

Pelajar boleh memilih dengan tepat bahan kimia yang menghasilkan gas yang sama seperti cengkerang laut

1

b) Because calcium oxide is a stable (compound)

Kerana kalsium oksida adalah (sebatian) yang stabil

Student is able to state that calcium oxide is stable compound

1 Sea shell Cengkerang laut Calcium oxide Kalsium oksida Carbon dioxide Karbon dioksida Heated dipanaskan t

(9)

Pelajar boleh menyatakan dengan tepat kalsium oksida adalah sebatian yang stabil.

c) Because it is alkaline solution

Kerana ia adalah larutan alkali

Student is able to state the properties of calcium hydroxide

Pelajar boleh menyatakan sifat kalsium hidroksida dengan tepat 1 d)i) Calcium hydroxide solution// Lime water

Larutan kalsium hikdroksida // Air kapur Student is able to state the correct product

Pelajar boleh menyatakan produk yang terhasil dengan tepat

1

d)ii) To test the presence of carbon diokside//

Untuk menguji kehadiran gas karbon dioksida

As a neutralizing agent//

Sebagai agen peneutralan Accept any related answer// Terima jawapan yang berkaitan

Student is able to state the uses of calcium hydroxide solution correctly

Pelajar boleh menyatakan dengan tepat kegunaan larutan kalsium hidroksida

1

7 (a) S: lays eggs / bertelur

T: Gives birth / melahirkan anak U: Gives birth / melahirkan anak V: Gives birth / melahirkan anak

Student is able to state the breathing method for each diagram correctly.

Pelajar boleh menyatakan kaedah pembiakan bagi setiap rajah dengan tepat.

4

(10)

(b)

Student is able to classify and give name for each plant correctly.

Pelajar boleh mengkelaskan dan menyatakan nama tumbuhan dengan tepat.

Monocotyledons Dicotyledons

Banana plant / pokok pisang Orchid plant / pokok orkid Maize plant / pokok jagung

Sunflower plant /

pokok bunga matahari

4

8 a)(i) Air pressure in situation P is lower than in situation Q.// Air pressure in situation Q is higher than in situation P.

Tekanan udara situasi P adalah kurang dari situasi Q// Tekanan udara situasi Q adalah lebih dari situasi P

Student is able to state the difference in air pressure correctly.

Pelajar boleh menyatakan perbezaan tekanan udara degan tepat.

1

12 (ii) Air pressure in situation P is lower (than in situation Q) because the

depth of sea is less than in situation Q. // Air pressure in situation Q is higher (than in situation P) because the depth of sea is more than in situation P.

Tekanan udara situasi P adalah kurang ( dari situasi Q ) kerana kedalaman laut adalah kurang dari situasi Q.// Tekanan udara situasi Q adalah lebih ( dari situasi P ) kerana kedalaman laut adalah lebih dari situasi P.

Student is able to write the inference correctly.

Pelajar boleh menulis inferens dengan tepat.

1

b)(i) The more the volume of air inside the syringe, the less the reading of pressure gauge. // The less the volume of air inside the syringe, the more the reading of pressure gauge.

Semakin tinggi isipadu udara di dalam picagari, semakin kurang bacaan tolok tekanan. // Semakin kurang isipadu udara di dalam picagari, semakin tinggi bacaan tolok tekanan.

Student is able to state the hypothesis correctly.

Pelajar boleh menyatakan hipotesis dengan tepat.

(11)

(ii) Air pressure in R is higher than P. // Air pressure in P is lower than R.

Tekanan udara pada R lebih tinggi dari P. // Tekanan udara pada P kurang dari R.

Student is able to compare the air pressure between two situations correctly.

Pelajar boleh membandingkan tekanan udara pada dua situasi dengan tepat.

1

c)(i) R = 20 S = 25

Student is able to state the reading of pressure gauge correctly.

Pelajar boleh menyatakan bacaan tolok tekanan dengan tepat.

1 1

(ii)

Student is able to:

a) Plot all points correctly – 1 mark b) Draw a straight line graph – 1 mark

Pelajar boleh :

a) Plot semua titik dengan betul – 1 markah

b) Melukis graf garis lurus – 1 markah

1 1

(12)

(iii) The more the volume of air, the less the air pressure. // The less the volume of air, the more the air pressure.

Semakin tinggi isipadu udara, semakin kurang tekanan udara. // Semakin kurang isipadu udara, semakin tinggi tekanan udara.

Student is able to state the relationship between volume of air and air pressure correctly.

Pelajar boleh menyatakan hubungan antara isipadu dan tekanan udara dengan tepat.

1

(iv)

Student is able to state the variables coreectly.

Pelajar boleh menyatakan pembolehubah dengan tepat.

Manipulated variable

Pembolehubah dimanipulasikan

Volume of air

Tekanan udara

Responding variable

Pembolehubah bergerak balas

Reading of pressure gauge

Bacaan tolok tekanan

1

(c) Air pressure is the reading of pressure gauge.

Tekanan udara adalah bacaan tolok tekanan.

Student is able to state the operational definition correctly.

Pelajar boleh menyatakan definisi secara operasi dengan tepat.