Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Madiopuro Kelas/Semester : V (lima)/2 Tema : 8 Ekosistem
Sub Tema : 1 Komponen Ekosistem Pembelajaran : 4
Waktu : 6 JP ( 6 x 35’ ) A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan mencoba menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator IPS
Kompetensi Dasar
3.4 Memahami manusia Indonesia dalam aktivitas yang yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia
4.4 Menceritakan secara tertulis pemahaman tentang manusia Indonesia dan aktivitasnya yang yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia
Indikator
Mengenal bentuk, fungsi, dan peran lembaga budaya yang ada di masyarakatMembuat artikel sederhana mengenai manusia Indonesia dan aktivitasnya yang terkait dengan fungsi dan perannya di lembaga sosial, ekonomi, dan budaya.
PPKn
Kompetensi Dasar
3.3 Memahami keanekaragaman sosial, budaya dan ekonomi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan rumah sekolah dan masyarakat
4.3 Membantu masyarakat dalam melaksanakan suatu kegiatan di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat tanpa membedakan agama, suku bangsa, dan sosial ekonomi
Indikator
Menunjukkan keanekaragaman sosial dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan rumah
Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar
3.4 Menggali informasi dari teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan berbangsa dan bernegara dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.4 Melantunkan dan menyajikan teks pantun dan syair tentang bencana alam serta kehidupan berbangsa dan bernegara secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator
Mendeskripsikan keberagaman budaya bangsa melalui pantun dan syair
Menulis pantun dan syair tentang keberagaman budaya bangsa
Matematika Kompetensi Dasar
3.7 Menemukan rumus keliling dan luas lingkaran melalui suatu percobaan.
4.5 Melakukan percobaan dan melaporkan hasilnya untuk menemukan keliling dan luas lingkaran serta menemukan rumus keliling dan luas lingkaran
Indikator
Menemukan secara praktis rumus luas lingkaran
Menemukan secara praktis rumus luas lingkaran
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan melakukan diskusi dan melakukan tanya jawab, siswa mampu menunjukkan keanekaragaman sosial dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan rumah. 2. Dengan menggali informasi dari bacaan, siswa dapat mengenal bentuk, fungsi, dan
peran lembaga budaya yang ada di masyarakat.
3. Dengan membaca pantun dan syair, siswa dapat mendeskripsikan keberagaman budaya bangsa.
4. Melalui kegiatan tanya jawab, siswa mengetahui pentingnya arti dan nilai Bhinneka Tunggal Ika, peranan Lembaga Budaya dan Lembaga Adat, tugas serta fungsinya, serta contoh lembaga adat di masyarakat serta kegiatan yang dilakukannya.
5. Dengan melakukan percobaan, siswa mengetahui keragaman aktivitas manusia Indonesia serta fungsi dan peranannya di masyarakat.
7. Dengan mengolah informasi yang disediakan, siswa mengetahui proses pembentukan suatu rumus penghitungan luas lingkaran serta mengetahui cara penghitungan luas lingkaran dengan menggunakan jari-jari atau radius, dan diameter lingkaran.
8. Dengan mengolah informasi yang disediakan, siswa terampil dalam menghitung luas lingkaran dengan menggunakan jari-jari atau radius, dan diameter lingkaran.
D. Materi Pembelajaran
IPS : Aktifitas yang terkait dengan fungsi dan perannya di lembaga sosial, ekonomi, dan budaya.
PPKn : Keanekaragaman sosial dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika Bahasa Indonesia : Mendeskripsikan keberagaman budaya bangsa melalui pantun dan
syair.
Matematika : Menemukan rumus luas lingkaran E. Metode Pembelajaran.
1. Metode : ceramah, diskusi, dan tanya jawab 2. Mode :
-3. Pendekatan : saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan)
F. Media, alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Gambar
2. Alat : laptop, LCD
3. Sumber Belajar : Buku Siswa halaman 22 – 31 : Buku Guru halaman 34 - 44 G. Langkah-langkah Pembelajaran.
Kegiatan Deskrepsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa berdoa bersama dipimpin salah satu siswa.
2. Guru menyampaikan tema dan sub tema yang akan dipelajari
3. Guru menstimulus rasa ingin tahu siswa dengan memberi pertanyaan pancingan
10 menit
Kegiatan Inti 1. Siswa menganalisa dan mendiskusikan gambar upacara
adat yang berbeda dari aderah Indonesia.
2. Siswa membaca percakapan dan ilustrasi keadaan yang terdapat dalam bacaan.
3. Siswa menyimpulkan pemahaman mereka tentang keberagaman suku bangsa dan sikap toleransi dan interaksi dari masing-masing suku di Indonesia serta mengaitkannya dengan nilai Bhineka Tunggal Ika. 4. Siswa memulai kegiatan mendiskusikan pemahaman
mereka tentang ekosistem masyarakat, keragaman social, dan interaksi masyarakat yang kaya dalam kerangka Bhineka Tunggal Ika.
5. Berdasarkan pemahaman membaca ilustrasi bacaan sebelumnya, siswa menganalisa beberapa hal penting bacaan.
untuk memperluas dan memperkaya pemahaman mereka akan nilai toleransi dan saling membantu di lingkungan masyarakat mereka.
7. Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan untuk memahami pentingnya nilai sikap, dan usaha positif yang perlu dilakukan dalam menyikapi perbedaan suku, budaya dan adat istiadat di antara masyarakat di lingkungan sekolah dan rumah.
8. Siswa menulis esai yang berisikan pemahaman mereka, dan juga peristiwa dan pengalaman pada saat melakukan kegiatan interaksi serta saling membantu antar teman dilingkungannya.
9. Siswa menulis esai dikertas A4, kemudian mendekorasi dan menempelkan hasil tulisan mereka di dinding. 10. Siswa kemudian membaca seksama teks bacaan tentang
Lembaga Budaya Di Indonesia.
11. Siswa mendiskusikan hasil pembelajaran pada kegiatan pengalaman belajar mereka sebelumnya
12. Siswa kemudian menjawab pertanyaan yang di sediakan untuk memahami pentingnya arti dan nilai Bhineka Tunggal Ika, pentingnya peranan Lembaga Budaya dan Lembaga Adat, tugas serta fungsinya, serta mencari contoh lembaga adat yang ada di sekitar mereka serta kegiatan yang dilakukannya
13. Siswa menganalisa dan mendiskusikan informasi penting dari bacaan.
14. Siswa berkolaborasi dengan teman sebangku untuk melakukan sebuah riset sederhana tentang kegiatan adat istiadat di lingkungan sekitar mereka
15. Siswa bekerja berdasarkan petunjuk yang diberikan guru dan mencari informasi-informasi yang penting dalam riset mereka.
16. Siswa merumuskan penilaian kegiatan riset dan kegiatan menulis artikel sederhana serta bekerja berdasarkan target yang telah dirumuskan sebelumnya. 17. Siswa berdiskusi dan menceritakan hasil riset mereka
mengenai manusia Indonesia dan aktivitasnya yang terkait dengan fungsi dan peranannya dalam masyarakat.
18. Siswa kemudian membaca dan menyimak contoh pantun yang diberikan.
19. Siswa mendiskusikan hasil kegiatan dengan bimbingan guru.
20. Siswa mendiskusikan kembali pengetahuan yang mereka meliki tentang pantun.
21. Siswa menentukan kata-kata yang sulit yang terdapat pada pantun dan mencari arti kata-kata tersebut menggunakan Kamus Besar Bahasa Indonesia.
22. Siswa setelah memahami kata-kata sulit dari pantun yang mereka baca, siswa kemudian menuliskan pemahaman mereka dengan menceritakan kembali pantun yang mereka baca dalam 2 paragraf yang saling berkesinambungan.
24. Siswa menuliskan hasil kegiatan pencarian mereka dalam table.
25. Siswa merumuskan target penilaian kegiatan kosakata baru dan kegiatan menulis kembali pantun dan bekerja sesuai criteria yang telah dirumuskan sebelumnya. 26. Siswa membaca ilustrasi percakapan dan
mengkaitkannya dengan manfaat bentuk lingkaran dalam kegiatan sehari-hari.
27. Siswa mendiskusikan kemabli pengetahuan mereka tentang konsep lingkaran dan unsur-unsur penting dalam sebuah lingkaran di antaranya jari-jari, diameter, lusa dan keliling lingkaran.
28. Siswa kemudian mempraktikkan langkah-langkah untuk mengetahui bagian-bagian lingkaran.
29. Siswa bekerja sesuai dengan petunjuk dan tahapan yang diberikan dimana siswa memabgi lingkaran hingga bagian-bagian terkecil sesuai petunjuk.
30. Siswa kemudian menyusun potongan yang dihasilkan secara menjajar (selang-seling dan terbalik) sesuai intruksi sehingga didapatkan bentuk menyerupai persegi panjang.
31. Siswa menghubungkan kegiatan praktikk tersebut untuk mengetahui proses tahapan mencari luas lingkaran. 32. Siswa merumuskan proses penghitungan lingkaran
menggunakan rumus luas lingkaran (dengan memperhatikan penggabungan rumus bentuk persegi panjang yang terbentuk sebelumnya dan unsure jari-jari/radius sebuah lingkaran dan pi ( π ) dalam lingkaran).
33. Siswa kemudian mengerjakan variasi lantihan untuk menghitung luas lingkaran dengan menggunakan jari-jari atau radius dan diameter sebuah lingkaran.
Penutup 1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang
fungsi Bhineka Tunggal Ika ke dalam masyarat.
2. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar hari ini
3. Siswa memimpin doa diakhir pembelajaran
10 menit
H. Penilaian
a. Penilaian uji unjuk kerja 1) Ceklis Penilaian Diskusi
(Beri tanda √pada kolom Ya dan Tidak sesuai dengan penilaian terhadap Temanmu! Lakukan secara Jujur!)
Kriteria Penilaian Ya Tidak
Apakah temanmu aktif dalam memberikan pendapat?
Apakah temanmu menghrgai pendapat teman lainnya?
Apakah temanmu berbicara dengan suara jelas dan nyaring serta intonasi yang bervariasi?
2).Komentar dan Saran untuk temanmu: Kontinuum Penilaian Skor
(Beri tanda √ pada kolom Ya dan Tidak sesuai dengan penilaian siswa)
Kriteria penilaian Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1. Apakah siswa memahami fungsi dan peran lembaga budaya yang ada di masyarakat
2. Siswa dapat menceritakan pengalaman dan peristiwa saling membantu tanpa membedakan suku bangsa, agama dan social ekonomi
3. Siswa dapat menulis syair, pantun tentang bencana alam
4. Apakah siswa dapat menemukan rumus secara praktis
5. Apakah siswa bias membuat artikel tentang fungsi dan perannya dilembaga social, ekonomi dan budaya
6. Apakah siswa dapat menyebutkan keanekaragaman Bhineka
Tunggal Ika
7. Apakah siswa dapat mendeskripsikan
keanekaragaman buda bangsa melalui syair dan pantun
8. Apakah siswa dapat menemukan rumus lingkaran
Catatan komentar terhadap siswa :
Total Penilaian:
9 Kriteria X 3 penilaian = 27 27 X 100 Catatan:
Mampu melakukan (Ya) =1
b. Rubrik Percobaan & Pengamatan Kelompok
Kompetensi yang dinilai: pengetahuan siswa terhadap
Penilaian Baik Sekali4 Baik3 Cukup 2 Butuh bimbingan1
Pengetahuan Siswa
menunjukkan pemahaman materi yang san-gat baik dalam tahapan penga-matan
Siswa
menunjukkan pemahaman materi yang baik dalam tahapan pengamatan
Siswa menunjuk-kan pemahaman materi dengan cukup baik dalam tahapan penga-matan
Siswa masih perlu menunjukkan pemahaman ma-teri dalam tahapan pengamatan mereka
Siswa mampu bekerja secara sistematis dan mencatat hasil pengamatan dengan sangat baik, rinci, dan jelas
Siswa mampu bekerja secara sistematis dan mencatat hasil pengamatan dengan rinci dan jelas
Siswa perlu bekerja secara lebih sistematis dan menambahkan beberapa
perbaikan agar dapat mencatat hasil pengamatan dengan rinci dan jelas
Siswa sangat perlu bimbingan untuk bekerja secara lebih sistematis dan mencatat hasil pengamatan agar lebih rinci dan jelas
Pengamatan Siswa dapat
menganalisa komponen ekosistem dengan sangat cermat dan tepat
Siswa dapat menganalisa komponen ekosistem dengan baik
Siswa masih perlu belajar untuk menganalisa komponen
ekosistem dengan baik
Siswa belum mampu men-ganalisa komponen
ekosistem dengan baik
c. Penilaian Sikap Siswa
(Beri tanda v pada kolom Ya dan Tidak sesuai dengan penilaian terhadap siswa)
Kriteria Penilaian Ya Tidak
Apakah siswa memahami arti Bhineka Tunggal Ika?
Contoh: _____________________________________________
Apakah siswa dapat mendeskripsikan keberagaman budaya bangsa?
Catatan:
_______________________________________________________
Apakah siswamengetahui proses pembentukan
suatu rumus penghitungan luas lingkaran serta mengetahui cara penghitungan luas
lingkaran dengan menggunakan jari-jari atau radius, dan diameter lingkaran Catatan:
d. Rubrik Daftar Kosakata Baku Kompetensi yang dinilai
Pengetahuna siswa terhadap kosakata baku
Keterampilan siswa dalam mengidentifikasi kosakata baku dari bacaan Kecermataan dan ketelitian dalam mengidentifikasi kosakata baku
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Mampu
menu-liskan definisi semua kata dengan arti yang benar, mudah dimengerti dan detail
Mampu menu-liskan definisi hampir semua kata dengan arti yang benar, dapat dimengerti dan detail
Mampu menuliskan definisi beber-apa kata dengan arti yang benar, dapat dimengerti namun kurang detail
Mampu menu-liskan definisi beberapa kata dengan arti yang kurang tepat, sulit dimengerti dan kurang detail
Penggunaan Bahasa Indonesia
Seluruh definisi dan kalimat ditulis dengan menggunakan ejaan dan tata
Definisi dan kalimat ditulis menggunakan ejaan dan tata bahasa
Definisi dan kalimat ditulis menggunakan ejaan dan tata bahasa
bahasa Indonesia yang baik dan benar tanpa ada kesalahan
Indonesia yang baik dan benar dengan 1-2 kesalahan
nesia yang baik dan benar
dengan 3 penuh dalam pengerjaan tugas dan meng-umpulkan tugas sebelum waktu yang ditentukan
Mandiri dalam pengerjaan tugas dan tepat waktu dalam mengum-pulkan tugas
Menunjukkan kemandirian namun belum stabil dalam sebagian besar proses dan terlambat
Keterampilan Mampu
menulis-kan semua kata ke dalam kalimat dengan benar dan tepat serta mudah
dimengerti
Mampu menu-liskan hampir semua kata ke dalam kalimat dengan benar dan tepat serta mudah di-mengerti
Mampu menuliskan beberapa kata kedalam kalimat dengan benar namun kurang tepat dan sulit dimengerti
Mampu menuliskan beberapa kata kedalam kalimat namun kurang benar dan tepat serta tidak dapat dimengerti
e. Rubrik Tulisan Essay Kompetensi yang dinilai:
• Pengetahuan tentang tulisan essay • Keterampilan menulis essay
• Kecermatan dan ketelitian dalam menulis essay
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Butuh
Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa
men-unjukkan pemahaman materi tulisan essay
Siswa
menunjukkan pemahaman materi dalam hampir semua tulisan essay
Siswa hanya menunjukkan beberapa pema-haman materi dalam tulisan essay
Siswa
menunjukkan sedikit pema-haman materi pada tulisan essay Siswa mampu
memberikan alasan yang tepat pada tulisan essay
Siswa mampu memberikan alasan yang tepat hampir disemua tulisan essay
Siswa hanya mampu mem-berikan beberapa alasan yang tepat dalam tulisan essay
Kemandirian & Manajemen
Waktu (attitude)
Sangat mandiri mengerjakan tugas bahkan selesai sebelum waktunya
Mandiri mengerjakan tugas dan selesai tepat waktu
Masih perlu diin-gatkan sesekali untuk menyele-saikan tugas
Tidak
menyelesaikan tugas tepat pada waktunya Penggunaan
Bahasa Menggunakan
kosa kata bahasa
Indonesia yang baik dan benar
Terdapat satu-atau dua kes-alahan dalam pengggunaan kosakata bahasa
Indonesia yang baik dan benar
Terdapat tiga atau empat kesalahan dalam
pengggunaan kosakata bahasa Indonesia yang baik danbenar
Terdapat lebih dari lima kesalahan dalam pengggunaan kosakata bahasa Indonesia yang baik dan
Kepala SDN MADIOPURO
... NIP.
Curahmalang, 28 Juni 2014 GURU KELAS
