i
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND
LEARNING MENGGUNAKAN MEDIA “BIG BOOK” TERHADAP
KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN TEMA “KESEHATAN” DI KELAS II SD NEGERI 1 KEDUNGBANTENG
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
TOTO MAHENDRA 1301100169
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
ii
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND
LEARNING MENGGUNAKAN MEDIA “BIG BOOK” TERHADAP
KEMAMPUA
N MEMBACA PERMULAAN TEMA “KESEHATAN” DI KELAS II SD NEGERI 1 KEDUNGBANTENG
TOTO MAHENDRA 1301100169
Telah diperiksa dan disetujui oleh:
Pembimbing I
Santhy Hawanti, Ph.D NIK. 2160355
Pembimbing II
iii
Skripsi berjudul:
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND
LEARNING MENGGUNAKAN MEDIA “BIG BOOK” TERHADAP
KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN TEMA “KESEHATAN” DI KELAS II SD NEGERI 1 KEDUNGBANTENG
dipersiapkan dan disusun oleh TOTO MAHENDRA
1301100169
telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tangal 19 Juli 2017 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan
persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Pembimbing
1. Santhy Hawanti, Ph.D
NIK. 2160355 ………
2. Badarudin, M.Pd
NIK. 2160431 ………
Penguji
1. Drs. Sony Irianto, M.Pd
NIK. 2160135 ………
2. Dr. Sriyanto, M.Pd
NIK. 2160507 ………
Purwokerto, 19 Juli 2017
iv
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : TOTO MAHENDRA
NIM : 1301100169
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Menyusun skripsi dengan judul:
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND
LEARNING MENGGUNAKAN MEDIA “BIG BOOK” TERHADAP
KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN TEMA “KESEHATAN” DI KELAS II SD NEGERI 1 KEDUNGBANTENG
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya saya sendiri,
bukan dibuatkan orang lain ataupun jiplakan serta modifikasi orang lain. Apabila
pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi termasuk pencabutan
gelar kesarjanaan yang sudah saya peroleh.
Purwokerto, 6 Juli 2017 Yang menyatakan,
v
MOTTO
“Wahai orang-orang yang beriman! Mohonlah pertolongan (kepada Allah) dengan sabar dan salat. Sungguh, Allah beserta orang-orang yang sabar.”
(QS. Al- Baqarah: 153)
“ Dan apabila hamba-hamba-ku bertanya kepadamu (Muhammad) tentang aku, maka sesungguhnya Aku dekat. Aku kabulkan permohonan orang yang berdoa apabila dia berdoa kepada-Ku. Hendaklah mereka itu memenuhi (perintah)-Ku dan beriman kepada-Ku, agar mereka memperoleh kebenaran.”
(QS. Al- Baqarah: 186)
vi
PERSEMBAHAN
UntukMu yang senantiasa ada, mengingatkan saya dengan segala teguran, menyapa
dengan segala kesusahan, dan merangkul dengan segala berkah
serta memberikan kelancaran dan selalu menjaga setiap langkah.
Tiada kata yang pantas terucap selain kata syukur Alhamdulillah karena saya dapat
menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini saya persembahkan kepada:
Ibu Endang Sri Munati dan Bapak Ciptoroso, orangtua yang telah mendoakan serta
memberi semangat dan nasehat dalam hidup saya.
Fiana Lusita Devi, Adik yang selalu mendoakan.
HMPS PGSD dan ILUMUS Universitas Muhammadiyah Purwokerto beserta
seluruh warganya.
Para sahabat yang selalu memberi semangat dan doa dalam penyusunan skripsi.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini. Peneliti menyadari
bahwa pengetahuan dan kemampuan dalam penyusunan skripsi ini masih sangat jauh
dari sempurna. Meskipun demikian, bagi peneliti sangatlah berguna sebagai bahan
pelajaran dan pengalaman untuk masa depan. Mudah-mudahan skripsi ini dapat
memberikan manfaat bagi para pembaca.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini tidak akan tersusun dengan baik tanpa
adanya bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu pada kesempatan ini peneliti
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto,
2. Pudiyono, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)
Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
(PGSD), FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto, yang telah memberikan
motivasi dan dorongan hingga peneliti dapat menyelesaikan penelitian ini,
4. Santhy Hawanti, Ph.D., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,
arahan, dukungan, dan menjadi sosok motivator bagi peneliti,
5. Badarudin. M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan,
arahan, dukungan, dan menjadi sosok pengingat bagi peneliti
viii
6. Seluruh Staf Pengajar Program Studi PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah
Purwokerto yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan yang bermanfaat
kepada peneliti untuk selalu berkarya,
7. Kepala sekolah SD Negeri 1 Kedungbanteng yang sudah memberikan ijin
penelitian ini,
8. Agista Dwi Kurniasih, S.Pd., Guru kelas II A SD Negeri 1 Kedungbanteng yang
telah menjadi partisipan dalam penelitian ini,
9. Nikmah, S.Pd., Guru kelas II B SD Negeri 1 Kedungbanteng yang telah menjadi
partisipan dalam penelitian ini,
10. Semua pihak yang telah ikut serta memberikan bantuan dan dukungan selama
penyusunan skripsi.
Peneliti berharap dalam doa, semoga amal baik semua yang terlibat dan membantu
memperlancar skripsi ini mendapat pahala dari Allah SWT.
Purwokerto, 6 Juli 2017
Peneliti
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...i
HALAMAN PERSETUJUAN...ii
HALAMAN SURAT PERNYATAAN...iii
DAFTAR ISI...iv
DAFTAR GAMBAR...v
DAFTAR TABEL...vi
BAB I PENDAHULUAN...1
A. Latar Belakang...1
B. Rumusan Masalah...7
C. Tujuan Penelitian...7
D. Manfaat Penelitian...7
BAB II KAJIAN TEORI...9
A. Media Pembelajaran...9
1. Pengertian Media...9
2. Fungsi Media...10
3. Media Big Book...11
4. Media Big Book yang memfasilitasi kemampuan membaca permulaan....13
B. Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL)………..….14
1. Pengertian CTL……….……….14
x
2. Karakteristik CTL………..…....………16
3. Komponen CTL……….………….17
4. Langkah-langkah Penerapan Model Pembelajaran CTL………...….19
C. Pembelajaran Tematik...20
1. Pengertian Pembelajaran Tematik...20
2. Menentukan Tema...21
D. Membaca...24
1. Tahap Dalam Membaca...26
2. Membaca Permulaan...28
3. Tujuan Membaca...33
E. Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar...34
1. Pengertian Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar...34
2. Fungsi dan Tujuan Penggunaan Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar...35
F. Penelitian Yang Relevan...37
G. Keragka Pikir...41
H. Hipotesis Penelitian...42
BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 43
A. Tempat dan Waktu Penelian...43
B. Jenis Penelitian...43
C. Desain Penelitian...43
D. Populasi, Sampel dan Sampling...45
xi
E. Teknik Pengumpulan Data...46
F. Instrumen Penelitian...47
G. Validitas dan Reliabilitas...50
H. Teknik Analisis Data…...58
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN...65
A. Deskripsi Hasil Penelitian...65
B. Pengujian Persyaratan Analisis...72
C. Pengujian Hipotesis...77
D. Pembahasan Hasil Analisis...82
BAB V SIMPULAN DAN SARAN...88
A. Simpulan...88
B. Saran...88
DAFTAR PUSTAKA...89
LAMPIRAN
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Pengembangan Tema...22
Gambar 2.2 Kerangka Penggunaan Media Big Book...42
Gambar 3.1 Desain Penelitian...44
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kisi-kisi Instrumen Tes Kemampuan Membaca Permulaan...48
Tabel 3.2 Tabel Kemampan membaca...49
Tabel 3.3 Kreteria yang digunakan dalam menilai setiap butir soal...49
Tabel 3.4 Klasifikasi Validitas Butir Soal...51
Tabel 3.5 Rekapitulasi Validitas Soal Penelitian...51
Tabel 3.6 Klasifikasi Indeks Kesukaran Soal...54
Tabel 3.7 Rekapitulasi Tingkat Kesukaran Soal...55
Tabel 3.8 Klasifikasi Daya Pembeda...57
Tabel 3.9 Rekapitulasi Daya Pembeda Soal...57
Tabel 3.10 Katagori Tingkatan Gain ...58
Tabel 4.1 Tabel distribusi frekuensi nilai pre test kontrol………..66
Tabel 4.2 Tabel distribusi frekuensi nilai pre test eksperimen………..……….68
Tabel 4.3 Tabel distribusi frekuensi nilai post test kontrol………...…...…69
Tabel 4.4 Tabel distribusi frekuensi nilai post test eksperimen……….……….71
Tabel 4.5 Rekapitulasi Normalitas Data Hasil Penelitian………...………73
Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas Data Pretest………...………...74
Tabel 4.7 Hasil Uji Normalitas Data Posttest……….…………....74
Tabel 4.8 Hasil Uji Normalitas Data Gain………..74
Tabel 4.9 Hasil analisis uji Homogenitas………..…….75
xiv
Tabel 4.10 Hasil Uji Homogenitas Data Pretest……….…76
Tabel 4.11 Hasil Uji Homogenitas Data Posttest………...76
Tabel 4.12 Hasil Uji Homogenitas Data Gain………77
Tabel 4.13 Hasil Uji idependent sampel t test………..………...81
xv
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 4.1. Histogram Distribusi Frekuensi Pre Test kelompok kontrol………...66
Diagram 4.2. Histogram Distribusi Frekuensi Pre Test kelompok eksperimen……68
Diagram 4.3. Histogram Distribusi Frekuensi Post Test kontrol………….………..70
Diagram 4.4. Histogram Distribusi Frekuensi Post Test eksperimen…………...….71
\
xvi
ABSTRAK
Membaca permulaan merupakan suatu proses keterampilan dan kognitif. Kemampuan yang diperoleh pada membaca permulaan akan sangat berpengaruh terhadap kemampuan membaca lanjutan. Zuchdi dan Budiasih dalam (Sukartiningsih, 2004) menyatakan kemampuan membaca permulaan harus dimiliki anak untuk dapat membuka cakrawala pengetahuan yang lebih luas. Untuk itu, kemampuan membaca harus dipupuk sejak dini. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kuasi eksperimen. Tujuan utama penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran contextual teaching and learning menggunakan media Big Book. Data penelitian dikumpulkan melalui teknik tes. Tes yang diberikan berupa pretest dan posttest. Untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran contextual teaching and
learning menggunakan media Big Book. Kemampuan membaca permulaan
dilakukan kelompok kontrol dan eksperimen pada skala terbatas yaitu dengan melibatkan 38 siswa dikelas II SD Negeri 1 Kedungbanteng. Desain eksperimen yang digunakan adalah desain Non equivalent (Pre-Test and Post-Test) Control Groups Design dengan melibatkan kelompok kontrol dan eksperimen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran contextual teaching and learning menggunakan media Big Book berpengaruh terhadap kemampuan membaca permulaan tema “kesehatan”. Hal tersebut dapat dilihat berdasarkan hasil yang diperoleh ternyata, - ttabel < thitung > + ttabel, atau - 2.0280 < > 2.0280 maka Ho ditolak dan Ha diterima.
Kata kunci : model pembelajaran contextual teaching and learning, pembelajaran tematik, kemampuan membaca permulaan, media Big Book.
