UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS REKA BENTUK KURIKULUM KURSUS DAN RANCANGAN INSTRUKSIONAL

(1)

Pengesahan Ketua Jabatan:

Tarikh:

UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS

REKA BENTUK KURIKULUM KURSUS DAN RANCANGAN INSTRUKSIONAL

Fakulti

: Fakulti Sains Kognitif Dan Pembangunan Manusia

Jabatan

: Jabatan Asas Pendidikan

Semester

: 1

Sesi

: 2009-2010

Nama Kursus

: Pentaksiran Pembelajaran

Kod Kursus

: KPN 5053

Jam Kredit

: 3

Prasyarat

: Tiada

(Bagi kursus dengan prasyarat, pelajar mestilah telah menduduki atau menduduki dan lulus berdasarkan syarat yang ditetpakan oleh fakulti/pusat)

MAKLUMAT PENSYARAH:

Nama

:

E-mail

:

Nombor Telefon

:

No.bilik

:

SINOPSIS KURSUS

:

Kursus ini membincangkan konsep pengujian, pengukuran, pentaksiran dan penilaian

dengan memberi penekanan kepada aplikasinya dalam bilik darjah. Ia memberi

pengetahuan dan kemahiran dalam pembinaan ujian, menganalisis soalan, pemarkahan,

pentafsiran skor, penggredan dan membuat rumusan serta pelaporan pencapaian. Konsep

berkaitan kualiti ujian seperti kesahan, kebolehpercayaan dan keobjektifan diterangkan.

Pentaksiran alternatif seperti pentaksiran persembahan, pentaksiran authentik dan portfolio

juga akan didedahkan. Satu pengenalan kepada tajuk “Teori Respons Item” juga diberikan.

OBJEKTIF :

Kursus ini bertujuan membolehkan pelajar :

(2)

2. Mengenal pasti jenis-jenis ujian dalam pentaksiran pendidikan serta ciri-ciri bagi

setiapnya.

3. Membina ujian dan menggubal soalan yang berkualiti ( iaitu mempunyai kesahan dan

kebolehpercayaan yang tinggi).

4. Melaksanakan prosedur pengujian, analisis item ujian, pemarkahan, pentafsiran skor,

penggredan, dan pelaporan kemajuan/pencapaian dengan yakin.

5. Prihatin terhadap trenda semasa dalam bidang ini serta keperluan melaksanakan

pentaksiran secara adil dan saksama.

HASIL PEMBELAJARAN :

Pada akhir kursus pelajar akan dapat :

1. merancang, membentuk dan melaksanakan pentaksiran dan penilaian yang mempunyai

kesahan tinggi.

2. membuat analisis soalan ujian dan pencapaian pelajar dengan lebih kritis.

3. menyediakan rumusan dan pelaporan tentang kemajuan dan pencapaian pelajar yang

sejajar dengan keperluan pengguna.

4. Menerangkan perkembangan semasa dalam bidang ini dan prihatin terhadap keadilan

semasa menjalankan pentaksiran dan penilaian.

RUJUKAN UTAMA

:

1. Linn, R.L. & Gronlund, N.E.(2000). Measurement and Assessment in Teaching

( 8

th

ed.). New Jersey: Prentice-Hall, Inc.

RUJUKAN TAMBAHAN

:

1. Bhasah Abu Bakar, (2003). Asas Pengukuran Bilik Darjah. Tanjong Malim, West

Malaysia : Quantum Books.

2. Popham, W.J. (1999). Classroom Assessment. Boston : Allyn & Bacon.

(3)

6. Payne, D.A. (1997). Applied Educational Assessment. London : Wadsworth Pub.

Company.

7. Sax, G. (1997). Principles of Educational and Psychological Measurement and

Evaluation (4

th

ed.). Belmont : Wadsworth Pub. Company.

8. Tan Hui Leng & Ee Ah Meng, (1996).

Penilaian dalam Proses Pendidikan. Kulala

Lumpur: Fajar Bakti.

9. Abu Bakar Nordin, (1995). Penilaian Afektif. Kajang, West Malaysia: Masa

Enterprise.

10. Mokhtar Ismail, (1995). Penilaian di Bilik Darjah. Kuala Lumpur:Dewan Bahasa

Pustaka.

11. Ng See Ngean, (1992). Pengukuran dan Penilaian Pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan

Bahasa dan Pustaka.

12. Ebel, R. & Frisbie, D. (1986). Essentials of educational measurement. New Jersey:

Englewood Cliffs. Prentice-Hall, Inc.

13. Gronlund, N.E. (1985). Measurement and evaluation in teaching ( 5

th

ed. ). New York:

Macmillan Publishing Company.

14. Gronlund, N.E. (1984). Constructing achievement tests ( 3

rd

_{ed. ). New Jersey:}

Prentice-Hall, Inc.

15. Mehrens, W.A. & Lehmann, I.J. (1984). Measurement and evaluation in education

and psychology (3

rd.

ed.). Tokyo: Holt Rhinehart and Winston Holt-Saunders.

KAEDAH PENGAJARAN

:

Kuliah dan penyoalan, aktiviti dan perbincangan kumpulan kecil, kerja bertulis dan

pembentangan hasil projek/hasil kerja kursus.

KAEDAH PENERAPAN KI :

1. Soal-jawab semasa kuliah

(4)

PENILAIAN PRESTASI PELAJAR:

Tugasan 1

25%

Tugasan 2

25%

Peperiksaan akhir

50%

Jumlah

100%

PENILAIAN GRED KURSUS UPSI

Gred

Julat Markah

PNG(S/K)

Taraf

A 80 – 100 4.00 Cemerlang

A- 75 – 79 3.70 Cemerlang

B+ 70 – 74 3.40 Kepujian

B 65 – 69 3.00 Kepujian

B- 60 – 64 2.70 Kepujian

C+ 55 – 59 2.40 Lulus

C 50 – 54 2.00 Lulus

C- 45 – 49 1.70 Lulus Lemah

D+ 40 – 44 1.40 Lulus Lemah

D 35 – 39 1.00 Lulus Lemah

F 0 – 34 0 Gagal

(5)

Gred

Julat Markah

PNG(S/K)

Taraf

A 80 – 100 4.00 Cemerlang

A- 75 – 79 3.70 Cemerlang

B+ 70 – 74 3.40 Kepujian

B 65 – 69 3.00 Kepujian

B- 60 – 64 2.70 Kepujian

C+ 55 – 59 2.40 Lulus

C 50 – 54 2.00 Lulus

C- 45 – 49 1.70 Gagal Wajib Tebus

D+ 40 – 44 1.40 Gagal Wajib Tebus

D 35 – 39 1.00 Gagal Wajib Tebus

F 0 – 34 0 Gagal Wajib Tebus

PENGGREDAN KI :

Skala

Kriteria

5 Menguasai ciri-ciri KI berkenaan pada tahap cemerlang

4 Menguasai ciri-ciri KI berkenaan pada tahap baik

(6)

JADUAL PENGAJARAN 14 MINGGU :

Minggu Jam Tajuk/Sub-tajuk Hasil Pembelajaran

Aktiviti

P& P KI Rujukan

pengertian Pengujian, Pengukuran,

Pentaksiran dan Penilaian:

• Definisi dan contoh-contoh

• Peringkat utama dalam proses penilaian

• Teknik pengumpulan maklumat untuk penilaian

• Alat-alat pengumpulan maklumat untuk pentaksiran ( di antaranya soal selidik, senarai semak, skala kadar, anekdot, sosiogram dll. )

• Skala-skala pengukuran ( skala nominal, ordinal, sela dan nisbah )

1. Mendefinisi konsep pengujian, pengukuran, pentaksiran dan penilaian disertakan dgn contoh-contoh. 2. Menerangkan pelbagai jenis alat-alat pentaksiran.

3. Mengenal

penggunaan pelbagai

alat-alat pentaksiran.

4. Membezakan antara aras-aras skala

pengukuran.

5. Mengenal pasti aras skala pengukuran yang sesuai dengan situasi pengukuran tertentu.

Perbin-cangan,

soal jawab, memberi

kuliah, Aktiviti

kumpulan

kecil .

KOM, PSK

Bhasah Abu Bakar,(2003). Asas

Pengukuran Bilik Darjah. Tanjong Malim, West Malaysia : Quantum Books. Mokhtar Ismail,(1995). Penilaian di Bilik Darjah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Pustaka. Linn, R.L. & Gronlund, N.E.(2000). Measurement and

(7)

2

3

1 jam

2. Klasifikasi / Jenis-jenis ujian :

• ujian formatif, ujian diagnostik dan ujian sumatif (dikaitkan dgn proses P&P )

• ujian rujukan kriteria dan ujian rujukan norma

• ujian objektif dan ujian subjektif

• ujian daya dan ujian kepantasan

• ujian kebolehan (pencapaian, kecerdasan & aptitud )

1. Menyatakan ciri-ciri setiap jenis ujian. 2. Memilih ujian yang sesuai bagi tujuan pengukuran tertentu.

Perbin-cangan,

soal jawab, memberi

kuliah, Aktiviti

kumpulan

kecil .

(8)

3

3. Pembinaan/rekaan ujian :

Perancangan Ujian:

• Jadual Penentuan Ujian & tujuannya

• Bentuk dan Pembinaan JPU

• Taksonomi Bloom

4.Penggubalan item

/soalan ujian

Langkah-langkah utama dlm. penggubalan item soalan ujian

• Penggubalan item objektif

• Penggubalan item subjektif

1. Menyatakan

langkah-langkah utama dalam pembinaan ujian. 2. Memperihal konsep dan tujuannya.

3. Melaksanakan langkah-langkah pembinaan JPU. 4. Menyenarai, menerang dan membezakan setaip aras dalam Taksonomi Bloom.

5. Memberi contoh-contoh bagi setiap aras kognitif dalam

Taksonomi Bloom.

1. Menyatakan

langkah-langkah utama dalam pembinaan ujian. 2. Membina

item/soalan ujian berdasarkan prinsip penulisan item.

Perbin-cangan,

soal jawab, memberi

kuliah, Aktiviti

kumpulan

kecil .

Perbin-cangan,

soal jawab, memberi

kuliah, Aktiviti

kumpulan

kecil .

KOM, PSK

Gronlund, N.E. (1985). Measurement and

evaluation in teaching ( 5th ed. ). New York: Macmillan Publishing Company. Mehrens, W.A. & Lehmann, I.J. (1984). Measurement and

evaluation in education and psychology (3rd. ed.). Tokyo: Holt Rhinehart and Winston

Holt-Saunders.

(9)

5

kebolehpercayaan, kesahan &

keobjektifan

•Konsep

kebolehpercayaan diperkenalkan sebagai ketekalan skor melalui a) uji ulang uji kesahan o kandungan o berkaitan

kriterion (ramalan & semasa)

• Keobjektifan

1. Mendefinisikan konsep

kebolehpercayaan, kesah dan keobjektifan. 2. Menghuraikan kaedah menentukan kebolehpercayaan uji-ulang-uji, ujian bentuk setara dan Cronbach-alpha.

3. Menyenaraikan faktor-faktor yang mempengaruhi kebolehpercayaan. 4. Menghuraikan kaedah mengumpul eviden

kesahan.berkaitan (a) kandung (b) kriterion semasa/serentak (c) ramalan.

5. Menyenaraikan faktor-faktor yang mempengaruhi kesahan.

Perbin-cangan,

soal jawab, memberi

kuliah, Aktiviti

kumpulan

kecil .

KOM, PSK

Pengukuran Bilik Darjah. Tanjong Malim, West Malaysia : Quantum Books. Mokhtar Ismail,(1995). Penilaian di Bilik Darjah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Pustaka. Linn, R.L. & Gronlund, N.E.(2000). Measurement and

assessment in teaching ( 8th ed.). New Jersey: Prentice-Hall, Inc.

(10)

7

8

2 jam

1 jam

6. Statistik awalan dalam

pengujian dan

pengukuran:

6.1 Konsep, pengiraan & kegunaan

• Taburan kekerapan

• Ogif, persentil dan pangkatan persentil

• Ukuran

kecenderungan memusat: mod, median, min

• Ukuran keberubahan: sisihan piawai & julat.

• Geraf

garislengkung normal

6.2 Skor standard: skor z

1. Mendefinisikan & menentukan nilai Mod, Median, Min dan Sisihan Piawai. 2. Menyediakan

Jadual Taburan Frekuensi 3. Melukis

Histogram, poligon kekerapan dan Ogif./Ogif Peratusan 4. Mengenal

cirri-ciri taburan Normal 5. Mejelaskan

konsep persentil dan pangkat persentil serta menggunanya dalam tafsiran skor ujian. 6. Mengaplikasi

skor- z dan skor-T

Perbin-cangan,

soal jawab, memberi

kuliah, Aktiviti

kumpulan

kecil .

KOM, PSK

Pengukuran Bilik Darjah. Tanjong Malim, West Malaysia : Quantum Books. Mokhtar Ismail,(1995). Penilaian di Bilik Darjah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Pustaka. Gronlund, N.E. (1985). Measurement and

(11)

8 Penggredan dan Pentafsiran skor Standard:

7.1 Pemarkahan:

• Holistik

• Analitik

• Kelebihan & kelemahan setiap.

7.2 Penggredan:

• Rujukan norma

• Rujukan criteria

7.3 Pentafsiran Skor standard: skor z dan skor T

Aplikasi skor z, skor T dalam membandingkan pencapaian

1. Membandingkan antara pemarkahan holistik dan analitik. 2. Menyatakan kelebihan dan kelemahan antara pemarkahan holistik dan analitik.

3. Menerangkan konsep asas penggredan.

4. Membezakan antara penggredan rujukan norma dan penggredan rujukan kriteria.

Perbin-cangan,

soal jawab, memberi

kuliah, Aktiviti

kumpulan

kecil .

KOM, PSK

(12)

9

10

1 Jam

1 jam

8. Analisis Item:

Kaedah Klasikal: o Indeks kesukaran o Indeks diskriminasi o Keberkesanan

pengganggu

1. Mendefinisikan indeks kesukaran dan indeks diskriminasi. 2. Menyatakan formula indeks kesukaran dan diskriminasi.

3. Mengguna formula tersebut dalam menganalisa item objektif.

4. Mengenal pasti pengganggu yang berfungsi dengan baik, yang lemah dan yang tidak berfungsi.

Perbin-cangan,

soal jawab, memberi

kuliah, Aktiviti

kumpulan

kecil .

KOM, PSK

evaluation in teaching ( 5th ed. ). New York: Macmillan Publishing Company. Ebel, R. & Frisbie, D. (1986). Essentials of educational measurement . New Jersey: Englewood Cliffs. Prentice-Hall, Inc.

Sax, G. (1997). Principles of Educational &

(13)

10

persembahan dan pentaksiran authentik

• Konsep pentaksiran persembahan.

• Ciri-ciri utamanya.

• Langkah-langkah pelaksanaan.dan penskoran.

9.2 Portfolio

• Definisi

• Penggunaan

• Langkah-langkah utama dlm. pentaksiran Portfolio

• Pemarkahan portfolio: o Untuk setiap

hasilkerja dalam portfolio o Untuk Portfolio

berkenaan secara keseluruhan

1. Menerangkan konsep pentaksiran persembahan.

2. Membezakan antara pentaksiran

persembahan dan pentaksiran authentik. 3. Menjelaskan ciri-ciri utama, langkah-langkah pelaksanaan & penskoran.

4. Mendefinisikan portfolio.

5. Menyatakan ciri-ciri portfolio.

6. Menentukan situasi pentaksiran yang mana portfolio sesuai

digunakan. 7. Menyatakan

langkah-langkah utama pelaksanaan portfolio. 8. Dapat

menghuraikan cara menskor (a) setiap hasilkerja dalam portfolio (b) sesuatu portfolio secara keseluruhan..

Perbin-cangan,

soal jawab, memberi

kuliah, Aktiviti

kumpulan

kecil .

KOM, PSK

(14)

12 1 jam

10. Pelaporan kemajuan pelajar

• Tujuan

• Ciri-ciri utama pelaporan yang baik

• Kaedah-kaedah melapor kemajuan pelajar :

• Gred abjad

• Pelaporan bertulis

• Konferens guru dan ibu-bapa ( kelebihan dan kelemahan bagi setiap daripada nya )

1. Menjelaskan konsep pelaporan dan

tujuannya. 2. Mengenal pasti pelaporan yang baik dari segi cirinya. 3. Menyatakan pelbagai kaedah pelaporan pencapaian pelajar.

4. Menyenaraikan kelebihan dan kelemahan setiap kaedah itu.

Perbin-cangan,

soal jawab, memberi

kuliah, Aktiviti

kumpulan

kecil .

KOM, PSK

(15)

13 2 jam

11. Teori Latent Trait ( satu pendedahan):

• Pengenalan

• Perbezaan dengan model ujian klasikal

• Penggunaan asas

1. Menjelaskan intipati teori latent trait.

2. Membezakan antara ciri teori ujian klasik dan teori latent trait

3. Menyatakan penggunaan asas teori latent trait.

Perbin-cangan,

soal jawab, memberi

kuliah, Aktiviti

kumpulan

kecil .

KOM

Bhasah Abu Bakar,(2003). Asas

Pengukuran Bilik Darjah. Tanjong Malim, West Malaysia : Quantum Books. Sax, G. (1997). Principles of Educational &

Psychological Measurement and

Evaluation (4th ed.). Belmont:Wad sworth Pub. Co.

14 2

jam