DER EINFLUSS DES MEDIUMS FACEBOOK
AUF DIE SCHREIBFERTIGKEIT DER SCHÜLER
IN DER KLASSE XI IPA SMA NEGERI 2 BANDAR
IM JAHRGANG 2013/2014
ABSCHLUSSARBEIT
Eingereicht als Voraussetzungen für den Erwerb des pädagogischen Titels S-1
Von:
MEINAR SARI LUBIS
MATRIKELNUMMER : 2103132017
DEUTSCHPROGRAMM
FREMDSPRACHENABTEILUNG
FAKULTÄT FÜR SPRACHE UND KUNST
i
ABSTRAKT
Meinar Sari Lubis. Matrikelnummer. 21031320137, Der Einfluss des Mediums Facebook auf die Schreibfertigkeit der Schüler in der Klasse XI IPA SMA Negeri 2 Bandar im Jahrgang 2013/2014. Pädagogischer Titel (S1), Deutschprogramm, Fakultät für Sprache und Kunst, Staatliche Universität Medan. Personen besteht und mit dem Medium Facebook unterrichtet wird, und Klasse XI IPA3, welche aus 23 Personen besteht und mit keine Medium unterrichtet wird. Die Datenverarbeitung zeigt, dass der Durchschnittswert von dem Vorwissenstest für die Experimentklasse ist 52,9 mit den höchsten Noten 83,3 und der niedrigsten Note 16,7, die Standardabweichung ist 21,689. Und der Durchschnittswert des Endwissenstests ist 71,730, mit der höchsten Note 100 und niedrigsten Note 33,3, die Standardabweichung ist 21,575. Der Durchschnittswert des Vorwissenstests für die Kontrollklasse ist 47,830, mit der höchsten Noten 83,3 und der niedrigsten Note 16,7, die Standardabweichung ist 23,189. Der Durchschnittswert des Endwissenstests ist 58,695, mit der höchsten Note 100 und niedrigsten Note 16,7, die Standardabweichung ist 26,042. Dieser Noten wird mit der Datenanalyse mit
Berechnung
t = 2,67 bewiesen . Es bedeutet, tBerechnung ist größer als tTabelle
(2,67>1,65). So wird die Alternativ hypothese bestätigt, dass es einen signifikanten Einfluss des Mediums Facebook auf die Schreibfertigkeit der Schüler bei der Nacherzählung ((HA) wird akzeptiert), weil tBerechnung größer als
Tabelle
t
(2,67>1,65) ist. Basierend auf dem Ergebnis der Untersuchung kann festgestellt werden, dass die Schreibfertigkeit der Schüler in der Experimentklasse steigt.INHALTSVERZEICHNIS
B. Die Problemidentifizierung ... 3
C. Die Untersuchungsreichweite ... 3
D. Das Untersuchungproblem ... 4
E. Die Untersuchungsziele ... 4
F. Der Untersuchungsnutzen ... 4
KAPITEL II THEORETISCHE UND KONZEPTUELLE GRUNDLAGE A. Die theoretischen Grundlagen ... 5
1. Der Begriff des Mediums ... 5
2. Der Begriff des Internets ...6
3. Der Begriff von Schreibfertigkeit ... 7
4. Der Begriff von Facebook ... 8
5. Die Schritte der Handlung von Medium Facebook ... 9
6. Die Vorteile und die Nachteile von Facebook ... 9
B. Die konzeptuellen Grundlagen ... 10
C. Die Hypothesen der Untersuchung ... 11
KAPITEL III UNTERSUCHUNGSMETODIK A. Die Untersuchungsmethode ... 12
C. Das Untersuchungsubjekt und die Probanden ... 12
D. Die Durchführung der Untersuchung ... 14
E. Das Untersuchungsinstrument ... 15
F. Die Technik der Datensammlung... 15
G. Das Bewertungskriterium des Schreibens ... 16
H. Die Technik der Datenanalyse ... 17
KAPITEL IV ERGEBNIS DER UNTERSUCHUNG UND DISKUSSION A. Das Ergebnis der Untersuchung ... 23
B. Die Datenbeschreibung des Untersuchungsergebnis ... 23
1. Beschreibung des Ergebnisses des Vorwissenstests in der Experimentklasse und Kontrollklasse ... 23
2. Beschreibung des Ergebnisses des Endwissenstests in derExperimentklasse und Kontrollklasse ... 28
C. Die Datenanalyse des Untersuchungsergebnisses ... 33
1.Der Normalitätstest ... 34
2.Der Homogenitätstest ... 36
3.Die Prüfung der Hypothese ... 40
D. Die Diskussion des Untersuchungsergebnisses ... 43
KAPITEL V SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLAG 5.1.Die Schlussfolgerung ... 45
5.2.Die Vorschläge ... ..46
LITERATURVERZEICHNIS ... 47
ANHÄNGE
TABELLENVERZEICHNIS
Seite
Tabelle 3.1. Population der Schüler der Klasse XI IPA SMA N 2 Bandar ... 13
Tabelle 3.2. Untersuchungsdesign ... 14
Tabelle 3.3. Kommunikative Gestaltung / Inhalt und Umfang ... 16
Tabelle 3.4. Formale Richtigkeit ... 17
Tabelle 4.1. Der Unterschied der Noten vom Vorwissenstest der Experimentklasse und Kontrollklasse ... 26
Tabelle 4.2. Der Unterschied der Noten vom Endwissenstest der Experimentklasse und Kontrollklasse ... 31
Tabelle 4.3. Das Ergebnis des Normalitätstests ... 35
BILDERVERZEICHNIS
Seite Bild 4.1. Die Vorwissenstestdaten der Experimentklasse
und der Kontrollklasse ... 27 Bild 4.2. Die Endwissenstestdaten der Experimentklasse
ii
ANHANGVERZEICHNIS
Anhang 1. Rencana Program Pembelajaran
Anhang 2. Das Instrument des Tests (Vorwissenstest) Anhang 3. Das Instrument des Tests (Endwissenstest)
Anhang 4. Die Daten des Vorwissenstests der Experimentklasse . Die Daten des Endwissenstests der Experimentklasse Anhang 5. Die Daten des Vorwissenstests der Kontrollklasse
Die Daten des Endwissenstests der Kontrollklasse
Anhang 6. Das Ergebnis des Vorwissenstests und Endwissenstests der Experimentklasse
Anhang 7. Das Ergebnis des Vorwissenstests und Endwissenstests der Kontrollklasse
Anhang 8. Die Berechnung des Durchschnittswertes, der Standardabweichung und der Variante von Noten des Vorwissenstests
Anhang 9. Die Berechnung des Durchschnittswertes, der Standardabweichung und der Variante von Noten des Endwissenstests
Anhang 10. Der Normalitätstest der Daten des Vorwissenstests von der Experimentklasse und Kontrollklasse
Anhang 11. Der Normalitätstest der Daten des Endwissenstests von der Experimentklasse und Kontrollklasse
Anhang 12. Der Homogenitätstest der Daten des Vorwissenstests von der Experimentklasse und Kontrollklasse
Anhang 13. Der Homogenitätstest der Daten des Endwissenstests von der Experimentklasse und Kontrollklasse
Anhang 14. Die Prüfung der Hypothese
Anhang 15. Der kritische Wert L für den Liliefors-Test Anhang 16. Gebiet der Breite unter der normalen Kurve von 0 bis Z
KAPITEL I
EINLEITUNG
A. Der HintergrundAlle Menschen brauchen die Komunikation mit anderen Menschen. Man
kann viele Komunikationsmittel benutzen. Man kann mit dem Handy, Brief,
Telefon, Komputer usw kommunizieren. Wenn man eine Fremdsprache lernen
möchte, braucht man die gute Methode für Lernen. Zurzeit haben fast alle
Menschen Facebook und sie benutzen das jeden Tag.
Facebook ist ein soziales Netzwerk und Benutzer können Beziehungen mit
anderen Nutzern aufbauen (Talib 2010:533). Facebook ist interessant, weil man
mit Facebook mit vielen Freunden kommunizieren kann, besonders mit
Muttersprachler. Zum Beispiel: Die Benutzer können auf die Nachrichten von
Muttersprachler kommentieren, oder sie fragen über die Kultur und Kunst.
Deshalb kann Facebook die Schreibfertigkeit der Deutschlernende steigern.
Ausser viele Leuten interessieren sich für Facebook, ist Facebook auch sehr
billig, weil die Benutzer das Internetpaket kaufen können, und dann können die
Benutzer Facebook kostenlos verwenden. Facebook kann auch von dem Handy
benutzt werden, so dass die Schüler keinen Komputer haben müssen.
Während des Deutschunterrichts sind die Schüler meistens schläfrig, weil die
Lehrer keine gute Medien benutzen. Der Unterricht ist langweilig und einige
Manchmal benutzen sie auch Facebook beim Lernen. Sie schreiben viele Posten
in dem Facebook, und sie machen auch viele Fotos.
Die Deutschlernende an der SMA Negeri 2 Bandar haben keine Lust Deutsch
zu lernen, sie haben schlechte Note beim Schreiben und sie haben wenig
Möglichkeit auf Deutsch zu schreiben. Es gibt noch auch einige Schüler, die
Angst haben, dass die Grammatik falsch ist. Und viele Schüler verstehen nicht
viel vom Schreiben, deshalb können sie nicht gut Deutsch schreiben.
Die Verfasserin hat schon selbst beim Praktikum gesehen und die Verfasserin
hat schon auch eine Beobachtung an der SMA Negeri 2 Bandar gemacht, dass
viele Schüler sich nicht für Deutsch interessieren. Sie können nicht auf Deutsch
schreiben, weil sie keinen Wortschatz haben und sie verstehen nicht, was sie
schreiben. Sie finden auch, dass Deutsch sehr schwer ist. Die Schüler sind sehr
faul, und schläfrig um Deutsch zu schreiben, weil im Deutschunterricht keine
Medien verwendet werden. Einige Schüler unterhalten sich daher mit anderen
Freunden. Und sie benutzen auch Facebook.
Basierend auf diesen Problemen sollte die Lehrerin ein gutes Medium wählen,
um diese Probleme zu lösen. Ein passendes Lernmedium ist das Medium
Facebook. Facebook kann die Schüler motivieren, zu schreiben. Und in Facebook
kann man eine Gruppe für Deutschschüler machen. Und natürlich können die
Schüler auf Deutsch schreiben. Durch Facebook kann die Lehrerin eine Aufgabe
in einer Gruppe der Schüler schreiben. Z.B. die Lehrerin gibt eine Kurzgeschichte
Dann müssen die Schüler einige gute Kommentare oder die Meinung schreiben.
Und am Morgen behandeln die Schüler die Aufgabe.
Von diesem Hintergrund wird diese Untersuchung auf “Der Einfluss des
Mediums Facebook auf die Schreibfertigkeit der Schüler in der Klasse XI IPA
SMA Negeri 2 Bandar im Jahrgang 2013/2014” konzentriert.
B. Die Problemidentifizierung
In dieser Untersuchung werden die folgenden Probleme identifiziert:
1. Niedrige Schreibfertigkeit der Schüler.
2. Die Lehrerin hat noch keine gute Medien, um Schreibfertigkeit zu
unterrichten.
3. Die Schüler interessieren sich nicht für Schreibfertigkeit.
4. Die Schüler haben keine Idee, um Deutsch zu schreiben.
5. Die Schüler haben keinen neuen Wortschatz.
C. Die Untersuchungsbeschränkung
Entsprechend der obigen Problemidentifizierung wird die Untersuchung auf
den Einfluss des Mediums Facebook auf die Schreibfertigkeit der Schüler in der
D. Das Untersuchungsproblem
Die Probleme dieser Untersuchung sind wie folgt:
1. Wie ist die Schreibfertigkeit der Schüler in der Klasse XI IPA SMA
Negeri 2 Bandar im Jahrgang 2013/2014 vor und nach der Handlung des
Mediums Facebook?
2. Gibt es einen sigfikanten Einfluss des Mediums Facebook auf die
Schreibfertigkeit der Schüler in der Klasse XI IPA SMA Negeri 2
Bandar im Jahrgang 2013/2014?.
E. Das Untersuchungsziel
Die Ziele dieser Untersuchung sind:
1. Die Schreibfertigkeit der Schüler in der Klasse XI IPA SMA Negeri 2
Bandar vor und nach der Handlung des Mediums Facebook zu
beschreiben.
2. Den Einfluss des Mediums Facebook auf die Schreibfertigkeit der
Schüler an der SMA Negeri 2 Bandar zu ermitteln.
F. Der Untersuchungsnutzen
Der Nutzen der Untersuchung sind:
1. Als Informationsmaterial für die Leser.
2. Als komparatives Material für die nächsten Untersucher, die weitere
Aspekte erforschen wollen.
3. Als Grundlage für Dozenten oder Lehrer, die unterschiedliche Medien im
KAPITEL V
SCHLUSSFOLGERUNG UND VORSCHLÄGE
A. SCHLUSSFOLGERUNG
Basierend auf dem Untersuchungsergebnis fällt die Schlussfolgerung
folgendermaßen aus:
1. Die Schreibfertigkeit der Schüler an der SMA Negeri 2 Bandar vor der
Handlung mit Medium Facebook für die Experimentklasse zeigt, dass der
Durchschnittswert des Vorwissenstests 52,9 mit den höchsten Note 83,3 der
niedrigsten Note 16,7 und die Standarabwiechung 21,698 ist. Und die
Ergebnisse des Lernens ohne Medium Facebook für die Kontrollklase zeigt,
dass der Durchschnittswert des Vorwissenstests 47,830 den höchsten Note
83,3 der niedrigsten Note 16,7 und die Standarabwiechung 23,189 ist.
Die Schreibfertigkeit der Schüler an der SMA Negeri 2 Bandar nach der
Handlung mit Medium Facebook für die Experimentalklasse zeigt, dass der
Durchschnittswert des Endwissenstests 71,730 mit den höchsten Note 100 der
niedrigsten Note 33,3 und die Standarabwiechung 21,575 ist. Und die
Ergebnisse des Lernens ohne Medium Facebook für die Kontrollklase zeigt,
dass der Durchschnittswert des Endwissenstests 58,695 den höchsten Note
2. Es gibt einen signifikanten Einfluss auf die Schreibfertigkeit der Schüler in
der Klasse XI IPA SMA Negeri 2 Bandar Jahrgang 2013/2014 durch die
Handlung des Mediums Facbook. Dieser Fall wird mit der Datenanalyse mit
Berechnung
t = 2,67 bewiesen. Es bedeutet, tBerechnungist größer als tTabelle
(2,67 > 1,65). So wird die Alternativhypothese bestätigt, dass es einen
signifikanten Einfluss das Medium Facebook auf die Schreibfertigkeit der
Schüler gibt (Ha wird akzeptiert), weil tBerechnung größer als
t
Tabelle (2,67>1,65)ist.
B. VORSCHLÄGE
a. Um die Schreibfertigkeit der Schüler SMA N 2 Bandar zu steigern, wird
von den Lehrer das Lernmedium gebraucht.
b. Die Schüler in der Klasse XI IPA SMA N 2 Bandar sollen mehr aktiver
lernen und auch viele Wortschätze kennen. Damit könnten sie durch
Internetsquelle und geräte benutzen.
c. Es ist wichtig, dass diese Untersuchung durch weitere Untersucher
forgesetzt wird, so dass die Schreibfertigkeit von der Schüler gesteigert
LITERATURVERZEICHNIS
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