PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA VISUAL GERAK PADA PELATIHAN JURUS NOMOR TUNGGAL PENCAK SILAT: Studi Eksperimen Pada Ekstrakulikuler Pencak Silat SMK AL KHORIYAH.

(1)

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA VISUAL GERAK PADA PELATIHAN JURUS NOMOR TUNGGAL PENCAK SILAT

(Studi Eksperimen Pada SMK Al Khoeriyah)

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana

Pendidikan di Jurusan Pendidikan Kepelatihan Olahraga

Oleh

Zulfikar Ali Ridho 1000047

DEPARTEMEN PENDIDIKAN KEPELATIHAN OLAHRAGA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KEPELATIHAN OLAHRAGA

FAKULTAS PENDIDIKAN OLAHRAGA DAN KESEHATAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

▸ Baca selengkapnya: form penilaian jurus tunggal ipsi

(2)

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA

VISUAL GERAK PADA PELATIHAN

JURUS NOMOR TUNGGAL PENCAK

SILAT

Oleh

Zulfikar Ali Ridho

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Kepelatihan Olahraga

Oktober 2014

Hak Cipta dilindungi undang-undang

(3)

LEMBAR PENGESAHAN

ZULFIKAR ALI RIDHO 1000047

Disetujui dan disahkan oleh: Pembimbing I,

Drs. Dudung Hasanudin Ch. NIP. 196003151987031002

Pembimbing II,

Alen Rismayadi, S.Pd., M.Pd. NIP. 197612282008121002

Jurusan Pendidikan Kepelatihan

Program Studi DepartmenPendidikan Kepelatihan Olahraga Ketua,

(4)

(5)

Zulfikar Ali Ridho, 2014

Pengaruh Penggunaan Media Visual Gerak Pada Pelatihan Jurus Nomor Tunggal Pencak Silat (Studi Eksperimen Pada Smk Al Khoeriyah)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu DAFTAR ISI

PERNYATAAN ... i

ABSTRAK ... ii

KATA PENGANTAR ... iii

UCAPAN TERIMA KASIH ... iv

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR GAMBAR ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A.Latar Belakang ... 1

B. Masalah Penelitian ... 4

C.Tujuan Penelitian ... 4

D.Manfaat Penelitian ... 4

E. Struktur Organisasi Skripsi ... 5

BAB II TINJAUAN TEORITIS ... 6

A.Kajian Pustaka ... 6

1. Konsep Pencak Silat ... 6

2. Aspek-aspek Pencak Silat……… ... 7

3. Jurus Tunggal ... 11

4. Perlengkapan Bertanding ... 13

5. Tahapan Pertandingan Tunggal ... 14

6. Tatacara Pertandingan ... 15

7. Ketentuan Bertanding ... 16

8. Penentuan Dan Ketentuan Pemenang ... 16

9. Rangkaian Jurus Tunggal ... 17

(6)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

11.Media Berbasis Visual ... 43

12.Media Video ... 43

13.Keuntungan Video ... 44

14.Keterbatasan Vodeo ... 44

15.Manfaat Media ... 45

B. Kerangka Pemikiran ... 45

C.Hipotesis ... 46

BAB III METODE PENELITIAN... 47

A.Lokasi dan Subjek Penelitian ... 47

1. Lokasi ... 47

2. Populasi ... 48

3. Sampel ... 48

B. Desain Penelitian ... 49

C.Metode Penelitian ... 51

D.Definisi Operasional ... 52

E. Instrumen Penelitian ... 53

F. Prosedur Pengolahan dan Analisis Data ... 54

BAB IV HASIL PENGOLAHAN DAN ANALISIS DATA ... 58

A.Hasil Pengolahan Data... 58

B. Analisis dan Pengolahan Data ... 62

C.Diskusi Penemuan ... 63

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 68

A.Kesimpulan ... 68

B. Saran ... 69

DAFTAR PUSTAKA ... 70

(7)

(8)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu ABSTRAK

(Studi Eksperimen Pada Ekstrakulikuler Pencak Silat SMK AL KHORIYAH)

Pembimbing I : Drs. Dudung Hasanudin Ch. Pembimbing II : Alen Rismayadi. S.Pd., M.Pd

Zulfikar Ali Ridho 1000047

Skripsi ini dilatar belakangi dari pengamatan penulis terhadap pentingnya alat bantu media visual gerak terhadap peningkatan prestasi Jurus tunggal pencak silat. Untuk melatih jurus tunggal pencak silat dapat menggunakan alat bantu media visual gerak dan tidak menggunakan bantuan alat media visual. Alat bantu ini memiliki kekurangan dan kelebihannya masing – masing. Oleh karena itu penulis ingin melakukan penelitian mengenai “Pengaruh Penggunaan Media Visual Gerak Pada Pelatihan Jurus Tunggal Pencak Silat Terhadap Peningkatan Prestasi Jurus Tunggal Pencak Silat”. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa-siswi yang mengikuti ekstrakulikuler pencak silat, sedangkan sampel terdiri dari 14 orang siswa-siwi atau atlet, dengan menggunakan teknik purposive sampling dan dibagi kedalam dua kelompok dengan cara random. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes keterampilan rangkaian jurus tunggal, [tujuannya untuk melihat seberapa signifikan peningkatan keterampilan melakukan rangkaian jurus nomor tunggal]. Berdasarkan hasil pengolahan dan analisis data peningkatan untuk kelompok A dari hasil tes awal diperoleh nilai rata-rata 409, tes akhir mendapatkan nilai rata-rata 420,9 selisih dari tes awal dan tes akhir memperoleh nilai sebesar 11,9 atau 2,47% . Sedangkan kelompok B rata-rata nilai tes awal 407,5, rata-rata tes akhir 410,8, dan selisih tes awal dan akhir sebesar 3,2 atau 0,6,8%. Sedangkan uji hipotesis dengan uji signifikansi dua rata – rata (berpasangan) diperoleh thitung 9,6 ˃ ttabel 2,45 untuk kelompok media visual gerak

dengan demikian hipotesisnya ditolak, artinya terjadi peningkatan yang signifikan. Sedangkan untuk kelompok tanpa bantuan media visual gerak diperoleh thitung 4,4 > ttabel 2,45 dengan demikian hipotesis ditolak, artinya terjadi peningkatan yang

(9)

*) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Kepelatihan Olahraga Angkatan 2010

Fakultas Pendidikan Olahraga dan Kesehatan

THE INFLUENCE USE OF VISUAL MOVEMENT MEDIA ON TRAINING PENCAK SILAT FORMS SINGLE NUMBER

(Experimental Study on Pencak Silat Extraculicular at SMK Al Khoriyah)

ZULFIKAR ALI RIDHO¹, DRS. DUDUNG HASANUDIN CH.², ALEN RISMAYADI, S.PD, M.PD³

ABSTRACT

This final paper is based on the writer’s point of view toward the importance

of visual movement media on improving the achievement of Forms single number in pencak silat. To train the form single in pencak silat, you can choose to use

visual movement media or not. This media has it’s advantage and disandvantage. Therefore, writer wants to do aresearch about “The Influence Use of Visual Movement Media on Training Pencak Silat Forms Single Number Towards

Achievement Improvement”. The method for this research is experimental

method. The population on this research are the students in pencak silat extraculicular, and the samples are including 14 students/athlete, using the purposive sampling technique, and then devided into two groups using ramdom method. The instrument used in this research is single forms skill test, [the purpose is to see how significant the improvement doing the forms single number]. Based on the results, the pre test result for group A is average 409, post test average 420,9, the difference from pre test and post test is 11,9 or 2,47%. The pre test result for group B is average 407,5, post test average 410,8, and the difference from pre test and post test is 3,2 or 0,68%. The results for hypotheses test and paired score test, the scores are tcount 9,6 ˃ ttable 2,45 for the visual media

group, it means that there is significant improvement, and for the non visual

media group’s score tcount 4,4 ˃ ttable 2,45, it means that there is also significant

improvement. The writer concluded that: training using visual movement media give a more bigger influence towards achievement improvement rather than not using visual movement media towards achievement improvement in forms single number for pencak silat.

(10)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pencak silat merupakan olah raga beladiri asli dari Indonesia, pada mulanya

pencak silat diciptakan manusia untuk membela diri dari ancaman binatang buas.

Tidak ada yang tahu kapan, dimana, dan bagai mana pertama kali proses

perkembangan olahraga pencak silat tersebut berlangsung, hal itu disebabkan

informasi yang tersedia masih sangat terbatas. Namun demikian menurut catatan

sejarah, pencak silat berkembang di kawasan Indonesia seperti di ungkapkan oleh

Dreager, Maryono dalam (mulyana, 2013, hlm, 79) pentjak-silat is certainly to be

termed a combative from indigenous to Indonesia. But it is a synthesis product, not

purely autogenic endeavor. Penulis menggambarkan bahwa : pencak silat dengan

jelas diistilahkan sebagai sebuah istilah yang diperdebatkan mengenai asalnya,

dimana asalnya, dari tempat atau negara lain yang kemudian sampai di Indonesia.

Namun pencaksilat itu sendiri merupakan sebuah hasil penggabungan, bukan hasil

dari usaha autogenic murni saja.

Meskipun berlalut-larutnya perdebatan tentang asal-usul pencak silat, beberapa

ahli juga ikut memaparkan pandangan nya seperti. Asikin, Maryono, dalam

(Mulyana, 2013, hlm, 80) juga memaparkan bahwa: “ pencak silat yang

mengutamakan beladiri sebetulnya sejak dahulu sudah ada karena dalam

mempertahankan kehidupannya manusia harus bertempur, baik mausia melawan

manusia maupun melawan binatang buas”. Pada waktu itu orang yang kuat dan

pandai berkelahilah yang mendapat kedudukan baik di masyarakat, dan dapat menjadi

(11)

2

berkelahi lebih teratur sehingga timbullah suatu ilmu beladiri yang disebut pencak

silat.

Semakin cepat perkembangan zaman, perkembangan pencak silat pun semakin

berkembang, dan menjadikan keaneka ragaman nomor-nomor pencak silat, semakin

meluas. Berdasarkan buku (peraturan pencak silat, 2007, hlm, 1) dalam ranah prestasi

kategori pertandingan pencak silat terdiri dari :

1. Kategori Tanding 2. Kategori Tunggal 3. Kategori Ganda 4. Kategori Regu

Kategori tunggal adalah : kategori pertandingan pencak silat yang menampilkan

seorang pesilat memperagakan kemahirannya dalam jurus tunggal baku secara benar,

tepat dan mantap, penuh penjiwaan, dengan tangan kosong dan bersenjata (golok dan

toya), serta tunduk kepada ketentuan dan peraturan yang berlaku. Jurus tunggal terdiri

dari 7 jurus tangan kosong, 4 jurus senjata golok, 3 jurus senjata toya dan total

kesemua jurusnya adalah 14 jurus dengan total 100 gerakan.

Hal ini diperkuat dalam situs ( ts-uad.blogspot.com/2012/jurus-tunggal-ipsi-ts-uad.html), dijelaskan bahwa :

Pada kongres persilat tahun 1998, jurus tunggal baku ditetapkan menjadi salah satu kategori yang dipertandingkan. Jurus ini disusun oleh tim yang anggotanya terdiri dari pakar pencak silat dari empat negara pendiri persilat, yaitu:

a. IPSI (Ikatan Pencak Silat Indonesia) b. PERSISI (Persekutuan Silat Singapura)

c. PESAKA (Persekutuan Silat Kebangsaan Malaysia)

d. PERSIB (Persekutuan Silat Kebangsaan Brunei Darussalam).

Seluruh gerak yang terdapat di dalam jurus ini diharapkan dapat mewakili gerak

pencak silat yang sudah disepakati sebagai beladiri asli dari kawasan Asia Tenggara.

(12)

3

digunakan sebagai sarana pemersatu seluruh insan pencak silat, dan hal itulah yang

membuat jurus tunggal itu penting dilatihkan dalam pencak silat.

Pada prinsipnya upaya pencapaian prestasi yang maksimal, khusus pada cabang

olahraga pencak silat kategori tunggal diperlukan faktor nilai kebenaran gerak,

ketepatan, kemantapan dan penjiwaan, dengan demikian penting kiranya untuk

pembelajaran pencak silat kategori tunggal seperti kondisi di lapangan, berdasarkan

buku peraturan (pertandingan pencak silat, 2007, hlm, 1), “kebenaran gerak

merupakan nilai yang paling besar dalam kategori tunggal setelah ketepatan, mantap

dan penuh penjiwaan”.

Berdasarkan uraian, peneliti memilih penggunaan media sebagai alat

pembelajaran sekaligus evaluasi untuk dapat menganalisis progresi tingkat kebenaran

gerak yang telah di kuasai oleh atlet lewat pelatihan.

Media yang di maksud dalam pasal ini adalah yang berasal dari bahasa latin

medius yang secara harfiah berarti „tengah‟, „perantara‟ atau „pengantar‟. Dalam

bahasa Arab, media adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim kepada

penerima pesan. H.Malik (1994) dalam situs

(panduanguru.com/media-pembelajaran-apa-dan bagaimana/) mengemukakan bahwa media belajar adalah segala sesuatu yang

dapat digunakan untuk menyalurkan pesan (bahan pelajaran), sehingga dapat

merangsang perhatian, minat, pikiran dan perasaan pembelajaran dalam kegiatan

belajar, untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu.

Media yang akan digunakan dalam penelitian ini untuk mengetahui tingkat

kebenaran gerak jurus tunggal dalam pencak silat adalah media visual gerak, dengan

tujuan untuk memperbaiki keterampilan gerak jurus tunggal.

Media berbasis visual gerak (image atau perumpamaan) memegang peran yang

sangat penting dalam proses belajar. Media visual gerak dapat memperlancar

pemahanan dan memperkuat ingatan. Visual gerak dapat menumbuhkan ketertarikan

(13)

4

materi pelajaran dengan dunia nyata. Agar menjadi efektif, visual gerak sebaiknya di

tempatkan pada konteks yang bermakna dan siswa harus berinteraksi dengan visual

gerak (image) itu meyakinkan terjadinya proses informasi.

Hal ini juga diperkuat dalam situs

(http://drusminto.blogspot.com/pengertian-mediavisual.html) dijelaskan bahwa media visual gerak menurut ( Daryanto, 1993,

hlm, 27 ) artinya semua alat peraga yang digunakan dalam proses belajar yang bisa

dinikmati lewat panca indra mata.

Hal ini lah yang melatar belakangi diadakannya penelitian tentang “Penggunaan

Media Visual Gerak Terhadap Pelatihan Gerak Jurus Tunggal Pencak Silat” ( Studi

Eksperimen ).

B. Masalah Penelitian

Berdasarkan latar belakang yang telah penulis kemukakan dan untuk

mempermudah proses penelitian serta menjaga tidak adanya penyimpangan

pembahasan, maka penulis merumuskan permasalahan sebagai berikut :

“Apakah media visual gerak berpengaruh secara signifikan terhadap pelatihan gerak jurus tunggal pencak silat ?”

C. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah penelitian yang diajukan, maka penelitian ini

bertujuan untuk mengetahui pengaruh media visual gerak terhadap peningkatan

kebenaran gerak jurus tunggal pada cabang olahraga pencak silat.

D. Manfaat Penelitian

Setiap penulisan atau penelitian seseorang ataupun kelompok diharapkan dapat

berdampak positif dan dapat berguna :

(14)

5

Dapat dijadikan sebagai sumber informasi dan keilmuan yang berarti bagi

masyarakat dan lembaga olahraga mengeinai pengaruh penggunaan media

visual gerak terhadap kebenaran gerak jurus tunggal pencak silat,

2. Secara Praktis

Hasil penelitian ini dapat dijadikan suatu acuan dalam proses latihan, yang

kaitannya dengan bentuk kebenaran gerak dalam jurus tunggal pencak silat,

dalam upaya meningkatkan prestasi yang diharapkan.

E. Struktur Organisasi Skripsi

Adapun struktur Organisasi penyusunan Skripsi ini terdiri atas lima bab, yaitu:

BAB I Pendahuluan, berisi latar belakang penelitian, perumusan masalah tujuan

penelitian, dan manfaat atau signifikansi penelitian. BAB II Kajian Pustaka,

Kerangka Pemikiran, dan Hipotesis Penelitian. BAB III Metode Penelitian, Berisi

penjabaran yang rinci mengenai metode penelitian, termasuk beberapa komponen

berikut : Lokasi dan subjek populasi/sampel penelitian, Desain penelitian, Metode

Penelitian, Definisi Operasional, Instrumen penelitian, Proses pengembangan

instrument, Teknik pengumpulan data dan alasan rasionalnya, Analisis data. BAB IV

Hasil Penelitian dan Pembahasan terdiri dari dua hal utama, yakni: Pengolahan atau

analisis data, Pembahasan atau analisis temuan. BAB V Kesimpulan dan Saran:

Menyajikan penafsiran dan pemaknaan peneliti terhadap hasil analisis temuan

(15)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu BAB III

PROSEDUR PENELITIAN

A. Lokasi dan Subjek Populasi/Sampel Penelitian 1. Lokasi

Dalam sebuah penelitian, lokasi atau tempat dilaksanakannya penelitian

juga memberikan pengaruh yang besar dalam menentukan hasil yang akan dicapai

dalam penelitian tersebut. Keadaan strategis tempat penelitian, jumlah populasi

dalam wilayah tersebut, dan ketersediaan sarana dan prasarana akan menentukan

tingkat kesulitan penelitian tersebut.

Tempat pelaksanaan dalam penelitian ini adalah di ekstakulikuler pencak

silat SMK AL KHOERIYAH terletak di Cibereum, Kota Tasikmalaya. Waktu

penelitian dilaksanakan selama 5 minggu. Dalam 1 minggu dilakukan 3 kali

pertemuan, sehingga jumlah pertemuan seluruhnya 16 kali. Latihan dimulai pada

30 Agustus 2014 sampai 4 Oktober 2014.

Lamanya masa eksperimen tersebut, ditentukan atas dasar pertimbangan

jarak waktu yang memadai untuk dapat mengukur pengaruh suatu latihan.

Pelaksanaan latihan ini berpedoman pada pendapat (Satria, Zafar, Imanudin,

2007, hlm 53) bahwa :

persyaratan utama yang harus diperhatikan dalam latihan teknik ialah jangan sampai ada kelelahan dalam latihan teknik, karena latihan teknik itu melibatkan kerjasama antar syaraf dan otot sehingga dalam proses pelaksanaannya tidak boleh lelah karena tujuan latihan teknik itu adalah ketepatan sasaran atau gerak.

Dan berpedoman pada pekuliahan perencanaan program latihan semester

ganjil 2013-2014 jurusan pendidikan kepelatihan olahraga Fpok Upi Bandung

oleh Dr. Dikdik Zafar Sidik. M.Pd menyatakan bahwa latihan teknik atau latihan

khusus keterampilan pada setiap cabang olahraga mempunyai masa pemulihan 24

(16)

48

Berdasarkan kutipan tadi, istirahat diantara latihan dimaksudkan agar terjadi

recovery dan adaptasi terhadap beban latihan sehingga akan terjadi overload pada

latihan selanjutnya atau disebut over kompensasai.

2. Populasi

Dalam sebuah penelitian, populasi adalah sekumpulan individu yang

memiliki sifat – sifat umum. Dari populasi tersebut akan diambil data – data yang

diperlukan untuk memecahkan permasalahan dalam penelitian.

Populasi menurut (Sugiyono, 2008, hlm, 80) adalah “wilayah generalisasi

yang terdiri atas: obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik

tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian di tarik kesimpulannya.”. Sedangkan menurut (Fathoni, 2005,hlm, 103) mengatakan bahwa “populasi ialah keseluruhan unit elementer yang parameternya akan diduga melalui statistika hasil analisis yang dilakukan terhadap sampel penelitian”. Berdasarkan beberapa pernyataan diatas, dalam penelitian ini populasi yang digunakan adalah

siswa-siswi SMK AL KHOERIYAH yang mengikuti ekstrakulikuler Pencak silat

sebanyak 16 orang. Populasi siswa-siswi SMK AL KHORIYAH ini dipilih karena

siswa-siswi ini telah mengikuti kejuaraan pencak silat nomor tunggal dan seluruh

siswa-siswinya kini dipersiapkan untuk mengikuti kejuaraan O2SN tingkat Kota

Tasikmalaya. Selain itu penelitian ini diharapankan dapat membantu siswa-siswi

tersebut untuk meningkatkan prestasi jurus runggal pencak silat pada event

kejuaraan O2SN.

3. Sampel

Setelah di tentukan populasi, maka langkah selanjutnya yaitu menentukan

sampel. Penentuan sampel dilakukan dengan membagi populasi ke dalam satu

atau beberapa kelompok sesuai dengan kebutuhan pengambilan data dalam

(17)

49

Sampel merupakan bagian dari subjek yang akan diteliti, hal ini diperkuat

oleh (Sugiyono, 2013, hlm, 118) “ sampel adalah bagian dari jumlah dan

karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut”.Sedangkan menurut (Arikunto,

2010, hlm, 174) menyatakan “Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang

diteliti”.

Pengambilan sampel dalam penelitian ini dilakukan dengan teknik sampling

purposive, seperti yang diungkapkan (Sugiyono, 2013, hlm, 124) “sampling purposive adalah teknik penentuan sampel dengan pertimbangan tertentu.“. Dalam penelitian ini, dari total populasi sebanyak 16 siswa-siswi, diambil sebanyak 14

siswa-siswi dengan pertimbangan bahwa ke 14 siwa-siswi tersebut tidak pernah

bolos dari setiap sesi latihan. Pertimbangan lainnya adalah siswa siswi yang

menjadi sampel belum mempunyai prestasi yang baik, dalam pertandingan O2SN.

Selanjutnya, sampel dibagi menjadi dua kelompok yaitu, kelompok A

(menggunakan media visual) dan kelompok B (tanpa media visual). Untuk

menentukan kelompok yang akan diberikan latihan menggunakan media visual

dan yang tidak menggunakan media visual, terlebih dahulu dilakukan tes awal,

setelah diperoleh data, kemudian membagi dua kelompok dengan menggunakan

teknik mencocokkan (random).

Teknik (random) ini digunakan karena setiap anggota populasi mempunyai

peluang yang sama untuk masuk dalam kelompok A maupun kelompok B.

4. Desain Penelitian

Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah The Static

Group Pretest-Posttest Design. Artinya tes dilakukan dua kali yaitu tes awal

sebelum eksperimen dan tes akhir setelah eksperimen. Dua kelompok diukur atau

diobservasi bukan hanya setelah diberi perlakuan, tetapi juga sebelum diberi

perlakuan.

Variabel yang digunakan dalam penelitian ini adalah variabel bebas yaitu

(18)

50

Keterangan:

Kelompok A : Latihan menggunakan media visual

Kelompok B : Latihan tanpa menggunakan media visual

O1 : Tes awal jurus tunggal

O2 : Tes akhir jurus tunggal

X1 : Kelompok eksperimen 1

X2 : Kelompok eksperimen 2

Adapun langkah-langkah yang penulis lakukan dalam penelitian ini adalah

sebagai berikut:

1. Menentukan populasi.

2. Memilih dan menetapkan sampel.

3. Mengadakan tes awal.

4. Membagi dua kelompok, yaitu kelompok A dan kelompok B.

5. Melaksanakan latihan.

6. Melakukan tes akhir.

7. Mengolah data.

8. Melakukan pengujian hipotesis/analisis data

(19)

51

Langkah-langkah penelitian yang penulis tempuh digambarkan dalam bagan

sebagai berikut.

Gambar 3.1 Bagan Desain Penelitian

5. Metode Penelitian

POPULASI

SAMPEL

TES AWAL

KELOMPOK A (MEDIA VISUAL) KELOMPOK B (TANPA MEDIA)

LATIHAN MENGGUNAKAN MEDIA

VISUAL

LATIHAN TANPA MENGGUNAKAN

MEDIA VISUAL

TES AKHIR

PENGOLAHAN DATA

ANALISIS DATA

(20)

52

Dalam proses penelitian hendaknya dibutuhkan suatu metode penelitian

yang tepat dan sesuai dengan permasalahan yang akan dipecahkan. Metode

penelitian harus disesuaikan dengan masalah dan tujuan penelitian, hal ini

dilakukan untuk kepentingan perolehan dan analisis data. Adapun metode yang

diterapkan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen, (Fathoni, 2005, hlm,

99) mengungkapkan bahwa: “Eksperimen artinya percobaan. Metode eksperimen

berarti metode percobaan untuk mempelajari pengaruh dari variabel tertentu

terhadap variabel yang lain, melalui uji coba dalam kondisi khusus yang sengaja

diciptakan”.

Berdasarkan pernyataan di atas, penulis dapat menyimpulkan bahwa metode

eksperimen merupakan rangkaian kegiatan percobaan dengan tujuan untuk

menyelidiki sesuatu hal atau masalah sehingga diperoleh hasil. Cukup jelas bahwa

metode eksperimen menekankan adanya akibat dari suatu variabel. Adapun yang

dimaksud variabel dari penelitian ini yaitu terdiri dari variabel bebas (independent

variabel), yaitu alat bantu latihan media visual, sedangkan variabel terikat

(dependent variabel) yaitu peningkatan prestasi jurus tunggal pencak silat.

6. Definisi Oprasional

Penafsiran seseorang tentang suatu istilah sering berbeda-beda, sehingga

bisa menimbulkan suatu kekeliruan dan kesalahan pengertian penafsiran

istilah-istilah dalam penelitian ini, oleh karena itu penulis menjelaskan istilah-istilah-istilah-istilah

sebagai berikut:

1. Pencak silat menurut PB IPSI beserta BAKIN (1975) mendefinisikan

bahwa pencak silat adalah hasil budaya manusia Indonesia untuk

membela, mempertahankan eksistensi (kemandiriannya), dan

(21)

53

untuk mencapai keselarasan hidup guna meningkatkan iman dan takwa

kepada Tuhan Yang Maha Esa.

2. Kategori tunggal menurut buku peraturan pertandingan pencak silat

(hasil mumas XII, 2007, hlm, 1) adalah kategogi pertandingan

pencaksilat yang menampilkan seorang pesilat memperagakan

kemahirannya dalam jurus tunggal baku secara benar,tepat, mantap dan

penuh penjiwaan dengan tangan kosong dan bersenjata ( golok dan toya

) seta tunduk pada ketentuan dan peraturan yang berlaku.

3. Media menurut H.Malik (1994) dalam situs (panduan

guru.com/media-pembelajaran-apa-dan bagaimana/) mengemukakan bahwa media belajar

adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan

(bahan pembelajaran), sehingga dapat merangsang perhatian, minat,

pikiran dan perasaan pembelajaran dalam kegiatan belajar untuk

mencapai tujuan pembelajaran tertentu

4. Media visual menurut (Azhar Arsyad, 2013, hlm, 102). Media visual

merupakan visualisasi pesan, informasi, atau konsep yang ingin

disampaikan kepada siswa dapat di kembangkan dalam berbagai bentuk,

seperti foto, gambar, / ilustrasi, sketsa/ gambar grafis, grafik, bagan dan

gabungan dari dua bentuk atau lebih.

(22)

54

Guna tercapainya keberhasilan penelitian yang akan diselenggarakan

penulis, maka instrumen penelitian yang diperlukan untuk menjawab masalah

penelitian dan menguji hipotesis, penulis menggunakan alat ukur sebagai media

atau alat pengumpulan data. Kualitas data ditentukan oleh kualitas alat

pengambilan atau pengukurannya. Sebagaimana yang dikatakan Arikunto

(2010:150) bahwa “Tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan serta alat lain

yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan inteligensi,

kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok”. Dalam

penelitian ini pengukuran dilakukan dua kali yaitu pada awal dan akhir penelitian

atau sebelum dan sesudah treatment diberikan. Alat ukur yang penulis gunakan

yaitu tes jurus tunggal pencak silat.

Sarana dan Prasarana yang digunakan dalam pelaksanaan tes jurus tunggal

adalah sebagai berikut: a) matras pencak silat, b) golok, c) toya, d) peluit, e)

scoring sheet, f) stopwatch

Secara rinci alat ukur yang digunakan dalam pengambilan data pada

penelitian ini yaitu:

a. Bentuk Tes : Jurus tunggal pencak silat

b. Tujuan : Untuk mengetahui peningkatan prestasi

Jurus tunggal pencak silat

c. Pelaksanaan :

● Atlet atau siswa-siswi bersiap melakukan tes jurus tunggal

● Ketika atlet sudah siapa dan melakuakn salam perhormatan, atlet atau siswa bersiap untuk mendengarkan aba-aba mulai

● Setelah aba – aba peluit di tiup, atlet sesegera melakukan rangkaian jurus tunggal sampai selesai dan hasil rangkaian jurus

tunggal tersebut akan dicatat atau dinilai oleh tim wasit juri.

(23)

55

Setelah seluruh data hasil penelitian terkumpul, maka selanjutnya dilakukan

pengolahan dan analisis terhadap data penelitian. Proses analisis dan pengolahan

data dilakukan dengan perhitungan secermat mungkin, hal ini dilakukan agar data

tersebut dapat memberikan kesimpulan yang benar terhadap jawaban dari

permasalahan yang diteliti.

Dalam pengolahan data nantinya akan menjadi perhitungan, peneliti

mengunakan cara-cara statistik sebagai berikut :

Langkah-langkah pengolahan data yang peneliti tempuh disesuaikan dengan

rumus-rumus yang digunakan dalam statistika, yaitu sebagai berikut:

1. Menghitung data hasil pengukuran dan tes

2. Menghitung nilai rata-rata dengan rumus:

Keterangan:

= nilai rata-rata yang dicari

 = jumlah dari X = nilai data mentah n = nilai data mentah

3. Mencari simpangan baku dari setiap kelompok data, dengan

menggunakan rumus:

Keterangan:

S = simpangan baku yang dicari

 = jumlah dari Xi = nilai data mentah

(24)

56

4. Menguji homogenitas sampel dengan menggunakan rumus:

Kriteria pengujian: tolak Ho hanya jika F ≥ F ½ ɑ(V1,V2) di dapat dari

distribusi F sesuai dengan dk pembilang V1 = (n1 – 1) dan penyebut V2 =

(n2– 1). Kedua kelompok homogen Fhitung < Ftabel.

5. Uji normalitas melalui pendekatan uji normalitas liliefors dengan

langkah-langkah sebagai berikut:

a. Pengamatan X1, X2, … …, Xn dijadikan bilangan baku Z1, Z2, … …,

Zn dengan menggunakan rumus:

( dan S merupakan rata-rata dan simpangan baku setiap kelompok butir tes).

b. Untuk tiap bilangan baku ini, menggunakan daftar distribusi normal baku, kemudian dihitung peluang F (Z1) = P (Z ≤ Z1).

c. Selanjutnya dihitung proporsi Z1, Z2, … …, Zn yang lebih kecil atau

sama dengan Z. jika proporsi ini dinyatakan oleh S (Zi), maka:

d. Hitung selisih F(Zi) – S(Zi) kemudian tentukan harga mutlaknya.

e. Ambil harga yang paling besar diantara harga-harga mutlak selisih

tersebut. Sebutlah harga terbesar dengan (Lo).

f. Untuk menerima atau menolak hipotesis nol, maka kita bandingkan

Lo ini dengan nilai kritis L yang diambil dari daftar nilai kritis L untuk uji liliefors, dengan taraf nyata ɑ (penulis menggunakan ɑ =

0,05). Menurut Sudjana (1989:466-467) “kriterianya adalah tolak

hipotesis nol bahwa populasi berdistribusi normal, jika Lo yang

diperoleh dari data pengamatan melebihi L dari daftar nilai kritis uji

(25)

57

g. Uji kesamaan Dua Rata-rata (Skor berpasangan) atau sering

dikatakan uji beda. Uji ini digunakan untuk menjawab pertanyaan

masalah nomor dua, rumus yang digunakan adalah:

(i)

Keterangan: B = nilai rata-rata

SB = nilai simpangan baku beda n = jumlah sampel

(ii) Kriteria penolakan dan penerimaan Hipotesisnya:

Terima hipotesis jika:

-t (1- ½ ɑ) < t < t(1- ½ ɑ), dk (n-1)

Dalam hal lain (Ho) ditolak.

(iii) Pasangan hipotesis yang akan diujinya adalah:

Ho : B = 0

Ho: B ≠ 0

(iv) Uji signifikansi dua rata-rata (dua pihak)

t’ = 1 - 2

S

+

Keterangan :

(26)

58

(27)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dari pengolahan dan analisis data, penulis dapat

menyimpulkan sebagai berikut :

Latihan jurus tunggal pencak silat dengan menggunakan media visual gerak

memberikan pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan prestasi jurus tunggal

pencak silat khususnya nomor seni.

Dari hasil pengamatan penulis, kelompok media visual gerak mengalami

peningkatan yang lebih signifikan karena latihan dengan media visual lebih

mudah untuk dikontrol dan faktor eksternal yang dapat mengganggu proses

latihan bisa diminimalisir. Sedangkan kelompok yang tanpa mendapatkan bantuan

media visual gerak mengalami beberapa kendala dalam proses latihannya. Dimana

atlet cenderung melakukan kesalahan yang sama dan berulang-ulang sehingga

membuat waktu latihan menjadi kurang efektif karena banyaknya koreksi yang

dilakukan secara langsung. Hal tersebut terjadi karena tingkat pemahaman yang

kurang tentang tingkat kesalahan yang siswa alami atau atlet alami. Ketika

dilakukan test, kelompok yang mendapatkan media visual gerak mempunyai nilai

yang lebih baik dibandingkan dengan kelompok yang tidak mendapatkan bantuan

media visual gerak. Hal tersebut terjadi karena kelompok yang mendapatkan

bantuan media visual gerak telah mengetahui kesalahan-kesalahan yang sering

dialaminya, sehingga pada saat proses latihan, tingkat kesalahan tersebut dapat di

perbaiki dengan baik.

B. Saran

Saran yang dapat penulis sampaikan sesudah melaksanakan penelitian

(28)

69

1. Bagi para pelatih atau pembina olahraga, penulis menyarankan untuk

cabang olahraga pencak silat khusus nya nomor tunggal, aspek

kebenaran gerak sangatlah penting untuk menunjang prestasi pencak

silat khususnya nomor seni. Untuk dapat meningkatkan aspek tersebut

pada atlet atau siswa-siswi SMK AL KHOERIYAH yang tergolong

sebagai atlet remaja, menggunakan media visual gerak lebih baik dari

pada tidak menggunakan bantuan media visual gerak, namun jika ingin

melakuakan latihan tanpa menggunakan media visual gerak pelatih

harus bisa mengurangi faktor-faktor yang bisa mengganggu proses

latihan.

2. Bagi pembaca dan pemerhati olahraga, atau pun mahasiswa jurusan

olahraga yang akan melakukan pengembangan dan penelitian lebih

lanjut dengan kajian lebih mendalam.

Demikian kesimpulan dan sumbangan saran yang dapat penulis

kemukakan, semoga bermanfaat bagi semua pihak, terutama untuk perkembangan

(29)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Arsyad, (2013). Media pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Fathoni, Abdurrahman. (2005). Metodologi Penelitian & Teknik Penyusunan Skripsi. Garut: PT RINEKA CIPTA.

Harsono. (1988). Coaching dan Aspek-Aspek Psikologis Dalam Coaching. Jakarta: CV Tambak Kusuma.

Harsono. (2001). Latihan Kondisi Fisik. FPOK, UPI.

IPSI.(2007). Peraturan Pertandingan Pencak Silat Hasil MUNAS XII

IPSI.Jakarta: Ikatan Pencak Silat Indonesia.

Kardjono. (2008). Modul Mata Kuliah Pembinaan Kondisi Fisik. FPOK, Universitas Pendidikan Indonesia.

Lubis, Wardoyo. (2014). Pencak Silat. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada

Marwan, I. (2011). Modul Pencak Silat The Single And Team Compulsory Strep. Tasikmalaya: Universitas Siliwangi

Mulyana, (2013). Pendidikan Pencak Silat. Bandung: PT Rosda Karya

Nurhasan, Cholil, Nidaul. (2008). Modul Mata Kuliah Statistika. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

Nurhasan dan Cholil. (2007). Tes dan Pengukuran Keolahragaan. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

Satriya, Sidik, Imanudin. (2007). Metodologi Kepelatihan Olahraga. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

Sidik, D.Z. (2008). Pembinaan Kondisi Fisik (Dasar dan Lanjutan). Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

(30)

71

Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta

Sulisiana, Riyana.(2008). Modul Media Pembelajaran (Hakikat, Pengembangan, Pemanfaatan dan Penilaian). FIP, Universitas Pendidikan Indonesia.

Syaodih Sukmadinata, Nana. (2012). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

UPI. (2013). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

Sumber Internet

http://drusminto.blogspot.com/2011/06/pengertian-media-visual.html [Diakses 24 Mei 2014]

http://ts-uad.blogspot.com/2012/jurus-tunggal-ipsi-ts-uad.html [Diakses 28 Mei 2014]

http://www.gelanggang-pertandingan-pencaksilat.com [Diakses 3 Juni 2014]

http://www.pakaian-pertandingan-pencaksilat-tunggal-seni.com [Diakses 3 Juni 2014]

http://www.senjata-pertandingan-pencaksilat-tunggal-seni.com [Diakses 3 Juni 2014]