gaddafi2014updated.unimas LOGBOOK DAN LAPORAN PROJEK MINI Hubungan Etnik (HE) (SSX0022) Nama dan No. Matrik Pelajar :
No. Nama No. Matrik 20/9 22/9 24/9
1. Samad Bin Idris (Ketua Kumpulan) 38881 2. Ali Bin Hassan 38882 3. Lim Lee Chin 38883 4. Abu Bin Ayub 38884 5. John Ak Albert 38885 6. Muthu A/L Murugam 38886 Pensyarah Pembimbing : Gaddafi Bin Ismaili, PhD Tajuk : Tamadun India Tarikh : 19/9/2013 NAMA FAKULTI UNIVERSITI MALAYSIA SARAWAK KOTA SAMARAHAN 2013/2014 Tandatangan Perjumpaan
gaddafi2014updated.unimas LOGBOOK PELAKSANAAN PROJEK MINI SSX0022 No. Tarikh Aktiviti, Perkara, Lokasi, Nama Pencadang (Cadangan tidak semesti diterima) Mengapa aktiviti dijalankan? Hasil pembelajaran yang diperolehi? Pengajaran (A) (B) (C) (D) 1. 20/9/13 Aktiviti / Perkara : Mencari atau memilih maklumat kajian bagi membantu meningkatkan kefahaman tamadun India. Lokasi : CAIS, UNIMAS Pencadang : Samad (Ketua Kumpulan) Untuk mempeolehi maklumat yang lebih terperinci bagi menjelaskan tamadun India disamping membantu penulisan serta penerangan projek. *(Cadangan Diterima Ahli) Dapat menghuraikan konsep tamadun India disamping menerangkan konsep yang ada pada tamadun India. Kajian harus dilakukan dengan lebih terperinci terlebih dahulu bagi memahami sesuatu tamadun.
Konitif : C1‐Memilih C2‐Menjelaskan C4‐Menghuraikan
Afektif: A2‐Membantu A3‐ Menerangkan
(Terdapat dua domain A2‐ Membantu dan A3‐ Menerangkan, maka pilih aras domain tertinggi)
A3‐Menerangkan
Psikomotor: P1‐Memilih *P3‐Memberi respons P4‐Mengorganisasikan Kemahiran Insanniah: CS1, CT1, LL1, EM1, LS2 CS2, TS2 CS2, CT1, TS2, LL2, EM1, LS2 2. 22/9/13 Aktiviti / Perkara : Memperolehi penerangan terperinci daripada pelajar India bagi menjelaskan konsep‐konsep tamadun India disamping dapat mengkaji perbezaan dengan tamadun lain. Lokasi : Kawasan Kota Samarahan Pencadang : Ali (Ahli Kumpulan) Untuk mempeolehi maklumat tambahan serta penerangan yang lebih lanjut seperti menjelaskan maksud perkataan‐perkataan India yang tidak jelas disamping membantu penulisan projek. (Cadangan Diterima Ahli) *(Cadangan Diterima Ahli) Dapat menghuraikan konsep tamadun India dengan lebih teratur disamping dapat menyediakan laporan yang lebih mantap. Selain memperolehi maklumat daripada perpustakaan, adalah lebih baik sekiranya maklumat juga diperolehi daripada rakan‐ rakan India bagi penjelasan yang kurang jelas seperti perkataan‐ perkataan India yang tidak difahami.
Konitif : C2‐Menjelaskan C2‐ Menjelaskan C4‐Menghuraikan
Afektif: A3‐Mengkaji A2‐Membantu A4‐Menyediakan
Psikomotor: P3‐Menjejaki *P3‐Memberi respons P4‐Mengorganisasikan Kemahiran Insanniah: CS2, CT2, TS2, LL1, EM1, LS2 CS2, TS2 CS2, CT2, TS2, LL2,
gaddafi2014updated.unimas 3. 24/9/13 Aktiviti / Perkara : Kajian projek dicadangan agar dibuat temubual dengan masyarakat India di sekitar bandar Kuching untuk menjelaskan keadaan sebenar konsep tamadun India seterusnya dapat membantu dalam penulisan laporan. Lokasi : Sarawak Pencadang : Abu Cadangan ini dibuat agar dapat mengenalpasti konsep tamadun India yang ada di Sarawak serta membantu kajian projek. (Cadangan Tidak Diterima Ahli‐Kerana cadangan sukar untuk dijalankan, tambahan bilangan masyarakat India di Kuching tidak ramai.) ‐ Perolehan maklumat haruslah dilakukan dengan lebih berkesan agar pencarian maklumat tidak membebankan.
Kognitif : C2‐Menterjemahkan C4‐ Mengenalpasti ‐
Afektif: A2‐Membantu A2‐Membantu ‐
Psikomotor: P3‐Menjejaki *P3‐Memberi respons ‐
Kemahiran Insanniah: CS2, CT2, TS2, LL1, EM1, LS2 CS2, TS2 ‐ 4. 24/9/13 Aktiviti / Perkara : Penulisan projek hendaklah dimuatkan dengan gambar‐ gambar dapat menerangkan dengan jelas tamadun India dalam membentangkan laporan nanti Lokasi : Kantin UNIMAS Pencadang : Lim Lee Chin Cadangan ini dibuat agar dapat bagi menunjukkan gambaran sesuatu tamadun dengan hasrat membentangkan sesuatu dengan lebih berkesan. Diterima Ahli) Penulisan yang disertakan dengan gambar ini adalah untuk menghuraikan dengan lebih jelas ini gambaran sebenar sesuatu tamadun agar penyediaan lebih jelas dengan adanya gambar yang dimuatkan. Dalam penyediaan projek, laporan projek yang bergambar akan memudahkan penerangan maksud disamping menampakkan penulisan itu menarik.
Kognitif : C2‐Menerangkan C3‐ Menunjukkan C4‐Menghuraikan
Afektif: A2‐Membentangkan A2‐Membentangkan A4‐Menyediakan
Psikomotor: P3‐Menjejaki *P3‐Memberi respons P4‐Mengorganisasikan Kemahiran Insanniah: CS2, CT2, TS2, LL1, EM1, LS2 CS2, TS2 CS2, CT2, TS2, LL2,
EM1, LS2
Nota : (1) Apa‐apa cadangan sama ada diterima atau tidak diterima haruslah direkodkan.
(2) Pada ruangan (A), (B), dan (C) dalam penulisan ayat bagi sesuatu aktiviti pada ruangan tersebut MESTI mempunyai perkataan domain yang diberikan atau sama maksud khususnya untuk domain Kognitif dan Afektif seperti yang tersenarai pada LAMPIRAN A‐Tahap Taksonomi Domian bagi membantu para pelajar dan rujukan mereka. Aras‐aras untuk domain Kognitif, Afektif dan Psikomotor harus dilabelkan dengan jelas bersama‐sama perkataan aras domain tersebut seperti contoh diatas. (Cth. “..bagi menjelaskan..“ diberi domain C2‐Menjelaskan)
(3) Untuk domain Psikomotor dan Kemahiran Insanniah, penulisan ayat bagi sesuatu aktiviti pada ruangan (A), (B) dan (C) haruslah mempunyai aktiviti, elemen atau unsur yang berlaku pada sesuatu aktiviti tersebut yang dinyatakan dalam penulisan. (Cth. *(Cadangan Diterima Ahli) diberi domain P3‐ Memberi respons)
(4) Untuk Ruangan (C) adalah merupakan rumusan sesuatu aktiviti dan juga rumusan aras domain daripada ruangan (A) dan (B) yang tertinggi. Pun bergitu pada ruangan (C) aras domain taksonomi boleh menjadi lebih tinggi hasil daripada rumusan yang dibuat dan sebaliknya tidak boleh rendah.
gaddafi@2013 TAHAP TAKSONOMI KOGNITIF DOMAIN (ILMU / AKAL) DIFINISI: Ranah kognitif adalah ranah yang mencakup kegiatan mental (otak). Segala upaya yang menyangkut aktivitas otak adalah termasuk dalam ranah kognitif. RENDAH C1 PENGETAHUAN
Mengenalpasti (C1) Menyenaraikan Menghasilkan semula
Memilih (C1) Menamakan Memerihal
Melakarkan (C1) Memadankan Menyatakan
Melabel Menyatakan kembali Menakrif
C2 PEMAHAMAN
Mentafsirkan (C2) Menulis semula (C2) Menerangkan
Mewajarkan (C2) Merumuskan (C2) Menterjemahkan
Membuat inferens (C2) Menjelaskan Menganggarkan
Meramalkan (C2) Mengubah
SEDERHANA C3 APLIKASI
Meramalkan (C3) Memanipulasi Menunjukkan
Menghubungkaitkan (C3) Meneroka Menyediakan
Menjana Menghitung Menyelesaikan
Menunjukcara Mengubahsuai Mengitlak
C4 ANALISIS
Mengenalpasti (C4) Menghubungkaitkan (C4) Menganalisis
Memilih (C4) Membezakan (C4) Mengilustrasi
Melakarkan (C4) Menjelaskan dengan gambar Menghuraikan
Membandingkan (C4) Menunjukkan perbezaan Mengasingkan
Membuat inferens (C4) Mendiskriminasi Memisahkan
TINGGI C5 SINTESIS
Menghubungkaitkan (C5) Menghimpunkan Mengatur semula
Menulis semula (C5) Membina semula Mengorganisasi
Merumuskan (C5) Menyemak
Menulis Mengorganisasi semula
C6 PENILAIAN
Membandingkan (C6) Mengkritik Mengadili
Mewajarkan (C6) Menyimpulkan Kewajaran
Mentafsirkan (C6) Mendriskiminasi Merumuskan dan menyokong
Membezakan (C6) Menilai Menaksir
Taksonomi Kognitif Domain Yang Berulang Mengenalpasti C1 C4 Memilih C1 C3 Melakarkan C1 C3 Mentafsirkan C2 C6 Mewajarkan C2 C6 Membuat inferens C2 C4 Meramalkan C2 C3 Menulis semula C2 C5 Merumuskan C2 C5 Menghubungkaitkan C3 C4 C5 Membandingkan C4 C6 Membezakan C4 C6
gaddafi@2013
TAHAP TAKSONOMI AFEKTIF DOMAIN (NIAT)
DIFINISI: Ranah afektif adalah ranah yang berkaitan dengan sikap dan nilai. Ranah afektif mencakup watak perilaku seperti perasaan, minat, sikap, emosi, dan nilai.
RENDAH A1 MENERIMA
Menjawab (A1) Menunjukkan Mengikuti
Memilih (A1) Menghuraikan Memegang
Mengenalpasti (A1) Menggunakan Bertanya
Menamakan Memberi
A2 MEMBERIKAN MAKLUMBALAS
Menjawab (A2) Mengucap selamat Membantu
Memilih (A2) Membentangkan Berbincang
Melaksanakan (A2) Mendeklamasi Menolong
Melaporkan (A2) Mematuhi Memberikan pertolongan
Mengamalkan (A2) Membaca Menulis atur
SEDERHANA A3 MENILAI
Memilih (A3) Menghasilkan semula Mewajarkan
Melaporkan (A3) Berkongsi Mengerjakan
Mencadangkan (A3) Mengkaji Membezakan
Mengajuk Menerangkan Menunjuk cara
Menyertai Memulakan
Mempelawa Membentuk
A4 MENGORGANISASI
Mengenalpasti (A4) Menyedia Membanding
Mengubahsuai (A4) Mengorganisasi Menghurai
Menyelesaikan Mengatur Setia
Mempertahankan Menghubungkait Membuat kesimpulan secara
umum
Merumus Membuat sintesis
Menyatupadu Mencantum
TINGGI A5 MENGHAYATI NILAI
Melaksanakan (A5) Menyemak Memahami
Mengamalkan (A5) Mempamerkan Melayan
Mengubahsuai (A5) Mempengaruhi Mengesahkan
Mencadangkan (A5) Mendiskriminasi
Taksonomi Afektif Domain Yang Berulang
Menjawab A1 A2
Memilih A1 A2 A3
Mengenalpasti A1 A4
Melaksanakan A2
Melaporkan A2 A3
Mengamalkan A2 Mencadangkan A3 A5 Mengubahsuai A4 A5
gaddafi@2013 TAHAP TAKSONOMI PSIKOMOTOR DOMAIN (PERBUATAN) DIFINISI: Ranah psikomotor merupakan ranah yang berkaitan dengan keterampilan (skill) atau kemampuan bertindak setelah seseorang menerima pengalaman belajar tertentu. Hasil belajar psikomotor ini sebenarnya merupakan kelanjutan dari hasil belajar kognitif (memahami sesuatu) dan dan hasil belajar afektif (yang baru tampak dalam bentuk kecenderungan‐ kecenderungan berperilaku). Ranah psikomotor adalah berhubungan dengan aktivitas fisik, misalnya lari, melompat, melukis, menari, memukul, dan sebagainya.
RENDAH P1 PERSEPSI
Mengesan Menyisihkan Membezakan
Memilih Menghubungkaitkan Mengenalpasti
Mengecam Menerangkan
P2 SET
Memberikan tindakbalas (P2) Memulakan Menghuraikan
Mempamerkan (P2) Menyatakan Menunjukkan
Meneruskan Menunjukkan kerelaan Memindahkan
SEDERHANA P3 RESPONS BERPANDU
Memberikan tindakbalas (P3) Mengikuti Menyalin
Menjejaki Memberi respons Menghasilkan semula
P4 MEKANISME
Mempamerkan (P4) Merungkai (P4) Menumbuk
Menentu ukur (P4) Memanipulasi (P4) Mengorganisasikan
Membina (P4) Membaiki (P4) Memanaskan
Memasang (P4) Melakarkan (P4)
Mencantumkan (P4) Mencampuradukkan
Mengenakan (P4) Mengukur
TINGGI P5 RESPONS KETARA KOMPLEKS
Mempamerkan (P5) Mencantumkan (P5) Membaiki (P5)
Menentuukur (P5) Mengenakan (P5) Melakar (P5)
Membina (P5) Merungkai (P5) Mencampurkan
Memasang (P5) Memanipulasi (P5)
P6 ADAPTASI(PENYESUAIAN)
Mengadaptasi Mempelbagaikan Menyemak
Menukar Mengubahsuai Mengorganisasi semula Mengatur semula Taksonomi Psikomotor Domain Yang Berulang Memberikan tindakbalas P2 P3 Mempamerkan P2 P4 P5 Menentu ukur P4 P5 Membina P4 P5 Memasang P4 P5 Mencantumkan P4 P5 Mengenakan P4 P5 Merungkai P4 P5 Memanipulasi P4 P5 Membaiki P4 P5 Melakarkan P4 P5
gaddafi@2013 TAHAP TAKSONOMI KEMAHIRAN INSANNIAH KEMAHIRAN INSANNIAH (KI) Kemahiran Berkomunikasi CS1 ‐Kebolehan menyampaikan idea dengan jelas, berkesan dan dengan penuh keyakinan, secara lisan dan bertulis. CS2 ‐Kebolehan mengamalkan kemahiran mendengar yang aktif dan memberikan maklum balas. CS3 ‐Kebolehan membuat pembentangan secara jelas dengan penuh keyakinan dan bersesuaian
dengan tahap pendengar.
Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah
CT1 ‐Kebolehan mengenal pasti dan menganalsis masalah dalam situasi kompleks dan kabur, serta membuat penilaian yang berjustifikasi.
CT2‐ Kebolehan untuk mengembangkan dan membaiki kemahiran berfikir seperti menjelaskan, memganalisis dan menilai perbincangan. CT3 ‐Kebolehan untuk mencari idea dan mencari penyelesaian alternative Kemahiran Kerja Berpasukan TS1 ‐Kebolahan untuk membina hubungan yang baik, berinteraksi dengan orang lain dan bekreja secara efectif bersama mereka untuk mencapai objektif yang sama.
TS2 ‐Kebolehan untuk memahami dan mengambil peranan bersilih ganti antara ketua kumpulan dan ahli kumpulan. TS3 ‐Kebolehan untuk mengenal dan menghormati sikap, kelakuan dan kepercayaan orang lain. Pembelajaran Berterusan dan Pengurusan Maklumat LL1 ‐Kebolehan untuk mencari dan mengurus maklumat yang relevan daripada pelbagai sumber. LL2 ‐Kebolehan untuk menerima idea baharu dan berkeupayaan untuk pembelajaran autonomi. Kemahiran Keusahawanan KK1 ‐Kebolehan untuk mengenal pasti peluang peniagaan. KK2 ‐Kebolehan untuk merangka perancangan perniagaan. Moral dan Etika Profesional
EM1 ‐Kebolehan untuk memahami kesan ekonomi, alam sekitar dan sosiobudaya dalam amalan prafesional
EM2 ‐Kebolehan untuk menganalisis dan membuat keputusan dalam penyelesaian masalah berkaitan etika Kemahiran Kepemimpinan LS1 ‐Pengetahuan tentang teori asas kepemimpinan LS2 ‐Kebolehan untuk memimpin projek LS3 ‐Kebolehan untuk memahami dan mengambil peranan bersilih ganti antara ketua pasukan dan anggota pasukan