RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD
Kelas/Semester : IV/1
Tema/Sub Tema : Peduli terhadap Mahluk Hidup/1
Pertemuan Ke : 2
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar
PPKn
Kompetensi Dasar:
2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud keyakinan bahwa tempat tinggal dan lingkungannya sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)
3.6 Memahami keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah
4.6 memetakan keberagaman sumber daya alam di berbagai daerah untuk menumbuhkan kebanggaan nasional
Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar:
3.2 Menguraikan teks instruksi tentang pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosa kata baku.
3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan memilah kosa kata baru
4. 4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan memilah kosa kata baku
Matematika
Kompetensi Dasar:
3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda konkrit/gambar
3.13 Memahami pecahan senilai dan operasi hitung pecahan menggunakan benda konkrit /gambar
3.14 Memahami penambahan dan pengurangan bilangan desimal
4.3 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen
4.13 mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban
IPS
Kompetensi Dasar
3.1 Mengenal manusia, aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi dan pendidikan.
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya dan ekonomi
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya dan ekonomi
SBP
3.5 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif 4.1 menggambar alam berdasarkan pengamatan
4.6 Memainkan pola irama lagu bertanda birama empat dan menunjukkan perbedaan panjang dan pendek bunyi
PJOK
Kompetensi Dasar
3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan
dan perkembangan tubuh
4.2 Mempraktekkan variasi dan kombinasi pola gerak lokomotor
C.Indikator IPA
Menjelaskan ciri-ciri bentuk tubuh luar hewan
Mengamati bentuk luar (morfologi) tubuh hewan
Mengklasifikasikan hewan berdasarkan ciri-ciri morfologinya
Bahasa Indonesia
Membuat karangan tentang pengalaman berinteraksi dengan hewan.
Matematika
• Menentukan Faktor Persekituan Terbesar (FPB) dan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) dari beberapa bilangan dengan menggunakan faktorisasi prima.
D. Tujuan Pembelajaran:
Siswa mampu mempraktikkan gerakan menyerupai gerakan hewan dengan sesuai petunjuk yang diberikan.
Siswa mampu menjelaskan ciri morfologi hewan dan mengklasifikannya.
Siswa mampu membuat karangan narasi yang menceritakan pengalamannya berinteraksi dengan hewan tertentu.
Siswa mampu menentukan FPB dan KPK dar beberapa pasang bilangan dengan menggunakan faktorisasi prima.
a. Gerakan menyerupai gerakan hewan
b. Klasifikasi hewan
c. Karangan narasi
d. FPB dan KPK dengan faktorisasi prima
F. Alokasi Waktu
6 X 35 menit
G. Pendekatan
Sainitifik
H. Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU
Kegiatan Pembuka
Guru menyapa siswa dengan menanyakan kabar mereka hari ini untuk memastikan siswa siap dengan kegiatan pembelajaran hari ini. Guru juga menanyakan apakah ada hal menarik yang mereka ingin bagikan di depan kelas (untuk mengembangkan rasa percaya diri siswa dan kemampuan mendengar)
Guru mengingatkan tentang burung cendrawasih yang menjadi salah satu burung langka yang harus dilestarikan. Lalu menanyakan apakah hanya burung langka yang perlu dilindungi? Guru bertanya: Siapa di antara kalian yang menyukai burung? Mengapa? Burung pa saja yang kalian ketahui?
Guru: Hari ini kita akan berpura-pura menjadi seeokor burung. Kita akan melakukan beberapa gerakan menyerupai burung dengan diiringi lagu Burung
Kutilang.
Siswa diminta menyanyikannya bersama-sama, sementara Guru memeragakan gerakan sesuai halaman 9. Setelah itu siswa akan melakukan gerakan yang sama sambil bernyanyi.
Guru bertanya:
- Apa yang kalian bayangkan ketika kita menari bersama-sama tadi?
- Apakah gerakan yang kita lakukan tadi menyerupai gerakan burung? Mengapa? - Bagaimana kita yakin bahwa gerakan yang
kita lakukan tadi adalah gerakan yang menyerupai burung?
- Bagaimana gerakan burung berbeda denga gerakan hewan yang lainnya? Mengapa?
Kegiatan Inti Jenis pengelompokkan : Kelompok dan individu
1. Siswa dibagi dalam kelompok dan diminta untuk membaca bacaan pada halaman 10 dan 11 tentang klasifikasi hewan.
Siswa diminta untuk membuat tabel pada sebuah kertas besar (ukuran plano atau A3) yang terdiri atas empat kolom, dengan menempatkan jenis hewan di bagian atas masing-masing kolom. SIswa diminta berdiskusi dalam kelompok untuk merangkum klasifikasi hewan dan menjelaskan perbedaan antar jenis hewan yang ada serta memberikan contoh hewan-hewan yang termasuk dalam masing-masing jenis hewan tersebut.
Setiap kelompok siswa diminta mempresentasikannya secara bergantin. (JIka waktu tidak cukup, tabel hasil diskusi siswa ditempelkan di dinding kelas)
mempresentasikan hasil diskusinya Guru bertanya :
Apakah kegunaan dari klasifikasi hewan? Hewan-hewan dikelompokkan atau diklasifikasikan berdasarkan apa?
Disini Guru memberikan kesempatan untuk klarifikasi jika ada kesalahpahaman antar kelompok yang mempunyai cara berpikir yang berbeda, yaitu dengan membawanya dalam diskusi kelas, sehingga siswa memahami kesalahpengertiannya.
Kesimpulan yang diharapkan:
- Dengan memahami kesamaan ciri tubuh, hewan dikelompokkan.
- Terdapat empat kelompok besar hewan : aves, pisces, mamalia, dan reptilia.
2. Guru bertanya salah satu pertanyaan berikut kepada siswa:
- Apakah kalian mempunyai binatang peliharaan? Mengapa? Termasuk dalam golongan apakah binatang peliharaan kalian? Mengapa?
- Binatang apakah yang paling kalian sukai? Mengapa? Termasuk dalam golongan apakah binatang kesukaan kalian? Mengapa
Siswa diminta menceritakan binatang peliharaan atau binatang kesukaan mereka bergantian dengan teman sebangku. (Guru mengatur waktunya sehingga masing-masing siswa mendapatkan giliran bercerita dengan teman sebangkunya.
3. Siswa bereksplorasi untuk memahami konsep Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) melalui diskusi kelas yang difasilitasu Guru dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan berikut :
- Apakah kalian menemui kesulitan untuk mengarang pengalaman kalian dengan binatang kesayangan atau binatang peliharaan kalian?
- Siapa diantara kalian yang menyukai kelinci?
- Bisakah kalian membantu saya? Jika saya mempunyai 12 kelinci abu-abu dan 18 kelinci putih, bagaimanakah cara saya memasukkan mereka ke dalam kandang sehingga masing-masing kandang terdiri dari jumlah kelinci yang sama? Berapa jumlah kandang yang saya harus siapkan agar semua kelinci tersebut mendapatkan tempat?
- Bisakah kita menggunakan faktor persekutuan untuk menemukan jawabannya? Adakah cara lain untuk itu?
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menjelaskan jawabannya denga mengingatkan bahwa mereka sebelumnya sudah mempelajari FPB dengan
menggunakan faktor persekutuan sebagai salah satu cara untuk menyelesaikan masalah tersebut.
- Tahukah kalian bahwa kita bisa menggunakan cara faktorisasi prima untuk menyelesaikan persoalan di atas?
- Masih ingatkah kalian tentang bilangan prima? Apakah yang dimaksud dengan bilangan prima? Bilangan mana saja yang termasuk bilangan prima?
18.
Siswa berlatih menemukan FPB dan KPK dari beberapa pasang bilangan pada halaman 14.
Kegiatan
Penutup Siswa melengkapi peta konsep padahalaman 13 untuk merangkum apa yang sudah dipelajari pada hari itu.
Siswa melakukan refleksi topik mana saja yang masih belum dipahami dan memberikan saran apa yang bisa dilakukan mereka agar mereka lebih menguasai topik tersebut.
TUGAS:
Siswa mengerjakan soal-soal pada halaman 14 untuk menguji sejauh mana merka memahami materi pembelajaran pada hari itu.
PENILAIAN :
Penilaian
1. Daftar Periksa mengikuti Gerakan Hewan
Kriteria Ya Tidak
Siswa bisa menyanyikan lagu “Burung Kutilang”
Siswa dapat mengikuti instruksi yang diberikan Guru
Siswa dapat melakukan gerakan menyerupai gerakan burung yang dicontohkan.
2. Rubrik Unjuk Kerja IPA (Kelompok) Kriteria Bagus
Bekerja
sama Bekerja untuk menyelesaikan tugas.
Menunjukkan sikap positif terhadap teman. (4)
Sebagian besar sikap
menunjukkan sikap positif terhadap tugas dan teman, dan terlibat untuk menyelesaikan sebagian besar tugas.
(3)
Terkadang dapat bekerja sama,
menertawakan teman atau hasil kerja teman. (2)
Tidak bisa bekerja sama dengan teman dan
menunjukkan sikap negatif terhadap hewan dalam tabel dengan benar dan jelas.
Membuat
klasifikasi hewan dalam tabel dengan benar meskipun kurang jelas.
Ada beberapa bagian dalam klasifikasi hewan yang aakurang akurat.
Daftar kewajiban Hampir semua bagian dalam klasifikasi tidak memuat informasi yang benar.
Semua contoh hewan pada masing-masing kelompok hewan benar
Sebagian besar contoh hewan pada masing-masing kelompok hewan benar
Sebagian besar
contoh yang
diberikan salah.
Tidak ada contoh hewan
2. Rubrik unjuk kerja Bahasa Indonesia (Individu) Kriteria Bagus
Sekali Bagus Cukup Perlu Berlatih Lagi pokok yang jelas dan dikembangkan dengan baik melalui penggunaan kalimat utama dan penjelas yang
bervariasi.
Karangan mempunyai ide pokok yang cukup jelas dan
dikembangkan dengan
menggunakan kalimat utama dan penjelas
Ide pokok dalam karangan kurang jelas. Kalimat utama dan kalimat penjelas kurang
dikembangkan .
Karangan tidak runtut dan sulit dipahami.
Penggunaan kata hubung, kata baku dan tanda baca
Kata hubung dan tanda baca digunakan dengan benar. Semua kata yang digunakan adalah kata
Sebagian besar kata hubung dan tanda baca digunakan dengan benar. Hampir semua kata yang digunakan
Ada beberapa kata hubung dan tanda baca yang digunakan kurang tepat. Sebagian besar tidak menggunakan kata
Sebagian besar Kata hubung dan tanda baca tidak digunakan dengan benar. Sebagian besar tidak
baku. adalah kata
baku. baku. kata baku.(1)
3. Lembar Kerja Matematika dinilai dengan angka
Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Penilaian: total nilai x 10 8
4+ 3 x 10 = 8,75 8
5. Penilaian sikap (peduli terhadap hewan, bekerja keras, rasa ingin tahu, cermat dan teliti)
Nama siswa: Hari:
Sumber dan Alat Bantu Pembelajaran:
