PELAN INTERVENSI DAN PEPERIKSAAN PERTENGAHAN

(1)

PELAN INTERVENSI

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN 6/2016

NAMA GURU :NORLAILA BINTI MOHD ZAIN MATAPELAJARAN : BAHASA MELAYU PEMAHAMAN

KELAS :6 BESTARI

BILANGAN CALON GRED A GRED B GRED C GRED D GRED E MENGUASAI_{( ABCD )} T.MENGUASAI_(E)

GPMP

DAF AMBIL TH BIL % BIL % BIL % BIL % BIL % BIL % BIL %

25 25 9 36 10 40 6 24 25 100 1.88

NAMA PELAJAR KELEMAHAN PELAN INTERVENSI

KAVITHIRAN NICHELE

MUHAMMAD SYAFIQ NICHOLAS

NUR FAZILA NUR NESHA

1. Kurang mahir dalam teknik menjawab bahagian B

2. Masih lemah dalam sistem bahasa, perbendaharaan kata dan puisi

1. Penggunaan modul yang direkabentuk sendiri sesuai dengan aras murid Dan didik ( berita harian )

2. Memberi fokus kepada mereka semasa Mengajar tatabahasa di kelas

3. Latihtubi yang berterusan menggunakan modul terbaru UPSR

(2)

PELAN INTERVENSI

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN 6/2016

NAMA GURU :NORLAILA BINTI MOHD ZAIN MATAPELAJARAN : BAHASA MELAYU PENULISAN

BILANGAN CALON GRED A GRED B GRED C GRED D GRED E MENGUASAI ( ABCD )

T.MENGUASAI

(E) _GPMP

25 25 - 5 20 6 24 12 48 2 8 25 100 2.44

NUR SYAQIRA ADILA KAVITHRAN

MUHAMMAD ASYRAF CAMELIA JAZRINA NURALEEYA IMANNINA PAVITHRA

VANY PUTRI HANANSA

1. Ayat yang ditulis kurang gramatis bagi bahagian A.

2. Olahan ayat yang dibuat kurang memuaskan

3. Isi yang diberikan untuk bahagian C tidak bertepatan dengan soalan.

1. Memperbanyak latihan bagi ketiga-tiga bahagian.

2. Menggalakkan murid melihat contoh jawapan supaya lebih memahami teknik menjawab 3. Mengadakan pertemuan secara terus untuk

(3)

PELAN INTERVENSI

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN 6/2016

NAMA GURU : EN ARUDKANTH A/L RAJARATNAM MATAPELAJARAN : BAHASA INGGERIS PEMAHAMAN

T.MENGUASAI

(E) _GPMP

25 25 - 13 52 6 24 3 13 3 13 - 25 100 - 1.84

Muhd Asyraf Muhd Nazirul Nur Syaqira Adila Nurul Syahida

Nur Syaqira Adila Nurul Syahida

Hanya mendapat 11 betul daripada 20 soalan tatabahasa. Tidak

Menguasai pemahaman tatabahasa Singular dan plural

Mendapat 12 ke bawah daripada 30 markah dalam bahagian b.

Penggunaan modul bi ( ppd) serta educator Dan didik ( berita harian )

Memberi fokus kepada mereka semasa Mengajar tatabahasa di kelas

Fokus individu di mana mereka diberi Keutamman menjawab soalan terlebih Dahulu sebelum dibuka kepada kelas

(4)

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN 6/2016

NAMA GURU :R.ARUDKANTH MATAPELAJARAN : BAHASA INGGERIS PENULISAN

T.MENGUASAI

(E) _GPMP

25 25 - 7 28 6 24 6 24 5 20 1 4 24 96 1 4 2.51

Muhd Asyraf Muhd Nazirul Nur Syaqira Adila Nicholas Arputhan Nur Nesha

Chaaran Ravi Chandran

Gagal dalam menulis karangan Yang berkualiti dalam section c. Tidak dapat memilih karangan yang Lebih senang dihasilkan

Kekurangan dari segi pengetahuan Tatabahasa

Penggunaan educator dalam pembelajaran 15 minit pada setiap akhir pembelajaran Dikhaskan kepada murid murid memberi Mempersembahkan topik topik seperi My fav singer, my fav superhero dalam Menguatkan persefahaman mereka dalam Menguasai struktur ayat serta tatabahasa Penggunaan modul bi yang dibekalkan oleh ppd

(5)

Nurul Syahida _{Gagal dalam menulis karangan} Yang berkualiti dalam section c. Tidak dapat memilih karangan yang Lebih senang dihasilkan

Kekurangan dari segi pengetahuan Tatabahasa

Lemah dalam section a dalam Pemindahan maklumat

Penggunaan educator dalam pembelajaran 15 minit pada setiap akhir pembelajaran Dikhaskan kepada murid murid memberi Mempersembahkan topik topik seperi My fav singer, my fav superhero dalam Menguatkan persefahaman mereka dalam Menguasai struktur ayat serta tatabahasa Penggunaan modul bi yg dibekalkan oleh ppd

Penggunaan didik serta buku aktiviti serta lebihan fokus kepada pelajar berkenaan

Menggalakan pelajar untuk menjawab terlebih dahulu dengan bantuan seorang rakan lain sebagai peer teacher.

PELAN INTERVENSI

(6)

NAMA GURU : ANNE MARGARET A/P ANTHONISAMY MATAPELAJARAN : MATEMATIK

T.MENGUASAI

(E) _GPMP

25 25 0 6 24% 8 32% 6 24% 3 12% 2 8% 23 92% 2 8% 2.48

D :

3. MUHAMMAD ASYRAF 4. NICHOLAS

5. TURGASHIINI

E :

1. NUR SYAQIRA ADILA 2. NURALEEYA

IMANNANA

KERTAS 1

1. Murid kesuntukan masa untuk menjawab soalan dari nombor 25 hingga 40.

2. Murid mengambil masa yang lama untuk membaca penyelesaian masalah.

KERTAS 2

1.Kesuntukan masa untuk menjawab. 2. Murid takut menjawab soalan berbentuk KBAT

3. Murid cuai dalam pengiraan.

 Menggunakan modul KAMi, MAS dan Unggul Prestasi Semarak Realiti.

 Memilih latihan yang bersesuaian dalamMODUL SOLAF/WAJA

 Rakan Bestari- murid-murid ini diberi kumpulan/ rakan yang boleh membantu

 Program Mentor-mentee – guru memberi latihan tambahan

 Hari Bertemu Waris – berjumpa ibu bapa dan memberi idea/cadangan bagaimana ibu bapa boleh membantu anak-anak

 Latih tubi

 Kaedah Jigsaw dalam pdp

PELAN INTERVENSI

(7)

NAMA GURU :SHAHRUL ANUAR B SEMANON MATAPELAJARAN : SAINS

BILANGAN CALON GRED A GRED B GRED C GRED D GRED E MENGUASAI_{( ABCD )} T.MENGUASAI_(E)

GPMP

25 25 - 2 8 9 36 10 40 3 12 1 5 24 95 1 5 2.68

NAMA PELAJAR KELEMAHAN PELAN INTERVENSI MURID LULUS

(Markah antara 40%-79%)

22 daripada 25 murid 6 Bestari

-Mendapat markah antara 40%-79% bagi kertas SAINS PPT

-Masih lemah dalam menjawab soalan di dalam kertas 2 terutama soalan-soalan

berunsur KBAT yang memerlukan jawapan daripada pengetahuan sedia ada mereka. -Lemah dalam MENGINGAT fakta-fakta sains dari tahun 3 hingga 6

-terdapat kecuaian ketika menjawab soalan

- Penggunaan modul sn ( ppd) dan didik ( berita harian )

- Memberi fokus kepada mereka semasa mengajar

- Fokus kepada cara menjawab dengan mudah agar mereka dapat memperoleh sekurang-kurangnya 1 markah.

- Fokus kepada soalan wajib betul (bukan KBAT)

untuk memperoleh markah lebih baik.

- menggunakan pen merah untuk menggariskan kata kunci serta membuat pembetulan dalam kertas soalan/modul

(8)

Murid KRITIKAL

(markah antara 0%-39%)

Nur Aleeya Imanina

Mendapat markah antara 0%-39% bagi kertas SAINS PPT

-Lemah dalam membentuk ayat yang betul untuk kertas 2

- Memberi fokus kepada murid ini semasa mengajar

- Fokus kepada cara menjawab dengan mudah agar murid ini dapat memperoleh sekurang-kurangnya 1 markah bagi setiap soalan.

-Menggunakan modul Sains yang dipilih/diedit agar sesuai dengan murid KRITIKAL serta akhbar didik -Menumpukan latihan ramalan pada kertas 2 agar mereka dapat menghafal jawapan yang betul.

-menggunakan pen merah untuk menggariskan kata kunci serta membuat pembetulan dalam kertas soalan/ modul

PELAN INTERVENSI

(9)

NAMA GURU :MOHD HAFIZ B. MOHAMAD TARMIZI MATAPELAJARAN : BAHASA MELAYU PEMAHAMAN

KELAS :6 PINTAR

T.MENGUASAI

(E) _GPMP

25 25 6 24 13 52 5 20 1 4 24 96 1 4 3.04

Trisha Ugen

1. Tidak memahami apa yang dibaca 2. Tiada galakan dari pihak ibu bapa

untuk anak belajar di rumah

3. Bentuk soalan seperti peribahasa yang memerlukan murid memahami setiap peribahasa sedangkan mereka malas membaca

4. Tiada keinginan untuk menjawab soalan

1. Membuat latih tubi dan membuat pembacaan yang menyeluruh.

(10)

PELAN INTERVENSI

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN 6/2016

NAMA GURU :MOHD HAFIZ B. MOHAMAD TARMIZI MATAPELAJARAN : BAHASA MELAYU PENULISAN

KELAS :6 PINTAR

T.MENGUASAI

(E) _GPMP

25 25 5 20 13 52 5 20 2 8 23 92 2 8 3.16

Ugen Vishnu Nurmaisarah

1. Soalan bahagian A mengelirukan. Dahulu hanya bina ayat berdasarkan situasi tetapi sekarang bina ayat berkaitan cara-cara ,faedah atau kebaikan

2. Soalan B berkaitan ulasan , murid kosong dalam kemahiran ini.hanya mampu menyalin sahaja soalan 3. Soalan bahagian C, murid keliru

dengan soalan yang panjang.Tidak seperti dahulu, soalan diberi secara langsung. Soalan sekarang terdapat pantun, puisi dan sebagainya

1. Membaca dan menyalin karangan berdasarkan latihan.

(11)

PELAN INTERVENSI

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN 6/2016

NAMA GURU :PUAN VASANTHI A/P KRISHNAN MATAPELAJARAN : BAHASA INGGERIS PEMAHAMAN

KELAS :6 PINTAR

T.MENGUASAI

(E) _GPMP

25 25 - - - 5 20 10 40 5 20 - 20 20 80 5 20 3.40

Intan Nor Aishah Navanayege Trisha Vishnu Darshini

Muhammad Daniel Haikal Sameerjit Singh

Prashalini Vishnu

Murid sukar menjawab soalan KBAT yang memerlukan murid memberi pandangan sendiri.

-Penggunaan Modul BI PPD -Akbar Didik

-Banyak mendedahkan kepada soalan KBAT dengan contoh

contoh jawapan

(12)

Mohd. Izzudin Muhamad Mughairyl

Muhammad Noor Shahzuwan Nur Syafiqah

Nurmaisarah

Kurang menguasai pemahaman tatabahasa dan kosakata

Masalah kehadiran

Kosakata murid terhad-tidak dapat

memahami soalan dan tidak dapat mengolah ayat dengan betul

Lemah dalam ejaan

Agak lemah dalam tatabahasa -struktur ayat tidak betul

-Banyakkan latihan tatabahasa -Penggunaan Modul BI -PPD -Akbar Didik

(13)

PELAN INTERVENSI

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN 6/2016

NAMA GURU :PUAN VASANTHI A/P KRISHNAN MATAPELAJARAN : BAHASA INGGERIS PENULISAN

KELAS :6 PINTAR

T.MENGUASAI

(E) _GPMP

25 25 - - - 1 4 6 24 5 20 13 52 12 48 13 52 4.20

Muhd Aedib

Muhd Danial Haikal Trisha

Ugen Prashalini

Sameerjit Singh Darshini

Intan Nor Aishah Mohd Izzuddin Muhd Mughairyl

Muhd Noor Shahzuwan Navanayege

Nur Syafiqah Nurmaisarah Syamsulhakimy Vinayagamurthi

Tidak dapat menghasilkan karangan yang memuaskan disebabkan murid tidak mencukupi pengetahuan kosa kata .

Kelemahan dalam tatabahasa menyebabkan murid sukar mengolah ayat yang

betul.tambahan pula murid lemah dalam ejaan dan tanda baca menyebabkan banyak kehilangan markah

Tidak memahami kehendak soalan kerana lemah dalam kosakata

Tidak dapat membentuk struktur ayat yang

-latihan menyalin contoh karangan

-memberi fokus lebih kepada muri-murid ini -menggunakan akbar didik

-modul bi

-kelas sinar minda -kelas tambahan

-banyakkan latihan pemindahan maklumat-mengajar cara-cara mencari jawapan daripada maklumat yang diberi

-mencari kata kunci

(14)

betul-penguasaan tatabahasa dan kosakata lemah

Memberi jawapan yang mereka sendiri tidak faham

ejaan

-mengajar menjawab dengan ayat mudah dan senang difahami

-menggunakan akbar didik dan modul BI -ppd

PELAN INTERVENSI

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN 6/2016

NAMA GURU : SUMITHRAH A/P S.SIVALINGAM MATAPELAJARAN : MATEMATIK

KELAS :6 PINTAR

T.MENGUASAI

(E) _GPMP

(15)

25 25 0 - - - 3 12% 22 88% 3 12% 22 88% 4.88

D : 4. NUR MAISARAH 5. VISHNU 16. AHMAD DANIEL 17. MG AEDIB

18. MUGHAIRYIL

3. Murid kesuntukan masa untuk menjawab soalan dari nombor 25 hingga 40.

4. Murid mengambil masa yang lama untuk membaca penyelesaian masalah.

KERTAS 2

1.Kesuntukan masa untuk menjawab. 2. Murid takut menjawab soalan berbentuk KBAT

2. Murid cuai dalam pengiraan.

 Menggunakan modul KAMi, MAS dan Unggul Prestasi Semarak Realiti.

 Memilih latihan yang bersesuaian dalamMODUL SOLAF/WAJA

 Rakan Bestari- murid-murid ini diberi kumpulan/ rakan yang boleh membantu

 Program Mentor-mentee – guru memberi latihan tambahan

 Hari Bertemu Waris – berjumpa ibu bapa dan memberi idea/cadangan bagaimana ibu bapa boleh membantu anak-anak

 Latih tubi

 Kaedah Jigsaw dalam pdp

(16)

23.SHABEENA SEN 24.EZEKIEL

PELAN INTERVENSI

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN 6/2016

NAMA GURU :IKMAL HISHAM BIN HAMID MATAPELAJARAN : SAINS

KELAS :6 PINTAR

T.MENGUASAI

(E) _GPMP

(17)

NAMA PELAJAR KELEMAHAN PELAN INTERVENSI MURID LULUS

(Markah antara 40%-79%) 14 daripada 25 murid 6 Pintar

Darshini Devan

Ezekiel Chelladurai Intan Nor Aishah Kartikgeyan Kinosha

Mohamad Izzudin

Muhammad Aedib Addin Muhammad Danial Haikal Navanayege

Syamsul Hakimy Vinayaganurthi Vishnu

Yovinesh

- Memberi fokus kepada mereka semasa mengajar

- Fokus kepada cara menjawab dengan mudah agar mereka dapat memperoleh sekurang-kurangnya 1 markah.

- Fokus kepada soalan wajib betul (bukan KBAT)

untuk memperoleh markah lebih baik.

Nama pelajar Kelemahan Pelan intervensi

Murid KRITIKAL

Clarisha Grace

Muhammad Mughairyl

Muhammad Noor Shahzuwan Nur Syafiqah

Prashalini

berunsur KBAT yang memerlukan jawapan daripada pengetahuan sedia ada mereka.

- Memberi fokus kepada murid ini semasa mengajar

- Fokus kepada cara menjawab dengan mudah agar murid ini dapat memperoleh sekurang-kurangnya 1 markah bagi setiap soalan.

(18)

Sameerjit Singh Shabeena Sen Tharani

Trisha Ugen

-Lemah dalam MENGINGAT fakta-fakta sains dari tahun 3 hingga 6

-Lemah dalam membentuk ayat yang betul untuk kertas 2

sesuai dengan murid KRITIKAL serta akhbar didik - Menumpukan latihan ramalan pada kertas 2 agar mereka dapat menghafal jawapan yang betul.

PELAN INTERVENSI

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN 6/2016

NAMA GURU JUNAIDI YUSUF MATAPELAJARAN : BAHASA MELAYU PEMAHAMAN

KELAS :6 CEMERLANG

(19)

20 20 - - - - 2 10 18 90 2 10 18 90 4.90

Sharvina Sharvaneshan Theenae Ramesh

Tharshini Thogeswaran Mohd danish Iqbal Ananthan

Divanesh Saiful Bilal Mohonisha

1. Lemah dalam menjawab soalan berstruktur 2. Bacaan tidak lancar

3. Tidak dapat menjawab soalan berbentuk kbat yang memerlukan jawapan daripada pengetahuan sedia ada mereka.

4. Lemah dalam konstruk ayat yang sempurna 5. Murid malas membaca

6. 6. Tidak mahir menjawab soalan bahagian B 7. Langsung tidak memahami maksud puisi

8. Lemah dalam system bahasa dan perbendaharaan kata

1. Pemberian fokus kepada mereka dalam menjawap secara direct dan bukan dalam ayat yang lengkap 2. Menggunakan modul yang dibuat

dan serta akhbar didik 3. Memperbanyakkan latihtubi

Aravind Kumar

Dayalan Kamalagaran Devan Kumar

DineshKumaran

Melvin Anthony Robert

1. Murid tidak boleh membaca.

2. Gagal hadir ke sekolah setiap hari. Ketinggalan dalam Pengajaran dan pembelajaran

3. 10 murid lagi boleh membaca tetapi tidak lancar sepenuhnya 4. Tidak memahami apa yang dibaca

1. Penggunaan modul yang direkabentuk sendiri sesuai dengan aras murid Dan didik ( berita harian )

(20)

Suthagaran Shavin Sharma Vimalan Marimuthu Amirah

5. Tiada galakan dari pihak ibu bapa untuk anak belajar di rumah

6. Bahabian B,Aras soalan yang dikemukan sangat tinggi tidak sesuai untuk pelajar yang lemah berbeza dengan soalan bentuk UPSR terdahulu yang member sedikit ruang kepada murid untuk membuat pilihan jawapan.

7. Bentuk soalan seperti peribahasa yang memerlukan murid memahami setiap peribahasa sedangkan mereka malas membaca

8. Tiada keinginan untuk menjawab soalan

semasa

3. Mengajar tatabahasa di kelas 4. Memastikan kehadiran murid

dengan menelefon ibu bapa 5. Menggunakan kaedah hafalan di

mana pelajar belajar memahami dengan penggunaan ayat mudah 6. 5 Latihtubi

PELAN INTERVENSI

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN 6/2016

NAMA GURU :JUNAIDI BIN YUSUF MATAPELAJARAN : BAHASA MELAYU PENULISAN

BILANGAN CALON GRED A GRED B GRED C GRED D GRED E

(21)

( ABCD ) (E)

20 20 - - - 1 5 3 15 16 80 4 20 16 80 4.75

Sharvina Sharvaneshan Theenae Ramesh

Tharshini Thogeswaran Mohd danish Iqbal Ananthan

Divanesh Neresh Saiful Bilal

1. Tidak mahir dalam membina ayat 2. Banyak kesalahan ejaan

3. Kurang membaca

4. Struktur ayat yang lemah 5. Tidak mahir membuat ulasan 6. Tidak mahir menulis karangan

7. Kurang bijak memahami soalan yang dikemukakan

1. Latihtubi bina ayat

2. Latihtubi menulis karangan mudah 3. Latihtubi membina ulasan

4. Menyalin karangan 5. Menyalin ulasan 6. Menyalin ayat

7. Menggunakan modul dan akhbar didik

Aravind Kumar

DineshKumaran

Melvin Anthony Robert

1. Tidak boleh membaca soalan 2. Soalan bahagian A mengelirukan.

Dahulu hanya bina ayat berdasarkan situasi tetapi sekarang bina ayat berkaitan cara-cara ,faedah atau

1. Latihtubi membina ayat mudah 2. Menyalin ulasan

(22)

Suthagaran Shavin Sharma Vimalan Marimuthu Amirah

Mohunisha

kebaikan

3. Soalan B berkaitan ulasan , murid kosong dalam kemahiran ini.hanya mampu menyalin sahaja soalan 4. Soalan bahagian C, murid keliru

dengan soalan yang panjang.Tidak seperti dahulu, soalan diberi secara langsung. Soalan sekarang terdapat pantun, puisi dan sebagainya

PELAN INTERVENSI

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN 6/2016

NAMA GURU :R.ARUDKANTH MATAPELAJARAN : BAHASA INGGERIS PEMAHAMAN

T.MENGUASAI

(E) _GPMP

(23)

20 20 - - - - 3 15 3 15 14 70 6 30 14 70 4.5

Aravind Kumar

DineshKumaran

Melvin Anthony Robert Suthagaran Mohd danish Iqbal

Hanya mendapat 10 ke bawah betul daripada20 soalan tatabahasa. Tidakmenguasai pemahaman

tatabahasasingular dan plural,serta aspek grammar yang lain

Mendapat 10 ke bawah daripada

30 markah dalam bahagian b. Tidak dapat menjawab soalan berbentuk kbat seperti ‘what do you think’ , ‘in your opinion’ serta soalan yang berkehendakkan jawapan sendiri

Penggunaan modul bi ( ppd) Dan didik ( berita harian )

Memberi fokus kepada mereka semasa Mengajar tatabahasa di kelas

Menggunakan kaedah simple learn di mana pelajar belajar memahami dengan penggunaan ayat mudah

Fokus kepada cara menjawab dengan mudah agar mereka dapat memperoleh sekurang-kurangnya 1 markah.

Fokus kepada direct answering

Memperbanyakkan pengajaran menjawab soalan berstruktur dalam kumpulan

(24)

Sharvina

Sharvaneshan Lemah dalam menjawab soalan berstruktur _{bahagian b kerana tidak memahami kehendak} soalan

Tidak dapat menjawab soalan berbentuk kbat yang memerlukan jawapan daripada pengetahuan sedia ada mereka.

Lemah dalam konstruk ayat yang sempurna

Pemberian fokus kepada mereka dalam menjawap secara direct dan bukan dalam ayat yang lengkap Menggunakan modul bi yang dibekalkan serta akhbar didik

Memperbanyakkan latihan berbentuk soalan kbat Menggalakkan mereka bertutur dalam bahasa inggeris sepanjang masa

(25)

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN 6/2016

NAMA GURU :R.ARUDKANTH MATAPELAJARAN : BAHASA INGGERIS PENULISAN

Bilangan Calon Gred A Gred B Gred C Gred D Gred E Menguasai ( Abcd )

T.Menguasai

(E) _GPMP

Daf Ambil Th Bil % Bil % Bil % Bil % Bil % Bil % Bil %

20 20 - - - 1 5 1 5 18 90 2 10 18 90 4.85

Nama Pelajar Kelemahan Pelan Intervensi

Sharvaneshan Edmond Raymond Sharvina

Moohuniisha Naiduu Tharshini

Gagal Dalam Menulis Karangan Yang Berkualiti Dalam Section C. Tidak Dapat Memilih Karangan Yang Lebih Senang Dihasilkan

Kekurangan Dari Segi Pengetahuan Tatabahasa

Kaedah Meniru Dan Menyalin Semula Dengan Penggunaan Ayat Yang Mudah Untuk Memastikan Mereka Lulus.

Membaca Secara Kelas Dan Individu Untuk Mengukuhkan Pemahaman.

Penggunaan Buku Aktiviti Dan Modul Bi Sebagai Panduan Untuk Mereka.

Menggalakkan Mereka Membina Ayat Daripada Perkataan Yang Diberikan 15 Minit Sebelum Pengajaran Tamat.

Refresh Techniques Tentang Apa Yang Dipelajari Semalam.

(26)

Aravindkumar

Dineshkumaran

Melvin Anthony Robert Muhd Danish Iqbal Saiful Bilal

Tidak Dapat Memindahkan Maklumat Yang perlu menggunakan perkataan

Sendiri kerana tidak memahami kehendak soalan.

Gagal dalam menulis karangan Dalam section b dan c.

Tidak dapat membina ayat sendiri kerana lemah aspek grammar dan vocabulary. Tidak memahami kehendak soalan dan menjawab secara membuta tuli tanpa memahami apa yang ditulis

Menyalin semula arahan kerana tidak dapat membentuk ayat yang sempurna dan lemah dalam penguasaan vocabulary.

Memperbanyakkan latihan pemindahan maklumat ( bahagian a ) dan mengajar cara untuk mendapatkan jawapan.

Belajar untuk menggaris clue daripada soalan dalam mencari jawapan

Kaedah meniru dan menyalin semula dengan penggunaan ayat yang mudah untuk memastikan mereka lulus.

Membaca secara kelas dan individu untuk mengukuhkan pemahaman.

Penggunaan buku aktiviti dan modul bi sebagai panduan untuk mereka.

Menggalakkan mereka membina ayat daripada

perkataan yang diberikan 15 minit sebelum pengajaran tamat.

Refresh techniques tentang apa yang dipelajari semalam.

PELAN INTERVENSI

(27)

NAMA GURU : ANNE MARGARET A/P ANTHONISAMY MATAPELAJARAN : MATEMATIK

T.MENGUASAI

(E) _GPMP

20 20 0 - - - 20 100% - - 20 100% 5.00

Aravindkumar

Melvin Anthony Robert Suthagaran

Tharshini

Theenae Ramesh Mohd Danish Iqbal

KERTAS 1 & KERTAS 2

1. 10 orang murid tidak tahu membaca. 2. 10 orang boleh membaca tetapi tidak

memahami apa yang dibaca.

3. murid tidak menguasai kemahiran asas Matematik

4. murid tidak menguasai sifir dan congak mudah 5. lupa rumus/formula

6. tidak membuat jalan kerja yang lengkap 7. kesuntukan masa

8. tidak berupaya menterjemahkan soalan penyelesaian masalah kepada ayat matematik. 9. keliru dengan penukaran unit

10. pengaplikasian operasi penyelesaian yang tidak tepat.

1. Penggunaan Modul KAMi, MAS dan Unggul Prestasi Semarak Realiti

2. Memilih latihan yang bersesuaian dalamMODUL SOLAF/WAJA . Contoh soalan 1 markah

3. Rakan Bestari- murid-murid ini diberi kumpulan/rakan yang boleh membantu

4. Program Mentor-mentee – guru memberi latihan tambahan

5. Hari Bertemu Waris – berjumpa ibu bapa dan memberi idea/cadangan bagaimana ibu bapa boleh membantu anak-anak

6. Latih tubi

7. Memberi tumpuan secara individu dalam kelas 8. Penggunaan Akhbar DIDIK sebanyak 10 soalan

pertama Kertas 2 dan 20 soalan pertama Kertas 2.

PELAN INTERVENSI

(28)

NAMA GURU :SHAIRAZI BIN SAHARUDDIN MATAPELAJARAN : SAINS

T.MENGUASAI

(E) _GPMP

20 20 - - - 1 5 19 95 1 5 19 95 4.95

NAMA PELAJAR KELEMAHAN PELAN INTERVENSI MURID HALUS

(Markah antara 20%-39%)

Ananthan Dhivvanesh Saiful Bilal

Mohd danish Iqbal Mohunisha

Sharvina

-Mendapat markah antara 20%-39% dalam kedua-dua kertas 1 dan 2.

berunsur KBAT yang memerlukan jawapan daripada pengetahuan sedia ada mereka. -Lemah dalam membentuk ayat yang betul untuk kertas 2

-Penggunaan modul sn ( ppd) Dan didik ( berita harian ) -Memberi fokus kepada mereka semasa mengajar -Fokus kepada cara menjawab dengan mudah agar mereka dapat memperoleh sekurang-kurangnya 1 markah.

-Fokus kepada soalan wajib betul (bukan KBAT) untuk memperoleh markah lulus.

-menggunakan pen merah untuk menggariskan kata kunci serta membuat pembetulan dalam kertas soalan/ modul

(29)

Tharshini Sharvaneshan Aravind Kumar Edmond Raymond Dayalan Kamalagaran Devan Kumar

DineshKumaran

Melvin Anthony Robert Suthagaran

Shavin Sharma Vimalan Marimuthu Theenae Ramesh Thogeswaran

keseluruhan kertas 1 dan kertas 2. Hal ini kerana murid masih belum menguasai kemahiran asas 3M menyebabkan mereka tidak memahami kesemua soalan.

sesuai dengan murid KRITIKAL (gagal teruk) serta akhbar didik

-Menumpukan latihan ramalan pada kertas 2 agar mereka dapat menghafal jawapan yang betul.