HUBUNGAN POLA ASUH ORANGTUA TERHADAP PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK DI TK BHINEKA KARYA PAJANG, Hubungan Pola Asuh Orangtua Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak di TK Bhineka Karya Pajang, Laweyan, Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016.

HUBUNGAN POLA ASUH ORANGTUA TERHADAP PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK DI TK BHINEKA KARYA PAJANG,

LAWEYAN, SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/ 2016

Skripsi Diajukan Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini

Diajukan Oleh : Fenny Widowati

A520100173

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

ii MOTTO

“Orang-orang cerdas adalah pekerja keras” (Bimo Setiawan Almachuni)

“Ingatlah selalu Tuhanmu dan Orangtuamu agar kau selalu ingat tanggung-jawabmu sebagai makhluk Allah dan anak dari orangtuamu”

(Penulis)

“Pejuang adalah orang-orang yang tak takut dengan peperangan” (Penulis)

“Cinta kasih sayang yang tulus dari orang-orang terdekat adalah energi positif yang memberi pengaruh untuk kita selalu tersenyum dan bersemangat

v

PERSEMBAHAN

Karya ini ku persembahkan untuk :

 Terimakasih kepada Allah SWT yang telah

mengabulkan do’a dan harapanku untuk

menyelesaikan study jenjang sarjana ini.

 Bapak dan ibu tercinta terimakasih akan segala motivasi, fasilitas, pengorbanan, cinta kasih sayang dan juga do’a- do’a yang tulus ikhlas dalam sholat serta rangkaian tasbih dan dzikir malamnya yang tak pernah putus.

 Seseorang yang kelak menjadi pendampingku, yang senantiasa melungkan waktunya untuk membuatku terus berfikir positif akan tercapainya keinginan untuk menyelesaikan tugas- tugas dan syarat- syarat menempuh jenjang sarjana.

 Teman- teman yang senantiasa setia memberiku motivasi, dukungan, dorongan, semangat, dan selalu mengingatkan akan suatu keberhasilan.

vi

KATA PENGANTAR

Assalamua’alaikum Wr. Wb.

Alhamdulillahirabbil’alamin, puji syukur penulis panjatkan atas limpahan Rahmat dan Berkah kehadirat Allah SWT, sehingga dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini tanpa hambatan yang berarti. Salam dan Sholawat semoga tetap tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW yang telah membawa kita semua umat Islam dari jaman kegelapan ke jaman yang lebih baik.

Tak lupa penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah dengan sukarela memberikan dukungan, do’a, kesempatan, bantuan pemikiran, tenaga, dan fasilitas sehingga penelitian ini dapat berjalan dengan sebagaimana mestinya. Rasa terimakasih ini penulis sampaikan kepada :

1. Prof. Dr. Harun Djoko Prayitno M.Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Dra. Siti Zuhriyah Ariyatmi M.Hum, selaku Wakil Dekan 1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 3. Bapak Ilham Sunaryo S.Pd, M.Pd, selaku Ketua Jurusan PG- PAUD FKIP

UMS dan dosen penguji 3 yang telah banyak membantu kelancaran, membimbing, mengarahkan dan memberi petunjuk dalam penyususnan skripsi.

4. Ibu Dra. Surtikanti S.H, M.Pd, selaku Dosen pembimbing sekaligus Penguji 1 yang telah banyak membantu dalam proses bimbingan skripsi. 5. Ibu Sri Slamet S.Pd., M.Pd, selaku dosen penguji 2 dengan kesungguhan

dan penuh keikhlasan mengarahkan dan memberi petunjuk dalam penyusunan skripsi ini.

6. Bapak/ Ibu Dosen beserta Staff Karyawan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah banyak memberikan bantuannya.

vii

8. Teman- teman seangkatan terimakasih atas kebersamaan, keceriaan, dan kebahagiaan selama menuntut ilmu di Universitas Muhammadiyah Surakarta.

9. Teman- teman kost fadhila terimakasih support yang bermnfaatnya.

10.Sahabat- sahabat yang telah banyak membantu mengembalikan semangat untuk mencapai target.

11.Teman istimewa yang telah mendahului saya untuk mencapai gelar sarjana terimakasih untuk kompetisi, semangat, informasi, kepercayaan, kesetiaan, keceriaan serta pengertiannya.

Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam penyusunan skripsi ini, namun tak ada gading yang tak retak, maka saran yang konstruktif senantiasa penulis nantikan. Mudah- mudahan skripsi ini dapat bermanfaat bagi setiap pembaca pada umumnya.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Surakarta,10 Mei 2016

viii DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

PERNYATAAN ... iv

MOTTO... v

PERSEMBAHAN ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR TABEL ... xii

DAFTAR GAMBAR ... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiv

ABSTRAK ... xv

ABSTRACT ... xvi

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1

B. Batasan Masalah ... 4

C. Rumusan Masalah ... 4

D. Tujuan Penelitian ... 4

1. Tujuan Umum ... 4

2. Tujuan Khusus ... 4

E. Manfaat Penelitian ... 4

1. Manfaat Teoritis ... 4

2. Manfaat Praktis ... 5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 6

1. Pola Asuh Orangtua ... 6

a. Pengertian Pola Asuh Orangtua ... 6

ix

1) Pola Asuh Otoriter ... 7

2) Pola Asuh Demokratis ... 8

3) Pola Asuh Permisif ... 9

2. Pola Asuh Demokratis ... 10

a. Pengertian Pola Asuh Demokratis... 10

b. Pengaruh Pola Asuh Demokratis Terhadap Anak ... 11

c. Aspek-aspek Pola Asuh Demokratis ... 12

d. Faktor-faktor Pola Asuh Demokratis ... 14

3. Perkembangan Sosial Emosional ... 18

a. Pengertian Perkembangan Sosial Emosional ... 18

b. Karakteristik Sosial Emosional Kanak-kanak Usia Akhir 19 c. Tugas Perkembangan Kanak-kanak Usia Akhir ... 19

B. Penelitian Terdahulu Yang Relevan ... 20

C. Kerangka Pikiran ... 22

D. Hipotesis ... 22

BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 23

B. Setting Penelitian ... 23

1. Tempat Penelitian ... 23

2. Waktu Penelitian ... 24

C. Populasi, Sampel, dan Teknik Pengambilan Sampel ... 24

1. Populasi ... 24

2. Sampel ... 25

3. Teknik Pengambilan Sampel ... 25

D. Teknik Pengumpulan Data ... 25

E. Teknik Analisis Data ... 27

1. Uji Instrumen Penelitian ... 27

a. Uji Validitas ... 27

b. Uji Reliabilitas ... 27

2. Uji Asumsi Klasik ... 28

x

b. Uji t ... 29

c. Uji F ... 30

d. Uji Koefisien Determenasi (R²) ... 31

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ... 32

1. Sejarah Berdirinya Sekolah ... 32

2. Visi dan Misi Sekolah ... 32

a. Visi Sekolah ... 32

b. Misi Sekolah ... 32

3. Tujuan Pendidikan Sekolah ... 33

4. Struktur Organisasi Sekolah... 33

5. Tenaga Pendidik ... 33

6. Peserta Didik ... 34

7. Alamat Sekolah ... 35

B. Deskripsi Responden ... 35

1. Karakteristik Responden Berdasarkan Umur ... 35

2. Karakteristik Responden Berdasarkan Pekerjaan ... 35

3. Karakteristik Responden Berdasarkan Jumlah Anak ... 36

C. Hasil Analisis Data ... 36

1. Pengujian Syarat Analisis ... 36

a. Uji Instrumen Penelitian ... 36

1) Uji Validitas ... 37

2) Uji Reliabilias ... 38

b. Uji Asumsi Klasik... 39

1) Analisis Regresi Linier Berganda ... 39

2) Uji t ... 40

3) Uji F ... 41

4) Uji R² ... 42

D. Pembahasan Hasil Penelitian ... 42

xi

B. Implikasi Hasil Penelitian ... 44

C. Saran ... 45

1. Saran Untuk Orangtua ... 45

2. Saran Untuk Guru ... 45

3. Saran Untuk Sekolah ... 45 DAFTAR PUSTAKA

xii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Tabel 2.1 Perbedaan dan Persamaan Variabel Penelitian... 21

2. Tabel 3.1 Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ... 24

3. Tabel 3.2 Rincian Penggunaan Instrumen Penelitian Untuk Memperoleh Data ... 25

4. Tabel 3.3 Pengaruh Variabel-variabel Bebas Terhadap Variabel Terikat ... 30

5. Tabel 3.4 Pengaruh Yang Diberikan Secara Bersama-Sama Pola Asuh Orangtua Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak .... 30

6. Tabel 4.1 Tenaga Pendidik TK Bhineka Karya Pajang, Laweyan, Surakarta ... 34

7. Tabel 4.2 Rekapitulasi Peserta Didik TK Bhineka Pajang, Laweyan Surakarta Tahun Ajaran 2015/ 2016 ... 34

8. Tabel 4.3 Karakteristik Responden Berdasarkan Umur ... 35

9. Tabel 4.4 Karakteristik Responden Berdasarkan Pekerjaan ... 36

10.Tabel 4.5 Karakteristik Responden Berdasarkan Jumlah Anak... 36

11.Tabel 4.6 Hasil Uji Validitas Anak Di TK Bhineka Karya Pajang Laweyan, Surakarta ... 37

12.Tabel 4.7 Hasil Uji Reliabilitas Kuesioner Mengenai Hasil Pola Asuh Orangtua ... 38

13.Tabel 4.8 Hasil Uji Reliabilitas Kuesioner Mengenai Perkembangan Sosial Emosional Anak ... 39

14.Tabel 4.9 Hasil Uji T/ Ketepatan Parameter ... 41

15.Tabel 4.10 Hasil Uji F ... 41

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran ... 22 2. Gambar 4.1 Struktur Organisasi Tenaga Kependidikan TK

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Teks Wawancara ... 49

2. Data Orangtua/ Wali Murid TK Bhineka Karya Pajang, Laweyan, Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016 ... 51

3. Daftar Anak Didik TK Bhineka Karya Pajang, Laweyan, Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016 ... 52

4. Lembar Kuesioner Pola Asuh Orangtua ... 53

5. Lembar Kuesioner Perkembangan Sosial Emosional ... 55

6. Diskripsi Butir Instrumen Kuesioner ... 57

7. Reliability ... 59

8. Validity ... 60

9. Reliability Statistic ... 61

10.Scala Statistics... 62

11.Model Summary ... 63

12.Coefficientsn ... 64

13.Dokumentasi Foto ... 65

14.Surat Ijin Penelitian ... 68

15.Surat Keterangan Riset ... 69

16.Jadwal Bimbingan Mahasiswa ... 70

17.Pengesahan Revisi Skripsi ... 72

18.Berita Acara Bimbingan Skripsi ... 73

xv ABSTRAK

Fenny Widowati/ A520100173. TERDAPAT HUBUNGAN POLA ASUH ORANGTUA TERHADAP PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK DI TK BHINEKA KARYA PAJANG, LAWEYAN, SURAKARTA TAHUN AJARN 2015/ 2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta. Mei 2016.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pola asuh orangtua yang meliputi Pola Asuh Otoriter, Pola Asuh Demokratis, dan Pola Asuh Permisif yang mempunyai pengaruh terhadap perkembangan sosial emosional anak. Populasi yang diambil dalam penelitian ini adalah anak-anak di TK Bhineka Karya Pajang, Laweyan, Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016 sebanyak 30 responden, sedangkan analisis yang digunakan yaitu uji validitas dan reliabilitas, analisis regresi sederhana, uji hipotesis, uji t, koefisien determenasi (R²). Berdasarkan uji test diperoleh variabel Pola Asuh Otoriter, Pola Asuh Demokrasi dan Pola Asuh Permisif mempunyai hubungan yang signifikan secara parsial terhadap perkembangan sosial emosional anak. Hal ini dapat dibuktikan dengan nilai t hitung > t tabel. Hasil uji f maka secara bersama-sama antara variabel Pola Asuh Otoriter (X1), Pola Asuh Demokrasi (X2), dan Pola Asuh Permisif (X3) berpengaruh signifikan terhadap perkembangan sosial emosional anak.

xvi ABSTRACT

Fenny Widowati/ A520100173. THE RELATIONSHIP BETWEEN PARENTS PATTERN AND EMOTIONAL SOCIAL DEVELOPING ON CHILDREN AT TK BHINEKA KARYA PAJANG, LAWEYAN, SURAKARTA. Scrip. Teacher Training and Eduction Faculty, Universitas Muhammadiyah Surakarta. May 2016

The effect of this research is to know the parents pattern that covers authoritarian, democratic, and permisif patterns influence to emotional social developing child. Population that was taken in toward the research was children at TK Bhineka Karya Pajang, Laweyan, Surakarta academic year 2015/2016. There were 30 respondents, meanwhile analisis which was utilized which is validity quiz and reliabilitas, analisis was simple regression, hypnothesis quiz, quiz t, determenasi’s coefficint (R2). Based on the quiz the result t test was gotten by variable authoritarian, democratize, and permisif has reltionship that signifikan partially to emotional social developing child. It can be proven by point t computing> of t table. The result test f therefore among variable authoritarian pattern (X1), democratic pattern(X2), permisif pattern (X3) having for signifikan to emotional social developing child.