i
PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN
BILANGAN BULAT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SDN AMPELDENTO 2
SKRIPSI
OLEH
CAHAYA DIAH EKAWATI SUBAGJO NIM 09390129
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2014
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul:
PENGGUNAAN METODE KOOPERATIF TIPE STAD PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN BILANGAN BULAT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR
SISWA KELAS IV SDN AMPELDENTO 2
Oleh
Cahaya Diah Ekawati Subagjo NIM 09390129
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji dan disetujui pada tanggal 24 April 2014
Menyetujui,
Pembimbing I Pembimbing II
iii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar
pada Tanggal 24 April 2014
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Dekan,
Dr. Poncojari Wahyono., M.Kes
Dewan Penguji: Tanda Tangan 1. Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd 1... 2. Bustanol Arifin., M.Pd 2... 3. Dr. Dwi Priyo Utomo., M.Pd 3... 4. Rina Wahyu S., M.Ed 4...
iv
LEMBAR SURAT PERNYATAAN KEASLIAN
Saya yang bertanda tangan di bawah :
Nama : Cahaya Diah Ekawati Subagjo
Nim : 09390129
Tempat/Tanggal Lahir : Tangerang, 03 Maret 1991
Jurusan : PGSD
Fakultas : KIP
Instansi : Universitas Muhammadiyah Malang Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Skripsi dengan judul ”Penggunaan Metode Pembelajaran Metode Kooperatif Tipe STAD pada Pembelajaran Matematika Materi Penjumlahan Bilangan Bulat untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN Ampeldento 2” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. 2. Apabila didalam skripsi ini terdapat unsur-unsur plagiasi, saya bersedia
digugurkan dan gelar akademi yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif..
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya untuk digunakan sebagaimana mestinya.
Malang, 24 April 2014 Yang menyatakan,
v MOTTO
Berakit-rakit kita kehulu, berenang-renang ketepian Bersakit-sakit dahulu, bersenang-senang kemudian
Menataplah kedepan dan teruslah berlari menggapai anganmu, jika kau terjatuh bangunlah dan segeralah berlari kembali
Salah satu nikmat dari Allah SWT ialah dapat bernafas, menghirup udara pagi dan dapat menyelesaikan tantangan hidup yang kelak membuatku bahagia
vi
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang selalu memberikan rahmat-Nya, nikmat-Nya dan hidayah-Nya dan Rodulullah SAW yang selalu memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Ku persembahkan skripsi ini untuk:
1. Ayah dan ibu ku yang tersayang, terimakasih atas semua yang beliau berikan kepada ku selama ini. Kalian adalah penyemangat hidup ku dan kalian adalah sumber inspirasi ku. Kalian yang selalu ada di dalam setiap doa ku.
2. Kakek dan nenek ku yang tersayang, yang selalu memberiku dukungan dalam setiap langkah ku.
3. Adik-adikku yang selalu memeriahkan hariku. 4. Sahabat-sahabat ku yang selalu mendukung ku.
Terima kasih semuanya, atas dukungan dan bantuan kalian aku bisa seperti sekarang.
vii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat dan Karunia-Nya, akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul: “Penggunaan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada Pembelajaran Matematika Materi Penjumlahan Bilangan Bulat untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN Ampeldento 2”.
Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang (UMM). Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras, doa, dukungan, dan bantuan dari semua pihak (baik yang disadari atau tidak) sangatlah berperan penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini. Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan, tidak lepas dari bantuan serta semangat dari berbagai pihak untuk itu penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada:
1. Bapak Rektor Universitas Muhammadiyah Malang, yang telah menerima dan memberi kesempatan untuk belajar dan menambah ilmu pengetahuan di lembaga yang dipimpinnya
2. Bapak Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang, Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes., beserta segenap jajarannya yang telah membantu untuk kelancaran administrasi.
3. Bapak Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Malang, Dr. Ichsan Ansory AM, M.Pd.
4. Bapak Dr. Dwi Priyo Utomo., M.Pd selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan pengarahan, saran, semangat dan motivasi dari awal bimbingan hingga terselesaikannya skripsi ini.
5. Ibu Rina Wahyu S., M.Ed, selaku Dosen Pembimbing II yang telah sabar membimbing, memberikan pengarahan, saran, semangat dan motivasi dari awal bimbingan sampai terselesaikanya skripsi ini.
6. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama kuliah.
7. Ayahanda Bangun Subagjo dan Ibunda Sri Purnamawati, adik-adikku yang tersayang, serta seluruh keluarga yang telah memberikan dorongan moral, doa dan perhatiannya sehingga tugas akhir ini dapat diselesaikan dengan baik. 8. Bapak Drs. Hari Sudarmadji selaku Kepala Sekolah SDN Ampeldento 2. 9. Bapak Sudiyono, S.Pd serta murid-murid kelas IV SDN Ampeldento 2 yang
viii
10. Teman-temanku PGSD B angkatan 2009 dan tak lupa sahabat-sahabatku Maida, Linda, Anis, Benny dan teman-teman 66-A terima kasih atas semangat dan dukungannya.
11. Terimakasih juga untuk teman dekatku Teguh Susanto yang selalu memberiku semangat serta dorongannya.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan skripsi ini. Teriring doa semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga karya ilmiah ini bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Amin.
Malang, 24 April 2014
Cahaya Diah Ekawati S NIM 09390129
ix DAFTAR ISI
Halaman Judul ... i
Lembar Persetujuan ... ii
Lembar Pengesahan ... iii
Halaman Pernyataan Keaslian ... iv
Halaman Motto ... v
Halaman Persembahan ... vi
Kata Pengantar ... vii
Abstrak ... ix
Daftar Isi ... x
Daftar Gambar ... xiv
Daftar Tabel ... xv BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ... 1 1.2 Fokus Masalah ... 3 1.3 Rumusan Masalah ... 4 1.4 Tujuan Penelitian ... 4 1.5 Manfaat Penelitian ... 4 1.6 Batasan Istilah ... .... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori ... 7
2.1.1 Pengertian Matematika ... 7
2.1.2 Pembelajaran Matematika SD ... 8
x
2.1.4 Hakikat Pembelajaran Matematika di SD ... 10
2.1.5 Tujuan Pembelajaran Matematika di SD ... 10
2.1.6 Pengertian Bilangan Bulat ... 11
2.1.7 Sifat-Sifat Operasi Hitung Bilangan Bulat ... 13
2.1.8 Pengertian Pembelajaran Kooperatif ... 15
2.1.9 Tujuan Pembelajaran Kooperatif ... 16
2.1.10 Unsur dalam Pembelajaran Kooperatif ... 17
2.1.11 Langkah-Langkah dalam Pembelajaran Kooperatif ... 18
2.1.12 Keterampilan dalam Pembelajaran Kooperatif ... 19
2.1.13 Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ... 20
2.1.14 Pengertian Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ... 20
2.1.15 Langkah-Langkah dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ... 21
2.1.16 Hasil Belajar ... 23
2.2 Hasil Penelitian yang Relevan ... 25
2.3 Kerangka Pikir ... 27
2.4 Hipotesis Tindakan ... 28
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Desain Penelitian ... 29
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 29
3.3 Subjek Penelitian ... 30
3.4 Prosedur Penelitian ... 30
3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 34
3.6 Instrumen ... ... 35
xi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ... 38 4.1.1 Siklus I ... 38 4.1.1.1 Perencanaan ... 38 4.1.1.2 Pelaksanaan ... 39 4.1.1.3 Pertemuan Pertama ... 40 4.1.1.4 Pertemuan Kedua ... 42
4.1.1.5 Kegiatan Tes Evaluasi ... 44
4.1.1.6 Hasil Pengamatan Siklus I ... 44
4.1.1.7 Refleksi Siklus I ... 52
4.1.2 Siklus II ... 54
4.1.2.1 Tahap Perencanaan Sikus II ... 54
4.1.2.2 Pelaksanaan Tidakan Siklus II ... 54
4.1.2.3. Pertemuan Pertama ... 55
4.1.2.4 Pertemuan Kedua ... 58
4.1.2.5 Kegiatan Tes Evaluasi ... 59
4.1.2.6 Hasil Pengamatan Siklus II ... 59
4.1.2.7 Refleksi Siklus II ... 67
4.2 Pembahasan ... 68
4.2.1 Penggunaan Metode Kooperatif Tipe STAD dapat Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Penjumlahan Bilangan Bulat ... 68
4.2.2 Hasil Belajar Siswa Kelas IV Setelah Menggunakan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ... 71
xii BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan ... 73 5.2 Saran ... 74 LAMPIRAN-LAMPIRAN DAFTAR PUSTAKA
xiii
DAFTAR GAMBAR
3.1 Gambar Siklus Spiral Model Kemmis dan Mc Taggart Sumber
Wiriaatmadja, 2010:66 ... 31 4.1 Gambar Mengenalkan Konsep atau Rumus Penjumlahan Bilangan
Bulat Kepada Siswa ... 40 4.2 Gambar Guru Membagi Kelompok dan Menjelaskan Kembali tentang
Garis Bilangan ... 41 4.3 Gambar Siswa Mengerjakan Tugas Secara Berkelompok ... 41 4.4 Gambar Siswa Mengerjakan Soal Kelompok dan Guru Membantu Siswa
atau Kelompok Yang Tidak Bisa ... 43 4.5 Gambar Guru Menjelaskan Materi dan Membantu Siswa dalam
Kelompok ... 56 4.6 Gambar Siswa Mewakili Kelompoknya ... 57 4.7 Gambar Diagram Hasil Penelitian Siklus I dan Siklus II ... 71
xiv
DAFTAR TABEL
2.1 Tabel Standar Kompetensi dan KompetensI Dasar ... 9
2.2 Tabel Skor Perkembangan Individu ... 22
2.3 Tabel Skor Perkembangan Individu ... 23
2.3 Tabel Skor Perkembangan Kelompok ... 23
3.1 Tabel Prosentase Ketuntasan ... 37
4.1 Tabel Hasil Pengamatan Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan pada Pertama ... 45
4.2 Tabel Hasil Pengamatan Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan pada Kedua ... 46
4.3 Tabel Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan pada Pertama ... 47
4.4 Tabel Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan pada Kedua ... 48
4.5 Tabel Hasil Belajar pada Siklus I ... 49
4.6 Tabel Hasil Belajar pada Ranah Afektif Siklus I ... 51
4.7 Tabel Refleksi Siklus I ... 53
4.8 Tabel Hasil Pengamatan Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan Pertama ... 60
4.9 Tabel Hasil Pengamatan Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan Kedua ... 61
4.10 Tabel Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan Pertama ... 62
xv
4.11 Tabel Hasil Pengamatan Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan
Kedua ... 63
4.12 Tabel Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 64
4.13 Tabel Hasil Belajar Siswa pada Ranah Afektif Siklus II ... 65
4.14 Tabel Refleksi Siklus II ... 67
4.15 Tabel Peningkatan Hasil Siswa dari Siklus I dan Siklus II ... 71
xvi
DAFTAR PUSTAKA
B. Uno, Hamzah. 2011. Model Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara Depdiknas. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Depdiknas Heruman. 2012. Model Pembelajaran Matematika. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya
Isjoni. 2009. Cooperative Learning. Bandung: Alfabeta
Iskandar, 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Gaung Persada
Masykur, Moch, Abdul Halim. 2008. Mathematical Intelligence. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media Group
Muhsetyo, Gatot. 2008. Pelajaran Matematika SD. Jakarta: Universitas Terbuka
Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada
Slavin, Robet E. 2005. Cooperative Learning. Bandung: Nusa Media
Sudjana, Nana. 2008. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Sudijono, Anas. 2011. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta. PT. Raja Grafindo Persada
Wiriatmadja, Rochiati. 2010. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
