BAB IV LAPORAN PENELITIAN - MOTIVASI BELAJAR MATA KULIAH STATISTIKA DITINJAU DARI EFIKASI DIRI DAN IKLIM KELAS PADA MAHASISWA FAKULTAS PSIKOLOGI - Unika Repository

(1)

BAB IV

LAPORAN PENELITIAN

A. Orientasi Kancah Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara efikasi

diri dan iklim kelas dengan motivasi belajar statistika mahasiswa

Fakultas Psikologi. Penelitian ini akan dilakukan di Universitas Katolik

Soegijapranata Semarang yang terletak di Jalan Pawiyatan Luhur IV/1,

Bendan Dhuwur, Tinjomoyo, Banyumanik, Kota Semarang, Jawa

Tengah, 50235. Universitas Katolik Soegijapranata merupakan

universitas katolik terkemuka di Indonesia dan berada di bawah naungan

Yayasan Sandjojo.

Hingga saat ini UNIKA Soegijapranata mengelola satu Program

Diploma Perpajakan, 18 Program Sarjana S-1, dan sembilan Program

Magister. Program Sarjana meliputi Arsitektur, Desain Komunikasi

Visual, Teknik Sipil, Teknik Elektro, Robotik Mekatronik, Ilmu Hukum,

Ilmu Komunikasi, Manajemen, Akuntansi, Psikologi, Teknologi

Pangan, Nutrisi dan Teknologi Kuliner, Sastra Inggris,

Englishpreneurship, Teknik Informatika, Mobile Computing, Sistem

Informasi dan Game Technology.

Sedangkan Program Magister meliputi Program Magister Sains

Manajemen, Magister Manajemen, Program Magister Lingkungan dan

(2)

Hukum Kesehatan, Program Magister Sains Psikologi dengan

konsentrasi Psikologi Perkembangan Sosial dan Pendidikan, Magister

Profesi Psikologi, Magister Teknik Arsitektur konsentrasi Arsitektur dan

Permukiman serta Magister Teknologi Pangan.

Dalam penelitian ini, populasi yang digunakan adalah mahasiswa

Fakultas Psikologi. Fakultas Psikologi Universitas Katolik

Soegijapranata mempunyai visi dan misi. Visinya adalah menjadi

pilihan utama dalam studi dan layanan psikologi kesehatan di Indonesia

yang dijiwai nilai-nilai kristiani. Misi-misi dari Fakultas Psikologi

sendiri adalah:

1. Menyelenggarakan pendidikan psikologi beratmusfir akademik

menyenangkan dan kekeluargaan dengan berfokus pada psikologi

kesehatan.

2. Menyelenggarakan penelitian di bidang psikologi yang

menitikberatkan pada psikologi kesehatan.

3. Membaktikan keahlian di bidang psikologi terutama psikologi

kesehatan.

4. Pendidikan, penelitian dan pengabdian diselenggarakan dengan

memadukan pengembangan karakter kritis-kreatif-visioner, peduli

dan tangguh

Peran yang harus dimiliki oleh sarjana Psikologi mencakup tujuh

peran representatif yaitu konselor psikologis, psikoterapis, pendidik,

peneliti, pelatih/trainer, bekerja di bidang Human Resources

Development, dan sebagai social-worker pemberdaya masyarakat.

(3)

skills yang diasah dalam kurikulum berbasis kompetensi yang

diterapkan dalam fakultas Psikologi mulai tahun ajaran 2012/2013.

Pembelajaran dilakukan secara bervariasi misalnya dengan diskusi

kelompok, praktek, simulasi dan lain sebagainya. Semua hal itu

dilakukan supaya ketika mahasiswa lulus, mahasiswa dapat menerapkan

ilmu yang sudah didapat di tengah-tengah masyarakat.

Subjek penelitian yang digunakan oleh peneliti adalah mahasiswa

Fakultas Psikologi angkatan 2016. Penentuan kancah penelitian ini

didasarkan pada beberapa pertimbangan yaitu sebagai berikut :

1. Peneliti menemukan adanya masalah mengenai motivasi belajar

mata kuliah statistika.

2. Mahasiswa Fakultas Psikologi mendapatkan mata kuliah statistika

sebagai landasan menuju ke mata kuliah lainnya yang berkaitan

dengan penghitungan data.

3. Mahasiswa Fakultas Psikologi angkatan 2016 yang pada tahun

ajaran ini berada pada semester II sudah mendapatkan mata kuliah

statistika di semester I.

4. Belum ada penelitian yang dilakukan untuk melihat pengaruh efikasi

diri dan iklim kelas dengan motivasi belajar mata kuliah statistika.

B. Persiapan Pengumpulan Data

Dalam pengumpulan data, peneliti mempersiapkan beberapa hal

yaitu penyusunan alat ukur, perijinan penelitian, pengujian validitas dan

(4)

1. Penyusunan Skala Penelitian

Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan skala

yaitu skala motivasi belajar mata kuliah statistika, skala efikasi diri

dan skala iklim kelas. Penyusunan skala didasarkan pada

variabel-variabel yang disesuaikan dengan landasan teori.

a. Skala Motivasi Belajar Mata Kuliah Statistika

Skala motivasi belajar statistika terdiri dari 30 item, dimana 18

item favourable dan 12 item unfavourable. Ciri-ciri yang

digunakan dalam menyusun skala ini adalah ciri-ciri dari

Sardiman (2016, h. 83-84). Sebaran item skala motivasi belajar

mata kuliah statistika dapat dilihat di tabel berikut ini:

Tabel 5

Sebaran Item Skala Motivasi Belajar Mata Kuliah Statistika

Ciri Jumlah Pernyataan Jumlah

Favourable Unfavourable Tekun menghadapi tugas

statistika

1, 3, 5 2, 4 5

Ulet menghadapi kesulitan dalam mata kuliah statistika

6, 8, 10 7, 9 5

Mandiri dalam pengerjaan statistika

11, 13, 15 12, 14 5

Senang dengan metode pembelajaran statistika yang bervariasi

16, 18, 20 17, 19 5

Dapat mempertahankan dan yakin dengan pendapat yang dianggap rasional terkait mata kuliah statistika

21, 23, 25 22, 24 5

Senang memecahkan soal-soal statistika

26, 28, 30 27, 29 5

(5)

b. Skala Efikasi Diri

Skala efikasi diri terdiri dari 24 item dimana 12 item favourable

dan 12 item unfavourable. Aspek-aspek yang digunakan untuk

menyusun skala ini adalah aspek-aspek dari Bandura (2002, h.

16-17) dan Greenberg & Baron (Huq, 2015, h. 79-80). Sebaran

item skala efikasi diri dapat dilihat di tabel berikut ini:

Tabel 6

Sebaran Item Skala Efikasi Diri

Dimensi Jumlah Pernyataan Jumlah

Favourable Unfavourable

Tingkat 1, 3, 5, 7 2, 4, 6, 8 8

Kekuatan 9,11, 13, 15 10, 12, 14, 16 8

Generalisasi 17, 19, 21, 23 18, 20, 22, 24 8

Jumlah 12 12 24

c. Skala Iklim Kelas

Skala iklim kelas terdiri dari 24 item dimana 12 item favourable

dan 12 item unfavourable. Indikator-indikator yang digunakan

untuk menyusun skala ini adalah indikator-indikator dari

Widyoko (2015, h. 209). Sebaran item skala iklim kelas dapat

(6)

Tabel 7

Sebaran Item Iklim Kelas

Indikator Jumlah Pernyataan Jumlah

Favourable Unfavourable Kekompakan siswa di

dalam kelas

1, 3, 5 2, 4, 6 6

Keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran

7, 9, 11 8, 10, 12 6

Kepuasan siswa selama mengikuti proses

pembelajaran

13, 15, 17 14, 16, 18 6

Dukungan guru 19, 21, 23 20, 22, 24 6

Jumlah 12 12 24

2. Perijinan Penelitian

Sebelum melakukan penelitian di Unika Soegijapranata Semarang,

peneliti mengajukan perijinan untuk penelitian. Pada tanggal 12

April 2017, peneliti mendapatkan surat izin penelitian resmi dari

Fakultas Psikologi Unika Soegiijapranata dengan nomor

2894/B.7.3/FP/IV/2017 untuk diajukan kepada Wakil Rektor I Unika

Soegijapranata Semarang. Wakil Rektor I Unika Soegijapranata

Semarang memberikan izin penelitian melalui surat dengan nomor

0962/B.7.3/Rek/V/2017 yang didapatkan pada tanggal 5 Mei 2017.

3. Uji Coba Alat Ukur

Sebelum melakukan penelitian yang sesungguhnya, peneliti

melakukan uji coba terlebih dahulu terhadap skala yang sudah

dibuat. Hasil uji coba ini nantinya akan diliat validitasnya (untuk

melihat item yang valid dan gugur) dan reliabilitasnya. Pemilihan

(7)

mahasiswa Fakultas Psikologi angkatan 2016 yang hadir dalam satu

kelas pada saat pelaksanaan uji coba dan penelitian. Pengumpulan

data uji coba dilakukan sejak tanggal 8 Mei 2017 di Universitas

Katolik Soegijapranata Semarang, Fakultas Psikologi, angkatan

2016. Dalam prosesnya, peneliti terjun langsung untuk mengambil

data uji coba dengan membagikan skala kepada mahasiswa dalam

satu kelas dan mendapatkan 50 skala.

Peneliti juga melakukan uji validitas Corrected Item-Total

Correlation dengan menggunakan SPSS versi 20 untuk melihat

item-item yang gugur dan valid. Tes uji coba instrumen sangat

direkomendasikan untuk dilakukan karena dapat mengindikasikan

validitas dan reliabilitas alat ukur yang cukup untuk melihat

hubungan antar variabel (Hamdi & Bahruddin, 2014, h. 64). Oleh

karena itu, seleksi item sangat penting untuk dilakukan sebelum

melakukan penelitian yang sebenarnya.

Winarsunu (Panembrama, 2013, h. 69) mengatakan bahwa

kriteria pemilihan item dapat dilihat dengan membandingkan r tabel

dan r hitung. Dalam penelitian ini, r tabel sebesar 0,284 yang

merupakan batas r tabel untuk sampel sebanyak 50 orang. Semua

item dengan r hitung > 0,284 dinyatakan valid dan semua item

dengan r hitung < 0,284 dinyatakan gugur. Hasil analisis validitas

dan reliabilitas alat ukur dapat dilihat dalam sub bab berikut ini:

a. Validitas dan Reliabilitas Skala Motivasi Belajar Mata Kuliah

(8)

Pengujian validitas data menggunakan teknik korelasi

Corrected Item-Total Correlation. Hasil uji validitas pada

perhitungan skala motivasi belajar mata kuliah statistika

diperoleh hasil bahwa dari 30 item, terdapat 22 item valid dan 8

item gugur dengan taraf signifikansi 5% dengan koefisien yang

berkisar antara 0,285 sampai 0,703. Penghitungan selengkapnya

dapat dilihat pada lampiran C-1, dan sebaran item valid dan

gugur dapat dilihat pada tabel 8.

Hasil uji reliabilitas skala motivasi belajar mata kuliah

statistika menunjukkan nilai Cronbach’s Aplha sebesar 0,885.

Alat ukur ini tergolong reliabel sehingga dapat digunakan dalam

penelitian. Hasil perhitungan reliabilitas skala motivasi belajar

(9)

Tabel 8

Sebaran Item Valid dan Gugur Skala Motivasi Belajar Mata Kuliah Statistika

Ciri-ciri Jumlah Pernyataan Total

Item Valid Favourable Unfavourable

Tekun menghadapi tugas statistika

1, 3, 5* 2, 4 4

Ulet menghadapi kesulitan dalam mata kuliah

statistika

6, 8, 10* 7, 9* 3

11*, 13, 15 12, 14 4

16, 18, 20* 17, 19* 3

21, 23, 25* 22, 24 4

26, 28, 30* 27, 29 4

TOTAL 12 10 22

Keterangan: tanda (*) : item yang gugur.

b. Validitas dan Reliabilitas Skala Efikasi Diri

Pengujian validitas data menggunakan teknik Corrected

Item-Total Correlation. Hasil uji validitas pada perhitungan skala

efikasi diri diperoleh hasil bahwa dari 24 item, terdapat 17 item

valid dan 7 item gugur dengan taraf signifikansi 5% dengan

koefisien yang berkisar antara 0,332 sampai 0,742. Penghitungan

selengkapnya dapat dilihat pada lampiran C-2, dan sebaran item

(10)

Hasil uji reliabilitas skala efikasi diri menunjukkan nilai

Cronbach’s Aplha sebesar 0,908. Alat ukur ini tergolong reliabel

sehingga dapat digunakan dalam penelitian. Hasil perhitungan

reliabilitas skala efikasi diri selengkapnya dapat dilihat di

lampiran C-2.

Tabel 9

Sebaran Item Valid dan Gugur Skala Efikasi Diri

Ciri-ciri Jumlah Pernyataan Total

Item Valid

Tingkat 1*, 3, 5, 7 2*, 4, 6, 8 6

Kekuatan 9*, 11, 13, 15 10, 12, 14*, 16 6

Generalisasi 17, 19*, 21, 23* 18, 20*, 22, 24 5

TOTAL 8 9 17

c. Validitas dan Reliabilitas Skala Iklim Kelas

Pengujian validitas data menggunakan teknik Corrected

Item-Total Correlation. Hasil uji validitas pada perhitungan skala

iklim kelas diperoleh hasil bahwa dari 24 item, terdapat 18 item

valid dan 6 item gugur dengan taraf signifikansi 5% dengan

koefisien yang berkisar antara 0,325 sampai 0,851. Penghitungan

selengkapnya dapat dilihat pada lampiran C-3, dan sebaran item

valid dan gugur dapat dilihat pada tabel 10.

Hasil uji reliabilitas skala iklim kelas menunjukkan nilai

Cronbach’s Aplha sebesar 0,911. Alat ukur ini tergolong reliabel

(11)

reliabilitas skala iklim kelas selengkapnya dapat dilihat pada

lampiran C-3.

Tabel 10

Sebaran Item Valid dan Gugur Skala Iklim Kelas

Indikator-Indikator Jumlah Pernyataan Total

Item Valid Favourable Unfavourable

Kekompakan siswa di dalam kelas

1, 3, 5 2, 4, 6* 5

7*, 9, 11 8, 10*, 12 4

Kepuasan siswa selama mengikuti proses

pembelajaran

13, 15, 17 14, 16*, 18* 4

Dukungan guru 19, 21, 23 20*, 22, 24 5

TOTAL 11 7 18

Setelah dilakukan uji coba instrumen dan mengetahui

item-item yang valid dan yang gugur, peneliti menyusun ulang skala

penelitian yang baru. Sebaran item yang baru adalah sebagai

(12)

Tabel 11

Sebaran Item Baru Skala Motivasi Belajar Statistika

Ciri Jumlah Pernyataan Jumlah

Item Valid

Tekun menghadapi tugas statistika

1(1), 3(3), 2(2), 4(4) 4

Ulet menghadapi kesulitan dalam mata kuliah statistika

5(6), 7(8) 6(7) 3

9(13), 11(15) 8(12), 10(14) 4

12(16), 14(18) 13(17) 3

15(21), 17(23) 16(22), 18(24) 4

19(26), 21(28) 20(27), 22(29) 4

Jumlah Item Valid 12 10 22

Keterangan: tanda (kurung) adalah nomer item lama.

Tabel 12

Sebaran Item Baru Skala Efikasi Diri

Dimensi Jumlah Pernyataan Jumlah

Item Valid

Tingkat 1(3), 3(5), 5(7) 2(4), 4(6), 6(8) 6

Kekuatan 7(11), 9(13),

11(15)

8(10), 10(12), 12(16) 6

Generalisasi 13(17), 15(21) 14(18), 16(22),

17(24)

5

(13)

Tabel 13

Sebaran Item Baru Skala Iklim Kelas

Indikator Jumlah Pernyataan Jumlah

Item Valid

Kekompakan siswa di dalam kelas

1(1), 3(3), 5(5) 2(2), 4(4) 5

7(9), 9(11) 6(8), 8(12) 4

Kepuasan siswa selama mengikuti proses pembelajaran

11(13), 12(15), 13(17)

10(14) 4

Dukungan guru 15(19), 17(21),

18(23)

14(22), 16(24) 5

Keterangan: tanda (kurung) adalah nomer item lama.

C. Pelaksanaan Pengumpulan Data

Pengumpulan data penelitian berlangsung satu hari yaitu pada

tanggal 10 Mei 2017 di Universitas Katolik Soegijapranata Semarang,

pada siang hari sekitar jam satu siang karena mengikuti jadwal kuliah

subjek. Sebelumnya, peneliti sudah meminta bantuan pada salah satu

mahasiswa di kelas tersebut untuk memberi pengumuman pada teman

sekelasnya untuk tidak keluar kelas setelah kuliah selesai. Hal itu

dimaksudkan supaya peneliti dapat membagikan skala kepada semua

mahasiswa yang menjadi subjek penelitian.

Namun pada hari penyebaran skala, mahasiswa yang diminta

(14)

skala kepada subjek penelitian yang sudah berhamburan keluar kelas

dan beberapa yang masih ada di dalam kelas. Peneliti membagikan skala

psikologi sebanyak 47 eksemplar pada subjek dalam satu kelas dan

semua skala dapat kembali, namun dua skala gugur karena ada bagian

pengisian item yang kosong sehingga hanya 45 skala yang dapat

dianalisis.

Peneliti merasakan ada beberapa kendala dalam pelaksanaan

pengumpulan data ini yaitu kesulitan untuk menentukan waktu yang

sesuai antara peneliti dengan subjek penelitian karena subjek merupakan

keseluruhan mahasiswa dalam satu kelas sehingga peneliti harus

menyebarkan skala pada semua subjek penelitian di dalam kelas itu dan

memastikan semua skala kembali. Peneliti mempertimbangkan untuk

menyebarkan skala pada ahkir kuliah supaya mahasiswa tidak terganggu

kuliahnya, namun justru ada beberapa mahasiswa yang sengaja

menghindari peneliti. Peneliti dengan sigap kemudian meminta tolong

dengan alasan membantu untuk skripsi kepada mahasiswa yang kurang