1
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) MATERI MENJELASKAN DAMPAK PENGAMBILAN BAHAN ALAM TERHADAP PELESTARIAN LINGKUNGAN MELALUI
PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATA PELAJARAN IPA DI KELAS IV SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
NORA ANYA TAMARA 1101100156
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
5
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi keberadaan bahan ajar di beberapa sekolah dan yang belum sesuai dengan syarat LKPD yang baik dan kurang layak untuk
digunakan. Tingkatberfikir peserta didik SD kelas IV
masihbelumdapatberfikirabstrak.Utuk itu, penulis melakukan penelitian pengembangan atau Research and Development (R&D) menggunakan pendekatan saintifik yang bertujuan untuk: 1) mengetahui pengembangan LKPD dengan pendekatan saintifik pada materi menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan di kelas IV; 2) Mengetahui respon guru tehadap LKPD dengan pendekatan saintifik pada materi menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan di kelas IV; 3) mengetahui respon peserta didik tehadap LKPD dengan pendekatan saintifik pada materi menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan di kelas IV; 4) mengetahui pengaruh penggunaan LKPD dengan pendekatan saintifik pada materi menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan di kelas IV. Kondisi faktual meunjukkan bahwa dibutuhkan adanya pengembangan LKPD menggunakan pendekatan saintifik untuk menutup kekurangan dan menyempurnakan LKPD yang telah ada. Proses pengembangan menggunakan model 4-D Thiagarajan, Semel and Semel yang telah dimodifikasi menjadi tahap pendefinisian, perancangan, dan pengembangan. LKPD yang telah divalidasi oleh tiga validator mendapatkan rata-rata 4,77 dengan
kategori “sangat valid” dari validator, penilaian guru 4,2 dengan kriteria sangat setuju, respon peserta didik terhadap pemanfaatan bahan ajardalam pembelajaran memperoleh respon sangat baik dilihat dari jumlah peserta didik yang memilih respon sangat baik sebanyak 31, dan jumlah 3 peserta didik memilih baik. Uji coba LKPD dilakukan terhadap nilai pos tes dari kelas eksperimen dan krontrol di uji menggunakan uji t test dengan kesimpulan bahwa Dari perhitungan di atas dapat disimpulkan bahwa to ≤ -t , atau 1,671 ≤ 2,64 maka Ho ditolak dan Ha diterima, yang artinya terdapat pengaruh penggunaan LKPD IPA melalui pendekatan saintifik membuat prestasi belajar peserta didik meningkat.
Kata kunci : IPA, LKPD, pendekatan saintifik,
6
MOTTO
"Allah mengangkat derajat orang-orang yang beriman di antara kalian serta orang-orang yang menuntut ilmu beberapa derajat [ Al Mujadaah: 11 ]
Siapapun yang menempuh suatu jalan untuk mendapatkan ilmu,
maka Allah akan memberikan kemudahan jalannya menuju syurga
(H.R Muslim)
7
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan untuk :
Bapak Nur Pujiatno dan Ibu Saminah tercinta yang selalu memberikan
do‟a, perhatian dan dukungan lahir maupun batin.
Adikku tercinta Damar Akbar Prasojo yang selalu memberikan semangat,
motivasi dan do‟a.
Seluruh teman-teman dan orang-orang yang aku sayangi yang telah berjuang bersama.
8
KATA PENGANTAR
Assalamu‟alaikum warrahmatullahi wabarokatuh
Alhamdulillahirrobil „alamin. Puji syukur penulis panjatkan kehadirat
Allah SWT yang dengan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “Pengambangan LKPD pada Materi Menjelaskan Dampak Pengambilan
Bahan Alam Terhadap Pelestarian Lingkungan Melalui Pendekatan Saintifik Pada
Mata Pelajaran IPA di Kelas IV Sekolah Dasar”. Skripsi ini disusun untuk
memenuhi salah satu persyaratan guna memperoleh gelar kesarjanaan strata satu (S-1) pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan karena bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
2. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
3. Drs. Sri Harmianto, M.Pd., Kaprodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Purwokerto, 4. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si., Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan arahan dengan baik,
5. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Pembimbing II yang telah membimbing dalam menyalesaikan skripsi ini,
9
6. Segenap dosen PGSD telah membimbing dan memberikan ilmunya.
7. Bambang Nugroho, S.Pd., Guru kelas IV SD N Kedunguter yang membantu pelaksanaan penelitian dalam skripsi ini,
8. Tria S.Pd., Guru kelas IV SD N 4 Pasinggangan yang membantu pelaksanaan penelitian dalam skripsi ini,
9. Semua pihak yang tidak bisa sebutkan satu persatu yang telah membantu terselesekannya skripsi ini.
Penulis menyadari dalam skripsi ini masih banyak kekurangan di berbagai aspek yang memerlukan penyempurnaan. Oleh karen itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun untuk perbaikan di masa yang akan datang. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi para pembaca dan pihak-pihak terkait.
Purwokerto, 27 Juni 2015 Penulis,
Nora Anya Tamara 1101100156
11 A. Langkah-langkah Penelitian ... 31
12
1. Lembar kerja peserta didik melalui pendekatan saintifik ... 193
2. Surat dan dokumentasi ... 224
13
DAFTAR TABEL
1. Tabel 1.1Data Hasil Analisis LKPD ... 4
2. Tabel 3.1 Kriteria Validitas ... 48
3. Tabel 3.2 Klasifikasi Reliabilitas ... 49
4. Tabel 3.3 Klasifikasi Daya Pembeda ... 50
5. Tabel 3.4 Hasil klasifikasi Daya Pembeda ... 50
6. Tabel 3.5 Klasifikasi Indeks Kesukaran... 51
7. Tabel 3.6 Rekapitulasi Perhitungan Tingkat Kesukaran ... 51
8. Tabel 3.7 Kriteria Validitas Analisis Nilai Rata-Rata ... 52
9. Tabel 3.8 Kriteria Respon Guru ... 53
10.Tabel 3.9 Kriteria Respon Peserta didik ... 54
11.Tabel 4.1 Hasil Validitas Tahap Pertama ... 69
12.Tabel 4.2 Hasil Validitas Tahap Kedua ... 70
13.Tabel 4.3 Daftar Revisi Media Pembelajaran ... 71
14.Tabel 4.4 Hasil Angket Respon Guru ... 72
15.Tabel 4.5 Hasil Angket Respon Peserta didik ... 74
16.Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Data Pretest Kelas Kontrol SDN 4 Pasinggangan ... 76
17.Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Data Pretest Kelas Eksperimen SDN Kedunguter ... 76
18.Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Data Postest Kelas Kontrol SDN Pasinggangan ... 79
14
19.Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Data Postest Kelas Eksperimen SDN
Kedunguter ... 79 20.Tabel 4.10 Group Statistics ... 81 21.Tabel 4.11 Independent Samples Test ... 81
15
DAFTAR GAMBAR
1. Gambar 2.1 Model Pengembangan Pembelajaran 4-D ... 15
2. Gambar 2.2 Hutan ... 23
3. Gambar 2.3 kerusakan hutan akibat ulah manusia ... 23
4. Gambar 2.4 Laut ... 24
5. Gambar 2.5 Sungai ... 25
6. Gmabar 2.6 pendekatan saintifik dan 3 ranah yang disentuh... 26
7. Gambar 4.1 Diagram hasil validator tahap 1 ... 69
8. Gambar 4.2 Diagram Validasi LKS tahap 2 ... 69
9. Gambar 4.3 Diagram Hasil Respon Siswa ... 75
