PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MEREMEDIASI MATERI SUHU DAN KALOR
KELAS X SMA NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
EVA YULITA SARI K2312024
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MEREMEDIASI MATERI SUHU DAN KALOR
KELAS X SMA NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh:
EVA YULITA SARI K2312024
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ABSTRAK
Eva Yulita Sari. K2312024. PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MEREMEDIASI MATERI SUHU DAN KALOR KELAS X SMA NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2017.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan kognitif pada materi Suhu dan Kalor kelas X SMA Negeri 5 Surakarta tahun ajaran 2015/ 2016 melalui remediasi pembelajaran fisika menggunakan model pembelajaran Problem
Based Learning (PBL). Penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada
pembelajaran remediasi dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing siklus terdiri dari empat tahap, yaitu tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X MIA 5 SMA Negeri 5 Surakarta tahun pelajaran 2015/2016 sebanyak 31 siswa. Sedangkan objek penelitian adalah kemampuan kognitif siswa. Data penelitian diperoleh melalui tes, observasi, wawancara, dan kajian dokumen. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif kualitatif yang didukung data kuantitatif. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan dalam penelitian tindakan kelas ini dapat disimpulkan bahwa: remediasi dengan model pembelajaran Problem Based Learning dapat membantu siswa kelas X MIA 5 SMA Negeri 5 Surakarta tahun pelajaran 2015/2016 meningkatkan kemampuan kognitif pada materi Suhu dan Kalor. Hal tersebut dibuktikan dengan meningkatnya ketuntasan belajar siswa pada aspek kognitif dari tes awal (prasiklus) hingga tes siklus II, pada tes awal ketuntasan belajar siswa sebesar 19,35% dengan KKM sebesar 70, kemudian pada tes siklus I meningkat menjadi 68%, dan pada tes siklus II ketuntasan belajar siswa mencapai 100%.
vii ABSTRACT
Eva Yulita Sari. K2312024. THE APPLICATION OF PROBLEM BASED
LEARNING (PBL) MODEL TO REMEDY TEMPERATURE AND HEAT LESSON OF CLASS X OF SENIOR HIGH SCHOOL 5 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR 2015/2016. Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, July 2017.
This research aims to improve cognitive ability of temperature and heat lesson of class X SMA Negeri 5 Surakarta in the academic year 2015/2016 through physics remedial teaching using problem based learning model. This research was held in two cycles. Each cycle was started with preparation stage and continued implementation stage consist of planning, acting, observing, and reflecting. The research subject were X MIA 5 students of Senior High School 5 Surakarta which consist of 31 students. While the object of research were cognitive ability. The data were collected through test, observation, interview, and document review. The technique of data analysis used descriptive qualitative analysis and supported by quantitative data. Based on the study and data analysis of this research, it can be concluded that: remedial teaching using problem based learning model can help students of X MIA 5 Senior High School 5 Surakarta to improve their cognitive ability in Temperature and Heat lesson. It is proved by improvement of mastery learning from initial test (pre-cycle) till second cycle, with the minimum standard completeness of mastery learning 70, they got 19,35% in the pre-cycle, then 68% in first cycle, then 100% in second cycle.
MOTTO
Sesungguhnya dibalik kesulitan itu ada kemudahan. Maka barang siapa telah selesai mengerjakan suatu urusan, kerjakanlah urusan yang lain dengan sungguh sungguh (Q.S Al-Insyiroh 6-7)
Ilmu tidaklah dicapai dengan badan yang bersantai-santai (Yahya bin Abi Katsir)
Tidaklah seseorang itu hidup di dunia melainkan ia hanyalah sebagai tamu dan harta miliknya merupakan barang pinjaman. Tamu pasti akan pergi, sementara barang pinjaman pasti akan dikembalikan (Ibnu Mas’ud)
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
Mami dan Papi
“Doa baik yang selalu terucap tanpa diminta, peluh dan lelah demi anak-anaknya, cinta, kasih, dan sabar dalam membesarkan saya. Semoga Allah Ta’ala membalas kebaikan mami dan papi di akhirat nanti.”
Fadel Muhamad N
“Terimakasih selalu memberikan semangat, doa, dan nasihat untuk kakakmu. Semoga kita bisa menjadi anak yang membanggakan keluarga.”
Keluarga Besar PHYCATION 2012
“Terimakasih telah membersamaiku dari awal perkuliahan hingga sekarang. Dukungan dan keceriaan kalian akan mewarnai bagian hidupku”
KSR PMI Unit UNS
“Organisasi rasa keluarga yang telah mencintai, mendukung, menempa hingga jadilah saya yang sekarang. Terimakasih warga KSR yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu.”
Muhamad Hasan Syamsuri
Sahabat
“Fitri, Safira, Dhika, Yunida, Rosi, Afifah, Yasmin, Mila, Rifki, Angga, Septi, Obe, Sinta, Aif, Amy, Mega, Wiwit, Robiah, Dimas Ridho, Bagus, Rosa, dll. Terimakasih karena tanpa bantuan dan doa kalian saya tidak akan sanggup melewati perjuangan ini”
xi
KATA PENGANTAR
Puji syukur dipanjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul “Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) untuk Meremediasi Materi Suhu dan Kalor Kelas X SMA Negeri 5 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian.
2. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si., Selaku Kepala Program Studi Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd., Selaku Koordinator Skripsi PMIPA yang telah memberikan izin kepada penulis untuk menyusun Skripsi.
4. Bapak Drs. Yohanes Radiyono., M.Pd., Selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.
5. Ibu Dyah Fitriana Masithoh., M.Sc., Selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.
6. Bapak Drs. Yusmar Setyobudi, MM, M.Pd., Selaku Kepala SMA Negeri 5 Surakarta yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
8. Para siswa kelas X MIA 5 SMA Negeri 5 Surakarta yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Teman-teman observer yang telah membantu dalam melaksanakan penelitian. 10.Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam penyusunan Skripsi ini.
Peneliti menyadari Skripsi yang telah dikerjakan ini masih banyak kekurangan. Namun demikian, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan dunia pendidikan dan ilmu pengetahuan.
Surakarta, Agustus 2017
xiii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ii
HALAMAN PENGAJUAN iii
HALAMAN PERSETUJUAN iv
HALAMAN PENGESAHAN v
HALAMAN ABSTRAK vi
C. Tujuan Penelitian 6
D. Manfaat Penelitian 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS
F. Teknik Analisis Data 51
G. Indikator Kinerja Penelitian 53
I. Prosedur Penelitian 53
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Prasiklus 57
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus
1. Deskripsi Siklus I
2. Deskripsi Siklus II
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus 90
D. Pembahasan 92
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan 97
B. Implikasi 97
C. Saran 98
DAFTAR PUSTAKA 100
LAMPIRAN 104
xv
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 2.1 Enam Kategori pada Dimensi Kognitif 18 Tabel 2.2 Sintaks Problem Based Learning 34
Tabel 2.3 Koefisien Pemuaian pada 20 0C 38
Tabel 2.4 Kalor Jenis Zat 39
Tabel 2.5 Konduktivitas Termal 43
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.2 Skema Prosedur Penelitian ... 56
Gambar 4.1 Diagram Hasil Tes Prasiklus Suhu dan Kalor ... 59
Gambar 4.2 Diagram Ketuntasan Submateri Tes Prasiklus ... 60
Gambar 4.3 Diagram Ketuntasan Tes Kognitif Siklus I ... 73
Gambar 4.4 Diagram Perbandingan Ketuntasan Siklus I terhadap Prasiklus ... 74
Gambar 4.5 Perbandingan Persentase Ketuntasan Kategori Dimensi Proses Kognitif ... 74
Gambar 4.6 Diagram Perbandingan Ketuntasan Siklus II terhadap Siklus I ... 87
Gambar 4.7 Perbandingan Persentase Ketuntasan Kategori Dimensi Proses Kognitif ... 88
Gambar 4.8 Diagram Perbandingan Hasil Tes Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 91
Gambar 4.9 Diagram Perbandingan Ketuntasan Hasil Tes Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ... 92
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas 104
Lampiran 2 Silabus Mata Pelajaran Fisika 106
Lampiran 3 Wawancara Prasiklus dengan Guru 109 Lampiran 4 Daftar Nilai Tes Awal Siswa X MIA 5 111 Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I 112
Lampiran 6 Lembar Kerja Siswa Siklus I 126
Lampiran 7 Kisi-Kisi Instrumen Tes Kognitif Siklus I 147 Lampiran 8 Instrumen Tes Kognitif Remediasi Siklus 1 149
Lampiran 9 Daftar Nilai Tes Siklus I 155
Lampiran 10 Rekap Hasil Tes Remediasi Kognitif Siklus I 156 Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II 158
Lampiran 12 Lembar Kerja Siswa Siklus II 165
Lampiran 13 Kisi-kisi Soal Tes Kemampuan Kognitif Siklus II 169 Lampiran 14 Soal Tes Kognitif Remediasi Siklus I 170
Lampiran 15 Daftar Nilai Tes Siklus II 174
Lampiran 16 Rekap Hasil Tes Remediasi Kognitif Siklus II 175
Lampiran 17 Hasil Observasi 176
Lampiran 18 Dokumentasi 178
Lampiran 19 Surat Pengajuan Judul 181
Lampiran 20 Surat Izin Menyusun Skripsi 182
Lampiran 21 Surat Dekan 183
