i
UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP
(PTK Pembelajaran Matematika di SMP Negeri 5 Sukoharjo Kelas VII H Semester GenapTahun Ajaran 2011/2012)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1
Program Studi Pendidikaan Matematika
YULIANA SITI AMINAH A 410 080 203
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
v MOTTO
“ Barang siapa bertaqwa kepada ALLAH niscaya Dia akan mengadakan
baginya jalan keluar.”
(Terjemahan Q.S Al-Thalaq: 2)
“Tugas kita bukanlah untuk berhasil. Tugas kita adalah untuk mencoba,
karena didalam mencoba itulah kita menemukan dan belajar membangun
kesempatan untuk berhasil.”
(Mario Teguh)
“Kadang butuh kesalahan tuk buatmu bijaksana, karena dari sebuah
kesalahan kamu memperoleh pelajaran terbaik tentang hidup.”
vi
PERSEMBAHAN
Seiring rasa syukur kehadirat Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat dan kasih sayang-Nya, kupersembahkan karya ini untuk.
Ayah dan ibu tercinta
Ayah dan ibu tercinta yang telah memberikan sentuhan kasih sayang yang tulus serta curahan doa yang tiada henti disela-sela doa malam. Semoga Allah
memuliakan kalian di dunia dan di akhirat.
Keponakanku
Kepolosan, keceriaan, canda dan tawa kalian akan selalu kurindukan. Tetaplah selalu memberi warna indah di
Kehidupan ini.
Keluargaku
Adek – adekq, kakak- kakakq,dan sahabat- sahabatq (Iin, Tika, Visi , Wiwit) yang senantiasa selalu ada dan mendo’akanq.
Emath Angkatan 2008
Teman-teman kelas E yang senantiasa membantu dan memberi motivasi.
Almamater tercinta
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum wr. Wb.
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan Karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan judul “Upaya Meningkatan Kemandirian Siswa dalam Pembelajaran Matematika
Melalui Metode Advance Organizer dengan peta konsep” sebagai syarat memperoleh gelar sarjana S-1.
Peneliti menyadari bahwa karya ini tidak terlepas dari kekurangan. Kekurangan tersebut dikarenakan keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki peneliti, maka dari itu saran dan kritik yang membangun sangat diharapkan.
Selesainya penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari peran dan bantuan dari semua pihak yang terlibat baik langsung maupun tidak langsung. Pada kesempatan ini peneliti ingin mengucapkan terimakasih dan penghargaan yang tulus kepada.
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian ini.
viii
3. Drs. Sumardi, M.Si selaku Pembimbing Akademik yang senantiasa memberikan bimbingan dan pengarahan.
4. Idris Harta,MA,Ph.D selaku Pembimbing I yang selalu meluangkan waktu memberikan pengarahan, bimbingan dan dorongan dengan penuh kesabaran.
5. Rita P Khotimah,S.Si,M.Sc selaku Pembimbing II yang selalu memberikan bimbingan dan dorongan kepada penulis hingga terselesaikannya skripsi ini.
6. Semua dosen Pendidikan Matematika yang senantiasa memberikan ilmunya selama perkuliahan.
7. Drs. Suradi selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 5 Sukoharjo yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian.
8. Agus Supriyanto, S.Pd selaku Guru Matematika kelas VII H yang telah membantu dan memberikan pengarahan kepada peneliti dalam penelitian. 9. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah
membantu terselesaikannya skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun bagi peneliti dan dapat menjadi sumbangan perkembangan ilmu pengetahuan. Semoga ilmu yang didapat dari skripsi ini bermanfaat dalam kehidupan dunia dan akhirat. Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 16 Juni 2012
ix DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI... ix
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... ... xiv
ABSTRAK ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II LANDASAN TEORI ... 6
A. Kajian Pustaka ... 6
B. Kajian Teori ... 8
x
2. Kemandirian Belajar ... 9
3. Model Pembelajaran Advance Organizer dengan peta konsep ... 15
4. Penerapan Advance Organizer dengan peta konsep dalam pembelajaran matematika ... 14
C. Kerangka Berfikir ... 22
D. Hipotesis ... 25
BAB III METODE PENELITIAN... . 26
A. Jenia Penelitian ... . 26
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... . 27
C. Subyek Penelitian ... . 28
D. Rancangan Penelitian ... . 29
1. Dialog Awal ... 31
2. Perencanaan Tindakan ... 31
3. Pelaksanaan Tindakan ... 36
4. Observasi ... 36
5. Refleksi ... 37
6. Evaluasi ... 37
E. Metode Pengumpulan Data ... 38
1. Observasi ... 38
2. Catatan Lapangan ... 38
3. Dokumentasi ... 39
xi
1. Pengembangan Instrumen ... 39
2. Validitas Data ... 40
G. Teknik Analisis Data ... 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 42
A. Profil Tempat Penelitian ... 42
B. Deskripsi Data ... 44
1. Kondisi awal ... 44
2. Tindakan Kelas Putaran I ... 46
3. Tindakan Kelas Putaran II ... 52
4. Tindakan Kelas Putaran III ... 58
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 63
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 69
A. Kesimpulan ... 69
B. Implikasi ... 70
C. Saran ... 71
DAFTAR PUSTAKA ... 72
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Tabel Penelitian Yang Relevan ... 7
Tabel 3.1 Tabel Kegiatan Penelitian ... 28
Tabel 4.1 Data Kemandirian Siswa Sebelum Tindakan ... 45
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Persegi ... 19
Gambar 2.2 Persegi Panjang ... 20
Gambar 2.3 Sistematika Kerangka Pemikiran ... 24
Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian ... 30
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Keaktifan Siswa ... ... 63
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Daftar Nama Siswa ... 75
Hasil Data Kemandirian Siswa ... 76
Lembar Pedoman Wawancara Dialog Awal ... 79
Pedoman Wawancara Dialog Awal ... 81
Lembar Catatan Observasi Pendahuluan ... 83
Catatan Observasi Pendahuluan ... 84
Lembar Pedoman Observasi ... 85
Pedoman Observasi Putaran I ... 92
Pedoman Observasi Putaran II ... 99
Pedoman Observasi Putaran III ... 106
Lembar Catatan Lapangan ... 113
Catatan Lapangan Putaran I ... 114
Catatan Lapangan Putaran II ... 116
xv
Lembar Review/Tanggapan Guru ... 120
Review/Tanggapan Guru ... 122
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran I ... 124
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran II ... 128
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran III ... 132
Kerangka Dasar Putaran I ... 136
Kerangka Dasar Putaran II ... 137
Kerangka Dasar Putaran III ... 138
Peta Konsep Putaran I ... 139
Peta Konsep Putaran II ... 140
Peta Konsep Putaran III ... 141
Kisi-Kisi Soal ... 142
Soal Putaran I ... 143
Soal Putaran II ... 144
Soal Putaran III ... 145
Kunci Jawaban ... 146
xvi
Foto Dokumentasi ... 153
Surat Ijin Riset ... 156
Surat Keterangan Penelitian ... 157
Lembar Bimbingan... 158
xvii ABSTRAK
UPAYA MENINGKATKAN KEMANDIRIAN SISWA DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER DENGAN PETA KONSEP
(PTK Pembelajaran Matematika di SMP Negeri 5 Sukoharjo Kelas VII H Semester GenapTahun Ajaran 2011/2012)
Yuliana Siti Aminah, A 410 080 203, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2012, 71 halaman.
Tujuan penelitian ini adalah mengkaji dan mendeskripsikan penggunaan metode Advane Organizer dengan peta konsep untuk meningkatkan kemandirian siswa kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo. Pendekatan penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subyek penelitian pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo yang berjumlah 32 siswa. Pelaksanaan tindakan kelas dilaksanakan selama tiga kali putaran. Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, catatan lapangan dan dokumentasi. Untuk menjamin validitas data digunakan teknik triangulasi penyidik. Teknik analisis data yang digunakan adalah metode alur yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan metode pembelajaran Advance Organizer dengan peta konsep dapat meningkatkan kemandirian siswa kelas VII H SMP Negeri 5 Sukoharjo. Hal tersebut dapat dilihat dari indikator banyaknya siswa yang: 1) mendiskusikan soal latihan terkontrol, dari sebelum tindakan 37,50% menjadi 53,12% pada akhir tindakan, 2) menjawab pertanyaan dari guru , dari sebelum tindakan 25,00% menjadi 56,25% pada akhir tindakan, 3) mengerjakan soal latihan mandiri, dari sebelum tindakan 34,37% menjadi 75,00% pada akhir tindakan.
